有關說課稿範文合集五篇

作為一名老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

《校園鈴聲》是義務教育課程標準實驗教科書人教版教材一年級上冊第一單元裡的內容，以學校鈴聲為背景，讓學生從學校鈴聲中體會到學校生活不是無拘無束隨意進行，而是以鈴聲就是命令來有序進行的，以課堂 、課間的紀律和活動為載體，讓學生懂得課堂、課間如何約束自己的行為和休息等。為此，我從教學理念、教材、學習目標、教學方法、教學設計（板書）幾個方面來談一談我的教學思路：

一、說理念：

品德與生活教材非常注重學生良好行為習慣的培養，國小低年級的起始階段又是對學生進行良好行為習慣培養的關鍵期，學生有無遵守學校生活的規則與紀律，能否形成良好的行為習慣對其以後的學習和生活有著非常重要的影響。因此引導學生上好《校園鈴聲》這一課，讓學生懂得上課要有紀律，這是學習的保證，下課玩有趣的遊戲，也是為上好課打基礎。

二、說教材：

《校園鈴聲》是以學校鈴聲為背景，提示並指導學生體驗並懂得上課紀律有約束個人行為的作用，聽課時要做到眼看、耳聽、勤思考、不分心、大膽發言，才是聰明的孩子，下課時該先做什麼；後做什麼，課間休息適宜開展哪些活動，不宜開展哪些活動，哪些活動會有危險等。教學活動貼近學生生活，適合低年級學生特點，能夠調動學生的'情趣。

三、說學生：

為了能加強這節課的實效性，在課堂上我讓學生根據自己的實際，說說自己在課上課下都是怎麼做的。因為一年級的孩子們對自己行為的約束力還不夠，他們的隨意性比較強，長此發展下去不利於學生良好行為習慣的培養，所以，教學中採用各種活動引領學生在活動中體驗和感悟為培養良好行為習慣奠定基礎。

四、說目標：

在以上基礎上，我確定如下教學目標：

1、情感與態度：學生能自主根據鈴聲的指示進行學校生活，感受到有序安全的課間活動的快樂。

2、行為與習慣：學會根據鈴聲進行學校生活，初步形成規則意思。

3、知識與技能：在活動體驗中掌握課堂及課間該怎樣做和如何玩的基本方法。

五、說教學方法：

本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥於教材，強調附教育於活動中。為此，我選擇了談話法、設問法、分析法、遊戲法等來組織教學。讓學生在自主參與 ，親身體驗中去感悟，讓他們能夠生動，活潑，主動的學習，在教學過程中，為學生營造愉快輕鬆的活動氛圍，為學生直觀全面地再現課間十分鐘活動的情景。使學生既能直觀地瞭解到課間豐富的遊戲活動，又能激發他們的參與熱情。

六、說教學設計：

（一）談話匯入：引出課題，在問答中進入主題

大家已經知道有序的校園生活靠得是校園鈴聲，那麼你們知道上課多長時間、下課休息多長時間嗎？繼續上課應該怎麼做，下 課又應該做些什麼嗎？

我的設計意圖是：運用談話進行匯入直入主題，為學生營造輕鬆愉悅氛圍，使學生自覺、自主地參與到學習活動中，有效調動他們主動學習的積極性。

（二）結合實際、運用資源，在交流中感受

大家先自由地說一說，上課時應該怎麼做才能使自己更聰明？課間十分鐘要先做什麼，再做什麼？我們這樣做有什麼好處？等，在學生回答問題過程中，老師給予適當引導，使學生從中悟出正確的做法和注意事項。既突出重點，教學目標也得到落實。

此環節的設計意圖是：聯絡學生校園中的課間真實生活，激發學生的情趣，初步感受課間活動的重要性。

（三）創設氛圍：在遊戲中體驗

每組找出二名同學到前面做“火車鑽山洞”遊戲，然後問他們玩完這個遊戲你想對大家說些什麼？課間活動時你想提醒大家注意什麼？引導學生自己悟出遵守遊戲規則和學校紀律是安全愉快遊戲的保證。更是活動好的保證。

設計意圖是：在遊戲中體驗怎樣在課間十分鐘裡玩得開心，愉快懂得玩遊戲也要 遵守規則，要玩得安全有序，這樣才能達到 活動好、休息好的目的。上課時才能有飽滿的精神狀態。

七、說板書：

校園鈴聲

準備好 活動好

安全快樂

說課稿 篇2

探究七：那能不能找到數學成績大於50而不大於80的男同學或女同學呢？

分小組再次鞏固練習。

（一）自由練習（分層練習，鞏固提高）

設計說明：“關照全體學生，建設有特色的資訊科技課程”是新課程的課程理念之一，所以在這個環節，本人注重分層教學。

第一層：模仿練習。

第二層：獨立完成資料的處理。

第三層：在所學知識的基礎上能夠進行創新。

學生根據自己的情況自主練習。你可以模仿老師的操作，也可以在老師講解的基礎上解決你需要處理的表格資料。

師指導：我們請每組已完成好的同學充當老師的小助手來幫助組內其他同學完成。

我在佈置練習的內容和操作時間要求上，在難度和發散的程度上都設計成不同的層次，使每個學生都有鍛鍊的機會。既能掌握淺層次操作，又想探究深層次的內容。同學互助模式的設立培養了學生團結合作的良好品質，增強了學生人際交往能力，提高了學生的心理素質。

（二）展示、分析、點評

選出有代表性的'同學練習，進行一定意義上的評價，昇華本節課的內容。

（三）總結

希望通過本節課內容的學習，同學們能將資料的處理方法很好的運用到今後的學習、生活中去，並做到遊刃有餘。

說課稿 篇3

一、說教材

《頤和園》一課是一篇遊記，它以移步換景、按照遊覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的讚美之情。

課文移步換景，按照遊覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然後抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境;二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的讚美之情。

二、教學目標

根據本組課文的訓練點“在認真閱讀的基礎上，想象課文描寫情境，留心文章表達的方法。”這一要求，制定如下教學目標：

1、 知識目標：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和優美語言，學習按遊覽順序、抓景物特點寫景的方法。

2、過程目標： 在讀書、深入讀書中，通過合作開放式交流，感受頤和園的美麗。

3、 情感目標：在感受頤和園優美景色中，激發孩子們對頤和園的熱愛。

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園優美景色，收到情感薰陶。

教學難點：體會課文的寫作方法。

三、說教學重難點

1、教學重點：

教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的薰陶。

2、教學難點：

引導學生體會課文的寫作方法並運用到自己的習作中。

四、說教法、學法

根據教學實際，本節課採用情境教學的教學方法，採用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。

情境再現法：

課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。

體驗教學法：

讓學生走進文字，做頤和園中的一名小導遊，為前來參觀的遊客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地瞭解課文。

設計理念：

1、葉聖陶老先生說：“學語文的`方法很簡單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語言美，記住了景觀美。

學貴有法。亞里士多德說過：“給我個支點，我可以把地球撬起來。為了讓孩子掌握學語文的一個支點，我在課上注重學法指導，讓孩子掌握了一定的學語文的方法

五、教學流程

(一)首尾連讀，以疑激情。

教學伊始，首先讓學生齊讀首尾兩個自然段，發現“美麗”一詞重複使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛之情以自然通過讀表現出來。在此基礎上引導質疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對頤和園的讚譽“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明。”一同到頤和園去看看。以此問題為切入點，引導學生品讀全文。

(二)駐足景點，品味美麗。

1、學生結合學習提示，用自己喜歡的方式讀全文，進行自學。(提示如下)：

(1)初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點?

(2)細讀，你認為頤和園哪處景點美麗，畫出能體現景點美麗的詞句，在旁做批註。

(3)品讀，把自己感悟到的“美麗”讀出來。

2、抓景點，小組合作品味美麗。 首先小組內交流自己喜歡的景點，說出喜歡的原因。然後集體互動交流中抓住體現景點美麗的詞句，品詞，品句，品描寫方法。並輔以景點圖片，錄影加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲，加上範讀，配樂讀，藉助錄影導遊讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語言文字中感悟到的美麗。

*合作學習“萬壽山”部分

1、學法總結。

2、師述說出合作學習的要求：

在四人小組中通過合作學習找也最能體現萬壽山美的特點的句子，在小組內交流。並以小導遊的身份介紹這一景點。

3、學生進行合作學習。

4、彙報交流學習所得，以小導遊的身份介紹萬壽山。

板書：

金碧輝煌、聳立

(這是實現學法遷移的一個點，我覺得在老師引導學完“長廊”這一部分後，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實現學生與學生之間的資源共享。)

*體驗成功，自主學習

1、過渡談話：

頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠眺，昆明湖的美又展現在了眼前，下面讓我們自學寫昆明湖的段落，把你認為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達出你體會出的美。

2、學生自學。

3、彙報體會：

板書：

綠、靜

重點引導體會比喻句以及“滑”字的用字之妙。

啟發學生針對十七孔橋上的獅子的姿態進行發散訓練，想象一下可能有哪些樣子。

(這一部分的學習是在小組合作學習之後進行的自主學習，以學生的自學為主，自已發現問題，解決問題，同時進行語文基礎知識的訓練，培養學生品詞品句的能力及想象力。力圖體現新課標所倡導的語文教學要著力指導學生進行紮紮實實的語言文字的訓練。讓學生在學的過程中不僅學會而且會學。)

(三)讀中領悟，理順文路，體會結構美。

本文文脈清晰，結構嚴謹。為了學生領會這種結構嚴謹的寫法，在感悟到頤和園的美麗後，以設問引領：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序遊覽的，從課文哪些詞句可以看出來?找到相應的句子畫出來，並聯起來讀。其次將過渡句與景點內容分讀，在讀中領悟其承上啟下，清晰的連綴作用。

(四)首尾再次連讀，讀中升情。

課的最後，設計三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過一潮的朗讀中，表現對頤和園的讚美之情。

六、說板書設計：

長 廊

頤和園 萬壽山

昆明湖

七、說特色

1、兩次情境的預設把學生的主體地位發揮得淋漓盡致，也大大激發了學生的學習積極性。

2、多種形式的讀讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。

說課稿 篇4

一、 說課標

國小音樂新課程標準中特別強調了音樂的文化傳承價值，學生通過學習中國民族音樂，瞭解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。結合本節課教學內容的特點，重點以音樂及相關文化的滲透為主要理念進行了教學設計。

二、 說教材

〈〈快樂的潑水節〉〉是人教版音樂教科書四年級上冊第三單元中的一課，本單元總標題為〈〈民族的節日〉〉。

瞭解少數民族的節日活動，初步熟悉不同風情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學習的一個重要方面，也是音樂素養的重要組成部分。根據學段內容標準，我把本課的教學目標定為：

1.學會演唱歌曲〈〈快樂潑水節〉〉。

2.初步瞭解傣族民俗及文化。

3.學會幾個傣族舞蹈動作，隨音樂表演。

三、 說教法

1. 激趣匯入法

從學生喜愛的孔雀入手，引出其故鄉及傣族建築、服飾、節日文化的介紹。

2. 情景再現法

對傣族相關文化的介紹配以圖片進行展示，使情景再現，學生能更直觀、更深刻地與已有知識進行連結，進而調動已有的知識儲備，豐富其內容。

3. 手勢指導

通過手勢引導，使學生正確把握音值，感受休止節奏，唱準節拍。

4. 活動參與

通過音樂律動進行全面綜合訓練，依賴聽覺、運動覺，以至整個身體的`感覺不斷提高學生對音準、節奏、力度、音色等多方面的能力。

四、 說學法

1. 合作交流

課前讓學生收集了傣族的相關資料，準備在課上進行交流，使學生在生生互動，師生互動中獲得更為廣闊和深入的見識。

2. 模仿

通過聽唱積累感性經驗，為音樂表現力和創造力的進一步發展奠定基礎。

3. 欣賞

通過對孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂及其姊妹藝術相互交融帶來的藝術享受。

4. 實踐活動

通過敲擊芒鑼、象腳鼓及學習舞蹈動作，感受傣族音樂的節奏、旋律等特點，使自己融入傣族音樂並用自己的方式表現它。

五、 反思 (略)

說課稿 篇5

一、說教材和學情

《我的愛好》是《品德與社會》三年級第一學期第一單元《我們在成長》中的第一課，本單元闡述了學生個性的發展、交往能力的培養，本課則著重於引導學生興趣愛好的培養。

培養健康的興趣愛好，對一個人的全面發展，提高文化素質和思想道德素質起著重要作用。實踐證明，它對促進學生的個性發展，豐富知識，提高本領，發展智力，都是有好處的。還可以陶冶學生情操，鍛鍊毅力，使學生更加熱愛生活。但是，隨著知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學生對接觸到的更多新鮮事物表現出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛好的選擇還處於從不穩定性向穩定性過渡的階段。實際生活中，學生真正愛好的活動範圍並不廣泛，有侷限性。所以根據這個現狀，從三年級學生的年齡特點和心理髮展特點出發，本課教育重點是幫助學生認識什麼是健康的興趣愛好，如何培養興趣愛好，以及瞭解這些興趣愛好對人成長的意義。

二、說教學目標

本課的教學目標，我是這樣確定的。

認知目標：1、知道健康有益的興趣愛好有利於自己的成長。

2、知道興趣愛好的培養需要持之以恆。

情感、態度與價值觀：

對有利於自己成長的活動產生興趣，並願意持之以恆地培養有益的興趣愛好。

行為目標：1、能選擇健康有益的興趣愛好。

2、能用自己的興趣愛好為集體服務。

三、說教法

在本課中，我採取一系列適當的方法與手段去引導學生自身去參與、體驗、感悟，只有內化為學生自己的道德意識和情感，才能轉化為外在的正確的道德行為。

1、媒體教學法。

運用這種多媒體現代化教學手段以及出示直觀形象的物品，能使學生產生濃厚的'興趣，牢牢抓住學生的注意力，從而提高課堂效率。在故事討論、案例辨析、愛好展示等環節運用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學生作品，使得學生自然受到吸引，產生共鳴，達到潤物細無聲的教育意境。

2、情境教學法

情境教學展示給學生的場景是具體的、生動的、直觀的，有利於形成學生的感性認識，激發學生積極的健康的情感。在課始，採用我校武術班學生練武的一組鏡頭引出課題，這也是貼近學生實際生活的，學生自然而然會受到感染和啟發。在案例辨析中，我創設幾個模擬情景，讓學生參與角色表演，充當評判，學生在體驗中感悟，達到自我教育的目的，得到了主動的發展。

四、說學法

比較多地採用小組成員間進行交流討論的學習方式。學生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達自己的想法，學生之間可以相互取長補短，互相學習。

五、說教學過程

1.情境匯入 初步體驗

兒童認識事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境匯入，能迅速激發他們的情感體驗，並引發道德感性認識。

在上課開始時，先多媒體展示我校武術班學生晨練的幾組鏡頭，以引起學生的興趣，將學生的注意力引入到本課的教學活動中來。然後又出示這些圖，讓學生交流自己參加過哪些興趣小組活動或自己的興趣愛好，以此將興趣活動初步分類，展現興趣愛好的多樣性。營造了這樣一個輕鬆的教學氛圍，能很好地使學生進入下一環節的學習。

2.故事討論 明白意義

出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖，同時播錄音故事。在講故事前，出示兩個問題：1、昊昊的興趣愛好是不是健康的?為什麼?2、昊昊是怎樣堅持培養自己的興趣愛好並取得成功的?讓學生帶著問題去聽故事，就有一定的教育導向性。要求學生聽完故事後，進行小組討論並回答問題。

然後由這個事例引申到學生實際，提出：你覺得有益的興趣愛好會對你有什麼好處?學生先在小組內交流，教師走向學生中間，參與他們的交流，做到有所準備。之後，有針對性地選擇幾位學生代表從不同種類的興趣愛好來闡述“健康有益的興趣愛好有利於自身的成長、培養興趣愛好要持之以恆”這兩點。此時，順勢引導學生歸納出：健康有益的興趣愛好有利於自身的成長, 培養興趣愛好要持之以恆。這樣，本課的認知目標的達成水到渠成。

3.辯論分析 加深認識

開設小論壇，讓學生就教師出示的兩種情況進行辯論，闡明自己的觀點。這個環節是讓學生在已有的道德認知的基礎上，檢驗其正確的道德判斷能力。由此，學生通過判斷分析來選擇有益的興趣愛好，形成一定的道德判斷能力。接著，教師展示學校及教室環境佈置的圖片、書法作品、板報等畫面，幫助學生認識到自己的興趣愛好能為班級服務，為學校爭光，從中能得到更多的快樂。

4.情境體驗 深化理解

學生受到正面榜樣的感染，知道了有益的興趣愛好有利於人的成長，學會正確選擇有益的興趣愛好。但在實際過程中常會遇到一些問題，有來自主觀的，也有客觀方面的。我根據文中以及來自學生實際的四個小故事創設四個情境，由每個小小組選擇一個參與角色表演，通過演一演、評一評，學生在角色體驗中感悟，達到自我教育的目的，也體現了學生真正是學習的主人。

5.結合實際 指導行為

在這一環節，我採用快板與表演相結合的形式展示班級學生在各方面的興趣愛好，這會使學生感官受到一定的觸動的同時，內心也受到震撼，因為現實中身邊的榜樣對學生更富有感染力。然後讓學生說說今後如何培養自己健康的興趣愛好,通過以上一系列的體驗與感悟，學生能根據自身的實際情況來回答，道德意識得到了強化。接著，出示兒歌《興趣愛好》，既起到了歸納知識點的作用，使學生的道德情感又一次得到了昇華。

6.課外延伸 知行統一

要求學生課後蒐集有關名人培養興趣愛好的故事，以榜樣來激勵學生培養適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長”的隊會活動展示自己的興趣愛好，這對學生來說是展示自我、體現自身價值的機會，也會對他們起到一個激勵的作用。

教學的空間不再侷限於課堂，讓學生在課堂上獲得的認知與體驗感悟，在課外實踐中進一步得到強化，真正促進知情意行的統一，促進良好道德行為的養成。