《夏天裡的成長》教學反思

身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的《夏天裡的成長》教學反思，歡迎大家分享。

《夏天裡的成長》教學反思1

《夏天裡的成長》是一篇精讀課文。這篇文章是一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪了在夏天裡萬物都在生長的自然現象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量的用力的長。”通過教學，我收穫頗豐，分享如下：

一、教學效果

本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.我為文字創設了應有的教學情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了國小生和中學生，這都與學生的生活關係比較緊密，而且都是學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴。因此，教學時我積極創設了情境，把學生帶入文字之中，學生有了學習的積極性，對學習的渴望會更強烈。

2.學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。那麼，在教學過程中，我會讓每個學生的個性都有所彰顯，關注學生的個性發展。在教學中，對於學生個性化的回答，我會及時分析引導，既保證激發學生學習的積極性，又要抽絲剝繭，引導學生真正理解文字的'內涵。

3.我通過把握重點的方式，讓學生們齊讀第四自然段，讓學生們通過讀，體會人要成長的道理。學生們通過讀這些淺顯的語言和通俗易懂的諺語——因為之前教學中充分理解了諺語的意思，從而理解了最後一句話的含義，突破了本課的難點。

二、成功之處

1.教學過程中，我引導學生進行了自主探究、合作交流，學生通過默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什麼特點。這一環節的教學培養了學生獨立學習、自主感悟的能力。

2.通過設計問題“夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文的句子說一說嗎？”引導學生抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點，最終使學生明白因為文中選取了具有代表性的事物，並抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。

三、不足之處

雖然這一課對於課文的分析比較多，課堂氣氛活躍，但我覺得還有一個不足是沒有進行拓展。對於本課的詩的題材，我們可以讓學生試著寫寫，培養學生的創造性，使學生對文字的感知上升到新的層面。

四、改進措施

如果重上這節課的話，我會在之前成功的基礎上，最後設計一個環節：拓展寫詩的環節，給學生列出大概的要求，仿照文字，讓學生自己練習寫詩，增強學生的書面表達能力，培養學生的創造性。

《夏天裡的成長》教學反思2

《夏天裡的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天裡成長的具體例項，最後點明主題：人要抓住成長的機會，盡力儘快成長。

我根據教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發現了自己在教學中存在著很多不足：

一、為文字創設應有的教學情境這一點不很到位。

本文的.語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了國小生和中學生，這都與學生的生活關係比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文字之中。

二、學生是活生生的人。

他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那麼，就無從談到關注了學生的發展。課堂上出現的冷場現象意味著教育者自己所存在的問題。今後我要在教學方式、方法上更好地改進。

《夏天裡的成長》教學反思3

《夏天裡的成長》是一篇通過描寫夏天裡萬物都在成長的自然現象，說明人要把握時間，“儘量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內容。課文的最後一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1．教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的習慣，為學生創造了良好的自主學習氛圍。同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天裡成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天裡飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由於文字解讀的選擇權在學生那一邊，所以我製作的課件是隨機開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時用。2。重視情感、態度、價值觀的正確導向作用，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，並把這些內容貫穿於日常的教學工作中去。3。較好地處理了基本素養與創新能力的關係。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了紮實的語文基礎。在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的.整體提高。

二、成功之處

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學過程中，我注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發展。

三、不足之處

沒有為文字創設應有的教學情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了國小生和中學生，這都與學生的生活關係比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文字之中。

《夏天裡的成長》教學反思4

在整個教學過程中，我先以問題談話匯入，由自己喜歡的季節作為話題引出課題，創設了親近學生生活實際的教學情景，有效地激發了學生學習的興趣。

文字內容淺顯易懂，理解起來並不難，從自由朗讀到默讀兩遍過來，就能整體感知課文內容。在對三個自然段的研讀中，也是邊讀邊悟，在掌握知識和培養能力的同時，也都在呈現作者的寫作特點，為下一步寫作指導交流做鋪墊，這樣一環扣一環，最終突破重難點。

但本節課並不是一節完美的課，它是一篇統編人教版的新課文，沒有參考書可供參考，從網上找教學設計，它是出現在長春版三年級的一篇課文，現在出現在六年級上冊的習作單元，不知道專家設定本課的課時數和每一課時的目標。教學目標如何把握，重、難點如何突出，甚是困惑。所以，在講授這一課時，課程目標第三個方面，情感態度與價值觀就不太好把握，讓學生交流的'少，蜻蜓點水一帶而過，原因就是怕體現不出習作課的特點；還有一點就是沒有重點指導感情朗讀，學生呈現出來的讀書方式就是快讀。

也許有遺憾，但也確實不乏閃光點：注重感悟、積累和運用；突出了學生的主體性，讓學生做到了五個“參與”，即全員參與、全程參與、主動參與、創造參與和差異參與；抓住語言文字訓練點，進行紮紮實實語言文字訓練，提高了聽說讀寫的能力。