棉鞋裡的陽光說課稿範文五篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的棉鞋裡的陽光說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

棉鞋裡的陽光說課稿 篇1

【說教材】

《棉鞋裡的陽光》這一課是第二單元第七課內容。課文講的就是一種生活中極其普通的小事：一位母親給婆婆晒棉被，這舉動感染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前我佈置了學生晒棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發學生閱讀興趣作鋪墊。

本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經學完，為學好這一課做好了充分地思想準備。

【說目標】

1、認識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【說思路】重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

【說教學】

識字教學：

1、重視隨文識字及方法的引領。

採用精當的方法識字。如：1、組詞、看拼音;2、加一加、減一減;3、聯絡生活實際識字; 4、做動作 等。因此在教學中要注意引導孩子發現並掌握識字規律和方法，逐步培養學生藉助漢語拼音、工具書等獨立識字的.能力。應當鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內心深處，都希望自己成為一個“發現者”，他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定後獲得心靈上的滿足，並會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

2、注重重現，鞏固識字

在認讀生字這個環節，我讓學生成為學習得主體，儘量讓學生參與其中。如學生課前提前預習、課中積極發言、課後及時鞏固為一體，讓學生對所學知識做到心中有數。

寫字教學：

1、體現寫字的規律性

寫字的規律，一個一個去教難，如“媽、奶 ”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓學生悟出規律。“ 媽”聯絡以前學過的字“ 馬”、 給學生一類字，讓學生掌握字，提高效率，教出規律。

2、體現整體性

這個字關注這冊字或以前學沒學過，影響實效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應重點教。

3、體現層次性

“奶”的筆畫、筆順、間架結構作為這節課的寫字重點。

【說流程】

(一)複習生詞，用來鞏固識字效果。

(二)談話：

1、明確本課目標

2、概括故事情節，訓練學生的口語表達，突出整體，讓學生形成一個整體印象。在此板書課題。

3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。

4、進行口語訓練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什麼?這種訓練既幫助學生走近文字，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結合。

(三) 通過小節，突出本組課文的主題

媽媽賢淑的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰學會了她的樣子，幫奶奶晒棉鞋。陽光鑽進了棉被裡，也鑽進了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，媽媽和小峰的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，她們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

棉鞋裡的陽光說課稿 篇2

教材分析：

本單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋裡的陽光》、《月亮的心願》等五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂於助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

初讀《棉鞋裡的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像湧動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆晒棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。

棉鞋裡的.陽光安排兩課時教學，其中第一課時的教學目標為：

教學目標：

１、認知目標：認識12個生字，學會寫“媽”、“奶”兩個字。

２、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文大意，會用“因為……所以……”說話。

３、情感目標：學生能體會到媽媽和小峰對奶奶的孝順並向他們學習。

教學重難點：認識12個生字，會寫“媽、奶”兩個字。

教法學法：

教材培訓時我們學習到，要構建自主有效的課堂。因此，我將教學方法確定為學生自主、合作、探究的教學方法。

教學過程及理論依據：

本課的教學主要設計有以下五個環節

一、謎語匯入

孩子們，你們喜歡聽謎語嗎？今天老師為大家帶來一個謎語（出示課件1）

1、 出示“看得見，摸不著；白天有，晚上無；晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。”

2、 請一個孩子來讀，大家仔細聽，看誰能最快猜出來。

3、猜謎語。

是的，你們真聰明，一下子就猜出是陽光，今天我們就來學習一篇有光陽光的課文。

4、板書課題：棉鞋裡的陽光

5、大家齊讀課題，讀完課題你們有什麼疑問嗎？（棉鞋裡怎麼會有陽光呢）

這些問題呀課文中都有答案，我們一起來讀讀課文吧。

（謎語匯入符合一年級小孩的心理特點，讓孩子帶著好奇學習課文，注意力會更集中。在出示課題後，讓學生質疑課題，引發他們學習的興趣和探究的興趣。）

二、初讀課文，瞭解課文大意

1、老師範讀，學生拿筆圈出不認識的字。

2、自讀課文，思考課文裡有幾個人物？

孩子們，這些人物都做了什麼事？要想知道，先過了生字寶寶這一關。

（這樣設計是先讓孩子對課文有了一個初步的感知，並圈出了二類字，為下面學習二類做好了鋪墊，加深孩子對二類字的認識。）

三、自主識字

1、出示不帶拼音的字（出示生字去掉拼音2）

自讀，看看自己已經認識了哪幾個字，哪些字還不認識。然後小組討論學習。

2、出示帶拼音生字“棉、照、……”（出示生字3）

小老師領讀，齊讀。

3、交流識字方法。

4、再出示不帶有拼音的字（去掉拼音4）

男女生比拼，小組賽讀。

5、用生字卡，打亂順序開火車讀，並組一個詞。（生字卡）

（在這個環節裡，我是先讓孩子自主學習認字，所以我改變了以前的先出帶拼音生字的呈現方法，而是直接出示不帶拼音的字，通過小組學習，小組裡識字多的孩子教會了識字少的孩子。孩子們覺得很新鮮，學得很快，而且興趣更高。接著出示帶拼音的字，這樣可以檢驗大家讀的是否正確，然後是多樣的讀，小老師領讀，齊讀，小級賽讀，男女比拼，而且每次讀，難度漸增，由開始的帶拼音讀，去拼音讀，後來打亂順序讀。循序漸進，符合孩子的認知特點。）

四、學習寫字。（寫字5）

1、出示“媽”“奶”，學生觀察，有什麼相同點，有什麼不同點，在田字格中的位置。

2、板書指導

3、學生練習

（在學習寫字時，我本節課只學兩個字，難度分散。因為“女”字旁是個新偏旁，所以學習“媽奶”。在這一環節裡我設計先讓孩子觀察，有什麼異同，以及在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再後來的老師板書指導，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一併用上，記得更快。最後才安排了孩子練習書寫。）

五、再讀課文，整體感知課文大意

1、學會了生字，我們再次讀一讀課文，想一想，媽媽和小峰做了什麼事？（媽媽給奶奶晒棉被，小峰給奶奶晒棉鞋）

2、為什麼這麼做？練習說話（練習6）

用上“因為……所以”說說為什麼媽媽要為奶奶晒棉被？小峰為什麼要為奶奶晒棉鞋？

3、學了這篇課文你有什麼感受？

（最後這一步的設計是為了讓孩子對教材有個整體的把握並對開頭孩子們的質疑給了回答，而且整節課的設計首尾呼應，比較完整。）

棉鞋裡的陽光說課稿 篇3

社會公德是最起碼、最簡單的公共生活規則，隨著經濟建設的迅速發展、精神文明建設的不斷加強以及整個社會教育水平的.普遍提高，廣大公民的道德意識已有很大提高，但是仍然存在一些破壞環境、破壞公物、破壞公共秩序等不良現象。

就拿電視臺經常播放的一則公益廣告來說吧:這則公益廣告的內容是這樣的:在一輛公共汽車上，有一位男乘客漫不經心地將剛喝完的飲料瓶，亂扔在車廂裡，車上的一個乘務員看見了，就趕忙走上前去，拿起飲料瓶對著男乘客，怒氣衝衝地說“這是公共場所，你怎麼亂扔東西呀?” 然後便不假思索地把飲料瓶往車窗外一扔。每次看到這則滑稽的廣告，我就忍不住要笑起來，難道車外的公路就不是公共場所嗎?可見，還有許多人的環境保護意識是極其狹隘的。

各種破壞公共秩序、破壞公物等不良行為屢禁不絕，常有共公設施遭到破壞或被盜走等事情發生，坐公車給老幼病殘讓座的人也並不多見;亂扔垃圾、隨地吐痰的現象更是隨處可見，人們已經越來越深刻地感覺到倡導和履行社會公德刻不容緩，只有通過加大社會公德的宣傳力度和大力開展道德教育，不斷提高人們的道德意識，讓每一個社會公民都能自覺遵守社會公德，這樣才能共同創造一個美好的家園。

棉鞋裡的陽光說課稿 篇4

每個人都有自己喜歡的體育運動，但是我想你們肯定猜不出我喜歡的體育運動是什麼?讓我來告訴你吧!那就是自行車運動，俗稱騎自行車。 要學會這門運動說難也不難，說簡單倒也不簡單，最主要的是要掌握平衡，為了掌握平衡我是吃盡了苦頭，開始我急於求成沒掌握要領，把自己的腿也摔青了，手也擦破了，還是不能很好的掌握平衡，我真想放棄!這時媽媽經常講的一句話在我耳邊想起:別人能做到的你也能做到!就是這句話一直鼓勵著我，我開始腳踏實地，一步步循序漸進學習，首先我坐在自行車上，雙腳在地上像在走路一樣往前“走”。等這樣練了個三五天後。我就試著用一個腳在踏腳板上面騎，另一個在地上“走”。這得練一兩個星期才行。到最後，也就是最關鍵的一環，那就是將另一隻腳也放到踏板上，兩腳配合起來，使自行車往前運動。這時別以為已經大功告成了，我又發生“尾朝天”的'狀況了，但我並不沮喪，因為“失敗是成功之母”，只要我再接再厲、堅持不懈，相信我就會成功。水道渠成，我現在不但會騎了，而且騎得“賊溜”啊!

作為一個小胖墩的我，在其他運動專案中可能不是你的對手，但在這項運動中我相信我決不會輸給你，這就是我喜歡騎自行車，喜歡這項運動的真正原因，將來有可能的話我還想成為一名自行車運動員呢!

棉鞋裡的陽光說課稿 篇5

有人喜歡驕陽似火的夏天;有人喜歡果實累累的秋天;還有人喜歡冰天雪地的冬天。如果你問我喜歡哪個季節，我一定會毫不猶豫的回答:“我喜歡鳥語花香的春天。

之所以我喜歡春天，因為春天是美麗的，看吧:春天到了，萬物復甦，低頭看那破土而出的小草，綠油油的:抬頭看那靜的好似鏡子的湖面，綠似翡翠;湖邊的楊柳，翠綠翠綠的。

春天是美麗的，看，那沉睡了一冬的大地醒來了，變的鬆軟起來了。小草們也揉揉眼睛，在微風中迅速成長，僅僅幾天時間，它們就把大地裝扮成了綠色的世界。花園裡百花齊放，爭奇鬥豔，為綠色的世界增加了幾分生機。

春天是充滿生機的，看，那些快活的鳥兒，有的在樹枝上唧唧喳喳的說些什麼，有的還站在電線杆上，遠遠望去，好象一個個動聽的音符，在歌唱那美麗的春天。

春天是溫暖的，春姑娘吹了一口氣，吹走了凜冽的寒風，吹走了寒冷的冬天，吹來了陽光明媚的'春天。

“一年之計在於春”，春天沒有夏天的烈日炎炎，沒有秋天的萬花凋謝，也沒有冬天的寒風刺骨，春天是一個充滿活力的季節，一個充滿生機的季節，我愛春天，我愛這個美好的季節!