關於幼兒園小班說課稿集錦七篇

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班說課稿7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班說課稿 篇1

一、適合年齡

這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。故事情節很簡單：老公公種了個大蘿蔔，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，終於拔起了蘿蔔。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。

二、遊戲目的

通過玩“拔蘿蔔”遊戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛鍊自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿蔔比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿蔔”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。

三、教學要求

1.通過遊戲使幼兒懂得人多力量大的道理並體驗獲得成功的歡快情感。

2.要掌握的語言表現手段及非語言表現手段。

①咬準字音：長、拔蘿蔔、婆婆、快來幫忙、妹妹。

②不同的角色用不同的語調、音色講話。

③動作：

（1）老公公種蘿蔔的過程中的動作。

（2）拔蘿蔔的動作一拔不動發愁的動作一拔出來蘿蔔高興的動作。

（3）抬蘿蔔的動作。

（4）蘿蔔長大的動作。

④表情：

（1）掌握面部表情變化：拔不動（發愁）→拔動了（有點高興）→蘿蔔拔出來了（拍手、跳躍、歡呼）。

（2）團結起來一起抬大蘿蔔歡快的心情。

四、遊戲準備

1、角色的分配和妝扮？

老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白鬍子，老婆婆由女孩繫上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什麼特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。？

2、道具表演用的大蘿蔔，可用竹條編成半圓形蘿蔔狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

五、教學指導

1、讓孩子們熟悉故事？

一聽：聽家長和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反覆講、放。

二講：讓孩子們複述故事。

三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然後以個人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。？

2、示範表演老師先扮老公公，然後再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動作和語言給孩子們示範一遍，示範時要注意緊緊抓住各角色的典型特徵，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動作應寧簡勿繁，以利孩子模仿。

3、自由試演讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長或老師在鼓勵的同時作適當的指點。

表演的要點有：各角色動作的典型特徵，說話的聲音特徵，想拔出蘿蔔的渴望，拔不出蘿蔔的焦急，盼望幫助的.急切和幫忙者的熱情，拔出蘿蔔後的高興等等。

4、觀摩表演即正式妝扮好分組表演，家長或老師以及不上場的小朋友一起觀看。在觀摩中可對出場次序、對話、表演等方面進行一定的提示，但應充分鼓勵孩子的自由發揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加遊戲氣氛。？

5、遊戲評價評價孩子的動作表現力。拔蘿蔔遊戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿蔔的動作的表演，是主要的評價內容。

幼兒園小班說課稿 篇2

一、 教材分析

小袋袋形象是著名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等。可以在閱讀過程中，引導孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。

二、學生分析

幼兒期是人類的語言發展的關鍵期，作為老師就要把握住這一語言發展的關鍵期讓幼兒獲得多方面的語言資訊，自由地創造性地運用語言。

幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽表述，欣賞文學作品和早期閱讀四個方面。

根據這四個方面，我對小班幼兒的語言能力進行了評估，發現了小班的孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學習有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經歷為內容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，欣賞文學作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。

所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。

三、教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的`天真活潑。

2、願意用動作語言表現畫面內容，嘗試運用"我喜歡……"的句式進行講述。

3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的快樂。

四、 說教法

本次教學活動以遵循"三個原則" ，做到"兩個注意"，體現"一個整合"的指導思想來設計教法，學法。

"三個原則"：一是"教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在後"的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察瞭解幼兒的學習行為是怎樣產生的，並在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是"同時進行原則"，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

"兩個注意"： 一是設定符合幼兒"最近發展區"的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設定成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

"一個整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智慧的發展提供保證。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。

2 、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問，讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

3 、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現在在做什麼？他的朋友們跟它一樣嗎？

六、 說學法

整個活動主要運用了討論談話法、發現法、講述法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、發現法：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用巨集亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意為每名幼兒創設講述的機會。

教學過程

整個活動分為四大部分， 活動流程圖簡單明瞭地概括了整個活動，使大家一目瞭然地明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

設計意圖：

這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。後半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本。

幼兒園小班說課稿 篇3

一、教師自我介紹：

本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現任小班主任。

二、介紹班情況：

本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南託教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規則意識，都存在不均衡狀態。根據本班幼兒語言發展實際水平和思維能力，經過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

三、課題：

早期閱讀《誰的主意好》

<一>說教材：

１、教學內容：選自“南京師範大學出版社”幼兒園課程指導叢書《語言》小班上學期早期閱讀《誰的主意好》，這次活動是第一教時。

２、教材分析：

（１）小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，並且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

（２）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

３、教學目標：此目標根據南京教材小班級《語言》（上學期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：

（１）教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容。（２）培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。

４、教學重點、難點：主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點，運用多媒體教學與遊戲教學突破教學目標。

（１）教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內容。（２）教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

<二>說教學方法：

１、教法：

本次活動採用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人採用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閱讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移，從而達到歸納和消化的'作用。

２、學法：

（１）教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發內化學習動機。（２）教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思考，並找出畫面之間的關係。（３）教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗，對畫面的結果進行推測。（４）驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確原因。

３、學情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以應設計圖文並茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。各個環節應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內容。

４、教具準備：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：<１>、多媒體教學軟體“誰的主意好”。<２>、幼兒用書《誰的主意好》。

<三>說教學過程：

１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：（１）閱讀時沒有聲音。（２）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步瞭解故事內容。

２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。（１）指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什麼？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想幹什麼？”（２）請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。（３）指導幼兒有順序地看圖閱讀，並明白畫面中的小動物是用什麼方法解決問題的。提問後讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，並分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。３、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什麼？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，瞭解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無關的話題。

４、引導幼兒思考並談論“如果我去小兔家，我會怎樣。”幫助幼兒結合個人的經驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。

５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最後全體分角色表演，出活動室。

教學反思：

整節課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課後，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以後我會結合這些建議，更好的提升自己上課的水平。

自己以後還是要多多的上課，多多的鍛鍊自己，膽子還是要大一點，成長就是經驗加反思，我堅信我以後會更好。

幼兒園小班說課稿 篇4

一、說教材及設計思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍佈在世界的每個角落，可以說我們生活在一個佈滿顏色的世界裡，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家後會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃藍。

二、說活動目標

根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色，在活動中找出與之相對應的顏色。2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。3、情感目標：體驗與老師和同伴遊戲的快樂，從而激發幼兒的求知慾。4、活動重點：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、藍色；5、活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色。

三、說活動準備

活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍盒子、氣球，笑臉卡若干，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的'生活經驗。

四、說教法

在整個教學活動過程中我運用了講述法、遊戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

五、說學法

在教學活動中我通過引導、觀察、講述、遊戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色。並儘量營造寬鬆的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

六、說活動過程

我把教學過程分為三個部分去完成。

（一）認識顏色活動一開始，我以“神祕的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快開啟”，用同樣的方法引導幼兒說出：“藍盒子藍盒子快開啟”“黃盒子黃盒子快開啟”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最後一個盒子中找出紅、黃、藍三個氣球寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什麼東西？在這裡我為幼兒創設了一個非常寬鬆的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。（二）顏色寶寶找家今天天氣真好，氣球寶寶們說好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見回家，現在我們小朋友一起來把它們送回家了。（老師在黑板上畫出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。（三）尋找相對應的顏色這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的遊戲，對於剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在遊戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對於能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

七、說延伸活動課

後讓幼兒在美工區運用塗色的方法，給每個區域製作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。

八、活動小結本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。

幼兒園小班說課稿 篇5

一、活動教材：今天我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和遊戲活動中，我們會經常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特徵，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷髮現問題和解決問題的能力。

二、活動目標：根據以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發展水平，制定本次目標：

1、知道長和短，學習比較物體的長短。

2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。

三、活動準備：1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的'吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、說活動重難點重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。

難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

五、教法、學法：在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，採用啟發探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。

幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知吸管的不同外形特徵以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

六、活動過程：本次活動分為四個環節：

首先，引導幼兒觀察吸管，瞭解吸管的外形特徵；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，並通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最後，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。

第一環節，活動剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什麼？吸管是什麼樣子的？”調動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特徵，進一步加深幼兒對吸管的認知。

第二環節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的瞭解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，並探索比較的方法。教師以啟發性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經驗，提高幼兒解決問題的能力。

第三環節中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、瞭解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啟發性的問題，發散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識，體驗用數學的樂趣。

最後第四環節，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經驗，使幼兒體驗成功的快樂。

幼兒園小班說課稿 篇6

一、設計思路

小班幼兒對自然界的一切都感到非常的好奇。幼兒在平時吃龍蝦，看龍蝦，抓龍蝦的過程中都表現出了積極的態度。在平時的晨間談話中幼兒總是討論昨天我們家買了龍蝦，或者我媽媽燒了龍蝦給我吃等等。

孩子們對龍蝦的議論中，發現對"龍蝦"有極大的興趣，然而，孩子們對龍蝦的許多知識不瞭解，對龍蝦的身體結構以及它的生活習慣感到好奇，因而引發認識蕭溪龍蝦的活動，龍蝦舞會是一節鄉土教材課，通過活動讓幼兒不僅瞭解龍蝦還更加了解家鄉蕭王廟的美食特產-龍蝦。

二、、教學目的：

1、知道龍蝦是蕭鎮的特色美食，培養幼兒愛家鄉的情感。

2、瞭解龍蝦身體外部和各部位的名稱。

3、觀察龍蝦的外形特徵，用圖畫的形式讓幼兒認識龍蝦。

難點：知道龍蝦是蕭鎮的特色美食，培養幼兒愛家鄉的情感。

重點：觀察龍蝦，瞭解龍蝦身體外部和各部位的名稱。

三、龍蝦，龍蝦範畫一張，油畫棒，沒上色的龍蝦圖若干張。

四、說學法：

1演示法：是教師通過講解談話，把實物龍蝦展現給幼兒看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是讓幼兒觀察龍蝦的外形特徵。引導幼兒認識龍蝦並瞭解龍蝦的身體結構。

2操作法：操作法是指幼兒給龍蝦公公上色。讓幼兒在給龍蝦上色的過程中進一步鞏固認識龍蝦。

3此外，我們還適時採用了交流法、鼓勵法等加以整合，使幼兒獲得有關龍蝦的知識，知道龍蝦是蕭鎮的美食特產。

五、說教法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本次活動採用的學法有：

1表達法：以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的'合作能力。在活動中，我們提供每組幼兒2只龍蝦，看一看龍蝦的外形特徵，然後用語言說一說表達出來，教師在加以歸納。

2嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。幼兒通過給龍蝦上色，使幼兒進一步認識、瞭解龍蝦。

四、教學過程：

1、引題，今天老師請來了一位小客人，讓幼兒猜猜，從而引起幼兒興趣。

2、出示龍蝦，請幼兒觀察龍蝦的外形特徵。

3、幼兒認識龍蝦

4、介紹龍蝦是蕭鎮的美食特產及龍蝦的吃法。

5、延伸活動：給龍蝦公公上色。

小班科學活動：龍蝦舞會

活動反思：

在觀察活動中，孩子對老師提出的問題能大膽地開動腦筋說出自己的看法。在觀察過程中，孩子們能說出龍蝦有2隻眼睛，有2對觸角，一對短的，一對長的，有很多細小的腳叫足，有5對足，最前面一對足有2個大鉗子，這2個大鉗子叫螯。在請幼兒認識龍蝦身體的各部分時教師說的太多，幼兒講的太少，可以多請幾個幼兒回答。在幼兒觀察完龍蝦後，我其實可以出示一張龍蝦的認識圖，這樣可以加深幼兒的印象，能使幼兒更好的認識龍蝦。在我被龍蝦夾到時，教師可以進行對幼兒的安全教育，龍蝦的螯是很危險的，小朋友要注意安全。這節課是屬於鄉土課程，但我在教學過程中的鄉土味道不濃厚，很少提到龍蝦是蕭鎮的美食，在最後一個環節給龍蝦公公穿上漂亮的衣服時幼兒的興趣濃厚，每個小朋友都想把龍蝦公公打扮的漂漂亮亮的，好讓龍蝦公公可以去參加舞會。

幼兒園小班說課稿 篇7

一、說教材

我班幼兒聽過故事《小兔乖乖》後，每到戶外活動就自發的邊唱歌曲邊學小兔跳，玩起“小兔乖乖和狼”的遊戲。《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發他們感受美、表現美、創造美的情趣。幼兒的思維以具體形象為主，對富有情趣的事物容易生美感和興趣。在選擇活動內容時要以孩子熟悉的已有生活經驗為前提，而兔子是小班孩子喜歡的形象，大灰狼凶猛的性格使孩子們非常憎恨，孩子對這兩個動物形象感興趣，因此我選擇了《小兔和狼》這個活動內容來讓幼兒欣賞。

歌曲《小兔和狼》簡單活潑、形象鮮明、故事性強，在旋律和歌詞中蘊含著豐富的角色情緒變化，容易激起小班幼兒的表演慾望，使他們在參與歌曲表演和遊戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、表現音樂。整個活動以形象的、遊戲的、律動的方式幫助幼兒理解音樂。小班孩子喜歡遊戲，在遊戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在遊戲中學習音樂，使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得發展。

二、說目標

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。根據小班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際發展情況、經驗、需要為依據，我為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

1、在遊戲中輕鬆愉快的學唱歌曲。

2、能聯想音樂情境，嘗試創編簡單音樂遊戲，體驗遊戲的樂趣。

3、培養遇到困難不害怕，主動想辦法。

根據目標，我將活動的重點放在在遊戲中輕鬆愉快的學唱歌曲。難點是能聯想音樂情境，嘗試創編簡單音樂遊戲，體驗遊戲的樂趣

三、說準備

為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性以及幫助他們對遊戲內容的理解，加強遊戲的趣味性，我適當地使用了能活動的教具，本次活動我作了以下準備：

1、場地佈置成有山洞、草、樹木為主的森林背景，並且在地上鋪上海綿墊，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。

2、兔子頭飾（與幼兒人數相等），老狼頭飾、錄音機（錄音帶：跳躍性較強和低沉的樂曲）。

3、事先將歌曲內容編成兒歌教幼兒朗誦

四、說活動過程

做好了這些準備後，圍繞著目標，我設計了五個教學環節：

（一）以律動形式進入教室匯入活動。

（二）在遊戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。

（三）傾聽音樂，聯想音樂情景。

（四）嘗試創編簡單音樂遊戲。

（五）律動形式結束本次活動。

現在我就具體談談每個活動環節的設計。

1、以律動形式進入教室匯入活動。

活動一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說：“兔寶寶，今天兔子媽媽要帶你們到樹林裡玩？高興嗎？（高興）好，那麼我們現在就出發吧！”我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒匯入到輕鬆愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說：“你們要跟好哦，不要離開兔子媽媽，我們念著兒歌出發吧！”

在這一環節中，我利用幼兒日常生活中的經驗：跟著媽媽，再配以幼兒感興趣的形象“兔子”，以角色扮演的形式幫助幼兒邊兔跳邊跟隨音樂旋律進入活動室，這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來學習音樂埋下伏筆。

2、在遊戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。（二個步驟）

（1）請幼兒聽音樂做遊戲。

在帶幼兒律動進入教室後，我採用遊戲法，讓幼兒在玩遊戲的過程中，不知不覺的反覆傾聽音樂，進一步熟悉音樂旋律，歌詞內容，既避免生硬教唱的教學方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習，又滿足小班幼兒愛玩的`需求，有效激發幼兒參與活動的興趣與樂趣。這也是本次活動的重點

（2）請幼兒第二次聽樂曲學唱歌曲。

在有了第一次欣賞的基礎上，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒提供安全、衛生又舒適暖和的作用了。同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬鬆自由的活動氛圍。這時我再說：“兔寶寶們，讓我們在草地上休息一下，來聽媽媽唱一首好聽的曲子，你們可以跟著曲子拍手搖著小腦袋。”由於小班幼兒年齡小，對欣賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這裡就提醒幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養了對樂曲節奏的瞭解，同時我採用示範法可以幫助幼兒清楚地記住旋律和歌詞使幼兒輕鬆學唱。

3、傾聽音樂，聯想音樂情景（2個步驟）

（1）請幼兒討論：風兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰來？

（2）請幼兒聽歌曲和狼的音樂進行聯想。

為激發幼兒的興趣，我利用幼兒的好奇心，運用啟發聯想法讓幼兒猜猜“是誰來了？”來吸引幼兒的注意力，使他們能認真傾聽有關狼的音樂並進行聯想為接下來的遊戲創造條件。

4、嘗試創編簡單音樂遊戲。

這兩個環節是本次活動的難點，主要是引導幼兒聯想音樂情景，自編、自創遊戲按自己的意願遊戲，大膽想象，體現幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗遊戲的快樂

五、說活動特色

如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”，因此本次活動意在打破傳統單一的教學模式，以幼兒的自主學習為活動設計的主導思想，創設自主的學習環境，重視幼兒的快樂體驗，通過在遊戲中學習音樂、師幼互動，運用形象生動的角色形象和肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中，激發幼兒的快樂情感體驗，讓幼兒真正自主快樂地參與到音樂中。