【精選】說課稿模板彙編6篇

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

一、說教材

1、教材地位和作用

本課是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書《多媒體技術應用》（選修）第三章第二節“音訊資訊的採集與編輯”的內容。在第一節中，學生了解聲音表達資訊的特點，理解了聲音數字化表示的基本方法，也體會了數字音訊對人類生活的影響。同時考慮在《資訊科技基礎》課程中已經初步使用過cool edit pro處理音訊資訊，因此第二節教材注重培養學生處理音訊資訊的基本方法和技能，以例項展開，層層引導，目的在於激發學生興趣和創新能力，實現知識的遷移作用，培養學生解決日常生活中有關音訊資訊編輯和加工實際問題的實踐能力。另外也為今後學習多媒體作品製作奠定基礎，有承上啟下的作用。

2、課時安排：1課時。

3、學情分析：

我所任教的高二年級大部分學生對資訊科技學習有濃厚興趣，學習態度認真，肯學敢問。但學生存在個體差異，能力層次不同，認知能力、思維能力的也不同，所以在學習過程中實行自主學習和小組合作學習相結合的模式，自主學習可以提高學生的自學能力，小組合作學習可以促進團隊精神的培養，且可以互相交流，共同完成任務，共同獲取知識。

4、教學目標

基於對教材的理解和分析，以及普通高中資訊科技課程標準和本地學生的實際相結合。本人確定本節課的教學目標為：

a、知識與技能：

①瞭解音訊資訊獲取條件、獲取途徑及選用依據；

②進一步掌握音訊資訊獲取與加工的基本方法；

③體驗音訊資訊在表達、交流中的運用效果。

b、過程與方法：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用資訊科技解決問題的能力。

c、情感與價值觀：

①讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的`基礎。

②通過小組協作和主題製作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。

5、教學重點、難點

基於對教材內容和要求，以及學生實際情況的理解和分析，兩者均是以進一步掌握音訊資訊獲取與加工的基本方法，並體驗音訊資訊在表達、交流中的運用效果，培養學生自主學習和協作學習能力，提高學生高效完成任務的技能。因此確定教學重點和難點都是： 利用cool edit pro對音訊檔案進行檔案基本設定（如：音訊的選取、刪除、降噪、插入、合成等。）

二、說教法：

a、教法

高中資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨。以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力，強調學生的自主學習和探究學習，為實現該教學目標，為了更好的突出重點難點，我採用的教學方法是：

1、激趣匯入法

興趣是學習最好的老師，所以在講授新課時，通過特定情境創設良好學習氛圍，讓學生有濃厚的學習興趣，愉快學習、自覺主動的學習。

2、自學和講練結合法

高中學生有一定的自學能力，教師演示和講解分析與學生的自主學習同步進行，促使學生在一定的指導意義下，完成課堂知識。

說課稿 篇2

一、說教材

1、教學內容

《小數加減法》是九年義務教育六年制國小數學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。

2、教材簡析

本課教材是在學生近期把握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數加減法的算理和演算法是國小生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，把握小數運算的基本方法。再說，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。對於小數加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。

3、教學目標

我根據教材的內容和“處理好繼承與發展的關係”的原則並結合學生的學情確定了以下教學目標。

（1）聯絡學生生活實際，創設情境。讓學生自主探索小數加減法的豎式寫法。

（2）合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。

（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。

（4）通過教學，激發學生的愛國主義精神。

4、教學重、難點

（1）教學重點：小數加減法筆算方法。

（2）教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊的道理。

5、教學預備

為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了20xx雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

二、說教法

小數加減法的教學立足於促進學生的發展，緊密聯絡生活實際創設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。我在教學時力求體現以下三點：

第一，緊密聯絡生活，創設問題情境。藉助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設定情境，充分調動學生的積極情緒與愛好。讓學生提出20xx年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發學生學習小數加減法的愛好。順理成章地引入小數加減法，使學生以最佳狀態進入解決問題的活動，主動探索小數加減法的筆算方法。在鞏固提高環節設定買體育用品的問題情境。體現數學來源於生活，服務於生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數加減法計算的意義，感受數學的價值。

第二，教師大膽放手，學生自主探索

由於學生已有整數加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗，由學生自己收集有用資訊。提出問題，並解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。

第三，重視學生髮現問題，提出問題能力的培養。

培養學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷髮現問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用20xx年雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發現問題、提出問題的空間。首先根據獎牌榜聯想數學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數學資訊，然後發現並提出數學問題，最後解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。

三、說學法

在學法指導上，我採取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生髮現；

（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。

以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了自主探究課堂教學的特色。

四、說教學程式

為達成以上目標，我設計了以下教學過程：

（一）、創設情境、複習舊知，引入新知

課件出示一個整數加法算式：7680＋274=

師：同學們，你們這是一道什麼算式？(學生回答)

師：對，這是一道我們早已學過的整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

算出結果後，你怎樣證實你算的結果是正確的。

學生獨立計算，並選其一展示。

師：同學們，誰來說說你是怎麼算的。

點一名學生說說算理。

【設計意圖】整數加減法和小數加減法的算理和演算法是一致的，複習匯入為學生後面利用舊知來學習新知，歸納小數加減法的計算方法掃清了障礙。

師：好，在整數加減的基礎上，今天我們就來學習《小數的加法和減法》(板書課題)

問：同學們你們對小數的加法和減法有什麼疑問嗎？學生回答。

【設計意圖】讓學生帶著問題進行學習，任務非常明確。

(課件出示情境圖)

師：請大家看，這是20xx年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以後，你有什麼感受？

學生回答。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇於拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？

1、交流資訊，課件出示成績統計表。

師：同學們，看了這個成績表後，你知道雙人10米跳臺跳水的.金牌是怎麼確定的嗎？

學生回答。

師：從決賽的各輪成績中，你發現了哪些數學資訊？

學生回答。

2、提出問題，解決問題。

師：根據這些資訊，你能提出什麼數學問題？

(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)

隨後將學生提出的問題一一顯示在黑板上。

【設計意圖】情境的創設不僅培養了學生採集資訊、整理資訊、提出問題的能力。也激發了學生的學習熱情和愛國情感，滲透了數學與生活的聯絡，為開展本課學習奠定了基礎。

（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

師：大家提了這麼多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

1、大家提出了這麼多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題裡先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

(1)探索嘗試。

【設計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。

(2)彙報交流。

①小數加法

師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

53.40＋58.20=111.60(分)53.40

＋58.20

111.60

首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最後對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。

師：他算得對嗎？誰有補充？

師：大家覺得這兩個結果有什麼區別？通常情況下，計算的結果小數末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發言靈活把握。)

②小數減法

師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40

－49.80

3.6

首先要把小數點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最後對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。3.60化簡後是3.6。

【設計意圖】引導學生更好地理解並形成“小數點對齊”這一計算規則，不應僅憑藉“小數點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應引導學生聯絡已有的經驗展開分析。結合具體數量思考，也可以從小數的意義分析，根據整數加法的經驗，把相同計數單位的數對齊著列豎式，最便於計算。還可以通過估計進行判定。在教法上，我會先讓學生獨立探索演算法，根據出現的情況引發討論。

(3)總結演算法，課件出示，全體學生讀一遍。

①師：在計算小數加、減法時應該留意什麼呢？先把你的想法說給同位聽聽。

②全班交流，師生共同總結。

列豎式時首先把小數點對齊，也就是要把相同數位對齊。然後從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。

師：你們說說小數加減法與什麼加減法計算很相似？

師：我們也可以說小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數點，還要在結果中點上小數點。最後的結果中小數末尾的0要去掉。

師：對，計算的結果要化簡。我們共同總結小數加減法的筆算方法。希望大家在以後的計算中能留意這些。

【設計意圖】通過學生的合作交流、以及把小數的加減法和整數加減法演算法的比較歸納，培養了學生的數學比較思想，在比較中體會數學規律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現形式。

(4)驗算

師：小數加減計算很輕易出錯，你有什麼方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)

（5）看書置疑。

【設計意圖】通過看書，培養了學生自學的能力；置疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構知識的過程。

（三）、設定情境，練習實踐

1、數學小醫生，看看誰的醫術高。

①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440

21.617.2349.7

＋5.47＋2.77－5.7

76.320.00440

2、計算下面各題，並驗算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、看看哪組完成又快又對。

亮亮是個非常愛運動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)

【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養了學生的應用能力。在這個環節中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學生學習的積極性。

（四）、全課總結

通過今天的學習，你都有哪些收穫？

小數是我們生活和學習不可缺少的夥伴。希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識去解決身邊的數學問題。

五、說板書設計

板書作為課堂教學語言的另一種表現形式，它應具有啟發性、指導性、應用性。本節課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅貼上學生所提問題，還板出小數的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利於調動學生學習的積極性，提高教學效率。

說課稿 篇3

一、教材分析

首先我來談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫》出自人民美術出版社高中美術鑑賞模組第1課。本節課的主要內容為介紹筆墨紙硯的特點，賞析不同發展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現手法，使學生通過認識古代人民留下的繪畫作品，提高學生的藝術鑑賞能力，養成健康的審美情趣。

二、學情分析

只有瞭解學生，才能更好的因材施教、傳到授業，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在學習中希望瞭解更多本質性的、美術理論方面的知識。但是容易受到已有經驗和思維的影響，因此，在教學設計中我更多的採用教師引導法，鼓勵學生合理運用不同的美術鑑賞方法，聯絡生活實際、理解作品。

三、教學目標

基於以上對教材和學情的分析，我精心制定了以下三維教學目標：

知識與技能目標：瞭解筆墨紙硯的特點，掌握不同的表現手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。

過程與方法目標：賞析中國畫不同發展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。

情感態度與價值觀目標：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想感情，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，達成審美感情的昇華。

四、教學重難點

通過對教材和學情的分析，以及教學目標的設定，我的教學重難點也就顯而易見了，我的教學重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品藝術內涵與審美特色。而理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色則為難點。

五、教學方法

為了更好的突出重點，突破難點，達到教學目標，我將採用以下教學方法開展教學活動：講授法、展示法、情境教學法以及欣賞法，學法則為合作交流法、自主探究法。

六、教學準備

“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。

七、教學過程

環節一：設定情境，匯入新課

精心設計好的匯入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：這段視訊將古代文明通過靈動的水墨與現代社會有機串聯，展現了中國藝術的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。

環節二：交流探討，直觀感知

美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑑賞與體驗、鑑賞與動手實踐相結合起來，能更有效地提高學生的美術鑑賞能力和創作能力，所以我將採用講授法和展示法相結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什麼被稱為“國畫”？你對中國畫了解多少？共同探討得出：中國畫將中國文化中的詩書畫印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調主觀精神與客觀世界的內外相融，自由抒發情懷，引導學生了解中國畫的概念以及發展歷史，整體感知中國畫獨特魅力，培養學生自信心。

基於對中國畫的整體感知，接下來我將展示文房四寶的實物，由於高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的'出產地和顏料上入手，引導學生了解“文房四寶”早期是以產於浙江湖州的湖筆、產於安徽涇縣的宣紙、產於安徽的徽墨、產於廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環節的設定使學生深入瞭解到中國畫工具材料筆墨紙硯的特點，豐富自身的審美情趣。

環節三：賞析作品，形式分析

而後，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什麼特點？學生思考回答，老師進行總結：中國畫的藝術表現強調造型傳神。從而讓學生對中國畫形成綜合審美感知體驗。為了幫助學生深入瞭解《潑墨仙人圖》我會繼續引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手法？還知道哪些表現手法？學生思考回答後，老師進行總結分析得出：中國畫的表現手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現形象的方法，豐富自身內涵。最後，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，並思考：這幅作品傳達了什麼樣的情感？學生思考，教師總結得出：畫家以淡墨畫梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時也道出了畫家豁達的內心。而後繼續提問：畫家在畫作上題詩想要表達什麼？為什麼會出現詩文相結合的狀態？學生合作探究，相互討論，教師總結：宋元以後，詩書畫印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發濃重，體現了古人追求文人強調：詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出中國畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的表現手段來進行創作的。同時也使學生感受到了中國畫獨特的文化內涵和審美情趣。

環節四：自主探究，總結領悟

最後，我設定了學以致用，比較鑑賞的環節，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，故此將通過多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內涵與審美特色。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特點，發散學生的思維，培養學生自信心。

環節五：總結評述，拓展延伸

在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現手法、欣賞方法進行歸納總結和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加全面的認識。

最後，鼓勵學生課後選擇自己喜歡的中國古代繪畫作品，欣賞評述，談談自己的感受和體會。

八、板書設計

為體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統的設計，就是我的板書設計。

說課稿 篇4

一、說教材：

本課是五年級美術上冊第八課的內容。本課以水墨畫為題材內容，並通過筆墨感受、潑墨遊戲、想像創造三個活動實施教學，幫助學生認識、瞭解水墨的多種表現形式，感受筆和墨的變化，體驗創造表現的樂趣，以此觸發學生學習水墨的興趣，培養動手能力，激發形象思維和創造想像的能力，讓學生通過體驗、遊戲、創作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想像力。基於以上思想的引導，結合本課教材內容和學生的實際情況，我設計了本課的教學目標。

二、認知目標：認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。

能力目標：在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，並能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。

情感目標：通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。

為了更好的達成教學目標，我將重點確定為：

三、教學重點：大膽嘗試水墨畫的多種表現方法，體驗創造樂趣。

四、教學難點：彩墨繪畫中大自然植物、樹木、小鳥的畫法及構圖。感受水墨畫獨特的魅力。

五、說學生：

本年級學生在以前沒有接觸過水彩、墨和毛筆，對國畫的概念很模糊。通過幾次課的鋪墊，講解墨與水的特性，才達到現在的課堂效果。

六、說課件：

《鳥語花香》選用精美的圖片和音樂給學生以視覺上、聽覺上的享受。在繪畫步驟解決本課的難點。

七、說教法：

本課的教學過程可作如下安排：欣賞匯入——嘗試感受——認知情感——創造表現——交流評價——拓展延伸。在教學活動中，我有兩次的現場演示，還有和學生一起作畫的愉悅心情。讓學生通過視覺直觀看到的繪畫過程，教師應考慮趣味性，遊戲性，在“玩”筆墨的教學活動中，激發興趣，培養能力。創設一個良好的學習氛圍，使學生從多方面獲得自身的`感受。 老師的範畫在學生眼裡開闊視野，不在覺得神祕（他們曾想，老師是怎麼樣畫出來的？）在看視訊的過程中，我講解繪畫的過程。

八、說學法：

在本課的學習中，學生有兩次練習：臨摹和創作。通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的。本課教學是以學習水墨為內容的表現活動。通過學生對不同筆墨的認識、感受、體驗、表現來激發興趣，在實踐的過程中，教師要對水墨畫的用筆、用墨及筆墨的變化、表現、步驟進行適當的演示，強調水墨畫的趣味和墨色的豐富變化，體現出水墨畫的特性。教師要有充分的時間讓學生進行嘗試練習，在嘗試中來感受水墨在生宣紙上的無窮變化。

九、拓展階段：

出示一張工筆畫，讓學生知道工整和寫意的區別，欣賞大師的作品，讓學生更加認識中國的傳統藝術感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。

說課稿 篇5

一、說教材：

1、使用教材：

鄂教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時。

2、教材的地位及作用：

六年級的學生，十二歲左右處於青春發育期的起點，生命日趨充滿活力，此時對學生進行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會》課以及其他教育中，學生已經受到一些安全教育，自護、自救教育，但是，很少從生命意義與責任的高度探究珍愛生命的意思和方法。《珍愛寶貴的生命》在以前安全教育的基礎上，上升到生命教育的高度，幫助學生初步建立關於生命的價值觀，從而鼓勵學生更加註重生命的安全。通過本單元教學，可以幫學生體會到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。

3、創造地使用教材：教師在上這節課前，收集了大量的資料幫助學生感悟生命的寶貴，教材上的內容有選擇地使用。

4、教學目標：

（1）通過一系列的活動感受父母的偉大與平凡，感受父母對我們的關愛，願

意與他們真情溝通

（2）在每個人獨特、神奇、美麗的生命之旅中，時時刻刻在接受來自各方的關愛。本活動旨在讓學生通過各種活動體會周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支援和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。

二、說學生

六年級的學生，對生命的來臨，生命的愛並不陌生。針對學生的認識基礎和年齡特點，使學生加深對相關知識地理解，引導學生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。

三、說教學方法

1、教法

（1）在教學過程中，教師要扮演“導演”的角色，給予學生指導，突出學生的體會。

（2）讓學生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。

2、學法

（1）合作學習法：既學生間的互動、合作、共同探討、研究問題

（2）自己研究法：即學生要活動探究、討論、交流對社會的理解。

3、教學過程

活動一：生命的可貴

通過看“小海的誕生” 材料的感悟對生命的來臨給家人帶來的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。

活動二：愛在溫馨的家裡

播放學生時候照片，讓學生找變化，猜是誰，從而體會到自己的成長離不開家人的關愛。

活動三：愛在溫暖的`集體裡

通過講同學、老師關愛的故事，及劉煜的故事，讓學生體會到集體的愛。

活動四：愛在社會的真情裡

通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會到社會關愛的故事。讓學生感悟愛在社會的真情裡。

活動五：設計愛心小卡片

讓學生把對愛的理解，對生命的理解寫下來，提醒自己要珍愛生命。因為珍愛生命是我們的本能，也是我們的責任。

說課稿 篇6

本節課我以新課程標準為依據，以學生髮展為本，充分地發揮了學生的主體作用，以活動與遊戲為載體，激發學生運動興趣，讓學生在所喜愛的活動中學習一定的知識，在活動中培養學生合作精神、創新精神，我在教學中，運用“引導學生自主學習”的教學策略，把學生自主學習放在課堂教學的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多。《神奇的報紙》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，通過用舊報紙創設做紙飛機、放紙飛機、投紙團的故事情節從而激發學生學習興趣，共同完成本課的教學任務。《神奇的報紙》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組創新嘗試練習，如：教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯絡生活實際，進行了各種自創投擲紙飛機的練習，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。

本課亮點：一物多用、遊戲貫穿、輕鬆愉快

今後我在教學中還有待改進的地方是：

1、由於在學生練習時間上的把握不是很準確，結果在自由創想練習與教師引導後的.發展練習這個主次環節上有些不平衡，給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在課堂練習時間和環節分配的把握上，我今後要更加註意。

2、再就是在組織教學上，對於任務安排和語言表達上我還有一定的欠缺，特別是在學生分組練習時對各組的場地、任務安排要明確到位，在此次課中學生在分組練習時有些對劃分的場地不是很清楚造成次序有些混亂，著實讓課堂時間緊了許多。

3、在講解正面投擲時，我一味的強調手上動作，卻忽略了下肢的動作。此時解決的方法應該是，教師在強調上肢動作的同時，讓學生明白下肢動作的重要性。

修改的方法：

1、講解時重點突出，通俗易懂，面帶微笑，增加肢體語言，示範時，動作優美到位，生動活潑，從規範走向高效。

2、動作講解要全面，不能因為本節課的重點而忽略整個動作技術。

3、教學方法多樣化，從學生的角度出發，有效的引導學生，尊重學生。

在《神奇的報紙》一課的實踐教學中，我感到對教材的目標把握還要更深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什麼，感悟了什麼，發現了什麼，收穫了什麼，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的昇華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。