減負作文 14篇

在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的減負作文 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

減負作文 篇1

歐文說，教育人就是要形成人的性格。另一個叫帕克的人則說得更清楚，一切教育的目的和結局，在於發展人的性格。

這讓我想起幾年前在師範學院見到的兩個美國小姑娘的'眼睛，明亮，透徹，閃動著歡樂和喜悅。與我一起的還有一個女同學。出於一種女性的天性，她領著這兩個女孩在操場裡散步。她們的步態是優雅的，但我忽然發現，我的同學的眼神卻在安靜中含有些木吶，它很少流動，彷彿是注視著什麼。

現在我好像一下子明白了為什麼它們給我帶來那樣異樣的感覺——那兩個女孩是自由的。她們的母親領著她們就像領著兩隻小鹿在自由地奔跑;而我們自出生之日起，卻擔起了我們不該承擔的東西，我們從小就要跳鐐銬之舞，而我們所承受的，就是父母師長的所謂殷切的希望。

上學以後，家長們為我們定下了長遠得長大以後覺得很荒唐的理想，然後就要求我們做題、演算，告訴我們頭懸梁錐刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的故事，這些故事中的主人公讓我敬佩極了，並且曾經強迫自己去模仿。

羅素說，教育的目的不在於製造機械，而在於造成人。也許中國的教育界太急於造成大批的人，卻不想，造成了大量的機械。在高三，我們根本無暇抬頭去看別人，我們就像籠中之鳥。這樣的生活不就像伏契克的(紋刑架下的報告)，從門口到視窗是七步，從視窗到門口還是七步嗎?

這種生活的理由在於嚴格的考試製度。誰讓我們“千軍萬馬過獨木橋”呢?什麼時候，我們能拆了這個橋，換個方式過河就好了。

減負作文 篇2

誰能告訴我，“減負”為什麼會轉變為“加負”？

在沒有“減負”之前，我作業還不是太多。一個星期，除了學習書法和漫畫就沒有學什麼東西了。可是，自從報紙上宣佈了“減負”之後，我學的東西反而一天比一天多。在學校裡，老師本來只有佈置一兩個或兩三個作業的。可是現在，每天數學作業至少有３個，語言作業有４個，英語作業也有３個。

媽媽也是一天到晚忙著打電話給我找家教老師，那個時候，我問媽媽：“媽媽，我才三年級呀，還要請家教麼？”媽媽卻說：“哎呀！你真是不求上進，你看看現在的孩子，還有誰像你一樣，東西學這麼少？”我不敢回答了。難道不是嗎？自從“減負”以後，我的同學的學習負擔也一下子變重了，哪裡還有人像我學得這麼少的呢？

媽媽後來又給我報了許多輔習班，像作文啊、英語啊、奧數啊什麼的。幾乎天天都在學，天天都排滿了，我不得不放棄學習我喜歡的漫畫，因為它和奧數的時間重疊在一起了。我經常問媽媽：“媽媽，為什麼我要學習這麼多？”媽媽回答：“你這也叫多呀？你看看人家的'小孩，還不是天天學？你看現在的社會競爭力這麼強，你要是小的時候不學好呀，長大了就會找不到工作的，再說了，你快升六年級了，不多學點怎麼行？！”

我想：難道報紙上登的“減負”老師和家長都不知道，還要變本加厲？！誰能告訴我，“減負”為什麼會變成“加負”？！

減負作文 篇3

我是一隻藍色的書包，我的小主人通常都叫我“藍悠悠”，他每天都要揹著我去上學。我也陪著小主人從低年級升到了高年級。

可隨著小主人年級的提高，我的體重也逐漸增加，我比低年級的時候“胖”了許多，小主人每次揹我的時候都要用上渾身的`力氣，他那小小的脊柱也一點點彎了下去。

這學期剛開學，我突然感覺自己又變得輕盈起來，又恢復了以前那苗條的身材。這種感覺美妙極了。聽小主人說，這是學校為了學生能健康成長，不讓書包過重導致學生脊柱側彎而開展的一項“給書包減重，為身體減負”活動。

跟著小主人到了教室，我發現不僅僅是我瘦了，我的好朋友們也都苗條了許多。我還發現了幾張陌生的面孔，它們看上去輕飄飄。我跟它們打招呼：“朋友，你們好，以前沒見過你們啊。”“你好啊，我是新來的黃橙橙。我的小主人之前的那個書包因為太重了，都把小主人的腰給壓彎了。這不，小主人的媽媽就派我來陪伴小主人了。”原來是這樣啊，因為過重被小主人給換了，我心裡不免又有些擔憂起來，我的小主人是不是也會把我給替換掉呢？正發愣時，忽然小主人拍了拍我，對他的同學說：“我的藍悠悠輕著呢，它陪伴我這麼多年了，以後也還會繼續陪著我。”我終於鬆了一口氣，驕傲地抬起頭看著我的同伴們……

據調查顯示，如果國小生書包負荷大於體重的10%，會對骨骼發育造成不良的影響，為了小主人們的身體健康，我們呼籲家長和小朋友們都能認真執行學校的這項減重計劃，適當清理書包中不需要的物品。大家趕快行動起來吧！

減負作文 篇4

幾年前，國家領導人曾經提出“減負”，顧名思義減負，減負，減少負擔。但是減負政策提出後，掛在家長嘴邊的話語從“好好學習，考上大學才有出息！”變成了“什麼減負不減負的，高不上大學誰管！？”“減負還是加負”也因而成為了廣大學生們的熱門話題。

其實我認為：家長們之所以認為減負不好，是因為他們認為減負就考不上大學，高不上大學就沒有出息。其實，減負不代表考不上大學，即使是考上了大學也並不代表有出息。到底減負好還是不好呢？其中的問題已經顯而易見了。關鍵就在於什麼使“出息”？普遍的家長們都認為出息就是先要好好學習，然後考上一間好的大學，然後就是在畢業後找到一份好的'工作，而“出息”的最終目標就是找到一份好工作――最好就是朝九晚五，每個月有五天有薪假期，月入過萬…………這就是一份完全完全的“好工作”，而“出息”就是你在找到這份好工作後，能把你的那份過萬的月入“貢獻”出來養家餬口，這就是“出息”。難道這就是“出息”嗎？“出息”這個詞語並不單單代表一份好工作，還代表著為國爭光、參兵為國家作貢獻…………只有減負才能使我們更好地學習好文化知識。當然不是說減負後我們就可以盡情地玩，而是我們在學習的同時要學會勞逸結合，學會該玩的時候盡情去玩，而該學習的時候則要努力學習。只有這樣才能讓家長們放心地讓我們“減負”。

“讀萬卷書不如行萬里路”讓我們與“減負”一起自由地飛翔吧！

減負作文 篇5

自從遇見了他，我就沒有好過過，成績的都跟我比，弄得我壓力山大，每次考試過後，父母總是要嘮叨我一頓，我的自由就飛了。我和他有一種極其微妙的關係，遇到了一種雞毛蒜皮的事情，也能吵起來。一天，我剛買的《童話世界》不見了，卻看見他的手上有一本一模一樣的，頓時火冒三丈，說：“你想看不會找我要，為什麼要偷我的書。”他很疑惑，但看著質問的我，也語氣不善的說：“你不要像瘋狗一樣的亂咬人好不好，真的是。”我不接話，卻不再理他。

這幾天我和他都像個陌生人，誰也不搭理誰。我卻發現我的《童話世界》找到了，在我桌子書堆的最底層，我卻不好意思去向他道歉，這幾天心事重重的，課也沒聽進去。

媽媽發現了我的失常，便來詢問：“昀欣，這幾天老師給我說你心事重重的，課也沒聽進去，上課叫你回答問題也不會，這樣下去可不行呀！”

我低下頭，小聲的把我的心事跟媽媽說了，也說了我現在見到他就要繞路走，覺得自己有一種隱性的.負擔。

媽媽聽完之後反而哈哈大笑，說：“這件事情的起點也是終點，只要你跟他道一個歉，這件事也就結束了。”

在我下一次遇到他的時候，他裝作沒見到我，我卻攔下他了，說：“那件事真是對不起，希望你能原諒我。”說完之後，我頓時感覺輕鬆多了，就像一塊大石頭終於從我的心上拿下了。

說來也奇怪，從此我和他之間的明爭暗鬥的微妙的關係也緩和了，變得有說有笑，互相幫助了。

給心減負，讓我們的心隨風飛揚，快樂成長。

減負作文 篇6

今天的貴都大酒店裡，有一批身穿紅色馬甲的德州日報小記者，我也是其中一員，我們要對市人大代表和政協委員進行採訪。

這是我第一次採訪，非常緊張。我第一個採訪物件是市政協委員、臨邑縣實驗國小教師馬秀麗。馬老師看到我們後面露和藹的笑容，讓我感覺很溫暖。在其他小記者採訪的時候，我緊張地看著自己的`問題反覆默唸。

“你有什麼想問老師的嗎？”在馬老師引導下，我提出了自己的問題：“老師，雖然一直在‘減負’，不過我還是覺得作業有點多，有些同學晚上寫作業都得寫到九點多。 ”馬老師想了想，笑著告訴我：“老師每天的家庭作業當然是要做的，這畢竟是你上課學到多少知識的反饋，也是對自己的一種檢測。至於你說的有些同學做到很晚，是不是就那幾個同學，其他同學都不會到那麼晚呢？如果是，就說明這幾個同學寫作業拖拉，對知識的掌握並不熟練，要養成一個良好的學習習慣。如果大多數同學都寫到很晚，就可以對老師提意見，讓老師酌情考慮減少作業量。 ”

沒想到第一次採訪如此順利，我緊繃著的一顆心終於落了下來。馬老師還說，她會把我們的問題拿到小組討論會上去討論，讓大家都幫助我們解決 “減負”的問題。這說明，這些代表、委員還是很關注學生的，真是一件值得高興的事。

減負作文 篇7

今年，我們實行了減負。

漸漸地，減負成為了人們議論的最多的事情。

有不少人認為減負好，可我卻認為不減負更好。

（一）

想要學習好，要做的莫非就是多讀，多做，多背。因為減負，學校早上推遲上學了。推遲上學而不推遲放學，就意味著減少了我們在校的學習時間。於是，早讀的時間被抽走了，可“一日之計在於晨”，早上是一天裡最好的時間啊，早上是背書背得最快的時候！而大部分人在減負後，便把早上的大好時光給浪費了。

（二）

學習時間減少了，可老師要講的內容卻絲毫沒有變少。他們在不減負時教學任務就已經排得很滿很滿了，而減負後他們的教學任務沒有減少，於是他們就只能將細的知識點分成幾大類，上課只講重點，難的東西也不會像以前那樣講得那麼慢了，只能靠我們自己慢慢的.去領會或者加課外班進行學習。坐在教室裡聽老師講課，和奔波在各個課外班學到的東西一樣多，為何不能選更輕鬆的校內學習呢？而且，因為上課講得少了，老師為了讓我們更瞭解題目，還會佈置更多的作業。作業來不及講解，還是得請課外老師講解，那不是更累，更貴嗎？

（三）

我，最不贊成禁賽。

並不是所有孩子都是全能的孩子，他們大多數都是某一門課上有著超人的天賦與過人的靈感，其他科目平平淡淡。他們原本可以用競賽的方式來體現自己，可是禁賽了，他們只能放棄長處來比拼全能：原本他們可以跨出十步，現在只能走上一步。而原來把所有希望都放在競賽上的人，他們怎麼辦呢？

說好的減負呢？減負，沒有讓學校老師更輕鬆；我們也學得更多更累了。我們的快樂，我們的休息，都到哪兒去呢？越減越負，不如不減負！

減負作文 篇8

星期二下午，隨著一陣上課鈴的鈴聲，同學們都回到了教室。這時，班主任龍老師捧著一大疊作業對我們說：“我恭喜同學們又有了快樂！”我們還不明白怎麼回事的時候，龍老師又說：“剛才學校召集老師們開會，說上級領導不讓老師們佈置太多作業給學生們，不給學生們機械性的寫作業，所以，我鄭重的宣佈，在以後的語文坐夜裡，將佈置少兩本作業，第一本是預習本，第二本嘛，就是同學們最最最討厭的圓珠筆寫字本，同學們，你們開心嗎？”“開心”同學們異口同聲地說，龍老師聽完了以後，又繼續說：“嗯，對了，這生詞校長也要求我們把它變成組詞，這拼音寫字本也從六行變成三行，當然，你們要把字寫的漂漂亮亮的'噢！上一次檢查，校長說我們班的字最差，從此以後，我們都要好好的寫字，為我班爭光！”老師說完了以後，同學們早就忍不住說話的癮兒，就嘰嘰喳喳地說了起來，外號“大頭鋒”的黃振鋒對我們說：“恭喜同學們又有的看電視了！”同學們一聽，都笑起來了，只見一些捂著肚子笑，一些捂著嘴巴笑，“哈哈哈，哈哈哈！”。

說實在的，別看我在課堂上沒怎麼表現，其實當我聽到這訊息以後，激動的把鉛筆盒都扔到地下了，害的同桌直說我掃興，只是我並沒有像往常那樣把她破口大罵，因為我們作業減負了。

就在我們笑的激烈的時候，校長正巧走過，她微微笑的對我們說：“以前真是不好意思，老是佈置很多作業給你們做，我現在深深的向你們道歉，行嗎？”“行！”，同學們連想也沒想就回答了。

你們的作業有沒有減負我不知道，反正我們班是減負了，同學們，你們為我班的作業減負高興嗎？

減負作文 篇9

現在環境的惡化已經越來越嚴重，想要控制住如此迅猛的速度，只能是我們從一點一滴的小事做起，從小做起，加大廢物利用和廢物回收的力度。

現在的浪費遍佈在社會的各各角落，甚至於學校都不例外。手工課上完之後只見老師把我們手工課剪下來的廢物一一放進了黃色的大袋子裡。看上去五顏六色的，也凹凸不平的，有幾個紙的角，把這個薄薄的塑料袋扎剖了，在手上很痛。老師一邊準備出教室，以便檢查地上還有沒有漏看的垃圾。這是，我旁邊的`周紅拿著他的手工書，指著小貼士說：“看塑料可以做衣服呢！”“衣服？”“對呀”我帶著驚訝的表情說：“對了，我想到一個很好的主意！”於是，我跑向老師，還好老師沒走遠，大聲喊道：“老師回來，我們可以廢物利用！”“廢物利用？好主意，既可以動手動腦，又不浪費，我還沒想到呢！“老師摸了摸我的頭說。

我們先拿了幾張碎紙，再拿了一個塑料杯，準備我們的手工——小杯子。我用剪刀把一張張碎紙修剪成一朵朵小花的形狀，再用固體膠把他們有規律地貼在杯子上。在把杯子的邊修剪的平滑一點。再用一條塑料條的兩頭貼在被子的一側，這樣一個完美的杯子做完了！

我們各自把杯子拿出來，有心形的，有三角形的，還有圓形的各種各樣。你看看我的我看看你的，還哈哈的大笑，連老師都洋溢著微笑……這次活動及裝飾了教室，又廢物利用真好！

想要真正改善環境只是嘴上說說永遠都不夠，我們能做的只能是儘自己所能不浪費可以回收的東西，為地球減負，為明天努力，廢物利用刻不容緩。

減負作文 篇10

你看了題目，一定會不明白。讓我來跟你說這兩個詞的意思，看看是不是“減負”小於“加負”。

先說“減負”的意思，學校為了我們學習不會那麼辛苦，特地叫我們放學不用做作業，回家後可以在實踐中掌握生活的真理。這有很大的好處，可以使我們對學習充滿自覺性，有足夠的'時間去閱讀課外書，開闊我們的視野，並複習和預習課文。

“加負”的意思是家長知道我們放學後不用做作業，特地佈置了許多作業，比學校佈置了的還多。這樣反而加大了我們學習量，我們不但看課外書的機會給“剝削”了，而且沒有經過我們的同意就讓我們週六、週日參加培訓班，把我們僅剩的一點時間也給“抹殺”掉了。

現在舉個例子，讓你看一下。某天，小明拿著95分的卷子在嘆氣，坐在隔桌的小亮看到小明這個樣子好奇地問：“你怎麼回事？你考了95分，全班第一，你還不高興？”小明聽後說：“你不知道，學校讓我們不做作業是為了我們學生著想，只有好處而無害。可父母知道後，十分不同意，還佈置了一大堆家庭作業給我做，甚至比學校佈置的還多，還說我每次都要考勤制度100分，並讓我每週六日都去補課。現在我沒考到100分，真不知道該如何是好？早知這樣，還不如別讓學校減負，這樣的話我也不會加負。”

從上面的意思和例子說明學校“減負”小於家長“加負”，這樣的環境利於我們的成長嗎？我希望家長今後，不再給我們“加負”了。

減負作文 篇11

“一個一個夢飛出了天窗，一次一次想穿梭舊時光……”。每次聽到這首耳熟能詳的歌曲，不禁喚起了我對青春和成長的無限憧憬，歌詞中的青春那麼美好，活潑，快樂，幸福……

曾經，可以無憂無慮的嚮往著國中長大的美好；曾經，沒心沒肺的和朋友笑成一片；曾經，快樂的渾然不知時間竟就這樣悄悄的離我而去……

不知不覺時間已從指尖溜走，猛然發現，自己早已經不是那個只管整天伸手要糖的.小女孩，早已不是以前那個懵懵懂懂的孩子，突然間覺得自己好累好累，整天揹負著好多的壓力，感覺每天都挺不自在的，每天都挺鬱悶的。

即將要步入九年級的我，好想做什麼都很緊張，只想好好學習，考入一個好高中，不讓自己後悔，但是事實並非如此，每天總是渾渾噩噩的，好像覺得周圍有很多壓力，每天只是學習，學習，還是學習……

其實有適當的壓力是好的，但是壓力太大就會弄巧成拙的。好想回到童年的天真，懵懂，無知……現在的會考像一個戰場，必須要在戰場是拼個你死我活，現在的形式真的太嚴峻了，但還是希望自己能在會考的戰場上做一個勝者，強者，與此同時，真誠的希望自己不要那麼累了，減負，很有必要，這樣才能以一個更加愉悅的身心去投入學習，學習效率也就大大提高了，這樣水到渠成不是更好嗎，為什麼要急功近利呢，欲速則不達啊！

看來，在壓力特別大的同時減負是很有必要的，但是絕不能失去全部奮鬥目標，壓力適當有些就好了，為什麼要讓壓力壓死自己呢，在快樂學習的同時適當放鬆不是更好嗎？

“一個一個夢飛出了天窗，一次一次想穿梭舊時光”。適當減負是很有必要的，絕不能讓當代學生都被培養成“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的書呆子，適當減負，勢在必行！

減負作文 篇12

六年級了，畢業班，學習自然緊了，隨之而來的，則是堆積如山的作業……

前不久，出了個“減負”政策。那天，好不容易老師宣佈沒有作業，全班都沸騰了，大家都覺得終於可以喘一口氣了，終於有一個屬於自己自由支配的晚上了。

回到家，我以劉翔百米跨欄的速度衝到電腦邊，準備玩玩幾個月沒有玩的《夢幻西遊》，突然，老爸已超光速走了過來，板著臉，喝道：“作業寫完了？”“什麼？作業？今天沒作業！老爸，你不知道‘減負’啦！”我故作誇張地問道。老爸瞪大眼又問：“什麼減負！都要畢業了，還減負！學校也真是的，怎麼能沒有作業呢？我來佈置！”“老爸要佈置什麼呀？神啊，主啊！春哥，曾哥，保佑我啊！我心理嘀嘀咕咕地想。“給我把今天的課溫習一下，順便預習下一課。”“哈哈，這點小事難不倒我！”我邊說邊衝進房間，預習了半小時，又溫習了一下，我又衝出房間叫道：“OK！老——爸，現在可以玩了嗎？”隨知老爸頭也不會的`繼續吩咐：“你桌上的《金三練》、《AB卷》都寫好了嗎？”“沒……沒有……”我吞吞吐吐地嘟噥著，站在那。“那還站著幹嘛？向後轉，繼續呀。”

唉，好不容易沒作業，沒想到……我一邊唉聲嘆氣，一邊又寫了起來。過了一會兒，我實在不想寫了，一生氣，撕掉了幾份卷子，媽媽見了，似乎早就知道我會撕卷子，拿了早已準備好的另外幾份放到我桌前，苦口婆心地勸說：“知道你壓力大啊，但是為了考個好學校，只有再辛苦點哪，你看，鄰居家的姐姐昨天又拿了個全年級第一，爸爸媽媽這麼辛苦都是為了你……”我蒙起了耳朵大叫：“不要說啦，我要發瘋啦！”

減負作文 篇13

減負大家並不陌生，特別是雲南省的中國小生因為就在今年雲南省出臺減負政策，那麼減負是一個什麼東西？減負”即減輕中國小生過重課業負擔。減輕學生過重的課業負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。通過減輕過重負擔，推進素質教育的`實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。但學習是一項艱苦的勞動，學習需要付出艱辛的汗水。減負的同時要增效，教師要通過改變教學方式，學生要改變學習方式，養成良好的學習習慣和學習方法，提高教學質量和學習效果。

“減負”對於現在學生中意思已經變味，減負相當於減去一個負數，為起到的反應就是加上一個正數，許多學生因為“減負”在一段時間中過於輕鬆，而“減負”過後，老師們會更加地加強力度學習，作業負擔，課程時間力度都會加大。但如果減負實行不當，將會造成“越減越負”的現象，尤其是六年級、九年級、高三的學生影響較大。如今國內減負客觀角度是不可能的，必須改變應試教育。現在讓我們來看一篇減負的作文：減負之後“小小少年，背大書包，做不完的作業，……”這是我們曾經的生活。以前，我們的作業多得像座山，壓得人喘不過氣來。特別是在考之前的複習階段，作業猶如天上的繁星，數也數不清，使得很多同學小小年紀就戴上的近視眼鏡。由於沒時間參加體育鍛煉，因此，身體素質也不好。有時看到二、三歲的小朋友在外面玩耍，我羨慕極了，雖然有時報紙上也有有關專家在呼籲減負，但總是隻有呼聲沒有行動。

減負作文 篇14

老師，真對不起!在您講課講得津津有味的時候，我的“小腦”卻沒有跟著你的“大腦”轉。我進入了夢鄉，在和周公喝著茶，談著天，說著地。我不但不在乎你的“當堂量刑”，也顧不了班主任的“秋後算帳”，因為我太累了，需要呼呼大睡。

早上6點，天還沒亮，“不知勞累”的父母就叫醒了我。我的眼睛死活睜不開，嘴卻張得比飯碗還大。起床，刷牙，洗臉，整理被褥只能用10分鐘，要不然準遲到。遲到了，班主任，值周的和值日的老師有得把我“狂轟濫炸”一番。

白天，課與課這間連線得天衣無縫，老師與老師就像部隊裡互相換崗的哨兵，銜接的分秒不差。老師來了，大多都是帶著我們去無邊無際的題海中遨遊。有的老師說，不入題海，焉能考重點;有的老師說，不遊題海，有違熟能巧的古訓。我說遊膩了，老師說忍忍吧!;我說遊累了，老是說不能歇。於是，在老師善意的勸告和壓迫下，鑽進了“一課一練”，“課堂達標”，“模擬測試”……放學的鈴聲敲響了，敬業精神極強的老師們還在不知所謂的講大道理。有的.同學向已經踏出校門的低年級同學看一眼，“明察秋毫”的老師也會習慣得說一句：“怎麼，童年沒過好?”這真是話中有話。晚自習便成了“特優待遇”;五位老師讓我們吃香的，喝辣的：作業成了最好的招待;回到家還要拼命複習……深夜12點，我還在研究那死活記不起來的單詞，公式，定理。一天下來，我就像個漏氣的皮球，軟綿綿的，連做夢也沒力氣了。

老師，請不要責備我，責備我在課堂裡的“釣魚”行為，因為我實在太累了。我的這雙大而黑的熊貓眼圈告訴我，我急迫需要補充的不是知識養料，而是呼呼大睡。