精選國小說課稿模板彙編5篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的國小說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小說課稿 篇1

分數的認識是數概念的一次拓展，在數學基礎理論中，分數的形式定義相當抽象，現有的國小數學教材中對分數的理解僅突出它在現實生活中測量與均分的含義。以下是國小認識分數說課稿，歡迎閱讀。

一、說教材

1、說課的內容:

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）國小數學課本第五冊第七單元分數的初步認識第一教時認識分數及93頁做一做。

2、教學內容的地位作用和意義：

這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴充套件。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。分數對學生來說是陌生的，但物體和圖形的一半卻是學生所熟悉的，因此，本節課主要從學生所熟悉並感興趣的現實經驗出發，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源於生活，而且是在平均分的情況下才能產生分數，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。

3、教學目標：

(1)、在具體情境中初步認識幾分之一,建立分數的初步概念。

(2)、能直觀地比較分子是1的分數的大小。

(3)、溝通生活和數學的聯絡，感知生活中的數學。

4、教學內容的編排特點：

（1）、教材以遊樂園的形式，呈現了本單元的基本學習內容，體現了在玩中認識數學以及人與生活、自然的有機聯絡。

（2）、認識幾分之一通過兩個學生分月餅的情境引入分數，使學生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。利用遷移推想平均分成幾份，每份就是它的幾分之一

（3）、學生通過動手摺出之分幾一、創設學習情境，重視教學知識的操作性，讓學生充分感知分數，並比較分子是1的分數的大小。

５、教學重點、難點及關鍵

理解只有平均分才能產生分數和認識幾分之一是教學重點；感知分數的意義和分子是1的分數大小比較是教學難點；教學的關鍵是提供學生儘可能多的材料，通過學生折、玩、塗等活動讓學生充分感知分數的意義和分子是1的分數大小比較，重視學生的思維發展。

二、說教法

設計這節課主導思想是加強直觀教學，降低認知難度，讓學生在折一折、塗一塗、玩一玩中探索分數的意義，親自經歷數學知識的形成過程。符合《新課標》中提出的：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

三、說學法

1、通過直觀形象的圖形、實物中認識平均分、進而感知分數的意義。

2、進行比較、動手實踐中學習數學，學會用數學的'眼光去觀察生活。

四、本節課教學設計主要分四個環節進行：

１、活動引入，體會平均分。

２、主動探索，感悟新知。（從面到點）

(1)認識幾分之一:平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題。

（2）認識1/2 ：不同的圖形用相同的分數表示。

３、利用學生資源（動手操作）比較分數的大小。

４、在生活中找分數，讓學生體驗分數來源與生活。

教學程式設計

一、匯入：（新課標指出：要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。所以我在設計本節課時，從學生最熟悉的分蘋果出發，讓學生感知平均分）

1、創設情境，聰聰和明明分６個蘋果，怎麼分？

生1：

2、師：這兩種分法哪種最特別？為什麼？（特出平均分）板書

3、如果兩個蘋果分給2個人，怎麼分？

生：每人一個

4、出示一個蘋果，分給倆人，能平均分嗎？怎麼分？

5、學生以圓為例動手操作，折出一樣大，也就是平均分。（初步理解分數的意義是建立在平均分的基礎上）

二、教學幾分之一（大量感知把一樣東西平均分成幾份，取其中的一份的基礎上再揭示分數，目的：傳授程度減少，讓學生自主探究）

１、請選擇信封裡你喜歡的圖形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。並把其中的一份塗上顏色。（生動手操作，師巡視瞭解情況）

2、反饋：（把學生的作品貼在黑板上，並給它們編號。1/2有3個，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個，不平均分的2個）

師：這些圖形是不是平均分的？為什麼？今天我們先來研究能平均分。

師：為什麼認為這些是平均分的？ （每一份分得一樣多，就是平均分）

3、觀察一下這些平均分的分法有什麼不一樣？ （1）（平均分的份數不同）

（2）把（ ）平均分成（ ）

4、（根據第3問靈活提問，全部或有選擇的）讓學生說說圖的意思。（如：把正方形平均分成n份，塗出了其中的一份）

5、師：（拿出一個圖形）這個圖形整個用1來表示，那麼這個圖形平均分成了2份，這一份用什麼數來表示？（如果生說不出師自己說）認識1/2、1/3、1/4（在此插入書寫方法）在圖形下板書各種幾分之一，教讀法

6、師：為什麼這一份用1/2，那一分卻用1/4呢？

生：平均分的份數不一樣，它平均分成2份，它平均分成4份

7、揭題：象這些1/2、1/3、1/8我們都叫它為分數（板書：分數）

8、舉例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4。

空白部分還有幾個1/4？

8、練習：（判斷題）

三、教學１／２（進一步理解分數的意義）

1、（師把學生作品用1/2表示的圖往下拉）我們來看這幾個作品，都用分數1/2表示，圖形不同，為什麼都能用相同的分數1/2表示呢？

小結：（能用1/2表示的這些圖的共同點）把（ ）平均分成2份，每一份都是它的1/22、師：空白部分用哪個數來表示呢？為什麼？

3、（再次強調意義）1/2表示什麼？2表示什麼？1表示什麼？

選擇一個分數說一說意義

四、比較幾分之一的大小

1、（拿出1/2和1/32的兩個同樣圖形）我們來看這兩個圖形，塗色部分用1/2表示，那個塗色部分用1/32表示的是這一塊，（可以剪下比一比）哪個大？為什麼呀？

（1/2表示把一個圖形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）

板書：1/2＞１／３２

２、猜想：１／２、１／８和１／３２的大小

板書：１／２＞１／８＞１／３２

３、自由選擇兩個分數比一比大小，你發現了什麼？（分的份數越多，其中的一份就越小）

４、說一個更小的分數。

五、生活中的分數（分數就在我們身邊）看到這些東西你聯想到幾分之一？

A、用什麼分數表示想到幾分之一？

B、拓展練習

國小說課稿 篇2

一、教學指導思想

本課以"健康第一"為指導思想，在教與學的關係上，既強調教師"教"的重要性，又突出學生們"學"的主體地位。

在教學模式上，本課在教師的指導下，根據學生們的實際，自己選擇練習的手段、難度、夥伴，依據教師設計的評價標準，由學生們對自己進行評價，並及時調整練習手段、難度和評價標準。從而激發不同層次學生們參與體育活動的興趣，為終身體育打下紮實的身心基礎。

在教學方法上，本著全面提高，突出個性發展的思想，力求不同層次的學生們在原有的基礎上學有不同的提高。

二、學情分析

教學物件為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動，班級紀律好，集體榮譽感強，農村孩子身體素質普遍較好，大部分學生們已經很好的掌握了"前滾翻"等基本技術動作，這為本課次教學打下良好基礎。

三、教學目標

1、認知目標：瞭解魚躍前滾翻的動作技術結構，能用自己的語言描述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區別於前滾翻的關鍵。

2、技能目標：大部分男生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%完成動作圓滑優美，具有明顯的騰空過程。

3、情感目標：通過教學，讓學生們接受美的`教育，初步具有開拓創新、勇敢果斷、團結合作的優良品質。

四、教材處理

魚躍前滾翻是在學習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學習的，同時為以後技巧聯合動作教學服務。"魚躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術環節，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好本課對以後的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用。

重點：躍起遠撐；

難點：屈臂團身的時機。

五、教學程式

1、課堂常規（1’）整隊、宣佈本課內容

目的：加強組織紀律，明確教學任務。

2、熱身部分（6’）

在結合技巧特點，做徒手操。六節，4×8拍。接著做誘導練習，團身滾動4次。半蹲後襬開始做兔跳練習5次。

設計意圖：為培養學生們參加體育活動的興趣，提高學生們興奮性，同時為學習技巧做好身心準備。

3、學習與體會部分（18’）

（1）教師示範魚躍前滾翻完整動作，並結合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。

設計意圖：讓學生們瞭解魚躍前滾翻完整動作，教師優美示範動作激發學生們學習的興趣。

（2）分解學習

①前滾翻"②遠撐前滾翻"③保護幫助下做魚躍"④躍過一定障礙物做魚躍前滾翻"⑤獨立完成動作。

設計意圖：這樣分層遞進、步步深入、循序漸進的教學，再加上語言的激勵，使學生們增強自信，提高學習興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成，分散了各個難點，保護幫助下做魚躍、躍過一定障礙物做魚躍前滾翻，兩個練習內容的設計主要是為完成本課教學重點，躍過同伴平舉的手（或者越過橡皮筋），都是為了突出教學重點蹬、躍、撐、滾，從而突出重點，突破難點，順利完成本課教學目標。

4、鞏固練習部分（10’）

學生們掌握技術動作後，根據自己練習情況結合動作標準，組內討論進行自我評價，通過練習反饋，進行自我調整。練習難度分三組，基本完成組、達標組、提高組。在整個練習過程中，教師應巡迴指導，分組後對基本完成組同學要進行重點輔導。

最後請2--3名不同型別的同學示範。要求學生們仔細觀察，並能分析動作，然後師生客觀評價。

設計意圖：讓學生們根據自己的實力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學生們都能體驗到體育運動樂趣。培養學生們觀察動作的能力，自我評價的能力，審美能力。

5、結束部分（5’）

教師領做放鬆操 （手臂、身體波浪） ,學生們模仿練習。在音樂伴奏下，師生同做，放鬆身心。最後教師總結講評，歸還器械，師生道別。

設計意圖：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生們機體功能，對學生們進行美育教育，培養學生們創造美，表現美的能力，最後結束本課教學活動。

六、教學方法

1、教學理念："興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素，激發學習的熱情，讓每個學生們都能積極主動地學習。

2、教法：講解示範法 、分層遞進法 、語言激勵法

這節課我主要採用了分層遞進教學法，因為在教學中"魚躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠度，應根據學生們的具體情況來定。同時再加上課初的示範、課中的語言激勵使學習重點分散，學生們易於接受新知，從而突破本課難點。

3、學法：觀察法、模仿練習法 、討論練習法

在課初讓學生們觀察完整動作，建立整體概念；在學習與體會階段主要是模仿練習新知，同時聯絡舊知逐步內化為自己的技能；在練習階段主要討論練習法，根據學生們的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習夥伴，學生們自主的練習，依據設計的評價標準，由學生們對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行討論評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。從而激發學生們自主性學習、創造性學習，為終身體育學習打好基礎。這樣的教學方法在本次課的教學可以起到事半功倍的效果。

國小說課稿 篇3

各位老師、專家：

大家好！我是新橋二小的白小平，今天我說課的內容是發展跳躍能力。下面我將從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標及教學重點、難點、教學方法與運用、教學過程等方面來向大家回報。

一、指導思想

首先請允許我闡述一下我設計的指導思想。本課在《新課程標準》的教學理念的指導下，側重於學生的主體地位的落實，全面提高學生的身體素質和心理素質，並對其進行創新精神、探究能力、合作意識及實踐能力培養，學會欣賞他人、體驗成功的心情，使學生能夠快快樂樂地學習，輕輕鬆鬆地完成學習任務。

二、說教材

接著我來談談我對教材的理解。跳短繩是一項簡單易行的大眾化健身運動，也是國小生十分喜愛的一種體育活動。由於裝置簡單，不需要很大的場地，容易開展。

在國小，通過跳短繩教學主要是發展彈跳力、靈敏和協調性等身體素質，促進上肢的肌肉、關節、韌帶的發展和內臟機能的發展，教會學生最常用的跳繩方法，逐步提高跳躍能力，同時還可以培養學生克服困難、團結寫作的精神。

國小跳繩教材，各年級要求逐漸提高，但都規定用正確跳短繩的方法，因為這種方法比較簡單，學生容易掌握，通過各年級不斷學習，使學生建立正確的跳繩技術概念，初步掌握基本技術，打好跳繩基礎。在此基礎上練習花樣跳法和跳大繩的技術。

三、學情分析

水平二的學生正處於身心發展的關鍵期，他們活潑好動，思維能力逐漸增強，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有一定的好奇心，喜歡通過各種語言和動作來表現自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。

鑑於上述分析，針對本課教學內容，特制定一下教學目標與教學重點、難點。

四、說教學目標及教學重點、難點

1、通過本課的教、學、練的過程激發全體學生能夠積極參與、認真學習本課的內容。

2、通過學習使90%的學生掌握原地面對面一帶一跳繩的'基本方法，絕大部分學生掌握一種以上的跳繩方法。

3、通過合作學習培養學生的合作創新精神，增強學生團隊合作和社會適應能力。

4、在學練中培養學生的創造性思維能力及豐富的想象力，使學生能快樂地學習

教學重點：雙人的協調配合性

教學難點：起跳的節奏感

五、說教學方法與運用

1、教法：根據本課內容的特點，我首先採用了情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。主要用在課的準備部分的遊戲中“老狼，老狼，幾點鐘”這個遊戲是水平二的學生在課間非常喜歡玩的一個遊戲。另外，還採用課是示範法，以準確的動作示範激發學生“我要學習”的情感，以及採用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好的地掌握動作要領，這兩種方法普遍運用在課中。最後採用比賽法，通過比賽法，提高了學生學習的積極性，主要運用於基本部分的第二個內容。

2、學法：本課在學法上主要採用嘗試學習法、對比學習法和小組合作法。首先讓學生在嘗試中發現問題，然後通過對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最後通過小組協作和練習的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生的自主性。

六、說教學過程

1、激發興趣階段

興趣是調動學生學習積極性最好的調節手段，因此，在課堂常規以後，首先進行“兔子舞”，以充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛。然後再讓學生玩他們課間很喜歡玩的遊戲“老狼，老狼，幾點鐘”，這樣使學生的情緒更提高了一個層次，使他們的注意力更集中於課堂之中，方便後面的教學。（這裡主要採用情緒激勵法）

組織形式：四列橫隊——圓形

2、探究學習階段

（一）複習階段

先讓學生複習在一二年級時學過的單、雙腳個人跳，教師觀察、糾正後，在集體進行練習。（目的：讓學生鞏固已學內容，同時也為後面的學習做鋪墊）

組織形式：圓形

（二）學習新知識：面對面雙人跳

1、原地（一人搖繩另一人跳、交換）

1）、先讓學生自己琢磨雙人面對面的跳法(嘗試學習法)

2）、教師講解動作要領（講解法）

3)、請優秀生與教師一起示範（示範法）

4)、巡視、注意觀察學生的動作，糾正錯誤動作（語言法、防止和糾正錯誤法）

5)、請優秀生示範

6)、巡視、糾正

組織形式：圓形，兩人一個組

2、雙人跳比賽（目的：對剛學知識進行鞏固）

方法：在規定時間裡看哪一組跳的多，為勝者（15秒、30秒）（比賽法）

1）、教師講解比賽規則、方法（講解法）

2）、教師積極參與學生中

（三）知識拓展階段

花樣跳繩（要求：兩個人）

設想：兩人肩搭肩、一人搖繩一人單雙腳交換跳、被帶者模範各種動物、兩人各握繩一端同搖同跳等等

1）、提出問題：除了原地面對面雙腳跳以外還有那些跳法呢？（質疑法）

2）、採用自主，合作探究性學習（自主學習法）

3）、教師參與到學生遊戲

4）、教師巡視指導和鼓勵創新。

5）、請生演示

6）、再集體練習演示的跳法

組織形式：圓形

（四）娛樂展示階段

遊戲：往返接力賽

比賽方法：將繩子對摺兩次依次擺放在地上，第一次用單腳跳過去，第二次用雙腳跳過去，跳到對面的線那裡然後一致從右邊跑回來接力，依次進行，那組最先跑完的為勝

1）、講解比賽規則、示範

2)、鼓勵學生積極參與

遊戲的安排，充分滿足了他們的好奇心，發揮了他們的能動性和創造性，增強了學生之間的相互交流。同時也充分了學生創新展示的空間和時間。同時，教師也可以參與其中，加強師生關係。

組織形式：四列縱隊

3、恢復身心階段

在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放鬆操，進行有效地調整身心，恢復疲勞，音樂停後，教師引導學生進行自我總結，自我評價及培養學生自我評價和自我測試能力。師生再見，從而完成了本節課的教學。

七、說本課器材、場地

場地：籃球場

器材：繩子55條、錄音機1臺

八、說本課特色

1、將體育課轉化為一個學習、探索、創新和展示的舞臺，充分發揮了學生的主題地位。

2、教與學同步互動，學練結合，學玩相間。

3、課堂前後以遊戲貫穿，有新鮮感且容易操作。

九、說課堂教學效果預計

1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

2、生理狀況預測：練習密度在45%左右，平均心率在125——135次/分左右，最高心率為170次/分左右。

總之，課堂是動態變化的，體育課堂出現的意外、驚喜是我們很難預測的 ，我相信以我的智慧可以將這些驚喜轉化為學生學習體育的興趣。謝謝！

國小說課稿 篇4

各位領導老師們好，我們年級組分工合作，執教的任務由曾妮來承擔，今天由我來說課，我說課的內容是人教版第四冊18課《雷雨》的第二課時。

說教材：

課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三部分。雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。

教學目標：

以《語文課程標準》為依據，結合本組教材的教學要求和本課課文內容及課型特點擬定以下教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊朗讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、激發學生留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重、難點：

根據二年級學生的年齡特點，結合教材的內容，我們認為教學的重點是讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨後的不同景象。

教學的難點是感悟雷雨前後景物的變化。 說教法和學法： 根據上述的教學目標，結合學生的實際，主要採用了“圖文結合教學“、“多形式的朗讀教學”。

在本課的教學中，教師採用看圖與讀文相結合的方法，啟發學生的想象，引導學生感受雷雨的特點。力圖體現新課程理念下的教學方式，以自主學習能力的培養為重點，讓學生自主探究、多形式的朗讀感悟，從而獲得收穫，體驗學習的快樂。

根據學生的年齡特點和思維特點，教師藉助學生生活經驗，以學生為主體對文字展開自主閱讀。通過讀，學生可以與文字面對面地進行接觸，品嚐著課文原汁原味的語言，培養學生的語言感覺。

說教學過程：

一、猜謎匯入，質疑激趣。

興趣是最好的老師，在教學的起始階段教師為了激發學生的興趣，採取了猜謎匯入，分別用兩個謎語來揭示課題，相機板書雷、雨，隨後立刻質疑，讀了課題你想知道什麼？通過猜謎，質疑，不僅激發了學生的學習興趣而且調動了學生學習的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學，從整體感知入手。在匯入課題之後教師讓學生通過默讀課文，思考課文是按照什麼順序來寫的？雷雨前、中、後分別在課文的哪幾個自然段。通過初步感知來理清文章的脈絡。

三、圖文結合，感悟朗讀

在感悟課文中教師分3個小部分來授課：

1、雷雨前的景象。（1-3自然段）

這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學中教師設計各種形式喚起學生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。首先讓學生觀察雷雨前的圖片，滲透觀察方法，然後在課文中找出重點詞句，加以理解。如課文第一段“黑沉沉”這個詞學生不容易理解，教師出示烏雲特寫圖，讓學生通過看圖，知道雷雨前的雲很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。又如：“滿天的烏雲黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏雲是怎樣壓下來呢?教師通過動作展示，然後追問：滿天的烏雲向你壓過來，你會覺得怎麼樣呢？學生經過訓練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當時的感受——又悶又熱。不僅如此還有許多詞句表現雷雨前的`悶熱，教師用準確的銜接語流暢的轉移到另一個句子，並且在此設定按點。用多媒體出示了兩個對比句，a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。學生通過按鍵選擇哪個句子更好來體會文中用詞的準確和精妙。再如“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”中“越…越…”就用得極為準確，教學時，教師將引導學生邊看圖邊聽雨聲，學生自然體會領悟出雨是從小到大，慢慢變化的，從而會說出了很多“越…越…”的句子。並且以“烏雲越來越（ ），風越來越（ ）。”的片語練習加深對課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。這種設計意在通過緊密聯絡視覺效應等方式去體會詞語讀懂句子，讓學生學得有趣，用得正確。值得一提的是教師在此階段還小結了學習方法，使學生在接下來的學習中自主學習，掌握課堂。 2、雷雨中的景象（4-6自然段）：

這一部分教師指導學生按照總結出來的學習方法來自主學習，培養學生的自主探究能力。同時還教師還通過有效按點設定，品讀嘩嘩譁以及漸漸地，漸漸地來體會雷雨的變化，以及雷雨的特點：來得快，去得也快。這一過程，充分尊重學生的主體地位，學生的按鍵選擇與教師的相機點撥緊密地結合在一起，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細緻，描繪的生動形象，並藉此提高學生閱讀理解能力。

3、雷雨後的景象（7-8自然段）：

這部分的教授，教師主要讓學生通過看圖，想象，情境體驗來加深學生對雷雨後景色的感悟。如：引導學生想象說話，小青蛙你在叫什麼呢？小蜘蛛你現在又坐在網上幹啥呢？這一系列的問題的研究挖掘出本文中的童趣，提高學生的學習積極性。

四、總結全文，拓展延伸

雷雨是夏季常有的自然現象，作者為什麼能寫出這麼真實的文章來呢？教師在總結全文時向學生丟擲這個問題，意在引導學生體會領悟，只有仔細觀察才能把看到的，聽到的，想到的如實記錄下來。

說板書：

本課的板書設計，教師分三個方面設計：雷雨前、雷雨時、雷雨後。然後在精讀課文的時候，分別整理並板書雷雨前的悶熱、風大、電閃、雷鳴；雷雨中雨量由小到大，大到小，雷雨後美麗、清新來板書。整個板書簡潔，條理清晰。 `

因為本人經驗不足，整個說課過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位老師們能給予批評和指正，謝謝。

國小說課稿 篇5

一、教學內容

武術基本套路之五步拳教學

二、 教學物件

八年級全體學生

三、 教材分析

武術作為一種民族體育專案，受到學生們的普遍喜愛。學生通過學習武術學到一些防身、自衛的技能。武術基本功練習和五步拳是為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣。

四、學情分析

教學物件是八年級學生。課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發展。以學生的發展為本，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啟發學生積極思考、主動探究和加強行為規範的養成。讓學生在動腦、動手的同時培養想象力、實踐能力、感知能力和創新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內容採用：武術基本功練習和五步拳。在學習過程中教法採用了示範、啟發、點撥等方法，瞭解武術攻防含義，基本掌握武術基本功。通過套路的學習，培養學生的`實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養良好的人際合作關係，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

五、整體設想

本節課的內容武術基本功練習和五步拳。是依照體育教學大綱規定，符合八年級學生的生理和心理特點。開始部分是繞操場慢跑，既充分活動開學生身體，

也在一定程度上規範學生的行為；同時徒手操練習拉開學生的各個關節韌帶，為後面課的準備奠定基礎。基本部分安排的一是武術的基本手型和步伐的複習二是五步拳，包括（摟手弓步衝拳、彈腿衝拳、馬步架打，歇步衝拳四個個內容）。教師首先通過完整示範調動學生的積極性，然後逐一示範單個動作，讓學生模仿學練。

教師進行總結性評價，其中表揚為主，讓學生體驗到成功的喜悅。

六、教學目標

認知目標：認識武術瞭解武術，掌握五步拳動作，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質。

技能目標：通過學生觀察、模仿、嘗試練習，大部分學生掌握五步拳的連貫動作，發展身體綜合素質，以及加強行為規範的養成。

情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、開拓創新的學習能力。