圖文並茂說課稿

作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的圖文並茂說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圖文並茂說課稿1

各位評委、各位老師：大家好!

今天我說課的題目是《圖文並茂》，我主要從教材、說法、學法、教學過程等幾個方面對本課的教學步驟以及內容設計進行說明。

一、說教材

1、地位與作用

《圖文並茂》這一課選自河北教育出版社九年義務教育初級中學三、四年制教科書資訊科技第一冊，本課圍繞WPS20xx這個主題展開的，《圖文並茂》的學習是為了使文章變得更加漂亮、美觀，為文字排版及小報的製作做好準備，其中對培養學生良好的審美能力，激發學生學習興趣有著重要的意義。

2、教學目標

根據教學大綱要求，教材內容分析以及對學生情況的瞭解，本課的教學目標制定為：

①認知目標

A、瞭解WPS20xx中插入圖片的各種方法；

B、學習調整圖片、編輯圖片的方法；

C、瞭解圖文混排的各種效果；

D、瞭解檔案影象格式及其來源；

E、會使用螢幕截圖的方法得到影象的檔案。

②能力目標

A、通過學習WPS20xx中插入圖片的一種方法，練習其他的使用方法，培養學生知識的遷移能力及舉一反三的思維能力；

B、培養學生自我探索,自主學習的能力和自我創新,團體協作能力；

③情感目標

A、培養學生創造美，鑑賞美的能力；

B、讓學生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中，激發求知慾，在不斷摸索陶治情操；

3、教學重點、難點

重點：插入圖片

難點：圖片的調整、編輯

二、說教法

本課採用的主要教學方法有任務驅動法、情境創設法、遊戲法等。

資訊科技教學大綱中明確指出，知識及技能的傳授應該以完成典型“任務”為主，為此確立了“任務驅動”的教學方式，授課時教師佈置明確的，可操作性強的教學任務，不強調達到目的方式、方法，給學生留下自由發揮的空間，允許學生有不同的探究風格和方法，鼓勵學生充分發揮自己的靈感：塑造有創意的作品，從而達到師生共同完成教與學的任務。本課中創設了孫悟空要與豬八戒進行比賽這一情境(創設情境法)，圍繞這個故事設定一個個任務，讓學生運用已學過的知識，自己動手(任務驅動法)，以任務的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。在教學中，我始終以啟發、誘導貫穿始終，充分調動了學生學習的積極性，注意調節課堂氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

三、說學法

本課教給學生的學習方法是“接受任務—思考討論—合作操練”，建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體，故此本課教學過程中巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的.傳遞、遷移和融合。

四、說教學過程

在課堂匯入、新課講授及終結階段的教學中，我力求發揮學生自我發現的能力，發揮學生的主體作用，以啟發、引導作為教學的責任。

l、創設情境，匯入新課，激發學生學習的興趣；

良好的開端是成功的一半，匯入新課時能否有一個良好的開端，能否讓學生有很大的吸引力，往往是一節課成功與否的關鍵，在新課開始，我設計了這樣一個片斷，話說唐僧師徒四人上西天取經，這一天，八戒想利用前幾天學會的WPS20xx中學會的文字輸入、編輯文字、文字的修飾這三大絕招來與孫悟空進行比賽，此次的比賽專案是在WPS20xx中圖文並茂。

這次孫悟空無論把什麼法寶都使上，就是變不出美麗的圖片，這樣漂亮文章是怎樣製作出來的呢?教師提出問題，讓學生帶著這些問題，帶著好奇心，去探索新知識。這是教師講解：這樣既有圖片又有文字的美麗文章我們稱它為圖文並茂，下面我們一起去認識一下這神奇的一招吧!不到幾分鐘，學生的學習積極性全部被調動起來了，新知識的學習成了學生內心的需要，又增加了課堂教學的趣味性，使這節課有了良好的開端。

2、佈置任務，逐個突破重難點；

任務1：自己動手試—試，如何插入圖片

本環節的設計意圖，意在培養學生主動探索的學習習慣，在學生碰到問題以後再來解決，儘量讓學生講解，教師加以點撥和引導，使學生通過觀察操作，掌握插入圖片的方法，因為這部分是新授部分，所以教師首先做一個示範，然後，請同學們去重複做一個插入不同的圖片過程，這時候教師可以請能夠完成的學生介紹方法並演示，然後點撥小結插入圖片的四個步驟：

第一步：開啟WPS20xx，單擊“插入”選單欄的“影象”選單；

第二步：在對話方塊中，點選“搜尋”下拉列表框右邊的小三角；

第三步：在列表框內選中需要的檔名；

第四步：單擊“開啟”按鈕。

任務2：孫悟空的煩惱

這一環節從學生都熟悉和喜愛的卡通人物孫悟空入手，激了學生學習新知識的興趣，從而使學生主動探索圖片的大小、圖片的位置、圖片的複製、刪除等，並使學生能夠認識到除了老師教的以外還可以進行圖文混排。

現在孫悟空雖然已經會插入圖片了，但是他還遇到了不少困難。

A、孫悟空覺得插入圖片的速度不夠快，還有沒有別的方法呢？不知同學們可不可以幫幫他?

此時學生可以自由交流發言，並嘗試操作，這時教師可以提示：在插入圖片後會出現工具欄(或通過“檢視”選單欄中的“工具欄”選單，將“圖片”一欄選中)它可以幫你解決這個問題，試試看自己探索出一種方法。教師：誰能勇敢地說一說，你是怎麼幫助孫悟空的?你能不能給同學們演示一下?學生回答並演示操作步驟。操作步驟為：單擊“插入圖片”按鈕，會彈出“插入圖片”對話方塊，選中要插入的圖片，單擊開啟。

教師：你們都和他一樣嗎?好，現在請你們看看孫司空的第二個煩惱是什麼？

B、孫悟空的第二個煩惱：除了插入圖片外，我們還可以對圖片進行怎樣的修改呢？提示：可以改變圖片大小、圖片的移動、複製、刪除。那麼就讓我們來具體做一下，好嗎？

接下來我佈置了多個小任務：

a、孫悟空想改變一下圖片的大小，但他不知該怎麼改，不知同學們可不可以幫幫他?

b、孫悟空想把圖片挪個位置，但他不知該怎麼變，不知同學們可不可以幫幫他?

c、孫悟空想將圖片複製一個，但他不知該怎麼變，不知小朋友可不可以幫幫他?

d、孫悟空還想多學點本領，同學們你們能告訴他圖片怎樣刪除嗎?

C、孫悟空在運用前面插入圖片的方法中，發現了插入圖片使原來整齊的文字發生了變化，而且，插入的圖片一般不會恰好被放在理想的位置，有什麼辦法能讓影象和文字重新排列整齊呢？在WPS20xx中提供了圖文混排的功能，它能調整圖片與文字的相對位置。你們來動手試一試。提示：選中圖片－“物件”選單欄－繞排方式。由學生自己動手做，自己感受一下文字和圖片的位置變化。

同學經過討論，摸索，學生當小老師的多種方法，發現了可以改變圖片大小，可以改變圖片的位置，可以對圖片進行復制、刪除、混排等等，甚至有的同學發現了圖片的處理和文字的處理某些地上是一樣的（如移動、複製、刪除），有的同學還發現了設定底圖的方法。

在這過程中，通過學生的實踐，解決了問題，不斷獲得了成功感，可以更大地激發了他們的求知慾望，逐步形成一個學習的良性迴圈，在整個教學活動中：讓學生覺得這不是教師在強迫他們學，而是讓他們置身於輕鬆、快樂的情境中，自然而然地學到知識。

任務3：鞏固練習

孫悟空：看來大家實在是太聰明瞭，我的煩惱都解決了，接下來我們一起來比比，看看誰的本領高，比賽的題目對我們課本中第三課的《》進行輸入並圖文混排，看看誰做的最好看。比賽規則如下：

①、以組為單位，進行圖文混排比賽，組內同學可以互相幫助，用插入圖片的形式來表現；

②、每組的圖片位置、大小等，要各不相同；

③、以哪一組最漂亮為勝；

在這一環節中，我的設計意圖是通過小組合作的形式共同完成任務，以前對文書處理不太感興趣的同學也能加入到這熱烈的課堂氣氛中，通過協作學習，使學生學會並認識在集體中互相協作，互相幫助，互相尊重的重要性，同時增強了集體榮譽感，而另一方面通過這種遊戲的形式，使孩子們的興奮點又激起高潮，在不知不覺中知識得到鞏固。

3、課堂小結

①、同學們，今天我們學會了哪些本事?(學生交流學習心得)

②、教師幫助學生疏理知識，歸納總結；

③、德育滲透，同學們剛才大家的表觀都不錯，特別是第幾組的同學們獲得了圖文混排的冠軍，因為他們互相協作，團結一氣，這樣才取得了勝利，希望今後大家在學習或生活中要互相幫助，團結同學。最後我再說一句，在WPS20xx中支援的圖片格式很多有bmppcx gajpggif if等，有興趣的同學可以看一下書中的介紹。

五、結束語

總之，本節課“以任務為主線，教師為主導，學生為主體，課程內容切合學生興趣點，學習氣氛濃厚，學生參與性強，為共同的任務積極協作，整節課充滿了以學生為中心的生動、活潑的學習氣氛，由於本人水平有限，有錯誤的地方希望得到大家的批評和指正，謝謝!

圖文並茂說課稿2

《圖文並茂更精彩》說課稿【教材分析】《圖文並茂更精彩》是泰山版九年義務教育國小資訊科技第二冊下第9課內容，本課圍繞製作一篇圖文並茂的旅遊城市文章這個主題展開的，通過本課的學習，使文章內容變得更加漂亮、美觀，為文字排版及板報的製作做好準備。本課的教學目標是使文章變得圖文並茂。其中貫穿著對學生良好的審美能力、創新能力、實踐能力的培養，激發學生學習資訊科技的興趣。【學生分析】本課教學物件是國小四年級的學生，他們的認知特點主要以形象思維為主。因此，教學中注重給學生創造發展空間，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間。

【教學目標】

一、知識目標

1．掌握在文章中插入剪貼畫的方法。

2．掌握調整圖片的大小和位置。

3．掌握設定圖片和文字的排版方式。

二、能力目標

能夠實現圖文混排，編排出圖文並茂的文件。

三、情感目標

讓學生在觀察、分析整篇文章的設計成敗的同時讓學生欣賞美文、美圖，加強對學生的美育教育。使學生懂的美、欣賞美、運用美。【教學重點】圖片的插入、調整；圖片的環繞方式。【教學難點】圖片環繞方式的設定。【教學方法】本課我以“任務驅動法”為主，“以學生為主體，教師為主導”，引導學生由易到難完成任務。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，以達到教學效果的最優化。【教學準備】1．三份教師製作好的作品，一份未修飾，兩份已美化修飾過。

2．課件一個，獎勵標誌若干。【教學過程】一、創設情境，激趣匯入

請學生回答最想去的旅遊城市，讓學生積極發言。欣賞教師課前製作好的兩篇作品，讓學生進行比較並回答更喜歡哪一篇作品，說一說作品優點在哪裡。

二、自主探究，學習新知

（一）插入剪貼畫

1.出示錦囊妙計一，讓學生動手把剪貼畫插入到文章中。學生兩兩一組，互相幫助，教師巡視。

2.提問學生有何不足之處，引入“調整大小與位置”。

3.師生共同認識圖片工具欄上的每一個按鈕。重點學習“文字環繞”與“顏色”。

教師演示如何調整大小，學生動手操作，教師巡視。強調製作過程中應注意的`問題，尤其是整體佈局，圖片的大小、位置，對於整個版面至關重要。並提示學生調整圖片的大小、位置的方法與藝術字的調整方法完全相同。

（二）插入圖片

1.教師引導，對於剪貼畫中沒有的圖片，比如儲存在電腦中的圖片我們該怎樣插入。

2.出示任務：怎樣插入來自檔案的圖片。要求學生自主操作，兩兩一組，互相幫助。然後教師出示錦囊妙計二，幫助學生完成任務。

3.教師請學生演示操作過程，邊說邊做，教師一旁加以補充說明。

（三）設定水印效果

1.教師演示具有水印效果的一篇文章。

2.教師講解操作過程，然後學生動手操作。兩兩一組，分組討論，完成學習任務。

3.請學生演示操作過程，教師一旁解釋補充。

三、大顯身手，評價交流

請學生開啟已儲存的資料夾，裡面有四個主題：春、夏、秋、冬。把學生分為四組，每組製作一個主題。

教師通過大螢幕演示學生作品，大家共同點評優點或缺點。對於優秀作品給予獎勵標誌。

四、課堂小結，知識延伸

請同學說一說學習本課的收穫。教師給以小結。

這節課，我們學會了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得不錯，能設計出圖文並茂的作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章，還可以製作圖片的特殊效果。

五、家庭作業：母親節就要到了，大家制作一篇圖文並茂的作品來送給媽媽，祝媽媽節日快樂！

圖文並茂說課稿3

一、 緊扣特點說教材

選用教材：初級中學資訊科技教材重慶大學第四版八年級上。

教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。

本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文書處理軟體，學生在認識、欣賞了電子板報後，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此衝向最高點，可以直接延續到緊隨其後的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設定》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體說學情

學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網路操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

三、更新理念說目標

1、知識與技能目標：

1． 通過學習，瞭解頁面設定的知識。

2． 學會設定文字效果。

3． 學會在WPS文件中插入圖片及調整圖片。

4． 掌握圖文混排的技巧，並會用網路收集資料。

2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，製作出圖文並茂的作品。

⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。

⑷．培養學生從多種渠道獲取資訊，處理資訊，應用資訊的能力。

⑸．培養學生利用資訊科技對其他課程進行學習和探討的能力。

⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。

3.情感態度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。

⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。

⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。

四、教學重點分析

word軟體的應用領域是文書處理和排版，當然word的軟體的教學之重點也就是這兩點。文書處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設定（字型、字號、顏色、特殊格式）；版式設定包括頁面設定（紙張、邊距、縮排、間距、邊框、背景）、物件（圖片、文字框、藝術字）插入及版式。

教學重點：文書處理、圖片和網頁圖片的格式設定

五、教學難點分析

文字修飾、圖文並排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體佈局。

六、依據理論說教法

1、教學方法

構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。採用多種教學手段，完成新知識的學習。

其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。

2、學法指導

體現學生的主體地位。體現學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協作學習最後達到有情感的創作電子作品。

七、整合資源說準備

硬體準備：多媒體電子教室

軟體準備：多媒體教學軟體

素材準備：多媒體短片、圖片網址

八、情感互動說過程（小組協作學習）

㈠．創設情景，激趣匯入

通過出示“三峽移民精神”短片，（投影和廣播教學軟體展示）。

教師通過三峽移民精神的板報啟發誘導學生進入新課。以“三峽移民精神” 為主題，對學生進行愛國愛家教育。

上節課我們在初識電子板報的時候認識文書處理軟體wps、word，今天我們就來進一步的學習怎樣用word來做一份圖文並茂的電子板報。

（請學生開啟word2003）

㈡．合作學習，探究新知

任務一：進行頁面設定及對文字進行美化

教師講解（螢幕廣播）“頁面設定”在新頁面中，通過點選“檔案” “頁面設定”對板報的版面進行設定。學生在實踐過程中，必然會提出問題：選擇多大的版面，紙張邊距的如何設定，及頁首頁尾進行設定，怎樣進行分欄。對第一個問題，我先請同學回憶前面學過的有EXCEL中對頁面的操作，將原有的知識遷移過來。

對第二個問題，文字的美化，叫同學點開“格式”選單讓學生自主操作，在操作中探索問題答案。我會進行課堂巡視，幫助學生解決問題。

任務完成必須有先有後，老師鼓勵先完成的學生積極協作和指導後進者。學有餘力的同學讓他們自主探索圖片的插入方法，並把自己的發現與其它同學共享。全體學生完成後引導同學歸納頁面設定及文字修飾的一般操作步驟。並延伸到對一段文字的設定方式。

知識遷移：對段落的設定這一遷移的知識，一般同學都不太注意，因為這一設定效果沒有修飾效果來得顯著，但作為教師應啟發學生，學習者不能只追求眼前的效果，更應該紮紮實實對學好操作技能。在板報的製作過程中注重培養學生髮現問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力。

任務二：學會插入圖片、將檔案中的圖片插入文章中、設定圖片格式以及圖片不同的文字環繞方式。

1、教師在大螢幕展示帶圖片並設定好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自檔案或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

3、講解圖片格式的設定方法：對圖片的格式進行設定，指到圖片點滑鼠右鍵，在出現的`對話方塊中選擇設定圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設定，與文字的繞排方式的設定先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，瞭解七種文字環繞方式。然後分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。

活動後期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，並推舉代表將研究成果向全班同學作演示彙報。

以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識。

㈢．拓展延伸，昇華感情

任務三：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？

1、教師讓學生上機實際操作，並得出操作方法。

2、抽能力較強學生在課堂上講解並給其他同學示範。

3、教師強調並點評。

（1）只要在這張圖片上單擊滑鼠的右鍵，在彈出的選單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片儲存下來，再用word2003中“插入”選單——“圖片”——“來自檔案”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個資料夾下去了，再進行下一步操作就有出現到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片檔案存在自己新建的一個“圖片下載”資料夾中，以便用的時候找得到。

（2）、也可在彈出的選單中選擇“複製”命令，將圖片複製下來，再貼上到文件中。

4、圖片的版權問題：插入來自檔案的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網路為平臺進行資訊收集，培養了學生獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力，培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成後，每小組推選一幅作品。利用大螢幕展出，全班共同賞析。

㈣.課堂小結

首先抽部分學生自評，介紹設計思想、製作方法。再讓其他同學評析。教師適時參與討論，引導學生的價值觀。培養學生的鑑賞能力。

對學生完成的作品，找出其優點，給予獎勵。讓學生都有成就感，真正做到愉快學習，快樂創作。

對敢於發表觀點的同學應該予以肯定。讓學生明白，每個人的審美標準是不同的，構成美的規律也是多樣的。

經過以上環節的學習，本課教學目標基本完成。

㈤．課後作業：展示一幅奧運板報作品並佈置以下作業。

大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關於奧運精神我們也瞭解了不少。現在，發揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室裡的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

九、板書設計：

插入——圖片——來自檔案或剪貼畫

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自檔案

右擊——複製——切換回word2003——貼上

圖文並茂說課稿4

一、說教材

《圖文並茂》是人教版國小六年級美術下冊第六課，是結合國小生的思維特點而進行的，旨在培養學生的創作能力，讓學生學會運用繪畫形式表現自己的想法，增強學生的生活情趣。

二、說教學目標

依據課標、教材內容，確定教學目標如下：

1、知識目標：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養學生的創造性，增強學生的生活情趣。

2、技能目標：學習用不同的繪畫形式創作故事畫。

3、情感態度和價值觀目標：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。

三、說教學重點和教學難點

教學重點：1、瞭解故事畫的表現特點。

2、繪畫自編故事的創作步驟。

教學難點：構思與繪製。

四、說教法

本節課的教學中，主要採用了以下一些教法：採用演示法，引導發現法，賞析教學法、範畫教學法，採用這些方法有利於激發學生的學習興趣和創作激情，培養學生髮現美和表現美的能力。

五、說學法

1、合作學習法。即師生之間互動、合作，共同解決問題。

2、動手嘗試練習法。

結合教法和學法，採用如下教具：課件、範畫、學具：各種繪畫工具。

六、說教學過程

活動（一）激趣引入

教師活動：（出示幾句話）讀了這幾句話，你們腦海裡會出現怎樣的畫面？

學生活動：描述自己腦海中出現的畫面。

教師活動：如果我們把它畫下來，那就是一個圖文並茂的故事畫了。有一個小朋友，他就是這樣做了，我們來看看他腦海中出現的畫面是怎樣的好嗎？（出示範畫）

教學活動：這就是我們這節課活動的內容，給自己編的故事配上畫，使故事圖文並茂，相得益彰。（板書課題）

（設計意圖：激發學生的好奇心和學習興趣，以飽滿的熱情投入到學習活動中。）

活動（二）賞析作品

教師活動：我們先來欣賞這樣的一些作品。

賞析作品：

1、欣賞不同種類的.故事畫（單幅、連環故事畫）。

2、小朋友自編的配畫故事。

教師活動：一個好的故事畫，都含有哪一些和特點呢？（以一幅圖畫為範本，分析故事畫的特點。）

1、文字簡練。

2、主題突出。

3、手法多樣。

（設計意圖：讓學生在欣賞中體會故事畫的魅力，瞭解故事畫的特點，點燃學生的創作熱情，釀造學生的創作衝動。）

活動（三）明確步驟

教師活動：創作故事畫有哪些步驟呢？

1、選材構思。2、文字表現。3、構圖繪畫。

教師活動：故事源於生活。要選一個新鮮的、有趣的素材，我們首先要有“三有”：

1、有一雙會觀察的眼睛

2、有一雙會傾聽的耳朵

3、有一個會想象的大腦

（設計意圖：明確創作步驟，使學生的創作激情被燃燒之時，能直接進入到創作中。）

活動（四）：自編故事

學生活動：小組合作編寫故事。

教師活動：指導學生編寫故事。

學生活動：交流各自的故事選材和構思設計。

（設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，為下一步的創作，創造一個好的開始）

活動（五）構圖繪製

學習要求：用連環畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。

教師活動：巡視指導。

（設計意圖：使學生髮揮想象，完美完成自編的故事畫，並使學生明確繪畫故事的完成過程。）

活動（六）：課堂小結

以開故事會的方式，把學生創作的作品集中起來，先學生自評互評，教師再給予評價。

（設計意圖：在點評中使學生能夠提升自己，培養學生有一雙發現美的眼睛。）

附板書設計：

特點：步驟：

文字簡練選材構思

主題突出文字表現

手法多樣構圖繪畫