《一株紫丁香》說課稿

作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《一株紫丁香》說課稿，歡迎大家分享。

《一株紫丁香》說課稿1

說設計：

一，情境渲染，啟動情感。

配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言匯入：老師

像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。

看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，這是為什麼呢？ 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。 藉助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。 ，出示紫丁香圖片（匯入），誰能向大家介紹紫丁香？（學生彙報課前收集到的資料） 出示課文插圖，引導學生觀察。

①你從畫面上看到了什麼？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改業……）

②想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什麼？

（給老師沏茶，給老師唱歌……） 巧妙憑藉插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。

現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿勢最正確。

二、全心品讀，體會情感。

1、同學們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學生注意用心體會老師範讀中所表達的濃濃的師生之情。）2、評價老師讀 3、自主讀書，選出你認為讀得最好的小節。4、把你認為讀得最好的小節讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂。5、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽？6、誰還想讀？7、你們現在最想聽誰來讀……通過各

種形式的讀，尊重每個學生，關注每個學生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的快樂，並和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現。（閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話的過程，此環節教師、學生、教材、多媒體多邊互動，有助於重難點的突破。）

三、精讀課文，讀中感悟。

1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什麼？用" "畫出相應的句子。

2，小組交流，說說自己讀懂了什麼。合作完成口頭空填空：

我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜____；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____；讓滿樹盛開的小花感謝你____；讓花香飄進你____的夢裡。

3，這些都是小朋友美好的心願，他們多想把這些心願說給老師聽啊。請你們把課文再讀一讀，讀出感情。

四、寓教於樂，鞏固生字。

同學們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友，還認識嗎？此環節的設計主要是根據低段學生年齡較小，注意力容易分散，很難長時間熱衷於一件事，讓學生在遊戲中識字）

五、練寫生字

（在舒緩的音樂中，學生靜心書寫）

六、課堂小結：

板書： 一株紫丁香

夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

《一株紫丁香》說課稿2

一、說教材：

今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優美的詩歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友讚美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口。

二、說教學目標：

知識目標：鞏固第一課時所學一、二類生字

能力目標：能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

情感目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

三、說教學重難點：

重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

難點：體會老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛老師的思想感情。

四、說教法：

新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將藉助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生讀中感悟，悟中生情。

五、說學法：

本課語言流暢，富於情趣，教學時主要通過指導學生反覆朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬、熱愛老師的思想感情。

六、說教學設計：

(一)情境渲染,啟動情感。

配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言匯入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。、

看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什麼呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》. 藉助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生儘快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎. ,出示紫丁香圖片(匯入),誰能向大家介紹紫丁香?(學生彙報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導學生觀察.

①你從畫面上看到了什麼?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業……)

②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什麼?

(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑藉插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿勢最正確。

(二)全心品讀，體會情感。

1、同學們讀得真好，老師也想試試，行嗎?(動畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學生注意用心體會老師範讀中所表達的濃濃的師生之情。)

2、評價老師讀

3、自主讀書，選出你認為讀得最好的小節。

4、把你認為讀得最好的小節讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂。

5、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽?

6、誰還想讀?

7、你們現在最想聽誰來讀……通過各種形式的讀，尊重每個學生，關注每個學生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的快樂，並和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現。(閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話的過程，此環節教師、學生、教材、多媒體多邊互動，有助於重難點的突破。)

(三)精讀課文,讀中感悟。

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什麼?用" "畫出相應的句子.

2,小組交流,說說自己讀懂了什麼.合作完成口頭空填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢裡.

3,這些都是小朋友美好的心願,他們多想把這些心願說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

四、寓教於樂，鞏固生字。

同學們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友，還認識嗎?此環節的設計主要是根據低段學生年齡較小，注意力容易分散，很難長時間熱衷於一件事，讓學生在遊戲中識字)

五、練寫生字(在舒緩的音樂中，學生靜心書寫)

六、板書設計

5、一株紫丁香

綠色的枝葉 做伴

綠葉唱歌 消除疲倦

盛開的花兒 感謝

花香 飄進夢裡

《一株紫丁香》說課稿3

我說課的內容是人教版二年級上冊中的一首詩歌——《一株紫丁香》的第一課時這是一首情感豐富，意境優美的詩歌講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師，熱愛老師的一片真情新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我藉助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生在讀中感悟，悟中生情

我的教學目標分為四個方面—知識目標：認識二類生字及課後詞語能力目標：能正確、流利有感情地朗讀課文習慣目標：培養學生有感情朗讀課文的習慣情感目標；培養學生關心、體貼、尊敬老師的美好品質

教學重難點是：1．認讀本課生字、詞語2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的美好品質

教學設計部分：一、導課利用課前音樂《每當我走過老師窗前》，使學生儘快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎巧妙憑藉插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力但由於多媒體教室的音響沒聲音，顯得這個環節的過渡效果不是很好二、識字、詞部分是第一課時的重點之一，我利用指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式進行訓練，培養學生的學習能力，為朗讀做好準備並利用獎勵五角星，鼓掌表揚的方式激發學生的學習積極性三、品讀課文時，利用情景朗讀，範讀，選擇喜歡的段落讀等各種形式的讀，尊重每個學生，關注每個學生的情感體驗，讓他們充分地感受到讀書的快樂，並和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是關心、熱愛、尊敬老師的一種真實表現此環節由於時間分配的不是很合理，重難點的突破沒有達到預期的效果四、板書設計是情感體驗的濃縮，我利用三個詞來概括了小朋友對老師傳遞的那種濃濃的師生情

整堂課的教學流程存在一些失誤，但從中我學到了很多的寶貴經驗，對我今後的教學路程起到了很好的鞭策作用請各位領導、專家多給予批評與指正

《一株紫丁香》說課稿4

尊敬的各位領導、老師：

你們好！今天我說課的內容是《一株紫丁香》。下面從以下幾個方面展開我的說課：

一、說教材

《一株紫丁香》是蘇教版國小語文二年級上冊第三單元第6課。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文。

《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的讚美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。

本課教學的重點是：

1、在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、識字。教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。

本課時教學是根據文字特點和低年級學生的認知特點；確立三維目標是：

1、知識能力目標：學會本課生字，並能正確美觀的書寫，綠線內的只讀不作寫的要求。理解由生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵。

3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。

二、說教法、學法

1、運用多媒體：優美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣。學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地瞭解什麼是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍。

2、以讀代講法：我採用的是“四讀四入”的教學方法。初讀感知，字字入目；導讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用。這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼。

3、暫延評價法：在教學中我採用暫延評價的方法，教師要給學生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學生思維的結果。因而我在課堂上儘可能的把發言權交還給學生，讓他們各抒己見，發散思維，形成一種動態生成的課堂。

學法具體如下：

1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內容讀。這一過程完全體現自主性，把學習的權利還給學生。

2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起探討問題，一起創造性地朗讀。

3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討後加深理解。

4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程。

三、說學情

１、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣。

２、結合低年級學生認知特點，我運用歌曲匯入以激起學生的學習興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地瞭解紫丁香。

四、說教學過程

為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：

（一）聽音賞圖，複習匯入

上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設計了這樣的導語：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻。《一株紫丁香》是一首很美的詩。上節課我們已經初步感知了詩的美，現在老師想考考大家上節課所掌握的知識。請看大螢幕。這麼可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧。請同學們大聲地讀出來。

（二）細讀課文，感悟詩句

在這一環節，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，並且在讀文前，課件出示討論題：

A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）

B、同學們為什麼要在老師窗前栽紫丁香？

[設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閱讀過程和閱讀的層次性。]

（三）全心品讀，體會情感

1、（課件，音樂響起《每當我走過老師窗前》）

隨著音樂，老師深情的語言匯入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什麼樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

2、結合插圖引導學生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什麼呢？

[設計意圖：巧妙憑藉插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。]

3、學生回答之後，現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們分小節自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確。然後小組內交流，說說自己讀懂了什麼？

[設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化。這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統一在教學過程中。]

（四）精讀課文，讀中悟情

第1小節：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的？

（踮起腳尖兒，輕輕地）

2、踮起腳尖的動作。

這樣走為的是——不影響老師工作。

設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀。

4、指導朗讀。

如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。

能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄託了同學們許多美好的心願。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什麼呢？誰願意來讀第2小節。

第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的視窗，夜夜和你做伴。

1、生讀。

2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。

3、讀完問題：讀了這小節你有什麼問題？學生說，共同探討。

A：為什麼要讓綠色的枝葉伸進老師的視窗？（板書：夜夜作伴）

B：道夜夜是什麼意思啊？（每天晚上）

C：老師每天晚上都要做哪些工作啊？

設計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內共同探討後，加深對課文的理解。

4、是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導讀好這一節）

引讀：孩子們想對老師說什麼呢？

第3小節：你聽，你聽，綠葉兒在風裡沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

1、生讀。

2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什麼歌？（學生暢所預言說說自己會唱什麼歌給老師聽。師及時表揚。）

3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）

4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧！（齊讀第3節）

5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！

引讀：孩子們想對老師說——

第4小節：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。

1、生讀。

2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）

多麼幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛？

3、那滿樹盛開的花兒是那麼美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著老師，彷彿孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什麼呀？請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來。

4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧！（生齊讀）

引讀：孩子們還想用紫丁香表達什麼願望呢？

第5小節：

夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢裡，那夢呀準是又香又甜。

1、生讀。

2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房裡燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什麼？用怎樣的語氣勸老師休息？進一步的指導朗讀。

3、為什麼老師的夢準是又香又甜？怎樣讀好這個詞？

讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢裡，請同學們帶著這種感情讀第五節。

4、感情朗讀全文。總結：多美的紫丁香啊！多麼美的詩啊！多麼懂事的孩子！多麼美好的願望！同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學們栽下的是自己的一個心願，是自己對老師的一片愛心。（在我們與老師之間板書心型）這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。

（五）配樂朗讀，抒發情感

《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）

[設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放鬆。優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發老師和孩子內心的愛師情結。]

（六）欣賞音樂，昇華情感

音樂起《每當我走過老師的窗前》

親愛的老師您辛苦了！作為您的學生，我有很多心裡話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。

（七）課外拓展，知識積累。

課後蒐集一些讚美老師的詩歌，讀一讀，抄一抄。以“老師，我愛您”為主題，開一個詩歌朗誦會。

[設計意圖：這樣的設計正符合《課標》指出：“語文教學要注重基本功能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的潛能，促使學生持續發展”的要求。]

五、說板書設計：

板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型教案。既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目瞭然，我的板書是這樣設計的：

在進行課堂總結時，我又隨機畫了幾條大弧型，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節課的主題：一株紫丁香。就是它傳遞著我們師生之間的感情。同時這樣的設計也有利於讓學生又一次受到情感的薰陶。

《一株紫丁香》說課稿5

說教材:

今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》,這是一首情感豐富,意境優美的詩歌.講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友讚美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢,讀起來琅琅上口.

說教法:

新課程提倡學生是學習和發展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,注重學生的個人情感體驗,因此,教學中我將藉助多媒體,引導學生自主,合作,探究性學習課文,讓學生讀中感悟,悟中生情.

說學法:

本課語言流暢,富於情趣,教學時主要通過指導學生反覆朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬,熱愛老師的思想感情.

說目標:

知識目標:鞏固第一課時所學一,二類生字

能力目標:

能正確,流利有感情的朗讀課文,背誦課文.

情感目標:

品讀課文,體會老師勤勤懇懇工作的詩句,培養尊敬和熱愛老師的思想感情.

教學重點:

指導朗讀背誦,充分領悟課文所表達的真情實感.

教學難點:

體會老師的勤勤懇懇,培養尊敬,熱愛老師的思想感情.

說設計:

一,情境渲染,啟動情感.

配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言匯入:老師

像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什麼呢 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》. 藉助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生儘快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎. ,出示紫丁香圖片(匯入),誰能向大家介紹紫丁香 (學生彙報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導學生觀察.

①你從畫面上看到了什麼 能給大家說說嗎 (圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業……)

②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什麼

(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑藉插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確.

二,全心品讀,體會情感.

1,同學們讀得真好,老師也想試試,行嗎 (動畫朗讀,做好情感鋪墊,讓學生注意用心體會老師範讀中所表達的濃濃的師生之情.)2,評價老師讀 3,自主讀書,選出你認為讀得最好的小節.4,把你認為讀得最好的小節讀給你的同桌聽,讓她和你一起分享讀書的快樂.5,誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽 6,誰還想讀 7,你們現在最想聽誰來讀……通過各

種形式的讀,尊重每個學生,關注每個學生的情感體驗,讓他們充分的感受到讀書的快樂,並和大家一起來共同分享讀書的快樂,在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物,是尊敬,熱愛老師的一種真實表現.(閱讀教學是學生,教師,文字之間的對話的過程,此環節教師,學生,教材,多媒體多邊互動,有助於重難點的突破.)

三,精讀課文,讀中感悟.

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什麼 用 畫出相應的句子.

2,小組交流,說說自己讀懂了什麼.合作完成口頭空填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢裡.

3,這些都是小朋友美好的心願,他們多想把這些心願說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

四,寓教於樂,鞏固生字.同學們讀得太棒了,就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友,還認識嗎 此環節的設計主要是根據低段學生年齡較小,注意力容易分散,很難長時間熱衷於一件事,讓學生在遊戲中識字)

五,練寫生字(在舒緩的音樂中,學生靜心書寫)

六,課堂小結:

板書: 一株紫丁香

夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

《一株紫丁香》說課稿6

說教材：

今天我說課的內容是人教版二年級上冊中的一首兒童詩--《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優美的詩歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友讚美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口。

說教法：

新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將藉助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生讀中感悟，悟中生情。

說學法：

本課語言流暢，富於情趣，教學時主要通過指導學生反覆朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬、熱愛老師的思想感情。

說目標：

知識目標：鞏固第一課時所學一、二類生字

能力目標：能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

情感目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

教學重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

教學難點：體會老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛老師的思想感情。

說設計：

一,情境渲染,啟動情感.

配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言匯入:老師

像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什麼呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》. 藉助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生儘快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎. ,出示紫丁香圖片（匯入）,誰能向大家介紹紫丁香?(學生彙報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導學生觀察.

①你從畫面上看到了什麼?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業……)

②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什麼?

(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑藉插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿勢最正確。

二、全心品讀，體會情感。

1、同學們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學生注意用心體會老師範讀中所表達的濃濃的師生之情。）2、評價老師讀 3、自主讀書，選出你認為讀得最好的小節。4、把你認為讀得最好的小節讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂。5、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽？6、誰還想讀？7、你們現在最想聽誰來讀……通過各

種形式的讀，尊重每個學生，關注每個學生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的快樂，並和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現。(閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話的過程，此環節教師、學生、教材、多媒體多邊互動，有助於重難點的突破。)

三、精讀課文,讀中感悟.

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什麼?用" "畫出相應的句子.

2,小組交流,說說自己讀懂了什麼.合作完成口頭空填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢裡.

3,這些都是小朋友美好的心願,他們多想把這些心願說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

四、寓教於樂，鞏固生字。

同學們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友，還認識嗎？此環節的設計主要是根據低段學生年齡較小，注意力容易分散，很難長時間熱衷於一件事，讓學生在遊戲中識字）

五、練寫生字

（在舒緩的音樂中，學生靜心書寫）

六、課堂小結：

板書： 一株紫丁香

夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

《一株紫丁香》說課稿7

說教材：今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優美的詩歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師，熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口。

說教法：

新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將藉助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生讀中感悟，悟中生情。

說學法：

本課語言流暢，富於情趣，教學時主要通過指導學生反覆朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬、熱愛老師的思想感情。

說目標：

知識目標：鞏固第一課時所學一、二類生字。

能力目標：

能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

情感目標：

品讀課文，體會老師勤勤懇懇工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

教學重點：

指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

教學難點：

體會老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛老師的思想感情。

說設計：

一、情境渲染，啟動情感。

配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言匯入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。

看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，這是為什麼呢？ 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。 藉助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。 ，出示紫丁香圖片（匯入），誰能向大家介紹紫丁香？（學生彙報課前收集到的資料） 出示課文插圖，引導學生觀察。

①你從畫面上看到了什麼？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改業）

②想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什麼？

（給老師沏茶，給老師唱歌……） 巧妙憑藉插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。

現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿勢最正確。

二、全心品讀，體會情感

1、同學們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學生注意用心體會老師範讀中所表達的濃濃的師生之情。）

2、評價老師讀。

3、自主讀書，選出你認為讀得最好的小節。

4、把你認為讀得最好的小節讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂。

5、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽？

6、誰還想讀？

7、你們現在最想聽誰來讀……通過各種形式的讀，尊重每個學生，關注每個學生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的快樂，並和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現。（閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話的過程，此環節教師、學生、教材、多媒體多邊互動，有助於重難點的突破。）

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什麼？用" "畫出相應的句子。

2、小組交流，說說自己讀懂了什麼。合作完成口頭空填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜____；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____；讓滿樹盛開的小花感謝你____；讓花香飄進你____的夢裡。

3、這些都是小朋友美好的心願，他們多想把這些心願說給老師聽啊。請你們把課文再讀一讀，讀出感情。

四、寓教於樂，鞏固生字

同學們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友，還認識嗎？此環節的設計主要是根據低段學生年齡較小，注意力容易分散，很難長時間熱衷於一件事，讓學生在遊戲中識字）

五、練寫生字

六、課堂小結

板書： 一株紫丁香

夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

《一株紫丁香》說課稿8

教材分析：

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩。讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心裡很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花草的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。

教學目標：

認識“株、疲、牽、倦”等11個生字。

教學重難點：

教給學生認字方法，培養學生的識字能力。

教法與學法：

教育心理學認為，保持和再現，在很大程度上依賴於有關的心理活動。因此根據國小生長於形象思維的特點，用“趣”構建識字教學的組織形式，教給學生識字的方法，通過編兒歌、講故事、猜字謎等，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習漢字。在課堂上，老師要引導學生為生字編字謎、編兒歌，這既是對生字的鞏固，也培養了學生正確拆分字形、正確認識漢字形體特點的能力，同時也培養了學生的想象能力、口語交際能力。整個課堂形成一種和諧、輕鬆的氣氛，學生在平等、愉悅的情感狀態中學習，其樂無窮。

教學過程：

一、創設情境、談話匯入：

好奇是國小生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。一開始，我們根據兒童的特點，讓學生質疑課題，對一株紫丁香展開聯想和想象，這樣匯入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。

二、觀察字形、自主識字：

二年級孩子年齡小，注意力不集中，易於疲勞，教學時要採用多種方式方法，激發學生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調動學生無意注意的同時促使有意注意的發展，所以，每種方式練習前都要提出明確的目的和要求，並且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。教師可從課文中抽出含生字的詞語採取多種形式讓學生反覆讀，在讀中鞏固識字，檢查學生認讀生字的情況。鼓勵學生仔細觀察生字的字形特點，採用多種方法識字。以下介紹我採用的幾種趣味識字方法：

1、熟字加偏旁識字：歌、疲、倦

2、熟字換偏旁識字：珠——株

3、編順口溜、猜字謎識字：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。

“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。

三、遊戲激趣、鞏固識字：

學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此課上通過多種方式來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

1、同桌之間相互考考生字是否認識。

2、開火車識字：方法是：讓一組學生按順序讀字、組詞、分析字形，說一句或幾句話，其他同學認真傾聽，如果有人說錯了或不會讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其他），修理好後繼續開火車。

四、拓展文字、延伸課堂：

小組之間交流自己識記生字的方式與方法。

在識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創造帶來的快樂，使“苦學”變成了“樂學”。不但確立了學生的主體地位，培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發現”中激發他們的創新能力。

《一株紫丁香》說課稿9

一、說教材

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口；想象豐富、美好，詩教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。

根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，我預設目標有下面三點：

1、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認識“、”等 個生字，會寫“ 、 ”等 個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

教學重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

教學難點：體會老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛老師的思想感情。

二、說教學理念

閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑑賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文字的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑑賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

三、說教學過程

（一） 揭題談話，啟動情感

（1）同學們見過紫丁香嗎？（引起學生對課題的關注）

（2）觀看紫丁香的'圖片，說一說紫丁香是什麼樣的？用個詞讚美它。（美麗）

（設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。紫丁香，對於許多學生來說都沒有見識過，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨於喜愛，為下文的感悟做了強有力的情感鋪墊）

（二） 全心品讀，體會情感

1、今天，老師要領你們到一個小院，聽一個《一株紫丁香》的故事。準備好了嗎？那我們走吧！（播放課件動畫）

2、故事好聽嗎？你也想讀嗎？老師希望你在讀的時候儘量做到：讀準字音，讀通句子。

3、學生認真朗讀課文。

4、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、

消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

讀好句子節奏：幫您消除 / 一天的疲倦

感謝您 / 時時把我們掛牽

讓花香 / 飄進您的夢裡

5、這首詩歌分為幾小節呢？（5小節）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）

6、讀了課文，你彷彿看到一群小朋友在幹什麼？

《一株紫丁香》說課稿10

我說課的內容是人教版國小語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時的教學設計及其分析我主要從三個方面展開我的說課：

一、說教材：

教材分析及教學目標的確定

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣新課標中十分重視體驗和感悟，基於這點並根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，同時結合面向的教學群體 ——一年級學生，我預設重點：1、會認8個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點：體會師生之間的深厚感情設計本課教學目標為：知識能力目標：1、會認8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標：1、是學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵2、同桌合作自主識字情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

二、說教法、學法

新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個性差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學中我採用的教法有：

（一）、趣味匯入法：

激趣匯入是最為常用的匯入手段，應用的好將在開始之初就吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節匯入，今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香，根據名稱猜樣子，然後出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什麼花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

【在讀中起到審美享受和啟發學習興趣，一舉多得】

（二）、層遞識字法

我會認的生字要求學生會會認既可，在此環節中，我採用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學生快速識字

（三）、以讀代講法

在本課教學中，我以讀代講讓學生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中昇華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節奏基調，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼

（四）、多媒體輔助法

精美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文字與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地瞭解什麼是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

（五）、化身紫丁香引路法

這首小詩的是一株紫丁香的成長過程，從栽下到長出枝葉，到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒，我化身紫丁香引導學生領悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的

學法設計如下：

1、合作探究學習生字比如，自己對照拼音和同桌共同學習生字，用最快的速度記下來

2、既定結構引思法：出示“當……時，老師……”練習說話的同時，給學生一個思考的引導，讓學生在說話中感受老師的辛苦和不易“又（ ）又（ ）”的短語的訓練，讓學生在既定的引導中積累語彙

3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討後加深理解

4、運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂讀，讓渡成為情感體驗的快樂過程

說教學過程：

（一）、結合實際，以讀激趣

利用“六一”兒童節匯入，今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什麼花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個觀點，我從學生的好奇心出發，引起學生的興趣，利用聽老師讀，給學生審美享受的同時，引起學生朗讀的慾望】

（二）、變換形式，讀中悟情

1、問題切入，層遞學生字

聽完後你知道這株紫丁香是怎麼來的嗎？（板書）老師讀得好聽嗎？要想讀得跟老師一樣好聽，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說：“你們要想讀好，得過我這一關哦”出示生字，認讀出現字，你給它組詞讀，會嗎？提高難度，出現順口溜讀現在我們終於可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁，你喜歡哪一小節就讀哪一小節

【新課標提倡獨立閱讀，給學生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節就讀哪一小節旨在讓學生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】

2、師做引導，相機領學

我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節：帶動作讀（動作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長出了枝葉，伸進了老師的視窗，與老師做伴學習第二小節：看圖引導讀，如果讓你陪老師，你會為老師做點兒什麼呢？（“夜夜”強調讀）

【看圖入境，進而移情入境，讓學生在情境中讀出愛老師的深情】

可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了，它在風中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節：結合實際體會讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？

【引導學生說話，讓學生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學生進行了思想教育，又讓學生聯絡了實際，使得對學生的思想教育不空洞，起到實效】

第四小節：這一小節有一個比喻句，有誰找到了嗎？滿樹盛開的花兒像什麼？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時時：當……時，老師……練習說話

第五小節：出示課件：“又（ ）又（ ）”你希望老師的夢中有誰呢？老師笑了，夢中的你在做了什麼讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢才會又香又甜了

【應用固定句式引導學生說話，降低學生的說話難度，讓學生有話可說，有興趣說】

3、是啊，老師是多麼的辛苦哇，我們應該懷著怎樣的情感去讀這首小詩？懷著對老師的崇敬、愛戴來讀，學生選擇自己喜歡的段落來讀

【通過這個環節讓學生移情入文，把內心的情感跟文字結合起來，讀中悟情，同時把對老師的愛發諸於文字】

（三）、融情入讀，情感昇華

1、再看看圖，想想老師的平時怎麼對待你們的，你覺得老師每天工作得怎樣？（用一個詞語說說）那以後你應該要怎樣做才對呢？

2、帶著對老師的敬愛之情，一二三四組賽讀前四節，齊讀最後一節

（四）、聯絡實際，學會表達愛

昨天是你們的節日，老師都給你們過節了，老師也有節日，你們知道教師節是哪一天嗎？到那時你打算怎麼給老師過節呢？課後討論討論吧！

【真正的課堂不僅僅是解決問題，更重要的是要生成問題，並且課標指出語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，這一環節我引導學生聯絡教師節，用自己的行動表達自己對教師的愛】

（五），板書設計：

【板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目瞭然】我的板書是這樣設計的（略）

《一株紫丁香》說課稿11

各位領導、老師：

大家好!

今天我說課的內容是人教版國小語文二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個方面展開我的說課：

一、說教材

《一株紫丁香》是人教版國小語文二年級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的讚美和感激之情這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時教學是根據文字特點和低年級學生的認知特點;確立三維目標是：1、知識能力目標：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵 3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

二、說教法、學法

1、運用多媒體：優美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文字與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地瞭解什麼是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

2、以讀代講法：我採用的是“四讀四入”的教學方法初讀感知，字字入目;導讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運用這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼

3、暫延評價法：在教學中我採用暫延評價的方法，教師要給學生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學生思維的結果因而我在課堂上儘可能的把發言權交還給學生，讓他們各抒己見，發散思維，形成一種動態生成的課堂

學法具體如下：

1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內容讀這一過程完全體現自主性，把學習的權利還給學生

2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起探討問題，一起創造性地朗讀

3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討後加深理解

4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程

三、說學情

1、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣

2 、結合低年級學生認知特點，我運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地瞭解紫丁香

四、說教學過程

為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：

一)賞圖，匯入

上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設計了這樣的導語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩請看大螢幕這麼可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧請同學們大聲地讀出來

二)初讀課文，大概感知

在這一環節，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，並且在讀文前，課件出示討論題：

A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)

B、同學們為什麼要在老師窗前栽紫丁香?

[設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閱讀過程和閱讀的層次性]

三)教師讀，學生欣賞

四)全心品讀，體會情感

請同學們分小節自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確然後小組內交流，說說自己讀懂了什麼?

[設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統一在教學過程中]

五)精讀課文，讀中悟情(按照學生回答的小節隨機上課)

第1小節：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前

1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的?

(踮起腳尖兒，輕輕地)

這樣走為的是——不影響老師工作

設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀

2、指導朗讀

如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試

能不能再輕一點，誰再來試試我們一起來試試

一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄託了同學們許多美好的心願在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什麼呢?

第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的視窗，夜夜和你做伴

1、生讀

2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢?

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動

3、讀完問題：讀了這小節你有什麼問題?學生說，共同探討

設計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內共同探討後，加深對課文的理解

第3小節：

1、生讀

2、理解“疲倦”

3、如果是你，你會以什麼樣的方式來幫老師消除疲倦(學生暢所預言說說自己會唱什麼歌給老師聽師及時表揚)

4、(齊讀第3節)

第4小節：

1、生讀

2、理解“掛牽”

多麼幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛?

3、那滿樹盛開的花兒是那麼美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對著老師，彷彿孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什麼呀?請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來

4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)

引讀：孩子們還想用紫丁香表達什麼願望呢?

第5小節：

夜深了，星星困得眨眼，這時候，你們的老師還在幹什麼?

1、生讀

2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房裡燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時此刻，你想對老師說些什麼?用怎樣的語氣勸老師休息?進一步的指導朗讀

讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢裡，請同學們帶著這種感情讀第五節

3、感情朗讀全文總結：多美的紫丁香啊!多麼美的詩啊!多麼懂事的孩子!多麼美好的願望!同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎?對!同學們栽下的是自己的一個心願，是自己對老師的一片愛心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們

五、說板書設計：

板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目瞭然，我的板書是這樣設計的：

在進行課堂總結時，我又隨機畫了一個心形，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時這樣的設計也有利於讓學生又一次受到情感的薰陶

六、完整朗讀，概括全文

[設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放鬆優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡抒發老師和孩子內心的愛師情結]

七、課外拓展，知識積累

課後用自己的方式向老師表達愛！

[設計意圖：這樣的設計正符合《課標》指出：“語文教學要注重基本功能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎同時要注重開發學生的潛能，促使學生持續發展”的要求]

《一株紫丁香》說課稿12

一、說教材：

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師，熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣新課標中十分重視體驗和感悟，基於這點並根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，同時結合面向的教學群體二年級學生，我預設

重點：

1、會認8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：體會師生之間的深厚感情。

教學目標：知識能力目標：

1、會認8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情。

過程方法目標：

1、學生在掌握理解每小節內容的基礎上，理解整首詩的內涵。

2、同桌合作自主識字。

情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。

二、說教學理念

閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑑賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文字的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑑賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

三、說教法、學法

新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個性差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學中我採用的教法有：

（一）、激趣匯入法：

激趣匯入是最為常用的匯入手段，應用的好將在開始之初就吸引學生的注意力，起到事半功的作用，老師開門見山板書——紫丁香，根據名稱猜樣子，然後出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞，讓學生有迫切的心情來學習文章。

（二）、層遞識字法

我會認的生字要求學生會會認既可，在此環節中，我採用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學生快速識字。

（三）、以讀代講法

在本課教學中，我以讀代講讓學生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中昇華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節奏基調，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼

（四）、多媒體輔助法

精美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文字與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地瞭解什麼是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

學法設計如下：

1、合作探究學習生字比如，自己對照拼音和同桌共同學習生字，用最快的速度記下來

2、既定結構引思法：出示“當……時，老師……”“因為……老師……練習說話的同時，給學生一個思考的引導，讓學生在說話中感受老師的辛苦和不易。

3、運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，師生配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程

四、說教學過程

（一）揭題談話，啟動情感

1、板書“紫丁香”，讀一讀這個詞，讓學生猜一猜它是什麼？（是一種花的名字）

3、再猜猜這種花有什麼特點？只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。你猜想紫丁香會是一種怎樣的植物呢？

（預設答案：開著紫色小花，散發著迷人香氣）

4、真是愛動腦筋的孩子，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了。

正因為它是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個高雅而好聽的名字——紫丁香。

5、你們看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？

（設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。紫丁香，對於許多學生來說都沒有見識過，我在此運用了“猜謎”的方式來激發學生學習的慾望，讓他們在好奇中感受紫丁香的美麗。當“水到渠成”之時，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨於喜愛，為下文的感悟做了強有力的情感鋪墊）

6、師板書：一

我們平時一般說一（）紫丁香。

師補齊板書：一株紫丁香

指名讀這個字“株”？

還可以用什麼來寫？

一束紫丁香。

那一束與一株有什麼不同呢？

（設計意圖：讓學生學會更多的數量詞的同時，引入課題《一株紫丁香》，從“一株”引出課文是誰種下一株紫丁香的？從過渡自然，又能激發學生學習課文的強烈願望）

（二）、初讀感知，瞭解大意

請同學們一起來欣賞這首兒童詩，聽錄音：這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！

注意做到：字字讀準、句句讀通、並把不理解的詞語和句子用“？”標出來。

2、字讀準了嗎？（開火車認讀生字）

3、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

4、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪節就讀哪節。注意糾正讀音

5、小朋友，讀到這裡，你知道這篇課文是寫什麼？

（設計意圖：學生學習往往處於被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂裡“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那麼首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，我讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之後，趁勢提出閱讀的要求，“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”）

（三）精讀課文，讀中悟情

第一節

1、詩歌讀了好幾遍後，你知道這株紫丁香是種在哪的嗎？

2、你是從哪兒看出來的？

3、指名讀第一節。你為什麼讀得那麼輕？

（踮起腳尖兒，輕輕地）

（1）踮起腳尖的動作。

（2）進他們的內心世界，想想他們為什麼要這樣做？

這樣走為的是——不影響老師工作

（3）指導朗讀。

原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

同學們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節？

能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

學習2—5節

1、孩子們希望紫丁香能給老師做些什麼呢？四人小組合作學習，建議：

可以每人朗讀一節，然後用自己的話說說，你想讓花兒為老師做什麼？你怎麼想的？再把你的想法感受融進朗讀中。

（設計意圖：新課標提倡獨立閱讀，給學生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節就讀哪一小節旨在讓學生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解。）

2、生自讀，小組交流。

3、全班交流：

你們知道孩子們的心願了嗎？他們想讓紫丁香給老師做些什麼？

（1）“做伴”

你為什麼要讓綠色的枝葉伸進老師的視窗？

誰知道夜夜是什麼意思啊？（每天晚上）

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

（2）“疲倦”你們認為老師一天辛苦嗎？老師一天要做些什麼？（課件出示句子）

因為________________，老師的喉嚨變得沙啞了；

因為________________，老師的手痠得抬不起來了；

因為________________，老師的額頭冒出了一顆顆汗珠；

因為________________，老師的腰快直不起來了。

（3）那麼紫丁香怎麼為老師消除疲倦呢？

綠葉在風裡沙沙，就像我們在為老師唱歌，老師聽了就不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心願也讀得像唱歌那樣呢？

指導朗讀第三節。

（4）除了要消除老師的疲倦外，孩子們還想讓紫丁香給老師做什麼呢？

“掛牽”。你知道“掛牽”是什麼意思嗎？那麼平日老師是怎樣關心你的呢？

當我學習遇到困難的時候，老師。

當我上課不專心的時候，老師。

當我不小心摔跤的時候，老師。

當我生病的時候，老師。

這就是掛牽，就是心裡記得。老師這樣關心你們，你們就想請紫丁香向老師表示——

指導朗讀。

（設計意圖：兩處引導學生說話，讓學生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學生進行了思想教育，又讓學生聯絡了實際，使得對學生的思想教育不空洞，起到實效。）

（5）學習第五節：看圖：你看，老師在幹什麼？

此時，星星也已困得眨眼，那就是說——

此時，你想對老師說——

指導讀第五節：你的懂事就是對老師的報答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說——

師：現在我明白了，原來孩子們種下紫丁香是想——

課件出示：願綠色的枝葉夜夜＿＿

願綠葉的歌聲消除＿＿

願盛開的花兒表達＿＿

願花香給老師帶來＿＿

願綠色的枝葉夜夜陪伴老師。

願綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。

願盛開的花兒表達對老師的謝意。

願花香給老師帶來又香又甜的夢。

四、激情昇華

孩子們，在老師家的小院栽下了一株紫丁香，同時栽下的還有什麼？

栽下了心願；栽下了祝福；栽下了對老師的愛。

師：孩子們，一株紫丁香，是你們的一片心意，是對老師的問候和感激。你們的愛老師收到了。老師也有話想對你們說，讓我們一起把這份真摯的情感通過我們的讀來傳遞吧。

師生分角色對讀以下內容：

（齊）踮起腳尖兒，

走進安靜的小院，

我們把一株紫丁香，

栽在老師窗前。

（齊）師：

師，老師，孩子，孩子，

就讓它綠色的枝葉， 那綠色的枝葉，

伸進您的視窗， 伸進我的視窗，

夜夜和您做伴。 黑夜裡我就不再孤單。

（齊）師：

老師－－孩子－－

綠葉在風裡沙沙，綠葉在風裡沙沙，

那是我們給您唱歌，那是你們在為我唱歌，

幫您消除一天的疲倦。一天的疲倦在歌聲裡消散。

（齊）師：

老師－－孩子－－

滿樹盛開的花兒，滿樹盛開的花兒，

那是我們的笑臉，就是你們的笑臉，

感謝您時時把我們掛牽。掛牽也是一種幸福。

（齊）師：

夜深了，星星困得眨眼，夜深了，星星困得眨眼，

老師，休息吧，孩子，放心吧，

（齊）讓花香飄進您的夢裡，我一定好好休息，

那夢啊，準是又香又甜。做一個又香又甜的丁香夢，

那夢裡啊，準又有你……

五、板書設計：

板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目瞭然。我的板書是這樣設計的：

一株紫丁香

枝葉為您作伴

綠葉消除疲倦

花兒感謝掛牽

花香伴您入夢