國中音樂說課稿15篇

作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的國中音樂說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

國中音樂說課稿1

《十送紅軍》說課稿

各位評委老師好，今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進行闡述，首先我對本節教材進行分析。

一、說教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑑賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對於演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，並對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。 七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，願意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現出極大的探索熱情。

基於對教材的理解和分析以及對學生的瞭解，本人將該節課的教學目標定為： 認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態度價值觀：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂，樂於主動了解江南地區的音樂文化。

引導學生聆聽和感受音樂，是本節課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

二、教法和學法：（一）教法。在一節課中採用的方法很多，我主要用以下幾種方法：

1、範唱法：範唱，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產生潛移默化的影響，從而激發學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求通過範唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣，引起美感，產生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑑賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。因此，在匯入環節中，我先範唱歌曲，激發學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽並感受音樂，並在此基礎上學唱歌曲，表現音樂。()同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱，解決問題；2、啟發、討論法：對本節課的難點--歌曲情感的理解，採取教師啟發，師生討論法，加深學生對於歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。

（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。

最後，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環節：

一、創設情境，引人入勝；二、學唱歌曲，演繹音樂；三、查詢音樂，拓展延伸

三、教學過程：（一）創設情境，引人入勝匯入環節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發學生學唱歌曲的興趣。然後提出問題，引導學生討論：這是那個地區的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，瞭解長江兩岸的省份。 匯出課題《長江兩岸》。

（二）學唱歌曲，演繹音樂：1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。

欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發聲練習，又讓學生熟悉了旋律。欣賞完後回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什麼？（※）（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，並激發鼓勵學生學會這首歌。

2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。

讀歌詞，品意味。 歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節。我採取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，並體會江西民歌的方言特色。

看歌詞，聽範唱，學歌詞，唱旋律。 在這個環節中，我將採取教師範唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學生對於歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當的提問個別學生，詢問他們認為的難點並和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，並分析討論旋律的特點。然後，以組為單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。

3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養。為了完成教學難點，也為了培養他們表現的意識和能力，我向學生介紹歌曲地創作背景（※），並引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最後，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。

（三）、蒐集音樂，拓展延伸：最後，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下蒐集長江兩岸其他省份的民歌，下週課上學習交流。通過課後延伸，再次啟發和調動學生繼續求知的'慾望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。

《給未來一片綠色》說課稿

“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年並且穩步地把它提高到更高水平的話，那麼即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中國小音樂課教學法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術，而我，就願做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。

[說教材] （1）教材內容

《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類共同關心的一個主題，即愛護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環境，關愛地球，企盼人類永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最後得出結論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。

（2）教材的地位和作用主要表現在二個方面：

第一 ：歌曲將調性對比融於童聲合唱之中，設計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和

平的歌。

第二：通過學唱歌曲，抒發出少年兒童熱愛地球的感情，表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

[內化理念]（說新課標）

音樂課標中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用於人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，會有效地開啟學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反覆聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然後再感染學生。

“音樂是心靈的迸發，它不象化學那樣能進行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學目標實化為：

[說目標]（1）知識目標：將理論知識轉化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。

（2）能力目標：聆聽並大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。

（3）情感目標：讓同學們在觀看各種圖片、視訊、演唱、表演等活動中領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”的意識。

[說重難點]：探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。

[說教法]根據中學生年齡特徵，我採用了情景創設法、合作探討法、啟發式教學法、嘗試教學法等，在教學中把教法與學法聯絡起來，(Motivational model )有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確地表現和創造音樂。

[說學法]“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最後通過親身體驗來驗證結論。

[說教學程式] 下面，我針對本課的教學過程談談具體的教學構想。

我主要設計了四個環節來完成本課時教學：（1）引入；（2）學唱歌曲；（3）感悟；（4）昇華（拓展延伸），其中學唱歌曲是重點教學環節，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，昇華部分10分鐘左右。

首先，第一個環節--引入。多媒體展示被汙染的大自然圖片，和未被破壞過的美麗大自然風景圖片等相關的圖片，教師在背景音樂《給未來一片綠》的旋律中動情解說：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。 土

壤繫著森林的命運，海洋繫著魚群的命運；環境繫著地球的命運，地球繫著人類的命運。地球賦予生命的一切，愛護地球，珍愛生命；保護環境，擁有生命 ，讓我們用行為來回報創造和養育我們的自然母親。【設計理念：這一環節利用多媒體創設情景，通過教師詩化的語言激情匯入，奠定本課情感性教學的基礎，點燃了學生的情感火花，激起他們的學習興趣。】

第二個環節：學唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情並茂地範唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，激發出他們的學習熱情，再用多媒體出示學習方法：選擇自己喜歡的學習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學唱。在這一基礎上，讓學生自己找出學唱歌曲的難點：後半拍起的節奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，充滿感情。這個步驟的設計給了學生一個自主學習的空間，讓“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，為學生提供發展個性的可能和空間。”

第二部分合唱的配合的學習前，先進行合唱的和諧與均衡知識講解，再採用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在引導學生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學生觀看這首歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然後分組討論用填表的形式，讓學生自己說出這首歌的速度、風格、演唱情緒等學唱要素，通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學難點。

設計理念：“音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術”，在學習歌曲的過程中，我以“聽覺”為基礎，“情感”為主線，採用多媒體創設情景，引導學生在學習中“多聽、多想、多討論”發揮學生主觀能動性，通過聆聽和表現音樂，充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富情感。

第三、四個環節--感悟和昇華部分

首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什麼聯絡，然後讓學生聯絡生活實際說說自己對“保護環境、愛護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著匯入第四個環節，讓學生將自己收集到的表達愛護環境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。（蒐集的任務在第一課時教學時作為課後作業佈置）。

這一部分的設計，讓學生聯絡自身感受先體驗“保護環境”的感受，然後通過拓展延伸得到進一步的昇華，讓學生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。

最後，在《給未來一片綠》的音樂聲中結束本課：保護環境，是人類永恆的主題，讓我們用自己的行動，去愛護環境，愛這個地球，愛這個世界！

每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一幅精彩的畫卷，每個學生都是一篇生動的樂章，但願你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正！

國中音樂說課稿2

《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動，並且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富於教育意義的民族歌曲。

㈠匯入新課過程：

課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達阪城的姑娘》，由此一步步展開新課，介紹新疆的風土人情，，匯入本節課要學習的《青春舞曲》。

㈡學唱歌曲過程：

通過集體發聲練習、有感情的朗頌歌詞、老師範唱講解、學生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學生掌握新歌。

㈢表現協作過程：

讓熟悉新疆歌舞的學生展示他們的才藝，全班同學可以進行集體律動，並且可以分成演唱組和節奏組進行互動創作。

㈣拓展引導階段：

介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂器圖片，並通過歌曲內容引導學生思考其中蘊涵的道理，告誡大家青春易逝，時光寶貴，要珍惜光陰，努力學習。

㈤小結深入階段：

總結本課內容，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛西部地區的感情，鼓勵他們立足現在，拼搏進取，將來投身到祖國轟 轟烈烈的.西部大開發建設中去。

㈥下課禮儀：

學生在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。

指導思想

全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕鬆愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特徵，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。

教材：人教版音樂第四冊

課時：一課時

教具：鋼琴(電子琴)，多媒體課件。

教學目標：

㈠學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

㈡通過欣賞，瞭解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

㈢通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。

教學重點：

歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。

教學難點：

感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

教學過程：

㈠匯入新課：

我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬於我國哪個地區的民族文化?

[課件：新疆民歌《達阪城的姑娘》]同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧![課件：欣賞並簡介新疆風土人情]我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[課件：欣賞《青春舞曲》]

㈡學唱歌曲：

①發聲練習：[課件]

②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。

③教師範唱並講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創作]

④學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]

⑤再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

㈢訓練與表現

節奏練習：[課件]

節奏與演唱的結合，全班同學分成演唱組和節奏組，進行唱奏表演。[運用不同的伴奏並改變速度、力度等來表現歌曲]

㈣拓展階段

①提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?

②介紹歌曲整編者王洛賓先生事蹟及其主要作品，並欣賞新疆樂器圖片。[課件]

③思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什麼樣的人生道理?

告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閒白了少年頭，空悲切。”[岳飛]

㈤小結本課

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族 ，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立於世界民族之林。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝願同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟樑之材!

㈥下課禮儀：

學生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。

國中音樂說課稿3

各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地裡，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力。

《夜鶯》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識瞭解電聲樂隊和電子音樂的學習。

教學目標定位：

一知識技能目標：初步認識和了解相關電聲樂隊和電子音樂方面的知識。

二是過程與方法目標：從遊戲猜樂器—聽辯樂器演奏—對比欣賞音樂作品有步驟的來學習。

三情感目標：激發學生對電聲音樂的好奇心和學習興趣，引導學生能夠用積極的態度和開闊開放的視野去感受電聲音樂的魅力，來發展學生的審美趣味和提高他們的審美修養。

本課的重點是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識瞭解電聲樂隊和電子音樂。而難點是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。

我的設計理念是：讓教師儘量少的說教，給學生創造一個寬鬆和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們藉助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂裡。我運用了多種教學方法，如：講授法，師範法、聆聽法、討論法等等。以上是對教材教法的一些說明。

整堂課的上課程式是：

首先是匯入—猜樂器：

（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作，讓學生看然後模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏；XXXX|。

（2）學生自願組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特徵，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個遊戲引起對學生樂器的注意，然後學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，為後面瞭解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。

然後欣賞一段流行音樂《菊花臺》，聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格；緊接著欣賞《夜鶯》，讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然後試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。欣賞完大家一起圍繞這個主題的出現說說用了那些樂器來表現，談談自己對雅尼音樂演奏形式和音響效果的感受；一起唱主題一旋律感受人聲合唱。在學生談完感受後教師簡單小結：雅尼是將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來，《夜鶯》是中國古典民族音樂和現代電聲樂結合的經典作品，最後聽著教師用電子琴演奏《夜鶯》，一起看著多媒體課件默讀雅尼在音樂上說的一段話。這樣設計是為欣賞感受雅尼電聲樂隊和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對比，讓學生感受不同的形式和演奏效果。更進一步感受一個用音樂講述生活的人——雅尼；他是這樣說的：“我的目標是用感情與人們溝通，我捕捉到了生活的感受並把它溶於音樂之中，音樂將會給聽眾帶來希望的撞擊。”

由《夜鶯》這個作品來認識感受電聲樂隊和電子音樂。讓學生根據自己的認識試著來介紹電吉他、電貝司、如果有學生會演奏能展示一下更好。然後通過看圖片和欣賞樂器演奏（電子鼓、電子機械吉他）的小片段有進一步的瞭解。最後出示電聲樂隊為主組成的樂隊的圖片，知道這是一個基本的電聲樂隊形式。然後知道一個人通過演奏電子樂器可以完成一個樂隊的演奏效果。聽電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂即用現代電子手段合成創作的音樂，這其中電子琴的出現開闢了電聲音樂的一個新天地，但是自從電子合成器的問世以來，電子音樂就進入了一個更高的階段。知道電子音樂的出現是音樂史上的'一項重大事件。電子音樂的出現是音樂在社會高速文明發展下的產物。這個環節是讓學生欣賞當下流行的《菊花臺》拉近和他們的距離，同時抓住他們的耳朵。考慮學生對電聲樂隊不是很陌生，所以直接通過對比欣賞《夜鶯》來了解電聲樂隊和電子音樂。讓學生感受不同的形式和演奏效果。

最後，實踐與創作，在聽完電子琴演奏的《夜鶯》後，大家談感受。然後教師和學生一起合唱主題。預測：電子音樂能否取代人聲合唱和器樂交響。回答是肯定的不能，那麼反之會怎樣？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開幕式雅爾的鐳射音樂會。把時間交給學生談論。在這個過程中，教師不作過多講解，注重學生的交流和互評，學生可能被音樂感染和震撼，不能把自己感受說清楚或者表達出來，但相信他們接受了更多的資訊和音樂之後，審美趣味和審美修養會逐步在提高。

尾聲

（1）欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國年齡最小的一支電聲樂隊的作品《我的20xx》，（配的圖片）這樣設計想法比較多，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發和拓展學生的思維，擴寬他們的視野，最終能讓學生初步認識不同的音樂表現手段和形式，不管是電子音樂還是人聲合唱和器樂交響。這些音樂表現形式和手段都不是唯一的，更不是結束。它們將被人類不斷的融合發展，像涓涓溪流表達和抒發著人類的情感。

這堂課的設計本著給學生留下一個寬鬆和諧的課堂氛圍，以參與遊戲活動和欣賞及教師補充講解音樂概念（電聲樂隊和電子音樂）而進行的，猜樂器—聽辯樂器演奏—對比聽音樂作品—實踐於創作，激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂裡吧！

國中音樂說課稿4

今天我說課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版國中音樂教材第十五冊的內容，適用於八年級的學生。下面，我將從六個方面談談這堂課中資訊科技與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。

一：說教學分析

1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特徵有很大的侷限性，因此，採用資訊科技多媒體手段能拓展學生的認識視野。

2、學生分析：八年級學生對京劇瞭解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知慾望強、表現慾望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的資訊獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便於使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。

二、說教學目標

1、情感目標：

以典型範例欣賞激發學生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。

2、認知目標：

藉助資訊科技手段，瞭解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

3、能力目標：

啟發學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑑賞京劇的能力。

三、 說教學重點、難點

重點：瞭解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。

難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動。

四、說教學方法

為了突破課的重點、難點，本課採用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。

五、說教學過程

（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛

為了營造濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視訊片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。

（二）、課中——創設情景，加深感受。

第一環、談話法提出問題，引出課題。

課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。

第二環、自主合作，瞭解京劇常識。

課前我把班級學生分成若干個小組，並給他們提供了三個主題學習網站：“中國臉譜網”、“ 走進京劇 ”網 、“ 時代國粹”網，讓學生課外在網路上搜尋相關京劇常識，然後整理所查到的資料，分別做成圖文並茂的簡報發到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家瞭解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。資訊科技網路象本大百科全書，大大拓展了教學內容的資訊量，簡報展示方便了教學內容的呈現，改變了傳統的`教學模式，使學生的學習變得主動積極。

第三環、創設情景，加深感性體驗。

老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視訊片斷，為學生創設看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學環境，激發學生跟著媒體示範念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕鬆愉快中學到了知識和技能。資訊科技多媒體視訊的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業水準的難點，體驗教學法能便於調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。

第四環、綜合欣賞，提升能力

在前面各環節的基礎上通過視訊欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。資訊科技多媒體的使用給學生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更為清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，大大激發了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。

（三）課後延伸

為了拓展京劇文化視野，提議學生在班裡辦個京劇藝術牆報。可提示學生在網路上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

六、說教學反饋

1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發言聲和學生髮自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說明，資訊科技多媒體手段在這節課上起了橋樑的作用。

2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。

3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網路的主人，成為學習的主人。

本節課中，資訊科技運用的創新點是：憑藉資訊科技手段，營造京劇氣氛，優化音樂教學過程。以上是我說課的全部內容，謝謝您的指導。

國中音樂說課稿5

尊敬的各位領導，老師：

你們好！我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。

一、說教材

《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最後四個樂句完全再現。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以後地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。

根據教材的內容要求，我制定了我的教學目標和教學重點

二、教學目標

1讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛——————人類永恆不變的主題。

2在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護嗓子。

教學內容：《讓世界充滿愛》

三、教學重點

1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受

教學難點：引導學生主動地探索並積極參與活動

教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴

四、說學法

學生是學習的.主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的

五、說教學過程

1我通過愛心故事匯入創設情景向同學們

（1）展示四幅有關愛心的多媒體畫面，然後提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？

（2）在我總結學生回答後，展示主題《讓世界充滿愛》

（3）播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人————郭峰並簡單的介紹《讓》作品。

（4）在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲

歌曲聽完後我提供三種學習新歌的方法，讓學生按自己學習習慣選擇學習（A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律）

4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方

5、請學生提出問題，全班同學幫助解決並提出OX節奏與X———在演唱時應如何把握。

6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱

7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。

要求：

（1）聲音統一氣息通暢

（2）節奏準確充滿感情

六、拓展感受

讓學生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》通過學生的討論和我的適當的提醒）學生很快便知道問題的答案

2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現代流行

2、之後我再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什麼聯絡？為什麼？

3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結後便得出答案

A音樂的情感來源於人們內心深處的情感。

B音樂形式千姿百態，愛——————人類永恆的主題永不改變。

七、愛心創作

1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇並點選其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開並顯示愛心創作的任務。A請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物B請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦！C請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒！2、在音樂聲中學生活動

3、展示各組愛心創作作品，各小組之間進行評價

最後小結，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。

國中音樂說課稿6

一、說教材

1.教材分析：

本課選自人民音樂出版社《音樂鑑賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳伕調》是陝北信天游中的代表曲目，表現腳伕的複雜心情。 （通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

2.教學目標：

①引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 ②引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特徵。

（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為：）

3.教學重點、難點：

①引導學生按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌

二、說教法說學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。 （下面說一下我的教學過程）

三、說教學過程

①匯入部分：首先播放阿寶《山丹丹開花紅豔豔》的音訊，配合西北風情圖片匯入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的'興趣。

②之後我將提問學生“《山丹丹開花紅豔豔》這首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學能夠用幾個詞，形容一下這首歌曲的旋律特點”學生回答，我來總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長，這與西北人民長期在高原山川之上演唱有著很大的關係。接下來就讓我們一起走進西北，去感受（上去高山望平川）的感覺”

③完整聆聽《上去高山望平川》之後，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯想和想象到了什麼？下面我來介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是：旋律高亢悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。

④接下來在欣賞《腳伕調》之前，我將有請音樂課代表為大家朗誦《腳伕調》的歌詞，

由我來介紹“腳伕”這一職業。讓同學們帶著問題（《腳伕調》的音樂情緒是怎樣的）去聆聽歌曲。之後我來介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陝西、甘肅、寧夏的一種山歌。

⑤最後再次聆聽 《上去高山望平川》和《腳伕調》，讓同學們分組討論西北民歌的基本特徵，我來引導學生按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。

四、拓展

課後聆聽歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。

五、總結

通過欣賞《上去高山望平川》和《腳伕調》，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

國中音樂說課稿7

我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明淨，舞蹈藝術更是豐富多彩，表達了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化，培養學生們的民族情結是我們音樂教育者的責任和使命。根據教學設計，結合課標“感受、鑑賞、創造、探索”精神，本節課安排了以下內容：

①學唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、《讚歌》。

教學目標

1．通過唱歌和欣賞教學，使學生們瞭解蒙古音樂的風格特徵和基本常識；瞭解音樂與地理環境之間的關係。

2．培養學生們熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養學生們對民族音樂藝術的想像力、鑑賞力和探索興趣。

教學重點和難點

通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生們瞭解蒙古音樂的風格和特徵，培養學生們對民族藝術豐富的想像力和鑑賞力。

教學準備

鋼琴、音響資料、課件。

說教法

根據本節課的教學內容和目標，我主要採用了視覺影象法、設定疑問法、啟發引導法、評價激勵法。

首先，民族藝術是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風土人情，所以，我選了一部分有關蒙古人民生活場景和精美畫面在導課時播放，既引起學生們的注意力和興趣，又豐富了學生們的人文歷史知識，開拓學生們的視野。

其次，根據學生們好奇愛動，愛展示自我的特點，我採用了設定疑問，啟發引導和評價激勵的方法，以“老師為主導、學習為主體”，讓學生們動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知識，得到美的薰陶。

說學法

聆聽法、小組活動法。

首先，音樂是聲音的藝術，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎。培養學生們用心聆聽音樂是培養學生們表現和創造音樂的重要手段。

其次，利用小組活動法，讓學生們在互相交流中探索新知識，不僅培養學生們的團體協作精神，又調動學生們的積極性，創造優良的課堂氣氛。

說教學過程

一、導課

首先播放短片

播完後上題目：選擇與本片內容相符的項

A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上

B、被稱為“馬背上的民族”

C、有敬水、敬火的習俗

D、回族

E、成吉思汗

設定意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學生們的好奇心、注意力，並通過討論，師生交流引發學生們聯想，豐富學生們有關草原人文歷史方面的知識。

在這環節中，老師要做好引導工作，讓學生們瞭解地理環境與人們的.生活習俗及音樂文化之間的關係。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明淨，舞蹈更是豐富多彩，有表現生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

二、新課

（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

欣賞前，把學生們分組，讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。

提出問題：歌曲用什麼聲音，塑造了什麼音樂形象？

[播放樂曲]

聽後討論問題，在這個環節，鼓勵學生們暢所欲言，老師適當引導激發學生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學生們一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯想。並讓學生們瞭解無伴奏合唱的知識。

（二）學唱歌曲《牧歌》

首先，老師有感情地範唱一遍。

提出問題，歌曲旋律有什麼特點？

寬廣、悠長、深情，表現大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。

2、學唱歌曲

1）跟老師學唱譜子，並找出樂譜中旋律相近的小節，這樣有助於學生們對旋律與節奏更準確地把握。

2）跟琴唱歌詞

要求學生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學完後，採用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學生們創造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養了學生們的表現力和創造力。

在此環節，補充蒙古歌分長調和短調知識。

三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。

[播放樂曲]

找學生們簡單談一談樂曲表現的內容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環節只作欣賞了解。

四、創作與探索

播放背寫音樂草原歌曲《讚歌》

在這個環節，鼓勵學生們大膽運用各種藝術形式來表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當地指導。

用小組比賽的形式表演，以調動學生們積極性，此環節占課時比較長，約十五分鐘左右。

五、結束語

一方水土養一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態度。請學生們收集有關蒙古草原的資訊。

國中音樂說課稿8

一、說教材

首先，我簡單說一說我對於教材的理解。

《歌唱美麗的家鄉》是人音版九年級上冊第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國苗族民歌，歌曲為中速、節奏自由、情緒為奔放地，有明顯的西南地區的風格，展現了苗族人民對家鄉的喜愛之情。全曲包括四個樂句，這首歌曲為徵調式，但兩個句尾的降低六級音，形成苗族飛歌的特色。通過學習本課，學生能夠了解滑音記號，並能有感情地演唱歌曲。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

國中階段的學生，對於音樂基礎知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂；這一階段學生學習自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導、多關注；國中階段處於變聲期階段，在演唱之前一定要提示學生保護嗓音，並注意健康、衛生用嗓。在這一階段學生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行組織授課，學生能夠樂於學習。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法和知識與技能三個方面，而這三維目標又應是緊密聯絡的有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：學唱歌曲《歌曲美麗的家鄉》，感受歌曲中高昂、節奏寬廣自由、旋律悠揚起伏的特點，進一步瞭解苗族民歌飛歌的音樂文化特點。

過程與方法：學習過程中運用聆聽、示範、表現等方法，學生能夠完整表現歌曲，並提升音樂表現能力。

知識與技能：能夠準確唱出滑音記號，嘗試學習方言用方言演唱歌曲；能夠完整地、有感情地演唱歌曲。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點是能夠完整地、有感情地演唱歌曲；

難點是能夠準確唱出滑音記號，嘗試學習並用方言演唱歌曲。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我採用的教學方法主要有聆聽法、示範法、合作法。

六、說教學過程

接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節，分別是新課匯入、感受體驗、學唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課匯入環節。

好的匯入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將採用視訊匯入法，為學生播放視訊，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》，具有苗族民歌特色。請學生進行觀察，並提問學生歌曲曲名是什麼？猜猜是什麼地方的民歌？在學生的回答中順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節。

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉》，並提問同學們歌曲的節拍有什麼特點，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？通過初聽，學生能夠說出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉的山水間有樑田、人煙的景象，表現了苗族人民對家鄉的喜愛之情。隨後復聽歌曲並繼續提出問題：歌曲速度怎樣？情緒如何？學生可以回答出，速度是中速的，節奏自由，情緒為奔放地。在學生回答後，我會對學生進行鼓勵性的評價並總結。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到飛歌的音樂特點以及歌曲最表面一層的音樂資訊，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

第三環節是學唱歌曲環節。

學唱歌曲這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的.步驟，親身實踐、自主探究。

首先是學唱旋律，我會先進行範唱，讓學生哼唱，感受歌曲的整體旋律音準，然後利用鋼琴彈唱，學生看譜視唱。在這個過程中，學生可能會遇到滑音、b3音準演唱比較困難的地方，對於這個階段他們對這些音把握的還不夠準確。我會先給學生介紹介紹什麼是滑音，隨後用對比的形式幫助學生很好的理解，並引導學生自己發現歌曲中帶有滑音的部分與同桌進行交流，並將b3音唱準。

其次，帶領學生有感情地朗讀歌詞，並學習西南方言。

最後我會讓學生完整的演唱歌曲，並將學生分組進行音樂比賽，評選出自己最喜歡的小組進行評價。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提高環節。

為了更好地鞏固已經掌握的新知，並讓音樂變得生動有趣。我會請同學們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創編伴奏，並提醒學生注意打擊樂器和歌曲規律的搭配。隨後我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是小結作業環節。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收穫，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

在作業部分我會佈置一個開放性的作業，請學生蒐集其他地區的民歌並與今天學習的內容進行對比，課後與其他同學進行交流。

這樣既可以重新為學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。

國中音樂說課稿9

尊敬的評委老師：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《菩提樹》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對於教材的瞭解是必不可少的。

《菩提樹》是人教版國中音樂（八年級）上冊第六單元第五課的一節欣賞課。作品為E調，3/4拍，情緒是抒情地，旋律性強，表達流浪者見到菩提樹時，對過去甜蜜愛情的回憶以及對美好未來的期望。通過本節課的學習，學生可以學會三連音，瞭解舒伯特的藝術歌曲，掌握藝術歌曲的特徵，感受作品中濃郁的德奧民歌風格，從而獲得對藝術歌曲的喜愛，提升音樂審美能力。

二、說學情

要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

國中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的願望增強，獲得知識和資訊的.途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的範圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過學習作品《菩提樹》，體會對美好生活的回憶，感受對未來美好生活的嚮往之情。

過程與方法：通過範唱、討論、分析等活動，學生能夠掌握藝術歌曲基本的創作技巧，提高對藝術歌曲的審美能力。

知識與技能：掌握藝術歌曲的創作特徵，正確掌握三連音。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點是理解藝術歌曲的創作特點；注意三連音的節奏型；熟悉舒伯特的藝術歌曲。

難點是掌握藝術歌曲的創作特點，體會美好的回憶和對未來美好的期望。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點：

教法：講授法、多媒體演示法。

學法：試唱法、小組討論法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環節主要分成五個環節，分別是新課匯入、整體感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課匯入環節

好的匯入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用談話法的方式進行匯入，運用多媒體播放舒伯特的肖像圖，並提問：關於這個人大家瞭解多少？學生自由回答。我進行總結：這是西方音樂史上非常多產一位的作曲家，一生創作了大量的藝術歌曲作品，他就是舒伯特。並順勢揭示課題《菩提樹》。

這樣設計，能有效激發學生的學習興趣，抓住學生注意力，匯入課堂。

第二環節是整體感知環節

感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先完整播放歌曲《菩提樹》，並提問聽完作品後的感受；其次，我會提問學生簡單的問題；然後，我會再次聆聽歌曲；最後，我會將知識點進行總結。

通過這樣的方式，引導學生從整體上對歌曲有初步的瞭解和認識。

第三環節是探究學習環節

細緻、精準對於作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的瞭解作品，在這一環節，我會先教師介紹舒伯特的生平，介紹生活背景和《菩提樹》的創作背景；其次，我會播放《菩提樹》，並詢問作品的旋律特徵，學生自由回答。學生自由回答後，我會總結：這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術歌曲，曲調質樸、旋律起伏有序，而且旋律中出現了三連音。然後，我會組織學生跟老師哼唱主題旋律。再次，我會播放鋼琴版本的《菩提樹》進行欣賞。再接著，我會組織學生討論藝術歌曲的特徵並總結藝術歌曲的旋律優美，充滿詩情畫意，歌詞都是名人詩篇，對演唱者的演唱技巧要求較高，伴奏一般都具有獨立意義，地位很高，而且可以作為音樂會曲目單獨演奏。最後，帶著對作品的理解再次聆聽藝術歌曲《菩提樹》。

通過這樣的設計，能夠引導學生循序漸進、由淺入深的學習歌曲，是符合音樂新課程標準要求的。

第四環節是拓展延伸環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放舒伯特另外一首藝術歌曲《野玫瑰》，請學生聆聽，並談談這兩首歌曲的異同之處。並進行實踐展評。

這樣做有利於增強學生的實踐能力和創編能力。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會播放《菩提樹》的音訊，並激發學生對美好生活的嚮往和憧憬，呼籲學生們一定要珍惜時間，立足當下，去發現生活中更多的真善美。

為了更好的結束課堂，並在課下引發學生的思考，對於作業的設計，我會讓學生聆聽中國作曲家趙元任的藝術歌曲《教我如何不想他》，感受其中的意境。能將課堂上的知識點延伸到課堂之外，增強學生的實踐能力。

七、說板書設計

最後，就是我今天的板書設計，簡潔、明瞭，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明瞭。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

國中音樂說課稿10

導語：國中生應該最喜歡音樂課了，在一堆繁重的作業中跳出來，一頭扎進音樂的海洋。下面是小編為你準備的`國中音樂優秀說課稿，希望對你有幫助！

國中音樂優秀說課稿【一】

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個方面進行說課。

（一） 說教材分析

1、教材分析

自古以來，花卉一直是人們進行創作的主題，它是人世間一切美好事物的象徵。本單元以"百卉含英"為主題，通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術作品，感受音樂作品與相關文化結合產生的藝術魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調"。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上，改編後進行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍，表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的讚美之情和渴望採摘茉莉花的迫切心情。

2、教學目標

根據音樂新課標和我對教材的理解，結合學生水平，我將本課的教學目標定為以下三個：

⑴知識與技能目標：通過學唱歌曲《茉莉花》，讓學生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。

⑵過程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，並嘗試用自己喜愛的形式表現創造《茉莉花》，充分發揮其想象力、表現力、創造力。

⑶情感態度價值觀目標：通過學唱河北民歌《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。

3。教學重難點：

基於以上教學目標，本課教學重點是引導學生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂演奏是學生很重要的藝術實踐。

教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利於引導歌唱時的發聲，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。難點之二是讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。

（二）說教學策略

八年級的學生參與意識和交往願望增強，我將採用聽唱法、討論法、情景教學法，堅持以"教師為主導，學生為主體、創造為目的"的原則， 培養學生感受音樂，理解音樂作品，激發學生學習音樂的願望和能力。

由此本堂課的教學，我設計瞭如下教學過程。

（三）說教學過程

一：創設情景 激趣匯入

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。"

首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學生被它深深吸引、陶醉，激發學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學生對茉莉花產生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，於是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一匯入設計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調先有情"的良好效果。

二：視聽結合 學唱新歌

" 同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話引入第二部分內容。

因為音樂是聽覺的藝術，我會採用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發歌曲的情感，我創設美境，讓學生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己彷彿置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示範），學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴範唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的？（教師範唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受，學生各抒己見，發表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學，之後檢查他們的學習效果，及時糾正出現的問題。歌曲唱的是茉莉花，於是我引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 並且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示範）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

通過以上環節，學生對歌曲旋律已經熟練，再把歌詞加入進來就很容易了。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向學生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方（教師示範）。在聲部合唱成功後，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱。

三：合作創新 參與表現

這一環節我將全班分成兩個聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的'指法（教師示範）。電子琴的難點在於節奏和音色的選配，我會引導學生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色，把節奏和音色都選好後進行合奏。 音樂新課標提供自主合作探究的學習方式，為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什麼方式來表現歌曲？學生分組討論，誘發學生展現自我，培養他們的合作意識、創新意識和創新精神。這時學生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優美的舞蹈表現歌曲，最後全班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中，我的本堂音樂課也就輕鬆的完成了。

（四）說教學評價

反思本節課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術表現手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現美、創造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。

以上是我對本課的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

國中音樂優秀說課稿【二】

一、說內容

人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》

二、說教材

歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，採用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ，歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

三、說教法、學法：

1、為了讓學生更好的體驗作品的`意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情――聽《Do—Re—Mi》――猜謎雪絨花――學唱歌曲――用英語演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

3、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。並通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

4、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

四、說教學過程

1。創設情境：

《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由於年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院裡，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關係，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，並得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這裡一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。

2、猜謎匯入歌曲

一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

3、學唱歌曲：

（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什麼？學生通過反覆聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用"lu"哼唱旋律後，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用"噠"演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲後我提問："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現很重要"。指導學生把三拍子的強弱關係唱得明顯一點。

4、拓展感受：

學生唱好歌曲後我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞後說說英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的願望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語裡有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞後。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

5、欣賞電影歌曲片段

學生已經學唱好歌曲後，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的瞭解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿於整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、願同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最後回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。

國中音樂優秀說課稿【三】

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂採用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。

2、教學目的：

1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。

2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風格特點，瞭解日本的風土人情。

4）針對學生年齡小，對於音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對於器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的能力。

3、重點、難點：

1）相同旋律的不同表現形式。

2）認識改編曲的幾種主要方法，並能夠加以運用。

二、說教法

1）問題聆聽法：

這節課我抓住歌曲的節奏特點，藉助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，並試為歌曲起名字，以此來激發學生的.好奇心理和進一步學習的興趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利於學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4）對比欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。並嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新能力。

主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過"看""聽""唱"等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最後通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

1）聽、畫相結合的方法：

通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，並能夠藉助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

2）實踐探索法：

以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，並能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的慾望。

四、說教學程式

一、組織教學

二、匯入：

1、聆聽歌曲

在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中瞭解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

3、歌曲模唱

這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，並在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，（）選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什麼不同，從而複習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。並在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

四、欣賞器樂曲

讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什麼形式來區分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生藉助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，並在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現。

國中音樂優秀說課稿【四】

尊敬的各位領導、老師：

根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環節構成：第一個教學環節：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。

1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。

2、經過常規的組織教學後，迅速過渡到本節課的教學內容，即：

3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）

問題有如：這兩首歌曲分別是什麼演唱形式？歌曲讚美的是什麼？ 4、引導學生展開討論：為什麼要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什麼區別？這樣的速度對錶達音樂情感有什麼作用？

根據學生的討論，老師適時的範唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而後一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，並不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）

這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄影等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經過一、二年級的長期系統的學習之後，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進"的教育理念的要求。

經過這一教學環節後，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環節的教學。

第二大環節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。

在這一環節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的.解決方法、手段）

1、教師彈琴伴奏，引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節奏方面的準確，還會適時地引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。

2、將學生分兩組進行"啊"音演唱，檢驗並鞏固學生的旋律感；

3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導；

如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比範唱等形式進行教學。

4、 經過我細緻地引導學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之後，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據學生的討論、演唱，進行及時地引 導，最後，老師彈著伴奏，請學生完整地演唱歌曲，並根據學生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；

5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

第三大環節：拓展創編、深入體驗（8分鐘）我主要採用："分組合作，現場創編"的形式開展活動。

我將提示學生，可採用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡迴指導。

雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的薰陶。

當然，由於時間的緊迫，學生們的創編形式在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組創編的表現形式在本節課上進行當眾表演，並鼓勵其它組創編的形式，課後進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。

這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課後，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，並在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。

我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。

國中音樂說課稿11

各位領導，老師大家好，我是來自雙流縣東昇一中的李華。我說課的題目是唱歌課《無錫景》，選自人民音樂出版社，義務教育課程標準實驗教科書，音樂七年級下冊，今天我將分別從教材分析，教學目標，教學重難點，教學過程四個環節進行說課。首先是教材分析：

一、說教材

江南，風光秀美，人文薈萃，這裡富饒美麗。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗柔美。

《無錫景》是引領學生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風情畫卷，旋律細膩秀美，富有江南小調的特色。有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛，曲調在我國流傳甚廣， 表現了江南音樂的獨特風格。歌曲為五聲調式：為“起、承、轉、合”的結構，四個樂句皆是趨於下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔和、優美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教育理念。 本節課，我在教學設計和執教的過程中，充分體現新課標中“以學生為主體，師生互動，生生互動、共同學習、發展，讓課堂動起來”的要求

通過師生間、生與生間的交流，把生活音樂化、音樂生活化，激起學生對音樂產生興趣、愛上江南音樂，達到本課的教學目標。

二、教學目標

1、通過學習，能用親切、柔和的語調歌唱《無錫景》，唱出江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點。瞭解江南人文地理與江南音樂的關係。（知識與技能）

2、從視覺、聽覺激發學生學習的樂趣，學唱時採用欣賞法、跟唱法、加強體驗，以樂動情，引起學生熱愛江南音樂（過程與方法）

3、通過對江南美景的體驗、通過學習江南民歌和民間音樂，增強學生對江南民間音樂文化的熱愛

（情感態度與價值觀）

三、說教學重點及難點

在本課中，我教學的重點是引導學生學唱歌曲《無錫景》，感受和體驗音樂作品的情感，能用優美柔和的聲音演唱，在本課中可能會出現的教學難點是：①音樂的節奏和裝飾音；②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格特徵（我認為：要解決這個難點，一定要讓學生多聽，多感受，並且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發聲練習）

四、說教學方法

綜合以上教學內容，突出重點，突出難點，我將採用以下教學方法 1，多媒體教學

2，欣賞法教學

3，跟唱法教學

4，討論教學綜合以上教學方法，下面開始說我的教學過程

五、說教學過程

在整個教學過程中，我採用4個步驟來進行我的教學。

1、匯入

老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓學生初步感受江南音樂的風韻，拉近師生之間的距離，讓學生初步感受江南音樂的風韻，引起學生想要學唱本首歌曲的激情。

2、學唱《無錫景》

在新歌學唱的環節中，我又分了以下幾個步驟：

1、初聽：

以《無錫景》為背景，來播放課件：關於歌曲《無錫景》中所出現的景點的圖片，讓學生一邊感受音樂的情緒，一邊通過圖片讓學生了解無錫的自然風光，感受人無錫的文地理環境，進一步增加對無錫、對江南的熱愛

2、復聽：

讓學生進一步感受音樂，並提出問題：

a 、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)

b 、歌曲的拍號是？強弱規律是？它的劃拍形式是怎麼樣的呢？

引導學生通過討論、思考來做簡單的音樂分析，得出答案 ，為後面的學習，做好鋪墊。

3、練聲：

⑴、用本首歌曲中的55 621‖來作練聲曲，引導學生表情放鬆，我選擇這這段旋律來練習的目的是：1、難度適中2、在練習的過程中進一步熟悉了本課的教學歌曲。在這段練聲曲的基礎上，我再引導學生進行第二次練聲。

⑵、看譜，“lu ”來唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的練習下，進一步練習，達到學唱《無錫景》的第一步——在實踐中，熟悉旋律的作用。並引導學生髮現難點（節奏和裝飾音）、解決難點。

⑶、在解決了本課學習難點①之後，老師再進一步引導學生“lu ”，既保證了學生正確歌唱方法，並且讓學生正確的、完整的掌握了《無錫景》的旋律，為後面的學唱打下了強有力的基礎。

⑷、朗讀歌詞

在學生完全掌握了歌曲的旋律之後，引導學生有節奏的朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，保證學生在歌唱時，能規範的咬字歸音。

⑸、老師用鋼琴伴奏，引導學生在旋律中，加入歌詞，完整的學唱至唱會《無錫景》，完成本課的“知識與技能目標”

⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進行對比，引導學生自主探究以發現襯詞在歌曲中的`奇妙之處，理解民族音樂中的地方特色的不可忽視。讓學生通過自己的實踐，進一步瞭解江南音樂，慢慢的喜歡上江南音樂。

⑺、與學生一起進行一個簡單的音樂分析，找出出本首歌曲的調式特點，並引導學生帶著最好的情緒、優美柔和的演唱《無錫景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教學的最後，我設定了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進行教學拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是讓學生在本課的學習基礎之上，說說自己最喜歡的江南民歌，並唱兩句的活動，讓學生更加深入到江南音樂的學習中去，通過實踐來了解並掌握江南音樂 “細膩、委婉、柔和、富有情韻” 的風格特點，從而喜歡江南音樂。再通過“品民歌”來讓學生了解江南音樂與江南的地理環境和人文特徵之間的關係、愛上江南，達到本課的教學目標。

4、在歌聲《茉莉花》中結束本課

在本課結束時，我做出評價性總結，組織學生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最後感受江南音樂的優美如同一幅幅煙雨濛濛的國畫，被遠遠傳唱。

在歌聲中結束本課教學，達到“畫龍點睛”的目的。

以上就是我的說課，不足之處，請各位領導老師批評指正！

國中音樂說課稿12

教學目的：

1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯絡地理上祖國的山川地貌；歷的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

2、《長江之歌》採用了什麼樣的典型的創作方法。(重複與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什麼樣的作用？

教材分析：

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢巨集大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折迴轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。

教學過程：

一、課前音樂：播放錄影專題電視連續節目《話說長江》插曲《江河萬古流》

二、組織教學(略)

三、匯入新課

1、匯入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰？[《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲])今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學去過長江邊？結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點題並板書：長江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山？你向東海奔去，那入海口又在什麼地方？(學生回答。教師給予評價並加以必要的補充)。(開啟投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。

備知識點：

源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山

河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼羅河(非洲埃及);第二，亞馬遜河(南美洲巴西);第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。

流經九省二市分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→雲南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海

南宋時，長江以北被金人佔領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑鬱之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

註解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長江之歌》(錄音、磁帶)聽完之後，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)

7、此曲典型的音樂創作手法採用了音樂素材的重複與對比。

知識點：音樂與其它藝術形式的區別：音樂：時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建築等；空間的藝術。

音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無餘，整體到細部反覆欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由區域性到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重複或變化重複的手法。

但如果只有重複便會給人以單調乏味的感覺(好處：統一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重複。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，(統一中見變化)。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。

課堂提問：音樂素材發展的兩種重要基本手法是什麼？重複統一加深印象，對比變化新的感覺(動力)通過段落，句法，節奏的平衡和變化。

8、歌曲分析

《十面埋伏》

一、樂曲簡析：

《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：

1.通過欣賞音樂曲使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年代、創作背景以及它應體現的情緒特徵；

2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。

3.懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》

三、教學難點：

根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。

四。教學過程

(一)熟悉樂曲(25分鐘)

1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎？為什麼呢？”

(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)

2.“好，請同學們把書開啟到第21頁，今天我們這節課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。

《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之後談談你們的第一感覺。

3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)

4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢？(琵琶)

琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的.種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。

5.“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什麼呢？它給你的整體氣氛是什麼呢？興奮？激動？還是緊張？

《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人彷彿身臨其境。

6.“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”

7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來)。(7分鐘)

“楚漢相爭”：垓下決戰是我國曆一次有名的戰役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起雲湧的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的鬥爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰爭，由於西楚霸王項羽驕矜、優柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰時，劉邦以三十萬的絕對優勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格鬥，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。

垓下歌

力拔山兮氣蓋世，

時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，

虞兮虞兮奈若何。

(二)拓展練習(15分鐘)

1.“我們這裡有哪些同學見過兵馬俑呢？大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇蹟。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎？”

(俑是古代用於陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬製品。俑的形象，主要有奴僕、舞樂、士兵、儀仗等，並常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮墓避邪的神物。)

2.“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所瞭解，下面我想來做個小遊戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰場上勇士們英勇奮戰的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)

(三)結束小結(1分鐘)

“好，今天這節課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節課所學的內容，好好消化一下，今天這節課就到這，下課！”

國中音樂說課稿13

尊敬的各位評委老師：你們好！我說課的題目是《大海啊，故鄉》這首歌曲為F大調，3/4拍，中速

整首歌詞通俗易懂，旋律優美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發，深切的表達熱愛大海、熱愛故鄉的濃厚的思想感情，是一首深受學生喜歡的抒情歌曲。

基於以上教材內容分析，根據新課標的教學理念與原則。以“審美為核心，興趣愛好為動力”，結合本單元《瑰麗的電聲》教學內容及要求，制定了以下三維目標：

1、知識目標：引導學生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣，延長音音準的掌握

2、過程與方法：通過歌唱、欣賞、情景創設等手段讓學生體驗電聲音樂的魅力、表現音樂的美

3、情感目標：通過學唱這首歌，培養學生熱愛大海、熱愛故鄉的思想感情 根據中學生變聲期及對音樂的感知日趨成熟等身心特徵，結合本課教學內容，

我把本課的教學重點設為：

讓學生整體感受旋律、節奏的變化，引導學生有感情的演唱歌曲教學難點：培養學生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲 對於這樣的教學重難點的落實，教學目標的實現，我主要採用的教學方法和學習方法是教師的教就是學生的學。

為了實現目標，我將本課的教學流程設計為以下四大板塊：第一板塊：情景匯入 激發興趣第二板塊：聆聽全曲 感受旋律 第三板塊：新歌教學 參與實踐 第四板塊：知識拓寬 欣賞大海 發揮想象

對於第一板塊的教學我主要分3個環節來完成。

1、 感受意境我會說，“今天，老師給同學們帶來了非常美妙的音樂，請閉上你們的眼睛，展開想象的翅膀，感覺自己彷彿置身在什麼樣的環境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂）然後，我會說：“大海確實令人想往，那音樂是怎麼樣來表現大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來，我將在鋼琴上彈出：1 1 2 1 76 | 5 3 3 — | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 — | ... LU請學生根據我彈得音樂畫出旋律線（自己也畫同步進行），然後我將用同樣的

方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 — | 6 5 4 11 6 5 | 5 — — | ...來解決第二條旋律

2、 哼唱練聲我將讓學生用lu來把這兩條旋律哼唱下，並提出這兩條旋律在音高、力度上有什麼區別？一般學生都能說的出來，音高第二條比第一條高，力度也強點

3、感受強弱之後，我再問學生這首曲子的拍號和強弱規律？學生會很快的說出，3/4拍強弱弱，那這首曲子的強弱規律是強弱弱嗎？再次隨著我的琴聲用LU來唱一遍。（做波浪手勢）學生很快的就會感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強強弱。

最後，讓學生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節奏拍。 『通過對比性的聆聽和哼唱旋律，隨著律動性的引導讓學生感受到大海的那種意境，並把音樂知識融入到教學過程當中，用LU帶唱練聲可以幫助學生調整好歌唱狀態使聲音更加的集中，為下面的`新課教學打下基礎』

第二板塊：聆聽全曲 感受旋律 我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉》，然後要求學生在聽的過程中仔細感受音樂，並回答：“音樂表達了怎麼樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什麼？” 學生可能會說，思念故鄉，熱愛大海。。。有些學生會說喜歡第一部分，讓人感覺有意境，有些學生可能會說喜歡第二部分，在唱的時候情緒很高漲。。。。 『通過提問式引導學生，主要是培養學生有目的的去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著思鄉之情的歌曲』

第三板塊：學唱歌曲 參與實踐 是本課的重難點所在，對於這一部分的教學，我力求體現學生的主體性，讓學生先嚐試後教學，憑藉教師示範、動作體會、媒體演示等多種教學策略達到把握重點，突破難點的教學目標。

這個板塊，我分3個環節

1、學唱歌曲，歌曲處理由於考慮到國中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學生接受能力也很強，通過前面的兩大板塊的聆聽，學生對這首歌曲的旋律有了一定的瞭解，所以我將直接讓學生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當然，可能會在個別細節方面唱的不到位。在唱完之後，我會說：“同學們你們覺得自己哪裡唱的不夠好呢？”學生可能會說：歌曲結尾這部分氣息不夠？我將以一個小節換一次氣做處理，（示範演唱）『通過我的示範和手勢來幫助學生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點』在歌唱的過程中，我發現學生有些樂句的尾音音高沒保持好，時值沒拖足，比如（教師示範唱）於是我採用對比法讓學生選擇你認為合適的方法來演唱。在我的提示下，學生就很快的選擇（範唱正確的）最後，讓學生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關鍵的時候我將用自己的手勢提示學生『主要是通過對比聆聽，讓學生產生自主發現問題，解決問題的心理，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難點』

2、歌曲分析，把握情感師：剛才同學都唱得非常好，現在老師請你們再次聆聽這首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分？學生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學生肯定會說不一樣，於是我和學生根據音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。第一部分（教師唱歌詞）根據第一板塊旋律的分析，學生很快說出第一部分旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與讚美之情。接著，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情第三部分的尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想同學們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不 能打動老師，讓我來體驗一下，要求同學們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著軟軟的沙灘，迎著海風，以敘述者的口吻表達對大海的讚美之情。於是，我用鋼琴的前奏部分把學生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲 通過分析，逐步引導學生用怎麼樣的感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想感情，挖掘學生內心的情感，讓學生產生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學重點』

3、學唱曲譜，嘗試練習 先由我來帶學生唱，然後讓學生自己唱『把這個環節安排在這裡，主要考慮到現在的中學生，基礎比較薄弱，識譜能力比較差，所以通過已經掌握歌曲的節奏，再讓學生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜能力，加強雙基教學』 第四板塊：拓展延伸 發揮想象大海是迷人的，看！ 於是，我給學生展示了有關大海的美麗的畫面師：欣賞完了這麼美的風景，老師覺得這麼美的海面缺了點大自然的聲音，請同學們想象下，大海邊上會有什麼聲音呢？生：海浪、海鷗、風聲等自然聲音我會拿出電子琴、沙球等一些樂器，如果班級裡會用電子琴的學生讓學生自己動手操作，不會用的讓學生說出自己的想法由我來操作，並鼓勵學生最好把這個創作的出來的聲音與大海故鄉結合在一起，電聲樂器給現代的音樂帶來了豐富的表現力。下面呢，我們就把剛才設計的音響與大海故鄉結合起來。最後，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來結束這堂課。 『通過欣賞法、音畫結合，多途徑引導學生，讓學生參與音樂實踐，並讓他們體驗成功，培養學生音樂的想象力和創造力，體現音樂課學生的主體性，培養他們上音樂課的興趣，對電聲音樂的指出為以後的欣賞課做個簡要的鋪墊』 （對於以上的教學流程的設計。我主要體現一個教學理念，以審美為核心；二個教學原則，把教什麼永遠是教學的第一位，突出學生的主體性；三個教學特色，發揮學生的自主探究，培養學生的想象力和創造力，多元文化知識的滲透』）

各位評委，我的說課到此結束，謝謝。

國中音樂說課稿14

一、說教材

1、教材分析

本節課是九年義務教育國中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高階知識分子口中學得，並加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重複而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

2、教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，瞭解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐

教學難點：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力。

教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件

二、說學情

對於國中一年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對於我所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

三、說教法

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要採用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

四、說學法

從本課的教學目標出發，根據學生的.學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、教學過程和設計意圖：

（一）、組織教學：

教師課前播放新疆歌曲《新疆亞克西》。

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。要求學生視聽後說出它是哪個民族的歌曲，並說說歌曲的音樂情緒。

（二）、情景匯入，引情激趣

1、多媒體播放新疆的民族風情，通過對食物，服飾，歌舞等方面的介紹。

2、設計意圖：通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（三）、整體感知，引導掌握

1、欣賞《青春舞曲》

2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發他們的學習慾望，調動學生的主動性、積極性。

3、突破難點：

（1）、教師用手鼓示範邊拍節奏邊朗讀歌詞。

（2）、學生找出歌曲的主要節奏型並拍出來。

（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。

（4）、按節奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、學唱歌曲

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。

（2）、學生跟錄音學唱歌詞。

（3）、教師彈旋律，學生唱詞。

（4）、教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向於成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（四）、音樂活動---探究表演展現自我

1、創編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。

2、全班同學分成演唱組、節奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。

3、輪換角色進行表演，並運用不同的速度、力度來表現歌曲。

設計意圖：通過創編舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比後，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現音樂的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什麼樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動）

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑑別、分析和表達能力。

（六）、小結

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼於學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

國中音樂說課稿15

尊敬的評委老師：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《北方水草茂盛的家鄉》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，《北方水草茂盛的家鄉》是人教版國中音樂八年級上冊第四單元第四課的一節欣賞課，作品屬於藏族牧歌，節奏自由、悠長，旋律音調悠揚、舒暢，表達了對家鄉熱愛的真摯感情。

通過本節課的學習，學生可以體驗少數民族音樂作品風格特點以及對相關文化的瞭解，增強對民族多元化的瞭解、採納和包容的意識。

二、說學情

要想成為一名教師，不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

國中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的願望增強，獲得知識和資訊的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的範圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的三維目標如下：

【情感態度價值觀】

通過欣賞作品《北方水草茂盛的家鄉》，感受作品自由的速度和舒暢的情緒，體會作品描繪的水草茂盛、牛羊成群的畫面，從而產生對家鄉的熱愛之情。

【過程與方法】

通過對作品的聆聽，感受作品自由的速度和舒暢的情緒；在創編舞蹈的過程中，感受藏族民歌的特點；從旋律、節奏、情感等方面分析作品，提升音樂分析能力。

【知識與技能】

瞭解藏族民歌；能夠從旋律、節奏、情感等方面分析作品。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

【重點】

能夠從旋律、節奏、情感等方面分析作品。

【難點】

瞭解藏族民歌。

五、說教法、學法

為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要採用討論、分析等教學方法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的主要部分；在這一環節主要分成五個環節，分別是新課匯入——初步感知——探究——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課匯入環節

好的匯入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體播放藏族的服飾和美食圖片進行匯入，引導學生思考少數民族，由此順勢引入本課課題《北方水草茂盛的家鄉》。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引入到本節授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先使用多媒體播放作品《北方水草茂盛的家鄉》音訊，並提問作品的速度和情緒是怎樣的？在學生回答後，我會對學生進行鼓勵性的評價並總結作品的速度是自由的，情緒是舒暢的。然後，我會再次使用多媒體播放作品《北方水草茂盛的家鄉》音訊，並提問作品的旋律線條是怎樣的？在學生回答後，我會對學生進行鼓勵性的評價並總結作品的旋律線條是高低起伏的。

通過這樣的方式，同學們能夠捕捉到表面一層的音樂資訊，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節

對於作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進地瞭解作品。

在這一環節，我會先分析旋律部分，引導學生聆聽音訊並哼唱歌曲，並提問學生歌曲的風格上有什麼特點；其次，我會再次帶領學生欣賞第一段旋律，並提問學生：旋律上有什麼特點？通過學生的'回答引導學生髮現歌曲後三句旋律運用了變化重複；然後，我會請學生聆聽第二段，並提出問題：第二段音樂節奏有什麼特點，在學生自由回答之後，我會進行總結，歌曲的節奏是自由悠長的

接著介紹藏族民歌，藏族民歌感情充沛，題材廣泛，內容豐富，形式多樣。藏族民歌的特點是音調悠長，音域寬廣，節奏自由。主要有兩種，一種是勞動歌曲，包括山歌、牧歌，內容是讚美山川、河流和歌頌生產勞動的，一種是生活歌曲，主要是表達男女之間的愛慕之情，歌唱對人、對事、對生活的愛憎之感。

再接著是分析歌詞，引導學生欣賞歌詞，從而領略歌曲所表現出的感情。

最後，與學生完整聆聽欣賞並哼唱。

通過這樣的設計，學生可以清晰地理清學習思路，掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更透徹地理解欣賞歌曲。

第四環節是拓展延伸環節

為了鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有全面地把握和體會，並讓音樂變得生動有趣。我會以藏族為主題，請學生用創編舞蹈的方式表現作品。隨後我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會與學生共同回顧通過本節課的學習，我們瞭解了藏族民歌的特點，感受作品自由的速度和舒暢的情緒，體會作品描繪的水草茂盛、牛羊成群的畫面，希望同學們能夠喜愛少數民族的音樂，對家鄉飽含熱愛之情。

為了結束課堂，並在課下引發學生的思考，在作業部分我會佈置一個開放性的作業，讓學生蒐集更多少數民族歌曲，下節課分享。

通過這樣的方式，學生會更好地瞭解少數民族歌曲的風格並且對於藏族民歌有更深刻的認識。

七、說板書設計

最後，就是我今天的板書設計，簡潔、明瞭，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的主要內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明瞭。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！