關於基礎等級（四）—話題作文的結構技法

結構是文章的“骨骼”，我們又稱之為謀篇佈局。《考試說明》對”好”和“較好”的作文在結構上分別提出了兩個要求：一是完整，二是嚴謹。
所謂完整，第一，構成文章的各個區域性應該結合成一個完美統一的整體；第二，構成文章整體的各個區域性要相對齊備，不可殘缺；第三，各個部分在文章結構中所佔的地位要適當。
所謂嚴謹，是在完整的基礎上提出的更高要求，它應包括以下幾點：第一，和諧自然，上下文之間要脈絡通暢，承接自然，過渡得當，層次井然，全文渾然一體；第二，各部分之間有嚴密的邏輯關係，不得出現互相矛盾或互不相干的現象；第三，有曲折變化，文章的結構如同音樂一樣，要有曲折變化，正如朱熹所說“文須錯綜見意，曲折生態。”
結構技法主要體現在兩個方面：一是思維的條理性，二是篇章組織的技法。前者著眼於文章的整體構思；後者是從文章的區域性來分析，如首尾與過渡等。
(一)思維的條理性
思維的條理性實際上是一個文章構思(佈局謀篇)的問題，是指從整體上構建文章的框架。
怎樣使文章具有條理性呢？下面以記敘文和議論文為例加以說明。
1記敘文
根據其敘事特點，可按一般事物發展順序，也可運用倒敘、插敘，設定懸念，先抑後揚，欲擒故縱等，使行文跌宕多姿，富於變化，增強文章的可讀性；較複雜的記敘文還可以有雙線甚至多線並進、“花開兩朵，各表一枝”等傳統手法技巧，使文章更具風采。
先請看1999年湖北一考生的作文：
琴聲不息
高貴典雅的演播廳中央，一位瘦弱的小女孩正在演奏《梁祝》這首曲子。優美的旋律從她纖細的手臂上抖落出來，接著又流進每位聽眾的耳中，讓人們陶醉在這如幻如夢、如詩如畫的琴聲中。
一曲奏畢，臺下過了好一會才響起雷鳴般的掌聲。臺下一位記者捧著一束鮮花送給這位小女孩。”小朋友，你叫什麼名字，今年幾歲了？”記者問道。”我叫林娜，今年剛八歲。嗯，我可是二年級的學生哩！”小女孩臉上充滿了自豪。
“小林娜，你的小提琴拉得真好，告訴阿姨，你學了幾年了？”
“第二次，今天才第二次拉小提琴。”小林娜的話如同滴水濺到油鍋中，臺下觀眾你一言我一語說什麼也不相信。
“是的，小林娜今天才第二次拉小提琴。”一位老者從幕後走了出來，他接著說，“小林娜是我們記憶研究工程的第一名自願試驗者。我們將著名的提琴演奏家沈一弘的記憶蛋白分離出來，注入到小林娜的腦中，這樣使得她也可以拉提琴了，而且與沈老師有同樣的造詣。”
這位老者的話使大家都感到驚奇，有人站起來說道：“請問什麼叫記憶蛋白，您能簡要地為我們介紹一下嗎？”
“當然可以。記憶蛋白是人腦記憶的載體，它由腦啡呔和脫氧核糖組成，外界的資訊通過大腦反饋，貯存在腦啡呔中，並使脫氧核糖按照一定的順序排列，這樣便形成了記憶。我們通過記憶蛋白移植便可以達到移植記憶的目的。”
“簡直太神了！是不是所有的資訊都可以移植呢？”站在小女孩旁邊的記者問道。
“目前還只能移植音樂記憶蛋白，因為這種蛋白分佈在左腦丘以下，一般人對這種蛋白開發較少，而且這種蛋白的成分也比較單一，有利於分離出來。但我相信在不遠的將來，我們一定可以移植所有的記憶，到那個時候，我們國家的科研事業將會以更快的速度發展，我們國家也一定會成為世界上的科技大國?
接下來又是一陣熱烈的掌聲，久久不息。人們彷彿從這兒看到了中國的發展，中國的崛起。
這篇文章結構嚴謹，得益於構思的新巧。一是善設懸念，開篇描寫小女孩高超的演奏技藝，成功的演奏自然引起人的注意；二是巧設記者採訪情節，以記者之口提問，借老者之口答疑，清晰地道出”記憶移植”的奧祕。作者巧用插敘手法(第⑤段)使行文一線貫串，情節不枝不蔓。
2議論文
議論文的結構通常分為並列式、總分式、層進式和對照式四種。
並列式：先提出總論點，然後列出分論點，從幾個方面對總論點加以闡發，幾個層次的聯絡是平等並列關係。並列式是議論文中最基本的結構方式。
總分式：先提出中心論點，然後根據中心論點中提到的幾方面內容，逐項展開論述；或圍繞所要論述的中心問題，在逐步論述分論點的基礎上先分說，再總說，即由個別到一般，由具體到概括。
對照式：在論證中，把兩種事物(或意思)加以對比，或者是用另一事物(或意思)來烘托某一事物(或意思)。
層進式：文章各層次之間是層層深入、步步推進的關係，各層前後順序有嚴格要求，不能隨意改動。
這些結構特點不難把握，但在構思時，怎樣選擇論據進行論證決定著結構的形式，它是行文思路的重要體現。因此，下面結合組材以論據為切入點來看看如何安排議論文的結構。
［1］點面結合法
“點”是指花費較多的、能有力證明論點的，並且是新鮮生動、比較獨特的某個事例(“獨家新聞”最好)，這樣的事例能讓人過目不忘。再用一個排比句，一個一個地羅列出與“點”內容相映的、同樣有針對性、典型性的一般事例，這叫“面”，這些事例人盡皆知，所以只需提及。雖然“面”可能一般化或陳舊，但這個“面”與“點”配合起來，能使文章顯得充實飽滿，增加說服力。
下面是一篇論“挫而彌堅”的觀點的應試作文，作者先舉了愛因斯坦成才的事例做重點論據，然後寫道：
正是這樣挫而彌堅的奮進精神，使愛因斯坦終於成為舉世聞名的大科學家。由此，我還想到達爾文長達8年的環球考察；愛迪生經過幾十萬次試驗，才有了那造福人類的一千多項發明；唐玄奘艱苦卓絕的印度取經之行，還有中國女排的姑娘們用汗水和眼淚換來的勝利。……
這段論據點面結合，“面”的事例縱橫交叉，有古有今(縱向)，有中有外(橫向)。思路清晰，有說服力。
［2］正反法
用內容相反的兩個論據從正反兩個方面來說明論點。
如1999年廣東一考生《神奇的記憶移植》一文即是從正反兩方面論述的：正面看，人類將變得神通廣大，社會乃至宇宙都將綻開人類文明之花；反面看，記憶功能喪失，知識理解困難。文章的論證一分為二，條理清晰。
［3］變換角度法
從不同角度選擇論據。
2002年有位考生在《人生的選擇》中這樣寫道：
選擇誠實和信譽。不僅是對得起他人，更是對得起自己。假如你選擇了欺騙，總有一天會吞下自己栽下的苦果……
選擇讚美和歌頌。當一位比你出色的學友獲得嘉獎時，你能真心誠意地走過去說一聲發自內心的讚美和祝福嗎?……
選擇隱忍和堅持。人生的許多時候，不成功是因為我們面對困難的放棄和退縮，堅持下去，你會發現你比自己想象的要強!……
文章從不同的角度闡述心靈的選擇。用排比形式展開全文，呈橫式結構，富有說服力。
［4］遞進法
指在內容上一個比一個深入的論據，如從一般事例到特殊事例，由小事例到大事例等，使文章呈“層遞式”結構。當然這種方法常常與論證的思路聯絡在一起。如有一篇《照鏡子的啟示》，文章先亮出觀點：”在工作和學習中，我們也應該經常‘照鏡子’——堅持開展自我批評，力求不斷上進。”隨後圍繞這一主題，分三層論述：一是說“照鏡子”首先要選擇一面合適的鏡子；二是說要懂得照的方法；三是說照了鏡子之後，看到有不乾淨之處要及時洗刷掉，做一番細緻的整理工作。這樣層層深入，結構非常嚴謹。
以上所講方法，並不是篇篇都要用上，側重一點用好就行。但無論採用哪一種方法，都要注意與中心論點掛鉤，否則，你論證得再好，也有損文章的說服力，文章的結構就不可能做到嚴謹。
(二)篇章組織的技法
我們著重對文章的首尾與過渡進行分析。明謝榛雲“起句當如爆竹，驟響易徹，結句當如撞鐘，清音有餘”。元人喬夢符有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“鳳頭”指開頭小巧玲瓏，俊秀漂亮；“豬肚”指文章的主幹飽滿充實；“豹尾”指文章的結尾結實有力，色彩斑斕，卒章顯志，啟人深思。而聯絡這三者的紐帶就是“過渡”。《考試說明》中特別要求的“文氣連貫”就是指段與段之間，一段內層次與層次之間要有內在聯絡。這個“內在聯絡”就靠“過渡”來體現，使之做到“連貫”“得體”。
1開頭——小巧而俊秀
［1］單刀直入，開門見山。或揭示全文內容，或交代寫作動機，或切入正題，使全文綱舉目張，便於下文條分縷析。
口頭語也是一種習慣，在許多場合下，人們往往脫口而出。(《習慣》)
世界千變萬化，疑問層出不窮，答案豐富多彩。(《答案是豐富多彩的》湖北一考生)
值得一提的是文章多喜歡開門見山，切忌轉彎抹角，看了半天不知所云，尤其是議論文。
［2］運用修辭格(如引用、比喻、排比等)開篇，營造一種氛圍，引人入勝，然後急轉直下，切入正題。引用指引用名言、警句、詩文或與文章有密切關係的話語(包括材料作文引述材料)。
曾記得一首歌詞：“莫怨人情冷，將心來比心，一人種下一棵苗，沙漠也能披綠蔭。”質樸的歌詞道出一個深刻的道理，只要對社會、對他人滿懷愛心，從我做起，樂於助人，就一定能使社會變得更加燦爛美好。(《從我做起》)(引用歌詞，闡明觀點。)
心靈的選擇是一組生命的方程式。在無限的空間求解著有限的未知，在茫然的心靈中找尋著最終歸宿，在付出與收穫的天平上衡量是非與對錯。(《心靈飛揚》湖北一考生)(運用比喻，排比，極富思辯色彩。)
人生就是一張答卷，它上面有選擇題、填空題、判斷題和問答題。(《人生也是一張答卷》湖北一考生)(開篇點題，比喻形象，令人深思。)
［3］抒情開篇，撥動讀者心絃，烘托渲染氣氛，引出所敘說的人和事。
黃山！這就是以奇秀俊美而聞名於世的黃山！有道是五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。我可要好好記下這裡的世外美景！(《答案是豐富多彩的》湖北一考生)(奇峰突起，直接抒情，運用反覆、引用，開篇就吸引住了讀者。)
［4］設定疑問，引起讀者注意，急於卒讀。
誰是最美的人?——“亞洲小姐”?“世界小姐”?“最上鏡小姐”?(《誰是最美麗的人?》)
湛藍長空上雲彩是什麼形狀？似鯤鵬，像蛟龍，如駿馬，沒有一個固定的形狀。鮮花怒放的苗圃裡哪種花最迷人？牡丹高貴，秋菊雍榮，玫瑰豔麗……(《答案是豐富多彩的》湖北一考生)
2結尾——華美而有力
“頭難起，尾難收”，結尾的好壞對文章有相當的影響，切忌虎頭蛇尾或畫蛇添足。
［1］照應開頭，結構圓合。這種方法因為前呼後應，常給人一氣呵成之感。
下面是2000年湖北一考生《生命的出口》一文的開頭與結尾，可見這位同學的匠心。
開頭：“坐在窗邊細細地品著一盞龍井(茶)，漫不經心地翻著一打報刊，感覺生活是如此美麗。無意間翻到一篇令人觸目驚心的報道：一名中學生跳樓自殺未遂，高位截癱……”
結尾：“輪椅上的孩子，願你已經找到了你生命的出口，找到了一個關於生命滿意的答案，願你生命能夠更精彩！”
［2］篇末點題，畫龍點睛。這種結尾大都以議論總結，把文章推向高潮，使意境得以昇華。
世上無難事！朋友們：只要你們都能夠擁有堅忍不屈的品格，再大的困難也只是一時的“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁的這句話吧：堅強不屈的品格是每個人都應當去奮力追求的。(《堅韌——我追求的品格》)
［3］抒發情懷，餘味無窮。這種結尾法，因為感情激越，常使讀者久久難以忘懷。
……媽媽，我不知道如何安慰您啊，為什麼您一想起外公就滿臉淚花。假如記憶可以移植，媽媽，把我的記憶移植給您吧，我的記憶裡不僅有歡聲笑語，還有感動和幸福。把我的記憶移植給您，抹去您眼中的淚花，讓您重現昔日的芳華！(《媽媽，把我的記憶移植給您吧》)(平實的語言，蘊含著赤子的脈脈深情，令人動容。)
［4］蘊含哲理(包括引用名言警句)，發人深思。
朱熹說：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。無源之水絕不會清，讓我們記住這句話吧！(一考生作文)(無論是引用的詩句，還是作者的話均富有哲理，令人回味。)……突然，我竟有一點恐懼，一絲茫然。我還是我嗎？思想的獲得需要生命去體驗，需要閱歷去滋潤。……這樣或許不能達到那些大師的境界，但它屬於我。腳印歪斜處有我的人生。(一考生作文)(精美的語言，揭示出人之為人的真諦。難得！)
文無定法。文章的結尾同開頭一樣，要看文章的體裁、內容的表達和中心的需要而定。文章好的結尾方法也是千變萬化，多而不定。如還有“希望號召式”、“反問作結式”等，同學們要善於靈活運用。
回顧這些年的大學聯考作文，有的同學是很講文章的“豹尾”的。試看以下幾例：
付出，不一定有回報；然而，沒有付出，絕沒有回報。伸出援助的手，挽起來，是一個天，撐起來，就是高大的“人”字！(1997年)(這個結尾有對比，有比擬，簡潔有力，頗有陽剛之美。)
人生的十字路口，有著暗香浮動，有著惡浪洶湧。勇敢地作出自己的選擇，邁出關鍵的一步，休管他人論長短!(2002年湖北考生《在人生的十字路口》)(這個結尾暗引，排比，語言雋永。)
朋友，走過歷史的煙雲，你對生活有什麼答案？你將如何面對現實？你將以什麼姿態去面對未來生活的挑戰？別忘了，我們正年輕，“看雲”的日子不要迷失在天真浪漫中，尋找一個理性的答案，讓我們追，讓我們飛。生活要我們去創造，美好的未來是我們自己的！新世紀的大舞臺，將旋轉我們自己的人生風采！(2000年湖北考生《滄海看雲》)(這個結尾寫得文采飛揚，運用呼告、設問、排比、雙關等修辭手法，激情而又富於理性。)
有美麗、有悲愴，有璀璨、有痛苦，答案是豐富多彩的。但無論如何，我的心中都有一首歌：唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我擁抱著你的夢，讓我們的笑容擁抱著明天的驕傲，讓我們期待：明天會更好！(2000年湖北考生《20世紀你美嗎？》)(這個結尾，號召、激勵，意味雋永，引用膾炙人口的歌詞，增強了藝術魅力。)
一個守信用的民族，才能躋身世界民族之林，一個守信用的國家，才能為國際所信賴。最後，我想起了一位哲人的話：要使一個民族所有人都守信用，那麼未免過於天真；而若連守信用的人都找不出，那又未免過於墮落。(2001年廣東一考生)(這個結尾，運用對比、引用，語言整飭，富有思辯色彩。)
3過渡機動而靈活
“過渡”指上下文之間的銜接和轉換，它如同“粘合劑”、“紐帶”，具有搭橋接榫、承上啟下的中介作用，能將上下段落、前後層次連線起來，構成一體。
注意兩個問題：
［1］文章哪些地方需要過渡？
內容的轉換處。文章的內容由一層意思轉入另一層意思，一個部分轉入另一個部分，其相鄰之間需要過渡。
寫作手法的變換處。如由敘轉議，由議轉敘；由敘議轉抒情等。
表達方式的變換處。敘述方式的變換，如由倒敘轉順敘，由順敘轉插敘，往往靠過渡來實現。如《祝福》“然而先前所見所聞的她的半生事蹟的斷片，至此也聯成一片了。”由前文的順敘過渡倒敘祥林嫂的一生。
［2］怎樣過渡？
過渡的方法一般有三種：一種是用段落過渡，一種是用句子過渡，還有一種是用詞語過渡。另外，還可通過小標題(如《義理、考據和辭章》)或序數詞(如《改造我們的學習》)來過渡。這些就不一一舉例了。
線上訓練
（一）根據下面故事梗概，合理擴充套件，寫一篇800字左右的記敘文，結構要得體、巧妙，能較好地突出主題思想。
十月革命前的彼得堡。一位青年作家看到一個窮孩子又冷又餓，就在電車上偷偷地把錢塞進那孩子衣服的口袋裡，結果遭到誤會，竟被當成小偷。
[提示]寫作本文，首先要確定一個正確的立意——展示青年作家的高尚品格。其次，再選擇個恰當的下筆突破口，構思全文。或設定懸念，幾經周折,終於開釋；或側面襯托，激化矛盾，形成高潮。要注意矛盾、誤會解除時過渡的合理性、巧妙性。
(二)寫一篇題目為《吃》的議論文。要求：從全文看，運用層進式的結構；在論證的過程中運用縱向和橫向的思維方式。
[提示]可以運用以下幾種思維方式來構思全文：其一，橫向思維，採用橫式結構，如用對比式，讚頌正面”吃”，批判反面”吃”，一正一反形成對比；或用並列式，從”民以食為天，吃飯第一”聯想到為廣大人民著想，要擺脫一窮二白的困境，走共同富裕的道路，首先是如何解決溫飽問題。其二，縱向思維，先舉例項(列舉社會上各種各樣?吃”)，再進行剖析(分析各種”吃”的利害)，最後得出結論，發出號召。
(三)下面是一篇大學聯考作文的開頭，請指出它的毛病並加以改正。
中國人的公德心真的”缺”了嗎？
瀟瀟春雨夜，在朦朧的燈光中，出現了一對身影，那是一對戀人。他們共撐著一把傘，呢喃著走過來了。男的英俊而瀟灑，女的漂亮而摩登。女子的高跟皮鞋敲打著路面，就像為“春雨進行曲”而進行伴奏。突然，她的高跟皮鞋踩到一堆破玻璃；隨著一聲大叫，她漂亮的皮鞋已形成了黑糊糊的東西，愛的進行曲停止了。她憤憤地罵道：“唉，真缺德，中國人的公德心呀……”
聽到女子的話，我的心真難平靜。我久久地想著這樣一個問題：中國人真的缺乏公德心嗎？
[提示]病因有二：一是開頭過長，拐彎抹角，拖沓冗腫，遲遲不亮出自己的觀點，弄巧成拙；二是文章開頭要符合文體特點，從擬的題目看，這是一篇議論文，因此，這種敘述性甚至是描摹性的語言，不適宜(議論文可用敘述性語言，但要簡潔形象)。
改正：瀟瀟春雨夜，朦朧的燈光中，一對戀人撐著傘相擁而行。突然，高跟鞋踩到了一旁的碎玻璃上，漂亮的鞋子沾上了黑乎乎的東西。“唉，真缺德，中國人的公德心呀……”憤憤的罵聲漸漸遠去。——中國人真的缺乏公德心嗎？
(四)給文題《挑戰》寫開頭，要求運用不同的方法，不能少於兩種。
[提示]要寫好開頭，首先要認真審題，”挑戰”可寫議論文，也可寫記敘文。不同的文體也影響著不同的開頭。”挑戰”的內容很多，諸如學習、生活、科技、習慣、勢力等。要選擇與自己生活最緊要且感受最深的內容。結構安排要恰切，段落、層次要呈現出內部的聯絡性，開頭可以場景描寫，也可以用名言警句(引用法)。
運思舉要一：”我要向小A提出挑戰，期末考試超過她。”隨著臺下熱烈的掌聲，我還是紅著臉低下了頭，種種感情紛至沓來……(這是記敘文的開頭，先設定場景。)
運思舉要二：達爾文的進化論告訴我們，競爭是硬道理。作為社會動物的人類，與自然鬥爭，與自身鬥爭，就必然會遇到許多挑戰。(暗引達爾文理論，然後直接入題。)
運思舉要三：IBM公司要與世界棋王卡斯帕羅挑戰下棋。他們的選手，是一名叫“深藍”的電腦。棋王欣然同意，結果棋王贏了。幾年後，今非昔比的深藍再度與棋王對弈，棋王輸了。對於挑戰者，失敗是成功之母，而對於被挑戰者，勝敗兵家事不期。(引用事例，亮出觀點。)
運思舉要四：歷史只為勇於挑戰的人喝彩，歷史總是給挑戰成功者最多掌聲。什麼是挑戰？挑戰是登山隊員在功近垂成時突遇的風暴，挑戰是起跑線上運動員們靜候發令的槍聲，挑戰是在物慾橫流面前潔身自好的抉擇……挑戰無時無刻不在我們的身邊。(設定疑問，用一組排比句引出觀點。)