【精品】說課稿模板九篇

作為一位傑出的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

一、教材分析

這首詩是詩人於至德二年三月所作。當時正直安史之亂，首都長安被叛軍佔領。詩人於至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城裡，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這隻能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

二、教學目標

１、知識目標： 深入理解詩句，培養學生鑑賞詩歌的能力。

２、能力目標：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發揮他們的主體能動性和創新精神。

３、情感目標：反覆朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

三、教學重、難點

教學重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

教學難點：深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。

教學課時：1課時。

四、教學方法

１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。

２、自主合作、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。

五、教學手段

以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。

六、教學過程

（一）匯入：同學們，“國家興亡，匹夫有責”。愛國是每個中國人的責任，更是中華民族自古以來優秀的傳統。那麼，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學生回答）

多媒體出示一副圖片並配以文字說明，讓學生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調動學生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛。

（二）品讀感悟

（春望）說課,標籤：九年級語文說課稿,國中語文說課稿,

1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學生初步體會詩的節奏和感情。

2、正音正字，劃分朗讀節奏。強調兩個字的讀音“搔”和“簪”。

3、學生放聲自由朗讀，感知詩的內容。

4、學生配樂朗誦《春望》。

（三）、畫面欣賞

多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的.一切。由此引入背景介紹。

（四）、整體感知

學生結合課下注釋理解全詩，如果學生有不理解的地方，師生共同研討。

（五）、品讀探究

首聯：

1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什麼特點呢？

2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達詩人此時的心情呢？

多媒體顯示圖片：讓同學們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。

頷聯：

1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？

2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？

此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。

頸聯：

1、對於作者來說家書是十分寶貴的，由哪裡可以看出？

2、一封薄薄的家書怎麼能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！

此時此刻，戰亂的早日平復、一封報平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什麼程度呢？

尾聯：

1、詩人對於一封報平安的家書以及戰亂的早日平復，盼得憂愁得搔頭，頭髮越搔越短，短到了什麼程度呢？

2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，並配以解釋性文字。

3、當詩人頭上滿是白髮，甚至插不住簪子，這是因為什麼呢？

4、大家猜猜杜甫當時多大年紀？

杜甫當年只有45歲，人到中年，為國家而擔憂，為親人的離別而憂愁。

（六）、延伸拓展

教師引導學生體驗情感，把握情境。

提問：詩人在《春望》中“

望”的是什麼？

（七）、課堂總結：通過這節課的學習讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責”。

（八）、板書設計

國（破）

說課稿 篇2

一、說教材

我執教的內容是義務教育課標版第九冊第二十課《學會看病》結合教學設計和課堂教學我對我的教學有如下想法：

這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事，母親用這種方式，鍛鍊兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠。

我認為本課教學大的目標在於兩方面：一是引導學生全面認識母愛，二是激勵學生在生活時處處注意磨練自己獨立生活的能力。

具體目標：

1、認識11個生字。聯絡上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

後改為：

1、認識11個生字。聯絡上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語的意思。

2、通過多種方法的閱讀訓練，學生能有感情地朗讀課文，並從中感悟到母親對兒子的愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。激發學生獨自面對生活、磨鍊意志的能力。

教學難點：

1、引導學生全面認識母愛。

2、激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生尊基。

二、說理念

這篇文章感人至深，教學設計時我重在立足文字，挖掘文字資源，依託語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，以學生為主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”、“讀”與“寫”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實現語文工具性與人文性的統一

三、說流程

本課的教學，我是按以下環節設計的。

（一）、談話匯入，揭示課題。

（二）、初讀課文，理清思路。是為了從整體上認識課文的內容，讓學生有初步的感情認識和體會。結合課文中地句子認識本課地生字和新詞。用曲線畫出使你深受感動地句子。思考課文主要講了一件什麼事？都是為了幫助學生們理解課文所要表達的東西。

（三）、再讀課文，體會母愛。

（四）、精讀課文，感悟母愛。

在這裡，我通過引導學生學會抓重點詞句體會人物的內心活動。我認為作為學生，應該感悟到的有兩點：第一是文中這個孩子自我培養的意識。從始至終這個孩子對於母親沒有一絲抱怨與怨恨，因為他知道這是在鍛鍊自己具有生活的能力。所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試。這個孩子的表現應該會帶給學生們一種啟示，即應該抓住一切可以鍛鍊自己的機會，或是創造一切可以鍛鍊自己的機會。第二，就是應該感受到母愛不僅僅是生活上無微不至地照顧，要認識到嚴格也是一種愛，不去幫助自己也是一種愛。所以，要讓孩子們提升對愛的認識，我認為是相當必要的。所以，在這個環節中，我要求學生認真讀，用心品，把自己的理解、體會通過朗讀表達出來。讓學生設身處地地去體驗，使他們更真切地走進文字。

（五）、總結全文。

課文中的母親用獨特的方式，不僅鍛鍊了兒子獨自面對生活的'能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的方式很多，都源於一個字’愛”。讓我們在今後的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

四、說教法

遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”的教學原則，針對單元目標和五年級學生的特點，本課時的教學方法有如下三種：（1）、情境渲染法：如開始通過談話創設情境，匯入新課；（2）、教學中教師激情的點撥和總結；（3）引導學生們抓住重點詞句感悟情感等，這些情境的渲染對學生學習文字都起到了推波助瀾的作用。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學生在讀中有所感悟，有所認識，有所思索。

多媒體輔助教學法：多媒體的輔助教學，有助於突破教材的重難點。

五、說教學過程

為了完成前面設計的教學目標，突破難點完成教學重點結合學生實際我是這樣設計教學過程的：

第一：談話匯入，問同學們生病時候該怎麼辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著匯入課題板書課題，讀課題。

第二：初讀課文，整體感知

讓學生先標好自然段序號，再分角色朗讀，並想想文中講了一件什麼事?

讀後，交流，檢查字詞，我會讓小老師帶讀，學生比賽讀，老師相機評價，指導，糾正!

第三：品讀課文，感悟文字。

在這一環節，我將重點品讀“我知道應該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己。”

為了更清晰的呈現，我將分以下層次。

首先讓學生理解媽媽決定讓學生看病的真正含義。

然後在理解的基礎上，品讀“那句我知道應該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫理的 話“我的心立刻軟了......(愛子心之矛盾)

“一定是世界上最狠心的媽媽......(課的自責，愛子之切)

讓學生讀，並說它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己”

再以上理解上，我再讓學生讀那句“我知道應該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己”

趁著學生思維有一定集中，緊接著，我又將學生引入母親勇氣回升的段落，讓學生讀、想、悟。來體會“我知道，應該不斷的精讀文字後，學生對課文有了更深一層次的瞭解

六、說板書

在設計板書時，我主要抓住文中表現人物特點，針對能引起學生思考的內容進行板書，表達本課的中心。

說課稿 篇3

說教材

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴充套件的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自於父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

說教學目標

情感態度與價值觀目標：體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統美德的責任意識；認同——認同家庭的優良傳統、家人的優良品質、孝親敬長的優良美德。

能力目標：通過情境創設，培養學生在具體的情境中學會表達自己的感受。在生活中，增強認識自己家庭的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統美德。

知識目標：知道家庭的含義；瞭解家庭關係的確立情形；懂得孝親敬長是中華民族的傳統美德。

（設計依據：根據新課標的要求，從新課程改革的理念出發，結合本課教學內容和七年級學生特點需要進行設計。）

說教學重難點

教學重點：認識中國家庭文化

（依據分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學生只有理解中國家庭文化的內涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統美德，從而自覺履行自己的法律義務，並且為後續教學做好鋪墊。）

教學難點：懂得盡孝在當下，用實際行動盡孝

（依據分析：大部分學生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實際行動去孝敬。）

說教法

本課主要以學生的探究活動和體驗活動為主，教師要為學生開展這些活動提供情境，引導學生在活動中積極參與，教師重在點撥，生成新的教學資源，幫助學生走出誤區、掃除盲點。在課後開展的活動中，主要是要求學生踐行課堂學習的觀念和方法，即把課堂所學的內容，運用到與父母交往的時間當中，提高親子交往的質量，共建共享家庭美德。

說教學過程

一、回顧舊知

1.教學相長的含義

2.如何正確對待老師的表揚和批評？

3.師生交往的良好狀態：

4.怎樣建立良好的師生關係

二、匯入新課

多媒體播放公益視訊短片《愛的表示式》

【學生活動】學生觀看

【教師活動】剛才播放的是中央電視臺做的一個公益視訊短片。是啊，每個人都有一個家，父親是家裡的頂樑柱，母親則負責相親教子。家這個字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個寶蓋頭，它代表著屋簷，下部分是一個豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風擋雨的屋簷，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進第七課第一框《家的.意味》。

（設計意圖：播放視訊短片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，）

三、預習新知

幻燈片出示問題

【學生活動】學生在課本上找到答案。

【教師活動】教師限定時間2分鐘，並用電子白板的隨機數產生器的方法提問學生。

（設計意圖：讓學生先自學新知，帶著問題進入新課，為後繼學習做好鋪墊。）

四、新課教學

活動一：話說我家，體味親情

1．生命的居所

【教師活動】幻燈片出示關於三毛的圖片，問三毛最渴望得到的是什麼呢？三毛最渴望自己能有一個家，那麼，家到底是什麼呢？

【學生活動】學生思考自己眼中的“家”並回答。

【教師點撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織。

【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關係確立的情形包括：依照法定條件和法定程式結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關係結合成家庭；依照法定條件和法定程式收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設計意圖：從學生的經驗出發，談談對家的認識與理解，有利於提高學生學習積極性，並調動學生的思維。）

2．心靈的港灣

【教師活動】每個人都有一個屬於自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎麼回事呢？接下來請同學們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時請大家思考富豪為什麼明明有家卻不想回家？中年男子為什麼找到自己的女兒後說“我又有家了”？

【教師點撥】家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬於自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支援。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家裡有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮鬥拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設計意圖：通過閱讀兩則小故事，調動學生的學習積極性，並在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家裡有親人，家中有親情。）

3.中國人的“家”

多媒體放映電影人在囧途擷取片段

【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現。中國的春運背後，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什麼任何困難都阻擋不了遠方遊子歸家的心?你有這樣的經歷嗎？談談你的感受？

【學生活動】學生討論交流,各抒己見。

【教師點撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕鬆的避風港。

（設計意圖：在圖片中激發學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）

過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校。

活動二：孝親敬長學會踐行

幻燈片出示一則小故事

【教師活動】從這則故事中你能得到什麼啟發？

【學生活動】學生討論交流後回答。

【教師點撥】我們應該繼承和發揚孝親敬長的傳統美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以後的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統美德，並落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養。）

五、課堂鞏固學以致用

幻燈片出示隨堂訓練習題。

（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，並及時反饋教學效果。）

六、課堂小結情感昇華

對本節課的內容進行總結。

（設計意圖：利用思維導圖進行總結使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的昇華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）

七、佈置作業提升能力

寫一段想對爸爸媽媽說的話。

（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”。培養學生的調查能力。）

說板書設計

（設計意圖：通過思維導圖能夠使學生對本課內容有一個整體性的知識結構，培養學生的邏輯思維能力。）

說課稿 篇4

下面我將從：教材分析、教學目標、教法分析、教學過程分析、教學設計說明等幾個方面對我的教學設計進行說明。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

“分式的基本性質（第1課時）”是人教版八年級數學下冊第十六章第一節“分式” 的重點內容之一，是在國小學習了分數的基本性質的基礎上進行的，是分式變形的依據，也是進一步學習分式的通分、約分及四則運算的基礎，使學生掌握本節內容是學好本章及以後學習方程、函式等問題的關鍵，對後續學習有重要影響。

2、學生情況分析

學習的過程是自我生成的過程，其基礎是學生原有的知識。在學習本節課之前，學生原有的知識市分數的基本性質的運用。八年級學生一方面可能會對原有知識有所遺忘，從心理上願意去驗證，願意去猜想，從而啟用原有知識；另一方面，八年級學生已經具備了一定的歸納總結能力，那麼如何讓學生靈活運用分式的基本性質進行化簡就是本節內容要突破的難點。

3、教學重難點分析

根據以上學習任務和學情分析，確定本節課的教學重難點如下：

教學重點：理解並掌握分式的基本性質，對分式基本性質的理解及其初步運用。

教學難點：靈活運用分式的基本性質，進行分式化簡、變形。

二、教學目標

教學目標應該從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面體現，而在教學過程中，這三個方面應該是相互融合的，相互補充的，因此我確定本課教學目標是：

1、瞭解分式的基本性質。靈活運用“性質”進行分式的變形。

2、通過類比、探索分數的基本性質，探索分式的基本性質，初步掌握類比的思想方法，積累數學活動經驗。

3、通過研究解決問題的過程，體驗合作的快樂和成功，培養與他人交流的能力，增強合作交流的的意識。

三、教法分析

1、教學方法

基於本節課的特點：課堂教學採用了“問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。

根據教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本節課主要採用啟發引導探索的教學方法。學生在教師營造的“可探索”的環境裡，積極參與，互相討論，一步步地理解分式的基本性質，並通過應用此性質進行不同的練習，讓學生得到更深刻的體會，實現教學目標。

2、學法指導

本堂課立足於學生的`“學”，要求學生多動手，多觀察，從而可以幫助學生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學生在“做中學”，提高學生利用已學知識去主動獲取新知識的能力。要達到學生主動的學習，本節課採用學生小組合作，討論交流，觀察發現，師生互動的學習方式。學生通過小組合作學會主動探究—主動總結—主動提高，突出學生是學習的主體，他們在感知知識的過程中，無疑提高了探索—發現—實踐—總結的能力。

因此在課堂上要採用積極引導學生主動參與，合作交流的方法組織教學，使學生真正成為教學的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數學的奇妙。

四、教學準備

多媒體課件，小黑板

五、教學過程

活動1：複習分數的基本性質

在教學過程中，為了達到啟用學生原有的知識，，同時通過對已有知識的回顧引入新課，我設計了以下的情景匯入：

1、下列分數是否相等？可以進行變形的依據是什麼？

2、分數的基本性質是什麼？怎樣用式子表示？

老師演示課件，學生獨立思考並舉手發言，最後老師總結，演示分數的基本性質。

設計意圖：通過複習分數的通分、約分總結出分數的基本性質，啟用學生原有的知識，為學習分式的基本性質做好鋪墊。

這裡我通過問題情境的創設，引發學生的興趣，由複習分數的基本性質自然過度到新知識的引入，為後面的學習埋下伏筆，為同學自主學習提供了知識基礎。

活動2：類比得出分式的基本性質

因為有了匯入問題引發的思考，我藉著學生們剛進入良好的學習、思考狀態，馬上提出問題：

1、類比分數的基本性質，你能猜想出分式有什麼性質嗎？

2、你能用語言來描述分式的基本性質嗎？

3、類比分數的基本性質，在理解分式基本性質時應注意那幾方面？

老師逐一演示問題，學生分組討論並派代表發言，老師從中加以引導，再由師生共同總結出分式的基本性質。

設計意圖：讓學生自己運用類比的方法發現分式的基本性質，並通過合作交流，更好地總結出分式的基本性質，從而實現了學生主動參與、探究新知識的目的。

同時，我組織學生進行全班討論、交流，通過互相補充以及教師適時的引導，學生們總結出：

1、分式與分數有相同的形式，只是分式的分子和分母都是整式；

2、分式其實就是用字母代替數得到的，即分式中的字母本身就代表某個數，因此分數的基本性質也應該適用於分式。

在此基礎上，我們進一步總結得到：

1、分式的基本性質：

分式的分子與分母同乘以（或除以）不為零的整式，分式的值不變。

2、分式的基本性質中應該注意：

（1）充分理解“同時”這個詞的含義，它包含兩層意義：分子、分母同時乘以或除以，同一個整式；

（2）注意括號內的限制條件：M、N是不為零的整式，若M、N=0，則分式就沒有意義了；

（3）此性質的隱含條件是：分式 中，B≠0。

設計意圖：一方面檢查學生對“性質”的認識程度，另一方面通過學生的思考與歸納，進一步加深對“性質”理解。

我在這裡的設計，主要原因是：

1、運用類比思想讓學生通過知識遷移學習新知，比教師講授更能加深學生的理解。

2、體驗“類比”思想和方法，有利於學生學習能力的提高；

3、學生的理解層次尚淺，需要教師適時的點撥與歸納，因此，提出問題時應引起學生的關注，強化對性質的理解。

活動3：初步應用分式的基本性質

課件展示例題，學生獨立思考問題，然後小組討論，老師巡堂給予指導，最後由學生總結出解題經驗。

六、教學設計說明

這節課，我通過五個活動的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合國中生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養學生由感性認識上升為理性認識。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。

說課稿 篇5

一、教學目標的確定思路：

1．教材分析：

“網頁製作與釋出”一章是教材中第四部分“資訊的生成與釋出”中的一個內容。這一部分學習內容的重點是：編輯屬於自己的資訊，釋出具有自己特色的資訊。主要涉及：文字資訊的處理、資訊素材的整理、物件的插入設定、網頁效果的瀏覽及網頁釋出等相關方面的內容。這章是屬於在綜合運用以前所學知識的基礎上進一步提高、學習。《網頁製作入門》這一節是本章的基礎、入門課程。

2．學生分析：

學生通過前面各章節內容的學習，對文字、圖形、影象、聲音、動畫等多媒體資訊的處理技術有了一定的使用經驗，掌握了一些資訊的蒐集、整理、加工等方面實際處理能力，特別是通過對Internet相關知識的介紹及大量網站的瀏覽，對網頁內容、結構、效果等設計的優劣都有了一定的感性認識，並且有了一定的分析、評判的能力，基本上完成了知識和能力的積累。

3．教學目標：

通過本章的教學，使學生獲取、分析、處理、釋出、應用等資訊處理能力得到提高。特別注意培養學生通過網路釋出資訊的能力，培養學生的創新、探索精神和分工合作意識。結合這個總的教學目標制定本節的教學目標：

教養性目標：

知識目標：

（1）熟悉Dreamweaver的介面環境；

（2）瞭解Dreamweaver選單、屬性面板、物件面板、快速啟動面板中主要功能及用法；

（3）掌握超級連結的概念。

能力目標：

（1）掌握文字網頁的製作技術，會設定字型、字號、顏色及超級連結，

（2）提高對資訊的處理能力，

（3）培養學生自主學習的能力。

思想方法：觀察法、發現法、類比法。

教育性目標：

培養學生做文明禮貌、誠實可信的人；發揚團結協作的學習精神。

發展性目標：

（1）培養學生學習資訊處理技術的學習興趣，

（2）培養學生探索新知識、新技術的求知慾望，

（3）激發學生的創新意識。

4．教學重點和難點：文字屬性面板的使用。

二、教學過程：

1．教學任務的設計：

總任務：設計一個內容文明健康、圖文並茂、效果豐富的網頁，有條件的進行釋出。

由於學生在基礎知識、認知能力；個人的興趣、愛好、性格、動機等方面存在個體差異，要求學生完成同一個任務、達到相同的學習效果，既不現實也不科學，反而會大大挫傷學生學習的積極性。所以在學生學習本章的'所有內容之前，先讓學生了解這一章的教學目標和最終所要完成的總的任務、達到的要求。在學生明確自己所面臨的學習任務之後，以此擬定自己要設計的網頁的主題、結構、內容；蒐集並準備相關素材，然後在每節課開始向學生介紹本節課應達到的的教學目標及所要完成的任務，學生去完成階段性的工作任務。

2．教學模式：“自學→指導”式教學模式。

其流程為：

創設情境提出任務，自主學習積極探索，幫助指導完成任務，展示作品交流評議。

創設情景、提出任務：通過對典型的網頁作品的展示與回顧，激發學生的學習興趣和求知慾，明確提出本節課的教學目標和任務。

自主學習、積極探索：根據要完成的本節課的任務，選擇學習資源中相關的學習內容，進行自主學習。從簡單的模仿開始，大膽進行探索實踐，通過多種渠道尋求問題的解決。

幫助指導、完成任務：對自主學習、探索問題解決過程中出現的問題，教師及時利用多媒體計算機系統的各種功能進行幫助、指導；鼓勵學生開展協作學習拓展思路，使不同程度的學生都能向目標邁進。

展示作品、交流評議：選擇學生製作的具有代表性作品進行展示，由師生共同參與點評，對學生中體現出來的好的製作經驗和體會，給予肯定；對不足的地方提出指導性的意見，使學生的階段性的作品逐步趨於完善。

3．教學策略：自主學習、協作學習、教師指導相結合。

三、教學手段：

在多媒體資訊科技教室進行教學，通過多媒體教學系統的播放、監控、反饋、討論、傳輸等功能完成教學任務。

說課稿 篇6

一、教材分析

《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。。課文描寫形象、生動，文字優美。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易於開啟思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。（由於本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的。）為了能讓學生充分感受九寨溝的美，激發熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口，並配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。

二、教學方法：

運用多種手段幫助學生感悟，並激發學生的朗讀興趣。

（一）、激發學習興趣學習興趣是學習活動的強化劑，在學生認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內驅作用。著名教師於漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”的確，好的開始是成功的一半。如我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看雲遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然後把“九寨溝”來個特寫，聲情並茂地向學生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬餘公頃，在20xx米至4000米的高山上垂直密佈。主要品種有紅松、雲杉、冷杉、赤樺、領春木、連香樹等。在這裡的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白脣鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區之一。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知慾已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。

（二）、豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。藉助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的瞭解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什麼？看到這些，你想到了什麼，什麼詩歌……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓練和發展了學生的創造性思維，也提高了學生的`語言表達能力。

（三）、開闊資訊通道

1、現行國小語文閱讀教材，其內容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。九寨溝對於江南的國小生來說，都是陌生的。這時候，光靠教師講解，學生是不易理解的。多媒體課件能為閱讀教學提供詳實的資料，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀物件。如教《九寨溝》這課時，我可通過多媒體課件向學生提供一些資料，如圖片。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利於學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。

2、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。眾所周知，語文教學以培養學生的讀寫能力為己任。閱讀教學，顧名思義教會學生閱讀。在語文課上，教師要通過指導學生入情入境地讀書，使學生感悟課文內容，從而在思想、情感上得到感染和薰陶。我首先考慮到的是要為學生感情朗讀的訓練創設一個良好的情境。於是，我製作了這一課件。上課一開始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來匯入本課的學習。緊接著過渡到對課文重點段落的學習，邊讀邊指導朗讀。先是逐句配圖朗讀，然後通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了螢幕，並通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍。在此基礎上進行整個重點段落的配樂朗讀，學生對九寨溝的喜愛、讚美之情在朗讀中揮發。

3、注重想象，進一步培養學生的創新思維和創造能力。這堂課，我以教材為基礎，讓學生看著九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學生想象那無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內容，在學生的頭腦中，展現了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學生對課文內容的理解和熱愛九寨溝的思想感情得到了昇華。

4、注重啟發（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收穫，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是瞭解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）

5、克服畏難心理，增強信心。我要求學生用朗讀表現瀑布的美麗壯觀，學生面有難色，沒有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄影畫面，配上課文的朗讀錄音，讓學生伴著優美動聽的音樂自讀課文，經過練習，學生朗讀信心增強了，把課文讀得聲情並茂。

6、注重課外知識的拓展。在本課的最後，我向學生介紹了有關九寨溝的一些知識，並請學生配樂欣賞了四川其它的風景圖，讓學生帶著愉快的心情走進教室，同樣帶著愉快的心情結束本課的學習。

說課稿 篇7

（一）說教材：

九年級的第一單元所選擇的都是詩歌，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優美且貼近生活，容易激起學生的共鳴。在教學中，要注意引導學生深入體驗，感知生活，並進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。

學生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實，在學習課文時，可以通過對文章的賞析，讓學生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法並用來指導寫作，這樣可以激發學生的寫作興趣，樂於寫作。

我的教學設想是：本單元共有4篇，分別是《沁園春 雪》、《雨說》、《星星變奏曲》和《外國詩兩首》。前兩課是講讀課主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情。後兩課自讀課，在前兩課朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關係，在賞析的基礎上鑑賞名家的及同齡人的作品從而指導寫作。

《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、創作手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特徵。全詩運用象徵手法。以“星星”為主要意象，並以假設為前提，來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。

本文的語言清麗流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學生學習並運用到寫作中去。

因此我把本課的教學目標定為：第一，朗讀課文，展開想象，領悟詩的思想內涵；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣，第三，感知詩中“星星”的形象，領會其象徵意義。第四，學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。

“授之以魚，不如授之以漁”因此教會學生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點定為兩點：1、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。2、通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。但是由於學生還是國中生，知識結構等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內涵（體悟“星星”的象徵意義）作為本文的難點。

（二）說教法

根據本節課的教學目標和重難點，我準備用指導朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學。

“文學的本質是始於感情而終於感情，文學家把自己的情感表達出來，他的.目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時，要注意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學生的心靈，引發共鳴。

學生是語文學習的主人，必須打破那種“老師講，學生聽”的模式，處理好傳授知識和培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生進行探究，從而完成賞析文章的教學目標。

除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，詩歌的上下節本身就是對比。

在教學中我準備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學生的理解。

（三）說學法

《綱要》明確提出：改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究，勤於動手，培養學生搜尋和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，我準備採用小組合作探究的學習方式。

（四）教學程式設計：

首先，播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》匯入。

第二步，作者簡介及朦朧詩的解說。

第三步，進行朗讀感知，提出朗讀應思考的問題。

第四步，配樂朗讀，激發興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現作者的思想感情。

第五步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設計了三個題目：

1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什麼要顫抖呢？

2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?

3、“寂寞地燃燒”是什麼意思?

4、這首詩中有幾處出現了“星星”這一形象？它有什麼深刻含義？

第六步：賞析文章，主要分為三個步驟：

討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。

結合所學方式賞析文章。

教師進行小結

第七步：歸納本詩的主題

第八步：隨堂練筆

1、詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩的根本，因為作者必須借形象來說活，請分析《帆》的意象。

帆

蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光!……

它到遙遠的異地尋找什麼?它把什麼拋棄在故鄉?……

呼嘯的海風翻卷著波浪，桅杆的弓身在嘎吱作響……

唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!

下面湧著清澈的碧流。上面灑著金色的陽光……

不安分的帆兒卻祈求風暴，彷彿風暴裡有寧靜之邦!

(1)意象是A 的 的帆。

B 的大海， 的海風， 的浪。

C 的碧流， 的陽光， 的異地。

(2)意象組合構成了三幅畫面，分別是 、 、 。

2．詩之魂，詩人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩的意象是為詩魂服務的，詩之魂，即作者的思想、情感、觀點、感情等。

(1)請找出《帆》這首詩表達作者思想感情的話。

(2)從這些話中你覺得作者塑造的“帆”象徵什麼?三幅畫面象徵什麼?

3．根據要求寫兩段話。每段話都要包括下面三個詞語，且不少於40個字。

高山 溪流 大海

(1)描繪一種情景。

(2)表達一種感悟。

第十步：佈置作業

（一）寫出下面加點字的拼音。

顫動( ) 閃爍( ) 朦朧( ) 覆蓋( ) 疲倦( )

2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什麼?

(1) 誰不願意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。

(2) 閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。

(3) 誰願意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。

3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?

（二）仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不願意……誰不願意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

說課稿 篇8

各位領導，各位老師，大家好！我是廣豐縣杉溪國小的資訊科技教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的一些思路和做法。今天我說課的內容是江西科學技術出版社出版的21世紀中國小資訊科技教育系列教材《資訊科技》國小版五年級第1課《初識PowerPoint》。下面我將從教什麼、怎樣教、為什麼這樣教，深入的從教學內容、教學物件、教學目標、教法和學法以及教學過程等方面進行說明。

一、教材分析

《初識PowerPoint》是江科版國小資訊科技五年級（上冊）第1課的內容。教學物件為國小五年級學生，PowerPoint是微軟辦公自動化軟體office中的一個極為重要的元件，它可以將文字、影象、聲音、動畫等多種媒體彙集在一個作品中，用它製作多媒體簡報，簡單方便，較容易讓學生所接受，很容易引起學生的興趣。而且，五年級學生已經學過Word的操作，對PowerPoint的許多選單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助於學生輕鬆進入PowerPoint的多媒體世界。

教學目標：

知識目標：瞭解PowerPoint；學會啟動PowerPoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設定的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 能力目標：能用PowerPoint製作三頁幻燈片；具有一定探索新應用軟體的'能力；培養自主、協作能力。

情感目標：從多媒體簡報的製作過程感受資訊科技的魅力而產生愉悅並受到感染；感受資訊科技的價值，

教學重點：掌握幻燈片上文字的輸入，格式設定的方法。 教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令。

二、教法闡述

對於新的應用軟體，關鍵在於激發學生的學習興趣，使學生對學習物件迅速產生親近感，因此在設計本課時，在考慮學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。由於國小生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對於簡單的乾脆就不講，讓學生自己掌握，老師給予適當點撥。教師將基本的操作規則告訴學生，就讓他們自己去做。因此，最後在總結時，學生對於剛才自己的勞動一定很在意，無論是發言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。

三、學法指導

建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，讓學生變知識的灌輸物件為學習活動的主體。本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。從而改善了學生的學習方法，轉變了學習方式，提高了學習能力。

四、教學環境

由於本課需要教師通過多媒體教學軟體進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在區域網環境中進行教學。

五、教學過程

（一）、情境匯入、激發興趣

為學生展示PowerPoint生動例項讓學生感受PowerPoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、讚歎之餘，教師順勢提出：這都是PowerPoint的功勞，這裡面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用PowerPoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能製作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將排除外界各種干擾，發揮出個體強大的內驅力參與到學習活動中。

（二）、任務驅動，自主探究

任務一：啟動PowerPoint。

學生機廣播，教師介紹PowerPoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公元件，有很多相同之處，你能聯絡Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。

任務二：新建幻燈片。

教師緊接著啟動介面，在“新建簡報”的視窗演示建立“空簡報”，在彈出的“新幻燈片”對話方塊內選自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建簡報”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的杉小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁新增校名、班級、姓名等文字）。教師巡視指導。

指名學生上前演示，學生評價。

（三）、引導自學，探索發現

任務三：插入新幻燈片。

說明優秀的簡報要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本第4頁，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務四：給幻燈片的文字改變字型、字號。

由於學生已有在Word中改變字型、字號的基礎，因而教師的作用就在於引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。 任務五：儲存幻燈片。

任務六：幻燈片放映。

對初步完成的作品進行放映。可以觀看到其製作的效果如何，並讓它展示出來，使學生產生了強烈的學習興趣。

任務七：關閉PowerPoint。

（四）、個性練習，提高技能。

在此基礎上，提出讓學生製作兩頁簡單的簡報——我的班級。這個環節給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分體現個性，展示學生個性。教師巡視指導。

（五）、評價反饋、指導激勵

指名學生展示作品，然後學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最後教師評價。

縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。

說課稿 篇9

一、說教材

1.教材地位和作用：

用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。

2.教學目標：

讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；

使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題；

培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；

培養學生合作學習的意識和熱愛生活的美好情感增強學生學習興趣和信心。

3.教學重點： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。

教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。

二、說教法

本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我採取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題採取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。

三、說學法

放手讓學生獨立思考，自主探索，並在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

四、說教學過程

(一)複習鋪墊抓遷移

複習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然後安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關係，知道求除法的商時要想到乘法。

(二)探究新知明思路

因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的`數學問題是本課的難點，所以我採取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題採取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

(三)鞏固練習促內化

由於本課內容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我採用多種形式進行，以提高學生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動的畫面，讓學生看了就有想計算的慾望；為下一道開放題做鋪墊。最後一題是開放題，找到得數是7、8 的算式，看誰找的多，培養學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業。

五、說板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8＝７ 想：七八五十六

56÷7＝８

49÷7＝７ 七七四十九

通過板書讓學生直觀發現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。