國中音樂說課稿模板彙總八篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的國中音樂說課稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國中音樂說課稿 篇1

各位評委、老師：

大家好。

我是來自遼源地區東遼縣渭津中學的音樂教師劉彩霞，我說課的內容是國中七年級人教版音樂教材第13冊，第四單元第一課時《行進中的歌》。

本單元涉及了多種不同風格的進行曲，根據教學內容，我確定第一課時內容為兩大塊：1是欣賞《中國人民解放軍進行曲》；2學唱歌曲《當兵的人》。

本節是以唱歌為主的綜合課。《當兵的人》是一首極具陽剛之氣的進行曲，歌曲為bB大調，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰士和人民群眾的喜愛，被譽為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結構，兩個樂段音樂情緒不一樣，在演唱時要注意，控制好聲音和力度，正確表達歌曲的思想內容。

由於進行曲是學生從小到大接觸較多的一種音樂體裁，《當兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學難度不是很大，但是要想讓學生更好地感受並體驗進行曲那種節奏鮮明，鏗鏘有力的特點，就需要充分調動學生學習的積極性，創設一個良好的教學情境。因此，在本課教學中，我堅持以新的課程標準作為教學的指導思想，以學生的自主聆聽，感受體驗為主線，在教學過程中，充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，創設相應的情景，引導學生用肢體語言去表現音樂，調動學生學習歌曲的熱情，自主跟唱、表演，並進行自評、互評，採用現代化教學手段，豐富課堂內容，真正做到面向全體學生，關注個體差異，給學生足夠的想像空間，並提供展示個性才能的機會。充分建立民主平等的師生交流關係，從而有效地提高課堂教學效果。

鑑於以上我對教材和學生的分析，確立的教法和學法，我確立本課的教學目標為：

1、喜歡聆聽並願意演唱進行曲風格的歌曲。

2、瞭解進行曲的風格及特點。

3、用堅定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當兵的人》。

重難點：瞭解進行曲風格及特點；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當兵的人》。

下面，我詳細闡述一下，本節課的教學過程：

本節課我設計了六個環節：

一、組織教學，情境匯入。（播放課件“行進中的歌”）

學生有秩序地隨“運動員進行曲”進入教室，分男生、女生坐好。匯入新課：今天這節課，老師帶領大家共同走進進行曲，學習“行進中的'歌”。

二、欣賞教學：

完整聆聽《中國人民解放軍進行曲》的聲樂演唱，從音樂情緒變化及曲式結構上了解進行曲的節奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點。結合畫面談談帶給你的感受。請同學們總結進行曲及特點。（出示大螢幕）

三、唱歌教學：

根據課標要求使學生達到能用正確的聲音，情緒，表現歌曲的思想內容，並培養大膽、自信的、獨立歌唱的能力。

聆聽進行曲速度的歌曲《當兵的人》，引出歌曲《當兵的人》，聽聽戰士們的心聲，完整聆聽歌曲之後，提出相關問題：

1、這首歌曲突出表現了什麼內容？

2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什麼？

3、哪個樂句最有力，情緒最激昂？學生做出相應的回答。根據歌曲的演唱要求，進行母音“a”的發聲練習。

輕聲跟唱《當兵的人》，並根據學生的學唱情況加以單樂句的節奏、音準及力度的指導，可採用模唱，對比等方法。對學生的跟唱進行點評之後，再跟唱一遍，並提出指導性意見。

在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學生的演唱，並調控好兩個樂段的演唱情緒。

變換不同的演唱形式進行練唱，要求聲情並茂，教師彈琴伴奏，正確表達歌曲的思想內容。對學生的演唱做出點評，給予鼓勵。

四、拓展活動：

1、進行曲風格的歌曲有哪些？

2、再次演唱《當兵的人》，用肢體語言感受進行曲，適合走步的特點。

五、進行小結

進行曲這種體裁堅定、昂揚、催人奮進，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。願我們在座的每一位同學都能以頑強、自信、樂觀、拼搏地態度去面對自己的人生。以踏實有力的步伐邁向自己的人生目標，謝謝大家！（再見）

同學們隨運動員進行曲走出教室。

國中音樂說課稿 篇2

一、說理念

器樂是音樂的重要表現形式，在當今普及音樂教育過程中，器樂教學已成為音樂教學的重要內容，沒有器樂教學的音樂教育絕對是不完整的教育。器樂教學對於學生來說，既是很好的音樂實踐，又能促進知識向能力的轉化，而器樂演奏對於激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學激發學生學習音樂的興趣，提高學生的綜合素質，以促進素質教育的發展。

二、說教材

1、教材分析

本課根據教學實際，學生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，並精選入門小曲《搖籃曲》，作為學生演奏學習的曲目。這是一首具有搖籃曲風格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優美簡單，全曲只有G、A、B三個音符，學生容易掌握。

2、教學目標

（1）認知目標：瞭解薩克斯管及歷史。

（2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。

（3）、德育目標：引導學生體驗演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。

3、教學重點難點

本節課的重點是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法），並演奏樂曲《搖籃曲》。

本課的難點是：學生對樂器的控制及能奏出輕鬆而美的聲音。

三、說教法、學法

七年級學生是學習管樂較佳時期，身體發育等已經具備學習條件，只是薩克斯管看似複雜，一般學生望而興嘆，認為挺難學，其實越複雜的樂器，越易上手。我根據多年的實際教學經驗及學生實際設計如下教學方法：

1、教法

在整個教學過程中要幫助學生創造最佳心理狀態，樹立信心，創造愉快的學習氛圍。鼓勵學生多動腦、動手、動眼、動口、用心去演奏、去感受和表現音樂，多啟發學生用自己的樂器去"歌唱"。具體運用以下教學方法：（1）探究發現法，（2）器樂講解示範法，（3）實踐練習法，（4）模仿、接龍，（5）欣賞體驗等。

2、學法

（1）、學生要積極參與教學活動，主動探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。

（2）、注意與他人和教師溝通合作。

（3）、注意養成良好的器樂學習習慣，慢練是學習最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽，去體驗，去感受正確的演奏。

四、說教學過程

（一） 匯入新課（3分鐘左右）

首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發學生對薩克斯管的`興趣及求知慾。

二）新課教學

1。 `認識瞭解薩克斯管（5分鐘左右）

1）、薩克斯管的簡介（阿道夫—薩克斯的頭像掛圖）

2）、薩克斯管的種類及音域（五種薩克斯管的掛圖）

3）、薩克斯管的構造（bE薩克斯管示範）

（薩克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動杆、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）

2。 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法、吐奏與連奏等）這個環節中，主要通過教師本人規範而科學的示範演奏，（）以及自我探究，師生交流、互動，引導解決本堂課的重點，教師在這一環節中既要講清演奏要領，又要及時糾正學生錯誤。

3。 學習吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個實踐練習的過程，學生興趣濃厚，可以採取模仿接龍等教學方法讓學生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動，及連奏，儘量啟發學生用自己的樂器去"歌唱"，儘可能的用美的聲音去表現音樂。練習時可以分組合作探究與他人和教師溝通。

4。 展示自我表現自我，並進行創造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進行到這裡，學生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時可以進行生生評價、自我評價、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤給與獎勵。

（三）拓展延伸

欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風格（古典與爵士），並介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學生努力學習併為我國管樂事業做出貢獻。

（四）結課

同學們在《回家》的樂曲中走出教室。

五、設計自我評價

本節課是一堂實實在在的器樂教學課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會激發學生強烈的求知慾，讓他們滿懷探究之情主動學習，使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學生為主體的教育理念。

另外，在我校，學生大多家庭條件較好，一件初學樂器對於大多數家庭來說不存在困難，並且在我校管樂學習氛圍很好，學校有一百多人的管樂團，因此完成此節課的教學是可能的。

國中音樂說課稿 篇3

各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地裡，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力。

《夜鶯》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識瞭解電聲樂隊和電子音樂的學習。

教學目標定位：

一知識技能目標：初步認識和了解相關電聲樂隊和電子音樂方面的知識。

二是過程與方法目標：從遊戲猜樂器—聽辯樂器演奏—對比欣賞音樂作品有步驟的來學習。

三情感目標：激發學生對電聲音樂的好奇心和學習興趣，引導學生能夠用積極的態度和開闊開放的視野去感受電聲音樂的魅力，來發展學生的審美趣味和提高他們的審美修養。

本課的重點是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識瞭解電聲樂隊和電子音樂。而難點是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。

我的設計理念是：讓教師儘量少的說教，給學生創造一個寬鬆和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們藉助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的`內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂裡。我運用了多種教學方法，如：講授法，師範法、聆聽法、討論法等等。以上是對教材教法的一些說明。

整堂課的上課程式是：

首先是匯入—猜樂器：

（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作，讓學生看然後模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏；XXXX|。

（2）學生自願組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特徵，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個遊戲引起對學生樂器的注意，然後學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，為後面瞭解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。

然後欣賞一段流行音樂《菊花臺》，聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格；緊接著欣賞《夜鶯》，讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然後試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。欣賞完大家一起圍繞這個主題的出現說說用了那些樂器來表現，談談自己對雅尼音樂演奏形式和音響效果的感受；一起唱主題一旋律感受人聲合唱。在學生談完感受後教師簡單小結：雅尼是將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來，《夜鶯》是中國古典民族音樂和現代電聲樂結合的經典作品，最後聽著教師用電子琴演奏《夜鶯》，一起看著多媒體課件默讀雅尼在音樂上說的一段話。這樣設計是為欣賞感受雅尼電聲樂隊和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對比，讓學生感受不同的形式和演奏效果。更進一步感受一個用音樂講述生活的人——雅尼；他是這樣說的：“我的目標是用感情與人們溝通，我捕捉到了生活的感受並把它溶於音樂之中，音樂將會給聽眾帶來希望的撞擊。”

由《夜鶯》這個作品來認識感受電聲樂隊和電子音樂。讓學生根據自己的認識試著來介紹電吉他、電貝司、如果有學生會演奏能展示一下更好。然後通過看圖片和欣賞樂器演奏（電子鼓、電子機械吉他）的小片段有進一步的瞭解。最後出示電聲樂隊為主組成的樂隊的圖片，知道這是一個基本的電聲樂隊形式。然後知道一個人通過演奏電子樂器可以完成一個樂隊的演奏效果。聽電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂即用現代電子手段合成創作的音樂，這其中電子琴的出現開闢了電聲音樂的一個新天地，但是自從電子合成器的問世以來，電子音樂就進入了一個更高的階段。知道電子音樂的出現是音樂史上的一項重大事件。電子音樂的出現是音樂在社會高速文明發展下的產物。這個環節是讓學生欣賞當下流行的《菊花臺》拉近和他們的距離，同時抓住他們的耳朵。考慮學生對電聲樂隊不是很陌生，所以直接通過對比欣賞《夜鶯》來了解電聲樂隊和電子音樂。讓學生感受不同的形式和演奏效果。

最後，實踐與創作，在聽完電子琴演奏的《夜鶯》後，大家談感受。然後教師和學生一起合唱主題。預測：電子音樂能否取代人聲合唱和器樂交響。回答是肯定的不能，那麼反之會怎樣？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開幕式雅爾的鐳射音樂會。把時間交給學生談論。在這個過程中，教師不作過多講解，注重學生的交流和互評，學生可能被音樂感染和震撼，不能把自己感受說清楚或者表達出來，但相信他們接受了更多的資訊和音樂之後，審美趣味和審美修養會逐步在提高。

尾聲

（1）欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國年齡最小的一支電聲樂隊的作品《我的20xx》，（配的圖片）這樣設計想法比較多，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發和拓展學生的思維，擴寬他們的視野，最終能讓學生初步認識不同的音樂表現手段和形式，不管是電子音樂還是人聲合唱和器樂交響。這些音樂表現形式和手段都不是唯一的，更不是結束。它們將被人類不斷的融合發展，像涓涓溪流表達和抒發著人類的情感。

這堂課的設計本著給學生留下一個寬鬆和諧的課堂氛圍，以參與遊戲活動和欣賞及教師補充講解音樂概念（電聲樂隊和電子音樂）而進行的，猜樂器—聽辯樂器演奏—對比聽音樂作品—實踐於創作，激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂裡吧！

國中音樂說課稿 篇4

一 說教材

1、教材的地位和作用

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力,瞭解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯絡.

2、教學內容

（1）、京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。

（2）、學唱歌曲<<唱臉譜>>。

（3）、音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。

3、教學準備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。

4、教學目標:

（1）、瞭解京劇中的生、旦、淨、醜四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。

（2）、通過學唱<<唱臉譜>>,讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。

(3)、 讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、瞭解、演唱京劇的興趣。

（4）、通過全班討論，達到相互學習的效果。

5、教學重點、難點

（1） 重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

（2） 難點：1、歌曲中拖腔的演唱。

2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。

二 、說教法

1、實踐性教學方法 ：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。

2、體驗性教學方法：藉助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創造可觀性與探索性相結合的.教學情景。

3、語言性教學方法：通過啟發式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。

三 、說學法

學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學生的配合能力。

四 、 教學過程

1、匯入

師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什麼嗎?

生:是熊貓.

師:那國花又是什麼?

生:是牡丹花.

師:那國粹呢?

生:是戲曲....是京劇....

問題1:這段音樂裡的主要伴奏樂器是什麼?

問題2:裡面的人物又分別屬於什麼行當?

3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。

板書: 國粹是京劇

京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

京劇的行當：生、旦、淨、醜

（同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象）

4、學唱戲歌<<唱臉譜>>

(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什麼不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>

(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲裡唱的是哪個行當,唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯想不同顏色代表的是什麼性格,並找出最難唱的地方.

板書:竇爾敦--藍色--忠厚 關公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠

最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.

(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

(4)、教師教唱全曲.

(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節奏.

(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節奏,然後建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏.

(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。

師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？

生：美極啦！妙極啦！簡直OK，頂呱呱......

五 、學生談課後感受

六 、結束語

同學們,今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲,我也收穫很多,剛剛聽了同學們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸並多學習戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.

七 、課後作業

請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術品在全班展現.

國中音樂說課稿 篇5

我是重慶市第四十二中學的音樂教師黃曉樂，今天我給大家說課的內容是一堂唱歌課綜合課《採金秋》。

說教材：

本 課我所用的教材是西南師範大學出版社出版的中學音樂教材七年級上冊第三單元《金色的藤籃》中的第三課時《採金秋》。《採金秋》是一首歡快活潑、富有朝氣的 鄉村兒童歌曲，它的旋律給學生們勾畫了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時就是以學習這首歌曲為主，讓學生充分感受秋天的美景。

說教學目標：

包括我對學生音樂技能技巧的訓練，創編能力的培養以及思想品德的教育。通過對歌曲《採金秋》的學習，讓學生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時激發學生熱愛秋天、熱愛豐收的良好情感，從中領略音樂的無窮魅力，培養學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情操。

說教學重難點：

歌曲中的節奏練習以及大跳音程的學習。

說教學方法：

在教學中我主要採用提問匯入法、互動學習法、分組遊戲法等等，同時運用現代資訊

音樂課應以學生為主體，重視學生的音樂實踐活動，所以在學習歌曲後，我讓學生用各種打擊樂器給歌曲配上自己創編的節奏，同時分組進行表演，引導學生用自己的方式來展現秋天的美，從而使學生對歌曲的學習產生比較濃厚的興趣。

本課的教學過程由節奏訓練、歌曲學習、創編表演三個環節組成。

首 先，我採用提問的方式匯入新課：“同學們，我們剛剛度過了一個愉快的暑假，同時也度過了一個炎熱的夏天，現在我們即將進入什麼季節呢？”這個問題和學生的 生活聯絡很緊密，所以學生肯定會回答“秋季”；而後我接著提問：“那你們喜歡秋天嗎？”這時大多數學生應該回答“喜歡”；緊接著，我引導學生說出一系列喜 歡秋天的原因，比如“景色迷人、氣候涼爽”等等；與此同時，我藉助學生的回答繼續引導：“秋天是涼爽的`，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更 美！不信，你們聽：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順利引出了這節課的第一條節奏訓練，同時大螢幕上也出示了這條節奏，然後我讓學生跟我一起模仿秋雨 的聲音來朗讀節奏。接著，大螢幕上出現歌詞，我讓學生根據剛才的節奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”並且要突出強弱，這樣促使學生對歌詞的旋律 產生興趣；隨即大螢幕出現旋律，學生隨著琴聲演唱這一樂句，在演唱中即時糾正學生在音準或節奏方面的錯誤，從而順利解決了大跳音程這個難點，也讓學生對歌 曲有了初步瞭解。接下來，我採用同樣的方式，讓學生進行第二條節奏訓練以及樂句演唱，從而讓學生進一步掌握了節奏難點，也讓學生對整首歌曲的學習產生了一 定的興趣。

節 奏訓練結束後，本課進入了第二個環節：歌曲學習。由於前面已經進行了兩條節奏訓練以及樂句演唱，所以學生對整首歌曲的學習不會感到很陌生。大螢幕出現了 《採金秋》的完整歌譜，我首先採用童聲的演唱方法給學生範唱了一遍歌曲，同時讓學生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學生聽一遍教學磁帶中學生演唱的這 首歌曲，讓學生進一步熟悉歌曲，並順勢鼓勵學生：“現在我們也來唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學們會比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，並帶著學生 演唱《採金秋》，在演唱的同時，糾正學生的錯誤，如此反覆幾遍，學生對這首歌曲逐漸熟悉，最後要求學生富有感情地演唱全曲。

最 後，進入本課的第三環節：創編節奏。學習完歌曲後，我拿出準備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂器，把學生分成五組，每組學生領取一部分打擊樂器，要求學 生利用樂器為歌曲創編節奏，同時完整地進行歌唱表演。在這一環節中，學生的主體地位被充分體現，由於有了多種打擊樂器的加入，學生的學習興趣也得到提高， 學生在歌唱中感受到了秋天的美，從而更加熱愛秋天，熱愛大自然。

這就是我的整個課堂設計思路，不足之處敬請指教！謝謝大家！

國中音樂說課稿 篇6

一、【教材分析】

《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂作為教學內容，充分體現了《新課標》中弘揚民族音樂教育理念，讓學生在傳承音樂文化過程中增強中華民族音樂文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。

《銀盃》屬於民歌中的風俗類歌曲酒歌。曲調短小、節奏整齊。由兩個樂句組成的一段體結構，音樂歡快、熱情。

二、【教學目標】

1、過程與方法：通過聆聽、模唱學唱《銀盃》，指導學生運用律動和固定節奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂形式，並能夠多種形式演唱歌曲。

2、知識與技能：通過學唱《銀盃》和對比欣賞《牧歌》，瞭解長調、短調的音樂特點，並學會分辨長調與短調；瞭解民歌，知道一段體結構，會劃分樂句。

3、情感態度與價值觀：通過演唱歌曲《銀盃》體會歌曲的意境，瞭解蒙古族的音樂文化及獨特的藝術特點。

三、【教學重點、難點】

重點：學唱歌曲，瞭解民歌一段體，區分長調與短調。

難點：準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳並能用固定節奏型為《銀盃》伴奏，體驗多聲部音樂形式；

四、【學情分析及教法和學法】

本節課的教學物件是剛剛從國小升入國中的七年級新生，根據他們活潑好動、模仿能力強的特點，我採用奧爾夫教學法、克洛茲教學法和柯達依教學法三大系中的聲勢律動、體態律動和柯爾文手勢進行教學，讓學生在聆聽、律動、表現中感受音樂的快樂。

五、【教學策略】

本節課我以銀盃為主線、牧歌為隱線，讓學生了解長調、短調，在對比中瞭解音樂。從橫向、縱向、縱深三個方面進行教學。橫向是歌曲的結構脈絡;縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂要素；縱深是歌曲的相關文化背景。

六、【教學流程】

（一）、激情匯入迅速地拉近了與學生的距離，課堂氣氛活潑。

1、（播放《吉祥三寶》）提問學生：吉祥三寶是哪個民族的歌曲？老師與學生一起做互動遊戲。（學生拍切分節奏ｘｘ·，教師舞蹈動作）。

[設計意圖]看似簡單的律動設計，調動了學生對聽覺、視覺、動覺的體驗，為下面學習歌曲中的切分音和固定節奏型伴奏做準備。

2、互動遊戲

1、互動（一）

剛才我們體會了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包裡，去感受一下那裡熱情的氣氛吧！（板書：《草原牧歌》）

在這裡主人會用銀盃為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地讚歎一下“啊！”讓學生跟我一起做。

··4/4·6---｜7---｜i---｜

·······啊······啊······啊

（目的是找到假聲的歌唱位置，用真假聲演唱歌唱）。

2、互動（二）

4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜

··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

律動··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，

賽勒日外咚賽是蒙古民歌裡的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。

起到了渲染情緒、推動情緒的作用。用切分節奏2121·-做伴唱，為下面學習歌曲《銀盃》做準備。

接著播放音樂《銀盃》伴奏，學生邊長唱邊做動作。

[設計意圖]在有趣的互動中，學生聆聽旋律，就是本節課的新課《銀盃》

在剛才學生興趣正濃厚時，匯入今天的歌曲《銀盃》。

（二）、感知體驗

1聽錄音

讓學生知道這是一首短調歌曲，節奏短小、情緒歡快

通過聆聽《銀盃》錄音，思考：

1、它描述了一個怎樣的場景·

2、音樂的情緒是怎樣的？

3、歌曲分成幾個樂句？

情緒是：熱情的、

它描述了一個怎樣的場景·

一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

每當節日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

2、教師範唱

分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？

賽勒日外咚賽是蒙古民歌裡的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。

起到了渲染情緒、推動情緒的作用。

3、體態律動

學唱歌詞，情緒處理

a引導學生用描述故事開頭的感覺唱好第一句；

師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的`開頭描述語言一樣，相對來講比較平靜，但是要能吸引人。請同學們帶著這樣的感覺再來唱唱。

b通過律動“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動作來學唱歌曲第2、3、4句歌詞。

師：用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；

師:蒙古族主人在敬酒的時候，要把杯子舉過頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。

c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；

師：唱“朋友們”這句時，客人要接過杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請乾一杯”時，要求學生向旁邊的朋友們相互碰杯並把酒喝完。用喝完把杯子翻轉過來的動作解決下滑音的演唱。

d用“祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

3、體態律動

為了讓學生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會歌曲的意境

讓學生邊聽音樂邊做動作。

（同學相互間倒酒、敬酒、一杯見底、一干而淨）

（三）、自主探究

1、用歌唱的位置按節奏朗讀歌詞，感受蒙語的發音，同時解決節奏問題

2、分析情緒的變化

A：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來，相對來講比較平靜，

·B:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；

c第三句用“興奮”的感覺唱；朋友飲酒一杯見底、一干而淨的好爽

朋友們，聚一堂，敬請乾一杯

d祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

演唱歌曲

（1）教唱曲譜

教師演唱曲譜，學生跟唱，並運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。

②從聲音情緒上解決大跳音程的演唱。

······（師引導學生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺演唱大跳音準）

（2）跟鋼琴反覆學唱歌曲·

從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

（3）請同學們找出歌曲哪一樂句表現特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優美、富有韻味。

如：前倚音：美酒，更能體現蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放。

解決了歌曲中的難點裝飾音，讓學生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點、

韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

4、多聲部伴奏

為了學生能夠運用多種形式表現歌曲，結合課前互動，我加入了簡單地多聲部的的伴奏。根據新課標重視並著力加強合唱教學要求，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力。

伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩

律動：舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯

··· 拍腿交叉|拍手捻指|

措施：1、學生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時，加入固定節奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學生伴奏師生合作、逐步過渡到小組合作、生生合作，使學生感受到合作的快樂。

【設計意圖】作為一名音樂教師，我以音樂為載體，加入了簡單地多聲部的的伴奏使學生從聽覺、視覺、動覺進行感知，演繹歌曲，體會歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學生的體驗，。這就是我的課堂極簡中的豐富。

（四）、展示合作·多種形式的演唱

有了前幾個環節豐富的鋪墊，加上學生從始至終都在參與體驗，學生已經具備了一定的表現能力。通過小組合作展示：運用多種演唱方式來表現歌曲的方法來檢驗學生的學習效果。

預設效果：學生可能會運用領唱、齊唱、對唱，再加入固定節奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式表現歌曲。

【設計意圖】

通過小組合作展示，使學生體會情緒由薄到厚的音響效果。可能會把歌曲演繹的豐富而有靈動。

（五）、拓展延伸

1、對比欣賞長調歌曲《牧歌》

分析兩首音樂的異同

相同點：蒙古族民歌，一段體結構，由兩個樂句組成的

不同點：

節奏、速度、情緒

·2、長調與短調

觀看《快樂大本營》中蒙古族長調與短調視訊，討論總結出長調與短調的特點：

長調：節奏自由·旋律優美·····抒情·悠久綿長

短調：節奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈

【設計意圖】

通過對比、視訊，讓學生總結出長調、短調的特點，體驗到音樂的相關文化，開啟“多維度”思考和體驗的音樂思維能力。

（六）、檢測評價

1、聽辨長調、短調

聆聽《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫出他們分別屬於長調還是短調；

2、課後延伸·教材p31課後作業

用彩筆在《嘎達梅林》的樂譜上標出樂句，說說這是由幾個樂句構成的一段體。

3、總結：民歌

民歌是勞動人民在生活、勞動中自己創作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。

在《銀盃》音樂中結束今天愉快的學習！

國中音樂說課稿 篇7

一、說教材

1.教材分析：

本課選自人民音樂出版社《音樂鑑賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳伕調》是陝北信天游中的代表曲目，表現腳伕的複雜心情。 （通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

2.教學目標：

①引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 ②引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特徵。

（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為：）

3.教學重點、難點：

①引導學生按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌

二、說教法說學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。 （下面說一下我的教學過程）

三、說教學過程

①匯入部分：首先播放阿寶《山丹丹開花紅豔豔》的音訊，配合西北風情圖片匯入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的`興趣。

②之後我將提問學生“《山丹丹開花紅豔豔》這首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學能夠用幾個詞，形容一下這首歌曲的旋律特點”學生回答，我來總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長，這與西北人民長期在高原山川之上演唱有著很大的關係。接下來就讓我們一起走進西北，去感受（上去高山望平川）的感覺”

③完整聆聽《上去高山望平川》之後，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯想和想象到了什麼？下面我來介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是：旋律高亢悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。

④接下來在欣賞《腳伕調》之前，我將有請音樂課代表為大家朗誦《腳伕調》的歌詞，

由我來介紹“腳伕”這一職業。讓同學們帶著問題（《腳伕調》的音樂情緒是怎樣的）去聆聽歌曲。之後我來介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陝西、甘肅、寧夏的一種山歌。

⑤最後再次聆聽 《上去高山望平川》和《腳伕調》，讓同學們分組討論西北民歌的基本特徵，我來引導學生按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。

四、拓展

課後聆聽歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。

五、總結

通過欣賞《上去高山望平川》和《腳伕調》，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

國中音樂說課稿 篇8

一、教材分析：

本課我所用的教材是教育科學出版社出版的音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我們藉助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的能力得到煅煉，讓學生在自然中呼吸著美麗的.氣息，在自由中抒發著創造的理想，讓藝術的生活伴隨孩子一起快樂成長。

本課的重難點是：1、學習歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

二、教學方法：

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、學習過程與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，遊戲、音樂、動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。

3、在教學中我還採用情景教學法，VCD圖片，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等優點，為學生創設環境。在這種環境中，讓學生感受石頭的美、音樂的美。

4、在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我採用了表演參與法，實施了寓教於樂的教學策略。

三、學法指導：

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂遊戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

四、教學過程

1．律動進教室

聽著《雨花石》優美的旋律進教室，學生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。

2．發現你的美

以談話的方式匯入，師生共同交流

教師：同學們，上節課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與學生一起觀察小石頭，並引導學生從不同的方面發現石頭的自然之美。

你的小石頭哪裡最吸引你？你喜歡它的什麼特點？

小石頭在我們的生活中安靜的存在著，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。

師生在交流中昇華認識：原來，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發現。此處加入背景音樂《雨花石》。

3．學唱歌曲

播放音樂《雨花石》並請學生生觀看一些有關石頭的圖片

教師有感情的範唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，複習四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學的音符，十六分休止符。學生根據直觀判斷時植的長短，並口讀，練習。

有感情的讀歌詞

聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請學生體會與比較：運用休止符的地方你有什麼樣的感受？如果不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。

請學生有感情的演唱，教師及時給予鼓勵。

教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發現。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的教學設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裡創造美，讓美融入每一個孩子的心裡。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。

謝謝大家!