【精品】畢業的作文六篇

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的畢業的作文6篇，歡迎大家分享。

畢業的作文 篇1

現在我即將是國中的學生了，這本應該是令人高興的事，可是我的心裡總是有那麼多的不捨，那麼多的依戀。想一想，跟同學有五年了了，有了深厚的感情，但就要跟他們分開了，心裡總是有一點兒難受。“五年的時間怎麼過得那麼快呀！唉！”我默默地嘆氣。雖然我經常想離開這個班，但我的友情騙不了我。我無法忘記我的班級，我的同學，我的好朋友，我的老師。同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！

但教室裡，還回響著你我朗朗的讀書聲；操場上，還留著你我奔跑矯健的身影。這裡的草坪、花園，是你我永遠依戀的`百草園。畢業了，多麼想留住那些溫暖的日子，但又多麼渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。

採擷一串串的夢，學校的嬉戲，回想起是那麼繽紛絢麗；而成長的追逐，竟已一躍而過。世間的塵囂喧擾，似乎沉寂，讓我重新拾取記憶的落英。你我擁有五個在一起的春秋，每一次遊戲，每一次探討，每一次爭吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁！！願你我的友誼長存！！！

畢業的作文 篇2

時光，已悄然走過，為什麼時光老人卻毫不留情，六年時光，就這樣從我身邊走過，走得那麼瀟灑，那麼不留痕跡。

我即將告別，告別這六年的國小生活，告別這戴上紅領巾的五年。這一切的一切都來得那麼突然，我彷彿依然還沉醉在這夢中，沉醉在這讓人留過歡笑，灑過淚水的夢中。我想回到過去，因為我知道，在這六年裡，我懂得了太多太多，也成長了太多太多，在我夢裡，我想，這六年，是美妙的，是快樂的，縱然我有千言萬語，良詞妙句，也無法表達我那份深深的眷戀之情。

這六年裡，我忘不了，忘不了可親的`同學，因為他們給予我太多的歡笑，也讓我在這深厚的友誼中成長，他們又彷彿是我的精神支柱，我遇到困難時，是因為這條友誼之繩，讓我渡過難關，重新找到勝利的曙光。

這六年裡，我忘不了，忘不了可親可敬的老師。有人說，老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；老師是園丁，精心地培育著祖國的花朵。而我要說，老師是母親，是偉大的母親！是誰，在我遇到難題時，那一遍又一遍，不厭其煩地教導；是誰，在我傷心流淚時，給予我力量；又是誰，在我身體不舒服時，來照顧我？對，是老師，是可敬的老師，是偉大的老師！

這六年裡，我忘不了，忘不了這可愛的校園。一年365天，有6個200天在這熟悉的校園，雖然這條路已走了太多遍，可每一遍，每一天都充滿著希望！充滿新奇！六年了，母校教育我太多，它彷彿是與我形影不離的朋友，陪伴我成長！

六年了，面對即將畢業的我來說，還是那麼依依不捨，我多麼想回到過去，回到那剛進校門的一剎那，回到那第一次戴上紅領時……

不捨，真的不捨，同窗六年，就在那一瞬間結束，我好恨自己，恨自己為什麼沒有珍惜，沒有珍惜與同學朝夕相處的日子，沒有珍惜和老師上課的快樂時光。現在我才明白，什麼叫不捨，什麼叫友誼！

這一刻，即使我有一肚子話想說，也都表達不了我對同學的友情，對老師的敬佩，對母校的熱愛。只能期盼，有一天，我們再相逢，那時候，我們依然是朋友……

畢業的作文 篇3

縱觀目前畢業班的作文複習，往往存在以下不良傾向：一是教師根據教材順序按步就班式地機械重複;二是使用各種複習資料，生搬硬套;三是複習無計劃，隨意性很大。這樣的作文複習，耗時多、效率差、質量低，不能有效地提高學生作文的綜合能力。那麼，怎樣才能在有限的時間裡進行卓有成效的作文複習呢?對此，筆者談幾點粗淺意見。

一、整體把握，增強計劃性

教師在指導學生進行作文複習時，以下問題首先必須心中有數：《大綱》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還亟待解決，複習時間如何分配等等。教師要在複習之前，立足作文複習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

1.整體把握。《大綱》明確指出：國小階段要求學生“能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內容具體，語句通順，感情真實，思想健康;能寫常用的應用文;書寫工整，注意不寫錯別字;會用常用的標點符號”。圍繞這個“綱”，教材編者將各個作文知識點以基礎訓練的形式分散安排在各冊教材中，在編排體系上遵循由淺入深、循序漸進的原則。以五年制小語課本為例，國小作文主要可以分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、描景、狀物，以寫人敘事為主;二是應用文，包括留言條、日記、通知、書信、表揚稿、建議書、會議記錄等。要根據《大綱》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，考慮作文複習。

2.突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文複習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練;看圖作文中的“觀察”訓練;應用文中的“格式”訓練等。抓住這些重點複習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚;寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

3.有計劃性。一是作文複習的時間安排要有計劃性。作文複習的時間是有限的，必須根據複習總體目標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的複習時間安排，前者要多一些，後者可少一些;再如作文複習的.單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時間比例。二是作文複習的內容安排要有計劃性。可先安排單項複習，然後再相對集中地進行綜合能力的複習訓練。三是每節課的作文複習要有計劃性。每節課複習什麼?要達到什麼目的?怎樣複習?要認真做好作文複習教學設計。

二、明確目標，發揮主體性

學生是學習的主體，只有充分發揮其在作文複習中的主觀能動作用，才能使他們在國小階段所學到的作文知識縱深化、系統化，形成作文的綜合能力。這就要使學生明確作文複習的目標，注重激發學生作文複習的興趣。

1.明確目標。作文複習目標明確，才能有的放矢，充分發揮學生的主動性和創造性。可設計這樣一些問題：

①國小階段要求掌握的文體有哪些?②每種文體的具體要求是怎樣的?③翻閱自己的作文，對照總體目標看看哪些做得好，哪些做得不夠好?④怎樣修改自己的作文?

通過回答上述問題來增強學生作文複習的自覺性和針對性。

2.激發興趣。教師要恰當地組織複習內容，在看似熟悉的教材中，找出學生囫圇吞棗的部分，別開生面，使學生對複習能有一種新鮮感，產生直接興趣;並針對其年齡心理特徵，運用比賽、遊戲、表演、作文接龍等方法，採用必答、抽答、搶答等多種形式，以個人、小組、性別為單位開展作文知識、寫作能力的訓練。還可以讓學生練習改換人稱、體裁、中心將原文重新敘述;或給定事情梗概，讓學生找出想像點進行擴寫;還可以出示圖畫，結合填空、選擇、判斷等題型，指導學生進行擬題、列提綱等訓練。讓學生在生動活潑的活動中鞏固作文知識，提高作文能力。

3.自我完善。國小生的寫作能力大都是不夠全面而又呈現明顯的個體差異性。如有的審題不準，有的選材不當，有的中心不明，有的敘事籠統，有的條理混亂，有的語病較多，有的不會修改作文等等。對學生作文能力的缺陷，必須激發學生的主體能動性，促其自我完善。教師可先列出作文能力系列專案，讓學生逐項對照檢查，找出自己的薄弱環節;然後再讓學生針對自己作文能力的弱點進行訓練。

三、促進遷移，提高綜合性

作文複習應遵循知識遷移的規律，注重讀寫結合，促進融會貫通，將學生在閱讀中習得的寫作知識運用到習作實踐中，全面提高學生作文的綜合運用能力。

1.讀寫結合。作文複習要將讀寫緊密結合起來。教師指導學生複習課文不能離開字、詞、句等基礎知識的鞏固，也不能離開篇章的研究分析，要將審題、立意、選材、佈局、謀篇等落到實處，使學生寫作在模仿中創新，在借鑑中求異。同時，作文能力的提高，又可以促進閱讀能力的發展。以《賣火柴的小女孩》一課為例，繼字詞句等語文基礎知識複習之後，可設計如下題目：

①大年夜，小女孩為什麼要去賣火柴?結果怎樣?②文中哪些地方是實寫，哪些地方是聯想?想像合理嗎?為什麼?③找出文中前後照應的句子。

這樣，就將十冊課文中“分辨事物和聯想”、“展開合理的想像”、“分清事情的前因後果”和“前後照應，首尾連貫”等讀寫訓練專案融為一體，從而提高複習效率。

2.範文引路。教師可以讓學生在課外讀物中找出寫人、敘事、描景、狀物的優秀文章和各種應用文，引導學生對這些範文的擬題、選材、寫作方法、格式等進行分析，然後進行仿作。仿作寫好之後，再同範文進行多方面的比較。通過比較，促進作文能力的遷移。

3.融會變通。國小階段學生練習的作文形式很多，如命題作文、看圖作文、給材料作文以及各種應用文等，複習前期，進行單項複習是必要的，即弄清這些作文形式各有什麼特點，應該如何審題、構思、選材、謀篇;而後，則要注重訓練並提高學生對各種題材、體裁變通運用的能力。可以設計此類練習：

在日常的學習、生活中，你一定遇到過使自己高興、激動、自豪，或擔心、膽怯、緊張的事情，請選擇一件具體地寫下來。完成下列作業：

①寫一篇記敘文。要求：擬一個既簡潔又新穎的題目;中心明確，內容具體，條理清楚，語句通順，有真情實感。②用書信的格式將這件事告訴你遠方的一位長輩。③假設你媽媽不在家，去寄信時，別忘了給你媽媽寫一張留言條。

以上練習，將題材的使用，文體的辨析，作文格式的訓練融於一體，有助於培養學生作文思維的靈活性、變通性，有助於促進學生作文能力遷移，從而提高其作文的綜合能力。

畢業的作文 篇4

六年，我們共同成長；六年，我們攜手並起；六年，我們勤奮苦讀；六年，我們嬉鬧歡笑。六年來的點點滴滴，親愛的夥伴們，你們是否還記憶猶新？9月的秋風把你們召喚，在這離別的時刻，我要把最美好的祝福獻給你們，感謝一路有你們相伴！

又是一次鳳凰花開，漫步校園的林蔭小道，嘴邊又不禁哼起那熟悉的旋律：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”此時校道兩旁那婀娜多姿的鳳凰樹花朵已綻開了笑顏，遠遠望去，恍如一朵朵紅花，是那樣紅火，那樣充滿朝氣，望著那一朵朵紅雲，我腦海裡頓時浮現出那一張張笑如花的臉龐。湊近一看，溫暖的陽光灑滿林蔭校道，幾朵鳳凰花瓣在空中旋轉飛舞。坐在鳳凰樹下，那縷縷芳香是我們留下的痕跡。還記得，我們清晨奮力奔跑的情景，還記得，我們共同來到樹下觀察那空中變幻莫測的雲朵，一起討論它們的形狀，有時也被幾個同學的一句玩笑話逗得笑到肚子疼，“雲朵像個棉花糖！”“看，這朵雲像輛行駛的大貨車……”這些話語，依稀縈繞在我的耳畔，我們激烈討論後整齊娟秀的字跡，仍然歷歷在目，是你們的妙語連珠，激發了我的無限遐想。白雲朵朵，情誼濃濃，我們共同學習的身影，永遠存留在這美麗的鳳凰樹下！

“初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹。”動聽的歌聲又將我帶進了另一個情景中，琅琅的讀書聲、整齊的做操動作……我們迎著初升太陽的笑臉。開始了早晨的校園生活，校園裡的一切都被我們充滿活力的歡聲笑語喚醒了，小樹盡情地吸收著大自然給予它的養分，我們也吸收著老師給予我們的知識養分，共同期盼長成那鬱郁蒼蒼的參天大樹！

親愛的夥伴們，回憶我們共同學習的日子，奮筆疾書的身影。在老師的指導下，我們一起去觀察那挺拔的`枇杷樹，一起去收集它那各式各樣、顏色各異的葉子，在陣陣愉快的笑聲中收集寫作的材料，認真聆聽同學的意見，在觀察中動腦思考，這是件多麼富有意義的事情啊！時光飛逝，那一片片有些泛黃的枇杷葉上，留下了我們共享陽光雨露的身影……

句句歌詞中都充滿著六年的美好，“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹！”六年的校園生活即將結束，面臨分別，只有不捨。夥伴們，飛翔吧！展翔高飛，你們會成為那一群搏擊長空的雄鷹！

畢業的作文 篇5

光陰似箭，日月如梭。不知不覺之中，我已是六年級的學生了，在臨近畢業的日子裡，我有很多話想說。

在臨近畢業的日子裡，我想對同學說：“謝謝你們。”謝謝你們，是你們與我朝夕相處了六年的時光。六年，短暫的六年，但在這六年中，你們給我的幫助卻是很多的，我們之間的'友誼也越加深厚。儘管有時候我們也吵架，但過了幾天，我們又會重歸於好。雖然我們臨近分離，但我們的友誼會天長地久，你們說，是嗎？

在臨近畢業的日子裡，我想對老師說：“感謝您。”是您在這六年裡教育了我，教育我要認真學習，長大報效祖國。也是您教育了我不僅要學習好書本知識，還要學習課外的知識。是您在我們起了糾紛時幫助我們。我們考上了好的國中，有一半是您的教導，您說，是嗎？

在臨近畢業的日子裡，我想對母校說：“謝謝您。”是您教會了我知識，讓我學會分辨人世間的真善美、假惡醜，也是您教會了我許多課外知識，也是您要我們注意安全。在這臨近分別的日子，讓我向您深深鞠一躬，讓我對您說：“母校，今日您是我們的驕傲，明日我們將是您的驕傲，對嗎？”

親愛的同學，敬愛的老師，美麗的校園，我知道我們的故事是用文字表達不出來的，我不渴望你們記住我，但我肯定會記住你們的。

畢業的作文 篇6

一年又一年過去了，上國小都五年了，我現在已經是畢業班的學生了，應該給自己的打算。我也有打算。我在四五年級在鄒老師與高老師眼裡算是一個大調皮，又學習不好，又愛欺負同學。我堅持要把這些壞習慣改掉。

聽高老師說：“這六年級的時間很緊，可能一天上兩三節課。”所以我不但要不欺負同學，還要把學習成績提高。開學了鄒老師與我們講了：“校園有新規定了。不準帶小吃，零食進學校吃。要不然被抓到要被扣班分，給班抹黑臉。”

還有我老是愛與家裡的'長輩大聲的叫，長輩說1句我就頂10句。爸爸媽媽說：“兒子你都11歲了，怎麼還那麼不懂事呀！為什麼要與長輩大聲的叫？這麼沒有禮貌。以後都不許這樣了哦。”我答應了。可過不了幾天我的老毛病又犯了，又與長輩大叫。我要把這些壞習慣該掉。還有，我做作業的時候要偷偷的少做點作業這些一樣要改掉。

我要天天把老師佈置的作業做好，成為老師眼裡的好學生。