【推薦】小班說課稿4篇

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的小班說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班說課稿 篇1

小班幼兒年齡小，對於鞋子的反正總有不少幼兒分不清楚，每次午睡起床後老師總是一個個幫他們糾正，但效果不很理想，總有不少幼兒還是穿不對。為了讓小班幼兒能很快並正確地分清反正，學會自己穿鞋。我們設計了“鞋寶寶找朋友”這一活動，讓幼兒在遊戲中學會區分鞋子的反正，並能自己穿鞋。

根據小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以遊戲為基本活動，通過看、說、摸、做等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會鞋子的特點，從遊戲中引申出找朋友，從而激發幼兒對鞋子的熱情。

活動目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動成功的一半。根據小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：

1能分清鞋的左右，學會自己穿鞋。

2、培養幼兒的觀察、操作能力。

活動準備：

1、 鞋寶寶木偶、音樂《找朋友》。

2、 每人一張操作鞋，地墊。

活動方法：

活動方法是為了實現活動目標而選擇的'，我根據本次活動的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點，採用以下方法：

1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、做一做，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學習效率較高。

2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高幼兒的言語表達能力。

3、情境法：通過創設真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經驗，點燃幼兒思維的火苗。

活動過程：

一、匯入部分，找朋友，。

二、欣賞木偶劇<鞋寶寶>，感知鞋的正反。

三、引導幼兒進一步辨別鞋的正反

1、觀察操作鞋的正反，引導幼兒發現鞋子的特點。

2、音樂遊戲“碰一碰”

四、找鞋穿鞋，讓幼兒實踐自己穿鞋。

小班說課稿 篇2

一、說設計意圖

我今天選擇說課的主題內容為《長長和圓圓》。我的教育物件是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重於感知事物的明顯特徵,並儘量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來,因此,為小小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現實需要,又有利於其長遠的發展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此,此次的活動來源於生活,又能夠服務幼兒的生活。我在“長長和圓圓”這個大主題的背景下,選擇了“長長和圓圓的蔬菜”這個小主題。

大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對於小小班的幼兒,他們的認識是具體的,只能根據外部的特徵來區別事物,蔬菜中的不同最直觀的是外形,引導幼兒認識蔬菜的明顯的外形特徵是很有必要的。

二、說活動目標

1、通過遊戲的形式幫助幼兒瞭解一些蔬菜的名稱,認識蔬菜某一明顯的外形特徵。

2、引導幼兒按蔬菜的某一特徵歸類。

根據目標,我把活動的重點定為:瞭解一些蔬菜的名稱,認識蔬菜某一明顯的外形特徵。難點是:引導幼兒按蔬菜的某一特徵歸類。

三、說教學準備

1、各種長長的和圓圓的菜,如:胡蘿蔔、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數量多於幼兒人數)

2、蘿蔔娃娃和南瓜娃娃(在蘿蔔和南瓜上分別貼上鈕釦做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)

3、長方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長形和圓形的標記。

4、兩位老師同時參與遊戲活動。

四、說教法、學法

(一)新《綱要》提出:創設一個寬鬆的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣。根據小小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結合多種教法進行活動。

1、情景教學法:在教學過程中,教師有目的地創設了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注意。引發幼兒融入到說蔬菜名稱、認識蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中,激發幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發展。

2、直觀法:這裡使用的是演示法,通過演示變換實物,激發幼兒的學習興趣。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結合,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便於幼兒理解,易於記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

3、談話法:在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維,啟發學習,有利於幼兒獲得新知識和發展智力,培養語言表達能力和較好的語言習慣。

4、遊戲法:遊戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創設了一個輕鬆、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發出幼兒的豐富想象力,並幫助幼兒鞏固想象結果。

(二)學法

活動中,我引導幼兒運用遊戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。另外在第二環節後半部分我鼓勵幼兒說出一種蔬菜名稱和它做好朋友。第三個環節,把蔬菜寶寶送回家,我採用了嘗試法

引導幼兒大膽表現。因為幼兒是學習的主人,所以我創設了遊戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說活動過程

(一)創設情境,激發幼兒參與活動的興趣

活動一開始,教師以神祕的口吻激起幼兒的興趣:“你們看,今天誰來了?”出示蘿蔔娃娃和南瓜娃娃,通過回答蔬菜寶寶的問題:“我還有一個名字叫什麼?為什麼?”引發幼兒的觀察。託班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形,多數以單詞的表達形式出現,如長長的、圓圓的.,等等。這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以通過順口溜的形式表達,如教師以蔬菜寶寶的口吻,鼓勵幼兒和它們一起念:蘿蔔娃娃,長又長,南瓜娃娃,圓溜溜。過渡到下一環節,此環節為目標1服務。

(二)認識蔬菜。

根據幼兒好奇的特點,在這一環節我出示了多種蔬菜,引導幼兒觀察,教師介紹及幼兒指認說說它們的名稱、形狀,小朋友結合以往經驗大膽表達。在這一過程當中,老師是引導者,在輕鬆的活動氛圍當中,幼兒摸摸、看看、說說。此環節是為目標1服務的。

(三)蔬菜分類。

小小班的孩子們好動、好玩,對學習的認識很大的程度依賴於行動。“蔬菜分類”的遊戲,就能滿足孩子們好動的天性,在遊戲中讓幼兒體驗學習的快樂。這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的遊戲氣氛,讓孩子們充分體驗到遊戲的快樂,讓孩子們有充分表現自我的機會。此環節是重點、難點的聚集之處,難點的解決主要是採用遊戲操作法、嘗試法。

整個活動是圍繞著蔬菜展開的,以充分展現孩子們自主的表達,並在愉快、輕鬆的遊戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發幼兒認識蔬菜的興趣。在活動中,教師是引導者,幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況,並幫助膽小的孩子能大膽地去遊戲,去表現;也要保護敢說敢做的孩子的積極性,並給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發展。

小班說課稿 篇3

1、通過遊戲發展幼兒對顏色和3以內數量的感知能力，嘗試簡單的分類，體驗幫助別人的'快樂心情。

2、培養幼兒與同伴合作的能力。

準備：

1、已經欣賞過故事《水果屋》

2、紅、黃、綠蘿筐各一

3、水果卡片若干（蘋果、梨子、西瓜）

3、三座房子過程：

一、情境表演，帶幼兒到小熊家做客

1、在音樂聲中帶幼兒鑽過山洞、走過獨木橋到小熊家做客。

2、通過情境表演，激發幼兒幫助別人的情感。

場景：（水果滿地都是，房子倒塌，小熊在哭）

師：“小熊你怎麼啦？”小熊：“昨天晚上颳大風，我的水果屋被吹壞了。”

師：“小熊的水果屋被吹壞了怎麼辦啊？”（幼兒想辦法，啟發幼兒要幫助小熊）

二、幫助小熊重新裝修房子，體驗與同伴合作的快樂心情。

1、撿水果，給水果分類。小熊：“謝謝小朋友，不過要先幫我把水果撿起來，紅蘋果放在紅蘿筐裡，綠西瓜放在綠蘿筐裡，黃梨子放在黃蘿筐裡。”

2、按要求裝修房子

①認識顏色標記及點子

②交待要求，教師邊講解邊示範。師：“小熊剛才跟我講了，這個水果可不能隨便亂貼，水果上有一個小圓點就要先找到有一個點的房子（1號房子），如果是紅色的蘋果就要貼在紅標記的下面。”

③請個別幼兒示範

④幼兒合作裝修房子

⑤請小熊檢查水果是否貼對

二、慶祝房子裝修成功，體驗幫助別人的快樂心情。小熊端來水果請小朋友吃水果。

四、結束“天色不早了，我們也該回家了，和小熊說再見吧。”

小班說課稿 篇4

我今天組織的活動名稱是《神奇的雞蛋》，這是我們小班現在正在進行的主題活動《好吃的食物》中的一個小活動，這節課涉及到科學領域、語言領域。主要是以科學領域為主。結合教材自身和小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的教學重難點設定為：探索發現雞蛋的特徵及構成。

依據《綱要》科學領域的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。作為教師我們應鼓勵幼兒觀察、探索周圍常見事物。因此我制定了以下活動目標：

1、探索發現雞蛋的特徵及構成。

2、觀察比較生雞蛋和熟雞蛋的不同。

3、瞭解雞蛋的不同做法，知道雞蛋是有益於身體健康的食物。

為了較好地完成目標，我準備了蒸蛋器、玻璃杯、生雞蛋若干、熟雞蛋若干、盒子若干、盤子若干、平底鍋一個、電磁爐、鏟子、

我的整個教學過程分為六步：

一、觀察雞蛋，感知雞蛋的外部特徵

活動開始時，我利用出示實物來吸引孩子的注意，激發孩子的學習興趣引出本節活動的主題。

二、引導操作，探索雞蛋的內部構成

在這一步中我採用了觸控法和觀察法，讓孩子們看一看摸一摸生雞蛋，然後和大家說說有什麼感覺，對生雞蛋有進一步的認識。

三、比較認知，發現雞蛋的生熟不同

在此步驟中我出示熟雞蛋，讓孩子們剝熟雞蛋，通過師幼談話的'形式讓孩子發現生熟雞蛋的不一樣，並能說出它們的不一樣，在這其中我滲透著順序觀察的方法運用了談話法。

四，烹飪加工，觀看雞蛋生變熟過程

在這步中我利用現場操作讓孩子觀看生雞蛋變熟雞蛋的變化過程，從而知道生雞蛋需要加熱一段時間之後才能變成熟雞蛋。

五、交流分享，議議雞蛋的不同做法

在此步驟中讓孩子說說雞蛋的不同做法，在此步驟中我運用了提問法。

六、梳理總結，知道雞蛋有益於健康

此步是活動總結，讓孩子知道雞蛋對我們人體非常的有好處，並品嚐雞蛋。

整節活動，我關注了孩子已有經驗的利用，關注了順序觀察法的滲透，較好的完成了本次活動的預設目標。在此活動中也存在著一些不足，如我的組織策略與迴應策略有待提高，希望各位評委老師多提寶貴意見！