三年級數學《數字編碼》教學反思

身為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的三年級數學《數字編碼》教學反思，希望能夠幫助到大家。

三年級數學《數字編碼》教學反思1

本節課教學內容是通過探究身份證號碼的生活例項，讓學生體會數字編碼在生活中的應用，並通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。結合教材的編排特點，我注重了以下幾個方面來開展教學。

1．課前多方調查，瞭解數字編碼在生活中的運用。鑑於本課的教學內容，我在課前就讓學生收集，瞭解有關身份證號碼的'相關資料。讓學生初步體驗到數學與現實社會需要之間的聯絡，並在收集過程中對所收集的資料產生濃厚的興趣，從而激發他們學習的積極性。

2．聯絡生活，創設情境。數學知識的學習在很多情況下離不開日常生活的豐富素材，數字編碼在生活中無處不在，所以我在教學中緊緊圍繞著數學內容生活化去展開教學。創設情境，讓學生在熟悉的情境中，能明確為什麼要學習這部分內容，對日常生活有什麼影響，從而在學習中自覺主動的把具體問題化為數學問題。

3．以觀察探究，合作交流的方式開展教學，學生是學習的主人，合作交流是學生學習數學的重要方式。在交流中，每個學生都能主動的通過觀察、比較、分析、猜測等方法展開對新知的學習。

4．加強實際應用。動作的技能是比知識的記憶要讓人難以遺忘的。只有通過練習、操作、知識才能得以更好的鞏固與加深。因此在新課教學結束後，我聯絡實際創設了與身份證號碼相關的情境，讓學生在解決問題的過程中，進一步加深對所學知識的理解和運用。

三年級數學《數字編碼》教學反思2

一、創設情境，激發學生學習編碼的興趣 。

課的開始通過同名同姓現象引入新課，使學生很自然很愉快的進入到了學習狀態。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發學生學習興趣的作用。通過提問：在收集身份證號碼中你碰到了什麼困難？有學生回答：媽媽開始不肯給我。她說這是天機不可洩露。孩子真實而富有童真的話語很自然地讓學生明白身份證是私密性很強的個人證件，不能隨意洩露。通過以上環節很順利解決了身份證除編碼知識外的重要知識點，那就是它的適用性和私密性。

二、自主學習，主動探究身份證編碼中的知識。

運用自主學習方式（課前收集資料、課中交流彙報和課後運用知識）為學生營造了一個自主探究、合作交流的'廣闊空間。課前我給學生布置了學習任務，讓學生蒐集自己和父母的身份證，瞭解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點，初步學會編碼，從中又培養了學生收集資訊的能力和觀察比較的能力。因而課堂上彙報氣氛活躍，學生學到了許多與編碼有關的知識，感受到知識的趣味性和無限性。通過讓課前學生收集身份證號碼，自己探究身份證號碼中的“小祕密”使這些廣泛存在於生活、為學生所熟悉而常被忽略的“數學”一下子展現在學生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。當學生了解身份證號碼的含義和結構後，讓學生通過猜一猜、試一試、進一步鞏固身份證編碼的規律。

三、待改進之處。

本課是一節數學課，而不是一節身份證知識的普及課。縱觀本課數學的思維性還應該加強。本課的最後一個環節是讓學生根據所學自主設計借書卡號碼。但是因為時間把握不恰當，導致這個環節沒有時間進行，這是本課的遺憾。如果能讓學生通過設計方案進一步運用所學的知識，同時通過集體修改等方式，進一步提高教學效率。