說課稿3篇

作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

一、說教材

1、教材淺析：跨越式跳高是國中一年級學生必修的教材。跨越式跳高是本課重點學習的內容。本課的主要教學任務：一是讓學生了解跨越式跳高的動作姿勢，怎樣跳才能越過更高的障礙物；二是讓學生學會跨越式跳高的動作，發展學生的跳躍能力，為今後其它跳躍教材打下良好的基礎。

2、教學重點、難點

重點：正確做出助跑、起跳、騰空、落地的跨越式動作。

難點：過杆動作。

3、教學所需媒體：跳高架四付、皮筋四條、沙坑一個、大墊子三塊。

那麼，根據本課教材的特點，結合學生的特點。我擬訂以下的教學目標：

（1）、運動參與目標：對課堂練習的各項內容表現出積極的練習熱情，在教師的引導下遵守紀律、主動練習、充分運動自己。

（2）、技能健康目標：使90%以上的學生初步掌握跨越式跳高的動作技能，發展學生的跳躍能力。

（3）、社會適應目標：培養學生積極進取，勇於向高難度挑戰、自信、戰勝困難、體驗運動樂趣、鍛鍊意志、促進學生的身心發展。

二、說教法和學法

國中一年級的學生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現慾望和意識。樂學、好動、愛模仿、喜歡遊戲，是他們的特點。但他們理性思維不是很強，對技術動作的學習興趣不太高，認識比較粗淺、注意力不集中、情緒不太穩定。對體育活動的興趣和熱情來得快去得也快，難以持久，這又是他們的弱點。根據這些特點，在教法和學法的過程中，不要過多過細的把時間放在動作的糾正上。比如跨越式跳高動作，姿勢基本正確，助跑放鬆協調，角度適中，就讓學生進行反覆的練習。學習時以多變的內容，使他們時時有新鮮感、成就感。經老師的調控，使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛鍊和娛樂。在整堂課中，始終把增進學生身心健康和適應社會的能力作為目標和歸宿。為學生營造民主、寬鬆、和諧的學習氣氛，使學生課堂上積極參與、體驗、創想、感受，最後達到目標要求。

本課教法和學法從以下三個方面去做。

1、講解和示範法：利用掛圖講解和示範動作，使學生明確動作要領及做法。示範法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。對跨越式跳高動作來說，講解與師範法應用的好壞，對於很好的完成動作有著重要的作用。

2、分解與完整法：通過分解練習，使學生逐漸體會動作要領，()然後逐步提高要求，最後完整掌握動作，本課學習跨越式跳高，先體會過杆落地的動作技術，最後掌握完整的技術。

3、練習與分層相結合：當學生在一個高度上跳過很輕鬆時，跳過多次後往往會使學生感到枯燥乏味，這時教師組織他們分層，再到下一個高度上去練習，這樣就會提高他們的練習興趣和積極性，這樣更有利於完成教材的教學目標。

三、說教學過程

本課結構安排分四個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

1、開始部分：體育委員整隊、報告人數、師生問好、考勤；宣佈本節課內容、任務、要求等。這部分約為3分鐘。

2、準備部分：（1）、愉悅熱身 聽口令慢跑與站在不同位置隊形結合進行。（2）、徒手操四節 擴胸運動、體轉運動、腹背運動、向後踢腿跑。（3）、跳皮筋練習 雙腳跳、單腳跳。這些活動充分激發了學生的興趣，為基本部分作好準備，也避免了意外事故的發生。這部分約為7分鐘。

3、基本部分：本部分是課的.核心。教師的主導地位和學生的主體地位體現在整個教學過程中，發展學生的技能和手腦並用的能力。

（1）、講解與示範：由於跨越式跳高動作較簡單，所以先讓學生自己練習1—2次，然後找1—2名做的較好的學生示範，教師對照掛圖總結指導，然後再分組進行練習。

（2）、糾正錯誤：教師在學生練習時要巡迴指導，發現錯誤及時糾正，個別錯誤個別糾正；普遍錯誤集體糾正。要使學生在糾正錯誤的過程中逐漸掌握技術與技能，並且經過反覆練習，達到自動化程度。

（3）、分層練習：在一個高度連續跳過了3—4次可以升入下一個高度。通過這種練習，調動學生練習的積極性，提高學生的興奮性，讓學生體驗跳過高度後的喜悅，.同時，也培養了學生的自信心。這一部分大約為15分鐘。

4、結束部分

（1）、教師先領做放鬆操三節，先做一下形體上的放鬆。

（2）、教師口令意念放鬆、身心放鬆。

（3）、小結本課情況。

（4）、師生再見，歸還器材。這部分約為5分鐘。

說課稿 篇2

一、說教材

《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的第一篇課文，這個單元以愛國為主題。也是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。詩歌著眼於以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的衝擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著深厚的民族文化內涵，讀來情緒慷慨激昂，是學生接受愛國主義教育的好題材。

《黃河頌》還是一首反映抗日救亡主題的現代詩，詩歌語言凝練，表意深刻，運用了比喻、擬人、反覆等修辭方法，多角度地描繪了黃河的形貌，頌揚了黃河的精神。是七年級學生接受詩歌教育，領略新詩藝術，掌握詩歌朗讀方法，提高詩歌朗讀水平的好材料。

學習這篇課文時，學生與文字，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

二、說學生

七年級的學生朗讀能力不強，對詩歌的節奏、重音、語氣把握不夠熟練，對詩歌的內容理解還沒達到一定的程度，學習詩歌的方法還在探索階段。但現在的他們的學習慾望強烈，有一定的表現慾望，還會在課堂暢所欲言，在老師的指導下會願意去接受學習詩歌的方法。

三、說目標

基於以上考慮，本篇課文的教學目標設定為：

（一）知識和能力目標

（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。（2）培養對詩歌的感悟和理解能力。

（二）過程和方法目標

（1）抓住詩歌的節奏與感情反覆朗讀詩歌。（2）通過研討分析來深入理解詩歌。

（三）情感與價值觀目標

（1）感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。

（2）體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。

（四）教學重難點

聯絡時代背景理解詩歌的內容，調動並強化學生的愛國熱情，根據學生的實際情況和文字特點，我將這篇課文的教學重點設定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河、讚頌民族偉大精神的內涵，運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解。聯絡時代背景理解詩歌的內容，調動並強化學生的愛國熱情則是本課教學的難點。

四、說方法

（一）說教法

（1）情境體驗法

（2）朗讀法

（3）合作討論法。這是一首詩歌，語言凝練、簡潔，重在抒情，又涉及到了歷史、地理、音樂等相關知識，所以，我主要運用了情境教學法、朗讀法和討論法等教學方法。

（二）說學法

（1）倡導合作探究的學習方式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。

（2）嘗試課外通過網路、報刊、書籍等收集各種資訊資料的方法（如：黃河的古詩名句、黃河的傳說等），激發學生學習的積極性和主動性。

（3）做批註法

五、說教學設計

（一）欣賞：讓我們靜靜地聽

（1）欣賞《黃河頌》歌曲，自由想象音樂中表達了怎樣的感情？

（2）聽《黃河頌》的朗讀錄音，整體感知課文內容，初步瞭解字詞的讀音，朗讀的重音、節奏、語氣語調等。《黃河頌》本身是一首歌。我就先播放這首歌曲，讓學生首先從聲音上去感受黃河的氣魄，讓學生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我們對於音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對於一般的文學作品卻未必能產生心靈的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤漩渦、激情澎湃，氣勢磅礴。學生邊聽邊想，這樣既感染了學生，也藉助音樂的力量讓學生體會到了中華民族的英雄氣概，激發了學生的愛國熱情。

新課標提出：教師的職責，是營造一個有利於學生情緒展開的場，讓學生直接面對文字，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，學生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。這首詩，是一首現代抒情詩，關鍵是朗讀。所以，我側重引導學生靜靜地聽課文朗讀錄音，既讓學生整體感知課文內容，也讓學生初步瞭解字詞的讀音，朗讀的停頓、重音、語氣語調等。有了朗讀錄音的範讀引路，為學生創設了朗讀的氛圍，也有了展示朗讀的'慾望，學生聽起來自然全神貫注，收穫多多。（聽了之後，就讓我們一起進入讀的環節吧。）

（二）誦讀：讓我們朗朗地讀

（1）四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價，並討論如何讀得更好，讀得更有感情。

（2）學生總結交流朗讀方法，包括重音、節奏、語氣語調等。

（3）請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。

（4）分聲部男女生，合誦朗讀，讀出對黃河的讚美之情。

教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者這是新課標的基本理念。這一環節，就是我為學生提供合作交流的機會，在課堂中充分發揮學生主體的作用，用合作探究的學習方式探討詩歌朗讀的方法。所以，我設計了以上這四個步驟。本詩歌語言淺顯，我沒有過多講解，只略加點撥。重在組織、引導學生通過初讀、細讀、精讀、有感情的讀這些靈活多樣的朗讀形式，由淺入深的進行朗讀。這樣，學生既理解了詩歌的內容，掌握了朗讀的方法，也提高了朗讀詩歌的水平。（讀中生悟，以悟促讀，下面就讓我們一起來品味詩歌凝練的語言，豐富的意象和深刻的主題。）

（三）品析：讓我們細細地品

（1）找出直接描繪黃河和讚美黃河的詩句？

（2）詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣概？請選擇其中的一個方面，結合具體內容，說說詩歌蘊含的情感。

（3）請你找出詩歌中最能體現黃河雄渾好豪邁的詞語，仔細品味並寫出批註。

（4）你認為這首詩歌的主題思想是什麼？

愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。朗讀能更好地理解詩歌的內容，而有感情的朗讀又必須建立在真正地理解詩歌的內涵的基礎上。基於這個目的，我提出了上面這四個問題，讓學生以合作探究的方式將課文的結構、內容、主題梳理明確，細細品析，以悟促讀，幫助學生更有感情地朗讀詩歌，在朗讀中抒發對黃河的讚頌之情。

（四）頌揚：讓我們樂樂地寫

學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，下面讓我們以作者寫黃河，就是以此頌揚偉大的黃河吧！要求學生用“我欣賞這首詩，因為xxx的句式寫話。

學生暢談學詩的感受、體會,組內交流後,班內展示。此環節旨在幫助學生髮揮其主觀能動作用,圍繞著詩歌的內容、語言、思想、結構等方面發表自己的看法,培養其學習的主觀能動性。（例如：我欣賞這首詩的畫面,因為它為我們呈現了黃河立體的美,近遠結合,縱橫相接,全方位展現了黃河獨特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可當的氣度和力量,這足以激發每一位華夏兒女的民族精神和信念。）

（五）拓展：讓我們美美地說

課前讓大家通過各種方式查閱有關黃河的知識，下面請同學們盡展才華，讓我們來說說黃河，說一說你對黃河知多少。

（1）歌頌黃河的古詩名句黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白）黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。（王之渙）大漠孤煙直，長沙落日圓。（王維）

（2）與黃河有關的俗語、諺語、成語。

（3）與黃河有關的傳說。

最後一個環節是讓我們美美的說語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。是新課標對老師的基本要求。這一環節我安排了三個說的內容，旨在利用現代網路、報刊、書籍等多種形式，開拓學生的視野，豐富學生的知識儲備，讓學生克服以往以書本為中心進行學習的傾向，由課內向課外延伸，實現課堂內外的交流。完成小語文向大語文的轉化。

六、說教學反思

總之，在這節課的設計中，我做到了以下幾點：

（1）詩歌教學貴在化抽象為形象。在這節課中，我充分運用多媒體輔助教學，播放《黃河頌》音樂和朗讀錄音，給學生以形象直觀的視、聽覺感受，在潛移默化中給學生以情感薰陶。

（2）注重朗讀。詩歌關鍵就是朗讀，我利用靈活多樣的朗讀形式，由淺入深地引導學生朗讀，讀出黃河奔騰咆哮之聲，更讀出中華民族不畏艱險、勇往直前的精神。

（3）教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，充分發揮學生主體作用，引導學生進行自主、合作、探究學習。

（4）用六字教學設計，遵循了學生的認知特點，也讓學生在聽、說、讀、寫方面得到了很好的訓練。在今後的教學中，我將以學生的發展為本，不斷創新，全面提高學生的語文素質。

說課稿 篇3

一． 說教材

1． 教材分析

教科版高中《物理》選修（3—4）第一章第2節的內容。本節內容是簡諧運動的例項應用，是大學聯考的常考點，既是本章的核心內容，又是教學重點。

2． 學情分析

此時的高中學生同已經形成了一定抽象思維過渡，而本節內容又主要以抽象的理想化物理模型來進行理解，結合學生的實際情況，只要老師合理運用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，學生完全有能力完成本節內容的學習。

3． 教學目標

知識與技能：

1.知道什麼是單擺；

2.理解擺角很小時單擺的振動是簡諧運動；

3.知道單擺的週期跟什麼因素有關，瞭解單擺的週期公式，並能用來進行有關的計算；

過程與方法：

1.通過單擺的教學，知道單擺是一種理想化的系統，學會用理想化的方法建立物理模型；

2.通過單擺做簡諧運動條件的學習，體會用近似處理方法來解決物理問題；

3.通過研究單擺的週期，掌握用控制變數法來研究物理問題；

4.培養學生的觀察實驗能力、思維能力。

情感態度和價值觀：

1.通過介紹科學家的情況，激發學生髮現知識，熱愛科學的熱情；鼓勵學生像科學家那樣不怕困難，善於發現，勇於創造。

4． 教學中的重點和難點

重點：1. 知道單擺的回覆力；

2. 單擺的週期公式。

難點：1.單擺做簡諧運動的條件——擺角小於或等於５°時的振動；

2.單擺振動的週期與什麼有關。

突破的`方法：通過課堂實驗和課件演示以及鞏固練習來突破重難點，同時引導學生自主學習。

二． 教法和學法

本次課主要採用探究式綜合教學法配以活動參與創設情景、舊知回顧溫故知新、最後自主探究獲得新知，學生的學法主要為遊戲活動法和自主探究法，讓學生在自主探究活動中發現問題、思考問題、解決問題。

三． 教學過程

（－）創設情景 引入課題

首先複習提問：

什麼是簡諧運動？物體做簡諧運動需要滿足什麼條件？鞏固前面學過的知識，有助於學生後面理解單擺做簡諧運動的條件

接著由生活例項引入：

吊燈被風吹後，會如何運動？

日常生活中，我們經常看到懸掛起來的物體在豎直面內往復運動，讓學生舉一些具體的例子；從實際問題引入，再通過聯想、建模，使學生感到物理所研究的物件不是憑空想象出來的，是來源於生活實際，客觀世界。

過渡：如何把複雜的實際問題簡化呢？

現在研究一種簡單的情況。——出示單擺裝置

（二）實際分析 新課教學

在引入過後，提出單擺模型，通過構建理想建模，對學生進行物理思想和科學的思維方法培養

[演示]單擺振動。通過演示實驗和課件展示,讓學生從觀察和思考中去歸納出單擺振動的特點，從而對單擺振動的規律有一些定性的瞭解。同時觀察單擺運動，思考單擺運動具有什麼特點？

引出單擺做機械振動，必然受到回覆力的作用，引導學生對單擺的回覆力進行分析。得到F=-k x，並在裡得到這個前提是偏角小於或等於5°，這裡採用近似思想，並告訴學生這種思想運用到很多方面，引導學生自己學會這種方法。突破了第一個教學難點，及第一個教學重點。

接著探究單擺做簡諧運動的週期

首先給學生演示奇妙的擺浪，讓學生觀察思考擺浪呈現不同圖案的原因，通過分析得到週期與擺長有一定的關係，並引導學生思考，設計實驗自主探究單擺與擺長之間的關係，即測量不同擺長的單擺的週期並繪圖得到週期與擺長的關係為週期與擺長的二次根成正比，啟發學生思考，讓學生主動參與學習過程，充分發揮學生自我學習的積極性。接著再讓學生思考，單擺的週期還有什麼有關呢？接著講述有什麼關係呢？物理學家惠更斯經過研究，在大量可靠的實驗基礎上，經過一系列的理論推導和證明得到，單擺的週期還與g的二次根成反比，並給出單擺的週期公式為：

突破了第二個教學難點及第二個教學重點。

(三) 學以致用 課後延展

在學了以上知識後，向學生提問：不改變擺浪上的任何東西，將擺浪從我們現在的位置拿到拿到g不同的地方會怎樣？

（四）溫故知新 課堂小結 先組織學生回顧小結，以便學生系統掌握所學知識。

接著讓同學完成書中“練習與評價”環節的例題，對所學知識進行鞏固。

這是我的板書設計。

以上內容就是我的說課，謝謝大家！