《小蜜蜂》說課稿
作為一位傑出的老師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫呢?以下是小編整理的《小蜜蜂》說課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我以九年義務教育,國小音樂教科書第4冊第九課《小蜜蜂》一課說說我的教學思想及教學策略。
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲,4/2拍,F大調。這首歌僅用了5個音寫成。全麴生動地刻畫出小蜜蜂為採蜜而繁忙飛舞的形象。“蜜蜂”是學生比較熟悉和喜歡小動物,他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”。但對於用音樂來表現“蜜蜂”的學習還是首次。本節課的音樂形象生動而鮮明,非常適合學生學習。
二、教學目標:
1、知識目標:領會音樂要素(節奏、音色、速度、旋律)在音樂表現中的作用,不斷提高音樂素養以及音樂感受力、想象力、表現力和創造力。
2、技能目標:學習歌曲《小蜜蜂》,讓學生在清新優美的旋律中,感受所描繪的動物形象,能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏.。
3、情感目標:通過聆聽和表演,感受音樂所表現“飛”的音樂形象,感受動物的可愛。
4、價值觀目標:教育學生熱愛大自然、保護動物、愛勞動的情感。
二、設計意圖和理念:
《音樂課程標準》指出:“感受與鑑賞是主要的音樂學習領域,教學中應激發學生聽賞音樂的興趣,養成聆聽音樂的良好習慣”;“應採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗,鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中,注意了:
1、體現課改理念,處理好“主體”與“主導”的關係。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗,然後注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關係,使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。
2、突出學科特點,著眼於學生形成基本的音樂素養。音樂課既要讓學生學得生動活潑,又要達到促進其發展的目的。那麼,在感受與鑑賞教學領域的學習中,要逐步引導學生養成安靜聆聽——學會聆聽——能根據音樂進行表現。這樣才能有效地促進學生音樂素養的形成與發展。
3、由於國小二年級的學生以形象思維為主,所以我使用的電腦課件主要是直觀、形象的簡單畫面。
三、說學法
學生是學習的主體,堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發展學生的能力。讓學生在樂(le)中學,樂(yue)中做,促使學生熱情參與,增強學生對音樂體驗。將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起,將音樂技能的培養與學生的學習信心、合作意識、創造意識等培養結合在一起,促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。
四、說教法
1、聽唱法聽老師彈旋律,學生哼唱曲調,給學生以完整、準確的音樂形象。
2、提問啟示法提問上,注重啟發性,給予學生更多想象與說的空間,不束縛他們的思維,使他們有話好說,大膽表達自己的感受。
3、故事引入法講故事是國小低年級學生非常喜歡的形式,它具有教育性、娛樂性、創造性。整個教學環節由一個完整的、有意義的故事貫穿始終。讓學生始終陶醉在故事的世界裡。在愉快的氛圍中學會歌曲。
五、說教學過程
(1)組織教學,情景匯入
首先播放《野蜂飛舞》,讓學生模仿各種飛行動物“飛”進教室。用進教室時聽的音樂《野蜂飛舞》匯入新課。提問學生剛才聽到的音樂有什麼特點。學生會回答“速度比較快”。讓學生注意到這首樂曲的速度,播放樂曲《蜜蜂》。聆聽音樂《蜜蜂》之前,先設問(螢幕出示):
(1)這首樂曲和你剛才進教室時聽到的音樂有什麼相似的地方?
(2)這首樂曲的速度是快的還是慢的?
(3)這種速度的樂曲能夠讓你聯想到什麼樣的動物?
學生帶著問題聆聽音樂《蜜蜂》,之後討論交流。教師總結出學生們回答的小動物有個共同的特點就是都會飛。然後從速度出發,引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。(在聆聽《蜜蜂》之前的設問,同樣提醒同學們注意這首樂曲的速度,再由這首樂曲的速度聯想到會“飛”的動物,從而引出曲名《蜜蜂》。)再次播放樂曲〈蜜蜂〉,引導學生跟隨音樂張開“翅膀”飛舞起來。螢幕出示“蜜蜂”曲名,請學生回答蜜蜂的模樣。接著螢幕出示蜜蜂圖,和學生一起觀察小蜜蜂,看看剛才的同學回答得是否正確。並一起討論小蜜蜂辛勤勞動,採集花蜜,是我們人類的好朋友。培養學生愛護小動物的情感。
從“你喜歡小蜜蜂嗎?你會唱小蜜蜂嗎?”入手,請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲,從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。
(2)整體感知,學習探究。
教師播放歌曲錄音,學生閉上眼睛認真聆聽三遍歌曲,每一遍都帶著不同的問題聆聽。第一遍問:聽了這首歌曲你的心情是這樣的?第二遍時:歌曲有幾段呢?第三遍時:你能用歌聲模仿小蜜蜂的聲音嗎?(每一遍聆聽前都設問,使每一遍聆聽都具有挑戰性,在不知不覺中,這首歌已深入學生心中。)接下來,教師有感情和動作進行範唱。給學生想起來唱歌表演的氣氛。充分調動學生的表演慾望,讓學生感到要儘快學會這首歌,然後象老師那樣表演出來。用聽唱法學習歌曲,請學生用“嗡”來模唱旋律。鼓勵學生注意自己的演唱姿勢和聲音、情緒。教師再以不同的形式檢驗學生的演唱。如:指名唱,接龍唱等形式,並及時做指導和鼓勵。教師從聲音、音準、等方面做指導。對唱的好的同學發小蜜蜂的頭飾作為獎勵。這樣,不但提高大家的興趣,並且增強了學生的參與意識。用這樣的方法學好旋律。教師再以故事的形式引入歌詞的學習。出示課件,在茂密的大森林裡,有一隻小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時把學生帶入童話的世界裡,學生樂學的氛圍立即呈現。學習效果會事半功倍。唱的會更加感情充沛。因為有了具體的形象和感情基礎,會讓學生情不自禁的進入角色的。唱歌詞的時候,用慢速指導學生唱好八分音符的小節,同時對“飛回蜂房”四個字的演唱要即使強調和糾正。在唱好歌曲的基礎上,教師指導學生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度,又會達到很好的效果。
(3)小組合作,激發創造力。
本課的教育物件是國小二年級的學生,他們以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強。能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。教師再次播放樂曲伴奏,和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。之後教師拿出打擊樂器。讓學生分別判斷出各打擊樂器的聲音特點,再分組合作練習為歌曲配伴奏。教師做適當的指導。小組派代表給大家展示編配的結果。其他學生做演唱,再給予適當的評價。
(4)師生共舞,結束總結。
教師和學生一起學著小蜜蜂的樣子,一起採蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂的伴奏下,邊唱邊舞。最後,師生用英語互相道別。
六、教具準備:
錄音機、磁帶、頭飾、三角鐵、雙響筒、鋼琴、課件
在這裡課件的設計意圖是給學生創設童話般的情景,使正直喜歡動畫世界的孩子們在玩中學,在愉快的氛圍中掌握新知。
以上就是我對本課的粗淺認識,有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見,謝謝!
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