數學考試總結(15篇)

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的數學考試總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學考試總結1

七年級學生學習積極性的高低,一般是由學習動機所決定,入學初,我對班級進行調查,學生的學習動機可大致分為:

學習無目的,無興趣,應付家長佔52.8%

學習為個人前途,為家長爭光佔20.2%

學習為國家,為祖國的建設服務佔27%

從中可以看出大部分同學學習目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教育,還可利用知識的魅力吸引學生.

精心設疑,激發學習興趣,點燃學生對數學"愛"的火花

愛因斯坦有句名言,"興趣是最好的老師".一個人有了"興趣"這位良師,他的.知覺就會清晰而明確,記憶會深刻而持久,在學習上變被動為主動.在教學中,特別注意以知識本身吸引學生.巧妙引入,精心設疑,造成學生渴求新知識的心理狀態,激發學生學習的積極性和主動性.如利用課本每一章開始的插圖,提出一般的實際問題,這樣既能提高學生的學習興趣,又能幫助學生了解每一章的學習目的;又如代數第二章有理數的引入,我給學生舉了一個例項:從講臺走向門(向南)走3米,從門走回講臺(向北)也走3米,接著我問學生兩個問題:(1)我的位置變了沒有 (2)我走了幾米 能用數學式子表示嗎 對於這個具體問題,學生都說我的位置沒變,可實際走了6米,怎麼用數學式子表示就感到茫然了.這個例子誘發了學生的胃口,趁(轉載自百分網 學生急於求知的心理狀態引入新的課題:"為了滿足實際需要,必須把學過的算術數擴充到有理數."

此外,還利用學生每天的作業反饋和單元測驗成績的反饋,進一步激發和培養學生的興趣.

數學考試總結2

期會考試後，我校數學教研組組織了一次期會考試質量分析的研討活動，目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背後潛藏著的學習行為、思維品質等問題，並以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。活動中，各位教師就本班學生的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性問題是：

（一）基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。

（二）綜合運用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，並用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

（三）數學學習習慣沒有完全養成

1．稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生

造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多資訊時理不清頭緒。

2．解決問題的題不會分析。部分學生對題中提供的原始材料、情境、資訊，不能耐心解讀、全面觀察並選擇有用資訊幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯絡，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將複雜情境貫穿於數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯資料、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低階錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。

針對以上問題我們提出以下改進措施：

1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對資訊的敏感程度和運用能力。要提高學生對題意的理解，並不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什麼”，培養良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎麼做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最後還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。但是，這樣的`三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串於新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和資訊選用合理的方法，提高解題的正確率。

2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。教師要注重教給學生如何將複雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善於從複雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關係、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3．注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我檢查的能力。 在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字、點好每一個小數點開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

總之，經過這次期會考試的總結與反思，教師們各有收穫，期待通過數學組每一位老師的努力，實現落實“雙基”，發展學生的數學能力。

數學考試總結3

這次數學期末考試，我考了95分，感到挺滿意，不過還需繼續努力。最近，我總結了一些學習方法來學習數學。首先，應科學的進行復習。我們不得不提到德國著名心理學家艾賓浩斯記憶規律曲線。他在1885年發表了他的實驗報告，論述了人類記憶的遺忘規律。經過大量的實驗，他發現遺忘並不是均衡分佈的，而是先多後少、先快後慢。經過測試得到一組資料：時間間隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘後58.2%1小時後44.2%8-9個小時後35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個月後21.1%根據遺忘曲線，科學家們對複習時間做了很巧妙的設計，就是七次複習，按照這個時間去複習，會產生很好的記憶效果。第一次複習20分鐘下課前第二次複習1小時課間第三次複習2小時課間操第四次複習1天寫作業第五次複習1週週末第六次複習1個月月考第七次複習3個月期中（期末）科學研究表明，如果你嚴格按照這個時間去複習的話，可以節省70%的時間，保持的記憶量達到90%以上。

學習數學還需多做練習，每天限制做作業的時間，如果還有剩餘時間，應多做課外習題，這點我在今年並沒有做到，下半年要多嚴格要求自己。還要做錯題本，做錯的題目應抄在專門的錯題本中，並且要堅持下來，才能有效的學好數學，定期的查缺補漏，在考試前看看，促使自己做到：“做過一遍不再錯”的使命。還應當在題前做好標記，

在“完全弄懂保證以後不會錯”的題前標“”，在“不完全明白以後有可能再錯”的題前標“？”，在“不知道為什麼錯一直沒弄懂”的題前打“△”，定期複習並弄懂其做法，還可以進行總結。

我們每週都會進行一次周練，我們不僅要做錯題本，還要進行反思，儘量把不懂的弄懂，如果還覺得困難，可以和同學、老師進行討論，不能“不懂裝懂”，這十分重要。還有一點十分重要，“課前預習，課後複習”，這是很多老師強調的`，無論什麼學科我們都要做到這一點，課前預習有助於我們在課堂上有目的的聽課，我們在預習時要適當做好標記，打上問號啊，都可以。上完課，就要進行適當的鞏固，比如可以：做做練習，看看書。這不僅可以節省時間，還可以增加學習效率，這不是一種很好的學習方法嗎？

還有一點，學習數學應當去理解它的做法，不能死記硬背，這是“死讀書”，我們應該在理解的基礎上去記住它，這才能是高效率。

下半年，我們將學習座標，這雖然學起來並不難，但是，如果忽略了這一課知識，我們的數學還是得不到提升，這不是事半功倍，那麼，以上的方法都得不到作用，我們應用良好的心態去面對。對待任何學科都是一樣的，只要有用心去學習它，自然而然的會把各個學科學好，學踏實，這就不正是我們所希望，盼望的嗎？

衷心希望我通過反思能夠把數學學好，以及各個學科，“世上無難事，只怕有心人”我相信只要付出，就會收穫，加油！

數學考試總結4

我對今次數學質量檢測的成績很不滿意，因為我原本的目標分是90分以上的，結果只考到了79分，我太讓爸爸媽媽、老師失望了。

考試的'時候，一開始，老師一發到試卷給我們，我們都說這份試卷很難，但是做起來的時候很容易，我做完之後，沒有認真檢查試卷，只顧著玩，我計算題錯了一題，都是因為粗心大意才這樣的，填空題第十小題，自己沒有分清楚這到題，就扣了2分，判斷題第四小題我錯了扣了2分，選擇題我第二第四第五小題我錯了，足足扣了我6分，第二小題我沒有搞清楚數量關係式就亂填，解決問題第六小題我扣了6分，發展題我錯了扣了2分，我扣了這麼多分，那麼我這七週的心血不就廢了嗎?都是我上課沒有集中精神聽老師講課。

黃老師請你原諒我吧!我相信我下一次測驗或考試一定會取得很棒的成績不會讓爸爸媽媽、黃老師失望，爸爸媽媽辛辛苦苦的賺錢供我讀書，黃老師就給我上課，以後我會認真聽課，不會讓爸爸媽媽、黃老師擔心我。

數學考試總結5

許多老師在月考或期中、期末考試之後都會發出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什麼仍有這麼多的學生做不出來、考不好!接下來就會說為什麼自己教的學生會有這麼笨，講了這麼多遍都記不住。於是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現了這種情況，那可能是學生的問題;如果是群體出現了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。關於這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。

1、從認識方面看：

①學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至於怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那麼多的學科、那麼多的內容需要他們去記，誰能記住那麼多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當地見識一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹”，講的'都是同一個道理。

2、從教學常規方面看：

首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。然後利用這些經驗去幫助學生構建知識體系並獲得解題能力。但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裡有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，並嚴防學生不做作業或假做作業。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之後，在高二、高三年級便會進入良性迴圈;反之，一旦形成惡性迴圈，學生便會自暴自棄，而且師生關係惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

要使學生考出好成績，並學得輕鬆，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力，並使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發。

總之，在倒計時的百天裡，考生只要在全面複習的基礎上，抓住重點、難點、易錯點，各個擊破，夯實基礎，規範答題，一定會穩中求進，在大學聯考中取得優異的成績。

數學考試總結6

1、教學內容進入第二章函式難度眾所周知，11班同學學習熱情有所下降。12班上課氣氛本來就熱鬧，所以變化較小。課堂討論討論不出結果，一會兒就變成說閒話，或者沉默。

2、交作業量有所減少，甚至發現有一次也沒有交過作業的同學，但他屬於一點也不會的同學，而且還有若干同學抄作業。作圖有大量同學座標系無刻度，不用鉛筆，不用直尺。還有同學做作業時中間不打格，屢次提醒沒用。這些現象說明同學們學習態度不好。

3、授課時我發現同學們對老師的提示吸收不了，只有極少同學能領會，能完成對難點的突破。老師要反覆提示，就會造成一部分同學（他早會了）不耐煩，說老師嗦，一部分同學急眼（他聽不懂不會又想學），另一部分無動於衷（他不會也不想學，麻木）。會深入思考的同學少，不會積極思考的`同學更少，沒有基礎還想上進的同學基本沒有。

4、作業完成不了。大多數同學練習冊都是白的。思考兩天後得的措施方法，努力目標：

5、找一切機會和學生多交流。親其師，信其道。可能是性格原因課堂下我和學生交流太少，使孩子們感受不到我的誠意。今後找一切機會和學生多交流，能做到孩子們見老師不躲著走。

6、難題多分解。鑑於學生們的基礎，將一道難題分解成若干小步，並板書①②③，由易到難解決。儘量使更多學生聽懂。

7、難題多講幾遍。不厭其煩是必須的。

8、督促學生們用筆記本，練習本。記憶--重複筆記本必不可少；課堂練習規範書寫--練習本不可或缺。

9、課堂上語速慢些。

10、使學生勤快些，措施還在想。請許主任監督，指正。

數學考試總結7

今天，我們數學課上進行了數學測驗，我考的還不錯。回家後，爸爸讓我總結了一下，為什麼這次測試能考好，原來的測試老是出現小問題。我仔細想了想，我覺得，考試是對一段時間學習的總結，是測試我們平常學習的好壞。

原來測試的`時候，寫完答案，我並沒有檢查對錯，而是坐在那裡休息，白白浪費了很多時間，現在，數學老師董老師在上課的時候教會我們答完題要檢查，要對答題時不確定的地方再好好的想一想、算一算，這樣，我們就能充分的利用考試的時間，也就能得到好的成績。今後，我一定堅持答完題檢查的好習慣，做題不再慌張。

數學考試總結8

一、迴歸課本，落實三基。

對大學聯考試卷進行分析不難發現，大學聯考試題中有相當一部分試題是對基本知識、基本技能、基本方法的考查，考題往往是對課本原題的變形、改造及綜合。所以在第一階段的複習中，同學們要認真理解數學概念、強化記憶數學公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重點放在掌握知識及解題方法上，選擇一些針對性強的經典題目強化訓練，使基礎知識系統化，基本技能、基本方法熟練化。

二、注重綜合，強化能力。

考試命題中心提出：應更多地在知識網路的交匯點上設計試題，在綜合會考查能力。高中數學的主幹知識在大學聯考命題中的主要綜合有：“函式、方程、導數與不等式的綜合”、“函式與數列的綜合”、“三角、向量的綜合”、“解析幾何與向量的.綜合”、“排列組合、概率與隨機變數的綜合”等。數學思想方法是知識綜合的統帥和紐帶，是綜合能力的中心。數學思想總結提煉為：函式與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸思想、猜證結合思想。因此，在總複習中，要善於學習老師關於數學思想方法的評講，自覺地、儘早地領悟數學思想方法，以綜合能力為重點和難點，強化訓練，使解題策略與方法明確化和系統化。

三、及時總結，查漏補缺。

做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。對同學最有價值的試題往往不是我們會做的試題，而恰恰是我們做錯的試題。要及時糾正錯誤，總結經驗以免再犯，並將自己在平時練習中容易出錯的地方輯錄成冊，以便在大學聯考前提醒自己。在做試題時，如果發現自己的知識系統中有明顯的漏洞，就要及時彌補，絕不可掉以輕心。

四、做到“三明”、“三最”。

“問明”：打破砂鍋問到底，只要不懂，堅決搞懂;

“看明”：數學答案會使用，各步推理，一律弄清;

“寫明”：獨立解題勤練習，能做會做，表達無錯。

數學解題追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表述最簡!

高三數學總複習階段是一個艱苦漫長的過程，需要同學們堅定信心，持之以恆，堅忍不拔。願你們能不斷完善自己，取得最後的成功。

數學考試總結高中

數學考試總結9

有一次數學考試，考卷發下來了，我考93分！正當我暗自高興進步非常大時，黃老師卻說：“我們班這次考試考得比六班差。”我聽了大吃一驚，我們班作為數學強班，竟然被六班超越？我不相信這個事實，但是，事實就是這樣，聽說這次我們班考最好的也只有99.5分，沒有人得100分！

這件事的出現，也讓鄧老師提出來：“我們班真的太驕傲了，所以才會導致退步。”

我也想，是的，這次考試我為什麼會進步十三分？因為我這段時間靜下心學習，既然虛心學習了就會有回報，其實只要用心什麼事都能做好！相反，為什麼我第一次只考了80分？這也是因為太掉以輕心，不用心學習，自然就會退步。

所以為什麼這次考試班級會比六班差呢？就是因為我們班太躁動，總是認為自己很出色，不認真聽課。驕傲自滿也會有相應的報應。那就是成績退步。

“虛心萬事能成，自滿十事九空”，最足以證明就是這次考試，總結起來就是我們班的'同學也要不躁動，認真學習，迎頭趕上甚至超過六班；如果再這樣躁動下去，只會讓六班與我們班的差距越來越大……

我相信這次的落後不代表下次，我們班要總結經驗教訓，以後我們還會反超六班，取得好成績的！同學們，要加油啊！

數學考試總結10

數學期末考試成績出來了，我只得了89.5分。我很難過，眼淚在眼睛裡直打轉。爸爸對我說：“這次沒考好沒有關係，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力。”

這次考試主要錯在解決問題。第四題，把每本當作每套整道題就全部做錯。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。

出現這些問題是因為我遇到不會做的題，總要叫爸爸來幫忙解決，自己從來不動腦筋思考，有些時候為了偷懶連題都不看就在叫爸爸了。“哎！”懶害了我。

以後我要改掉懶的毛病，要多看、多想、多問。

數學考試總結11

本次期會考試，我的各門科目都進步了，雖然離優異的成績還有很大的差距，但是至少都向前邁進了一小步。

我的數學成績有一段時間特別糟糕，基礎計算不過關，難題沒思路，是算啥啥不行，看見題目就頭疼。但我靜下心來，仔細想想如果一味地躲，怕，是從根本上解決不了問題地，困難像彈簧，你弱它就強，所以我暗下決心，一定要打敗困難，戰勝自我。

先從基礎下手，細心練，用心寫，養成好的'書寫習慣，不因為潦草而造成錯誤。接下來在難題上做到每天兩三道，想盡辦法努力克服困難，多做，多練，多問，熟能生巧，終於在考試時突破了以往見到倒數兩道題根本沒思路，而是一鼓作氣地做出了倒數第二道題，並且10分全部到手，最後一道題由於時間的問題只拿到了一分。

這說明自己在做題的速度上還存在很大的問題，以後要再繼續多練習的基礎上提高速度，提高效率，而且不在不應該丟分的題目上輕易丟分，一分一分地扣，一分一分地進步，相信付出一定會有所回報。

而且要將自己在數學練習上成功的心得，貫穿到其它科目，取長補短，找到可以借鑑的共同點，爭取再各科都有所突破。相信功夫不負有心人，我不僅要有心還要用心，相信我一定會繼續努力，繼續前進，加油!

首先繼續刻苦努力學習，端正態度，按時完成段老師佈置的各項作業;第二在學校的學習中爭取在期末考試時在前進至少一百名，進入前五百名，班級進入前35名。

數學考試總結12

上週進行了第一單元的測試，昨天卷子發了下來，太出乎意料了，前面竟然扣了十分，這麼多啊，考試時的胸有成竹一下子跑得無影無蹤了。

現在來分析一下測驗錯題：

二．在下面算式的括號裡填上“＞” 、“＜”或“＝”使算式成立。

98÷7÷2（＝）98÷﹙7×2﹚我填成“＜”了。

180÷﹙8＋10﹚（＜）180÷9＋10我填成“＞”了。

三．1680減去60除1620的商的2倍，差是多少？正確列式是（A）。

A．1680－1620÷60×2

b. 1620÷﹙1680－60﹚×2

C.﹙1620－60﹚×1620×2

五．脫式計算：

358＋﹙840－18×19﹚

＝358＋498

＝856這道題是最後一步加法算錯了。

六．795減去475的差，除以67與93的和，商是多少？

正確的：﹙795－475﹚÷﹙67＋93﹚

＝320÷160

＝2

我做的：﹙795－475﹚－﹙67＋93﹚

＝320－160

＝2我把商是多少看成差是多少了。

看著做錯的題目，全是簡單的.，哎呀，虧啊！太虧了！怎麼會出現這樣的問題呢？不能用一個粗心來搪塞過去了，必須得好好分析一下，測驗的時候一看題這麼簡單，拿起筆，題也不認真讀，就慌忙做了起來，結果出現了很多不該錯的簡單題目，後面的難題反而一道也沒有做錯，後面的題沒有做錯，是因為題有些難，做的時候很認真。以後考試時我要先把試卷瀏覽一下，合理分配好時間，簡單題也不掉以輕心，難題更要認真分析，做完後一定要好好檢查，檢查是非常非常重要的。

請老師和朋友們看我的行動吧，以後會做的題目決不能失分，徹徹底底地和粗心、馬虎永別。

數學考試總結13

期會考試結束了，當試卷發下來的時候，讓我大吃一驚，英語成績竟然出乎我的意料之外的好，數學也是一樣，只有語文稍微差了點，但也考了90分。回家後，我對自己好好地進行了反思。

在期會考試之前的一段時間裡，我沒有好好地把握住時間，雖然說在考試前幾天，有不懂的問題也知道問老師，抓緊了複習，可是已經晚了。不然我一定可以考得更好。

再看看整張試卷。語文方面，我前面的基礎和閱讀做得很好，只扣了兩分，但作文卻扣了有八分之多，這和我平時不注重好詞號段的積累有很大的.關係。英語方面，我的閱讀能力有待提高……

數學考了98分，雖然我沒有拿到卷子，不知道錯在什麼地方，但我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整;平時多做一些不同型別的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

數學考試總結14

我平時不上課不認真，數學竟然還到90，為此，我想出了幾個辦法。1）在做題前，時刻要記得還有個""；2）解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整漂亮；3）平時多做一些不同型別的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；4）適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾眯，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的'話，就過。不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題。第五點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。

數學考試總結15

一、試卷分析：

(一)命題：任課教師命題，年級統一考試。

(二)考試內容：北師版數學九年級上冊第一至第四章。

(三)試題分析

1、試卷在總體上體現了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用;注重了數學與現實的練系;關注了對獲取數學資訊能力以及“用數學、做數學”的意識的考查;特別是重視幾何推理書寫及計算結果的準確為我們以後的教學起了較好的導向作用。

2、重視雙基，突出重點知識考查

試卷考查雙基意圖明顯，所佔分值較大。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點。在試卷中，對一元二次方程和平行四邊行等主幹知識進行了側重考查。

3、重視與實際生活相聯絡，考查數學應用能力

試題貼近學生的實際生活，體現了數學與生活的聯絡。在考查中引導學生經歷解決實際問題的過程，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，培養用數學、做數學的意識。

4、重視數學思想方法的考查

國中數學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數學思想方法在試卷中得到充分體現。

5得分情況簡析：

從得分情況看，高分數段和較高分數段的學生約佔三分之一，比較正常，中間狀態的成績所佔比例太少，低分段的人所佔比例太大。從七年級到現在，一直這樣，令人擔憂。

二、近期工作總結與反思及今後措施

1、客觀的認識一年一度的畢業會考與升學考試對我們學校的影響。取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑，同時，也是檢驗我們教學效果的重要標尺。

2、幫助學生認識學習的重要性，在現在的年齡段就是學習，為以後的人生道路打好基礎。引導學生從自己的切身利益出發，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，調動學生的學習動力。

3、認清新課程標準的評價理念，掌握數學學科的知識體系在國中階段的具體內容，進一步作好課堂教學與課外輔導。

4、立足課本，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的.基礎上掌握概念的本質，並能靈活運用。對基礎較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓他每節課都有一點收穫。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

5、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以後的學習過程中能夠觸類旁通。

6、加強數學思想方法的滲透，提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。

7、強化過程意識，注意數學概念、公式、定理，法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其

背景和來源，真正理解所學知識，學習分析、解決問題的方法。

8、加強對非智力因素的培養，提高學生認真審題、規範解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中做標記等。

9、重視對試題、教材的研究，多分析會考試卷的命題方向，常見題型進行鍼對性訓練對學生進行一些解題技巧方面的指導