有關說課稿範文集合六篇

作為一名教師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

各位領導，各位老師大家好！

今天我說課的內容是中班數學活動《圖形寶寶》，這一活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。下面，我將從以下幾個方面來進行說課。

首先，我來進行教材分析。《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。《圖形寶寶》這一活動是讓幼兒通過測量的方法感知長方形、正方形的形狀，建立對形狀的基本認識，既培養了幼兒對圖形的感受力和認識力，又培養了幼兒初步的探索能力。同時，？

下面來說學情。中班幼兒過小班的學習，對圖形有了較基本的認識，但是在腦海中還沒有形成關於圖形的具體印象。根據中班幼兒形象思維佔主要地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所學習的知識與法則應該儘量的避免老師直接交給他們，而是應該在幼兒操作體驗中去探索、去發現，為幼兒設定遊戲化的情景，通過有趣的遊戲使幼兒參與到活動中來。儘量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、技能等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1、學習用測量的方法感知長方形、正方形的基本特徵

2、能找出環境中的長方形和正方形

3、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性

根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：學習用測量的方法感知長方形、正方形的基本特徵。希望能在活動中讓幼兒掌握。

活動準備是為了活動目標能更好的得到實現，必須與目標、活動主體的能力、

興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。 物質準備：

1、“圖形王國”教學課件，老師使用的正方形，長方形娃娃及圖形各一個，數字卡片若干。

2、幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙（長邊為六個回形針長，短邊為四個回形針長1張綠顏色的正方形紙（每邊為4個回形針長），回形針若干。 知識準備：幼兒已認識正方形和長方形。

下面，我來說教法。《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者。根據中班幼兒的思維特點，結合多種教法進行活動。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

1、情景匯入法：活動匯入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設定懸念，因而我設計了圖形王國這一情節，並通過情景的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的`演示是引導幼兒用回形針進行測量。

此外我還運用了觀察法、談話法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的學法有：

1、操作法：《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是引動幼兒用回形針測量，讓幼兒通過看一看、比一比、來感知長方形、正方形的不同。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

為了能完成教學目標，達到教學目的，我設計了本次活動的活動流程:？

一、匯入：情景遊戲——進入圖形王國

今天老師要開著小火車帶小朋友們去一個好玩的地方。(入場）

趕快做到座位上，火車馬上就要開動了。（開火車音樂，做律動）

二、引導幼兒對長方形、正方形進行觀察、比較。

出示正方形娃娃,長方形娃娃，引起幼兒的關注。然後提問“兩個娃娃長得一樣嗎？哪些地方相同？哪些地方不相同？

三、幼兒動手操作，感知正方形、長方形的基本特徵。

引導幼兒用回形針測量，通過動手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：

（1）測量時先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊

（2）圖形與回形針要貼緊

（3）回形針與回形針之間不能有空隙

（4）用相應的數字在每條邊上都記錄所有回形針的數量。

3比較操作結果，感知長方形的基本特徵。

交流測量結果，引發幼兒的思考：

紅色的圖形和綠色的圖形邊長測量的結果是一樣的嗎？哪裡不一樣？引導幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。

運用摺疊的辦法，比一比，驗證長方形的對邊是相等的。

引導幼兒總結：長方形有四條邊，對邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。而正方形有四條邊，四條邊都一樣長

二、擴散思維活動——給圖形寶寶找朋友。

播放課件，引導幼兒擴散思維，想一想、說一說生活中與圖形寶寶相似的東西有哪些? 瞭解圖形與日常生活的密切關係。

小結：原來，圖形寶寶就在我們的周圍，時時刻刻與我們生活在一起，使我們的好幫手。

活動延伸：

1、在區域中投放材料。引導幼兒用長方形、正方形拼擺圖形。

2、引導幼兒對圖形進行添畫。

活動反思

整個活動程式的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以後的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

說課稿 篇2

我今天說課課題是《猴王出世》。

一、說教材及課題的地位、作用

《猴王出世 》是人教版國小語文第十冊第五單元的一篇略讀課文， 這篇課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。 根據選編的課文特點和國小生的認知實際， 指導學生感受故事情節、人物形象，以及語言文字的規律，從而達到感受古典名著的魅力、激發閱讀名著的興趣。

二、教學目標及教學重難點

（一）知識與技能1.瞭解課文內容 ，感悟 “石猴 ”勇敢頑強 、無私無畏的個性特點。

2.體會石猴的性格特點，感受其形象。

3. 快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法通過指導學生回顧、 歸納本單元其他課文的學習方法，培養學生自主學習的能力。

1.情感態度與價值觀：學習石猴勇敢自信 、為大家利益著想、聰慧機敏的性格特點。

2.教學重難點：重點是通過重點詞句感悟石猴的特點；難點是體會半白話文的特點，增強閱讀古典名著的興趣。

三、說教法學法

在這節課的教學過程中， 我運用多媒體課件、採取小組合作及課堂討論等教學方法，啟發、引導學生自主合作探究，把學習的主動權交給學生。 在輕鬆、快樂的氣氛中完成對本文的學習。

四、說教學流程

在這節課中，我共分為五個探究步驟：

（一）藉助多媒體，新課匯入1.利用多媒體播放影視劇 《西遊記 》的片段，隨著人物精彩的動作，讓學生進入狀態。

【 設計意圖 ： 用精彩 ， 生動的課件 ， 讓學生“神入”課堂情景，使學生的上課情緒興奮起來】

2.多媒體出示介紹作者及名著《西遊記》。

【設計意圖 ：讓學生能夠對名著 《西遊記 》

及作者有一個初步的瞭解， 並初步積累一些文學常識。 】

（二）初讀課文，整體感悟利用多媒體出示閱讀課文的要求， 學生默讀課文。

【設計意圖 ： 初步啟發學生熟悉課文 ，鼓勵學生對課文有自主整體的認識】

（三）品讀課文，分析形象多媒體課件出示：默讀課文一、二段，並用筆勾畫，你讀出一個怎樣的石猴？

【設計意圖 ： 不動筆墨不讀書 ， 使學生鍛鍊默讀速度， 在小組討論中敢於說出自己的觀點，有自己獨到的見解。 】

教學預設：

1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯 。

蓋自開闢以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有通靈之意。

2.那石猴在山中行走跳躍 ，食草木 ，飲澗泉，採山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；朝遊峰洞之中，夜宿石崖之下。

教師小結：通過剛才的學習，我們瞭解了石猴的出世就與眾不同，他自由自在，無拘無束，過著神仙般的日子。 那麼，他是怎樣成為猴王的？ 請大家接著默讀三、四自然段，並用筆勾畫，你讀出一個怎樣的猴王？

學生默讀，快速瀏覽，勾畫重點詞句，體會石猴的性格特點。 小組內討論，並在全班交流。

教學預設：

1.他瞑目蹲身 ，將身一縱 ，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那裡邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋樑。

告訴學生這一句是寫石猴入洞的情景，“瞑、蹲、縱、跳”等一系列的動作描寫出了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的.特點。

2.石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而無信 ，不知其可。 ’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。 我如今進進出出，尋了這一個洞天與諸位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？ ”

本段先描述眾猴的胡鬧，再介紹石猴一本正經地對眾猴說了這番話，將眾猴的胡鬧與石猴的冷靜與清醒進行對比，突出表現了石猴聰慧機敏，有心計，敢作敢當。

小結：請同學們概括石猴是怎樣成為猴王的？

【設計意圖 ：通過對教師預設的問題的討論，解決了本文的重點；反覆地去“讀”，解決了本文的難點】

（四）課外拓展開展語文活動，把自己從書中讀到或電影和電視劇中看到的西遊記故事，講給大家聽。

課外積極地讀《西遊記》原著，適時舉行一次講西遊記的故事比賽。

【 設計意圖 ： 激發學生對原著的閱讀慾望。 】

謝謝各位老師，請各位老師指點。

說課稿 篇3

各位評委和老師，上午好！

一、說教材

今天，我要說課的內容是教科版品德與社會五年級下冊課文《生命多麼可貴》。這篇課文位於本冊的第一個單元——愛美麗的生命。作為本冊的第一個單元的第一篇課文，是為了引導學生體會周圍的人對自己的關愛，懂得感激，從而明白自己生命的重要意義，更加珍惜這美好、溫馨、幸福的生活，對未來人生充滿積極的期待。

二、說教學目標

五年級學生對生命已經有了思考，但在一些問題的認識上還存在著偏差，生命意識比較淡薄，接受生命教育的途徑單一，幫助學生樹立正確的生命觀是教育工作者的一個迫切任務。根據本課的要求和五年級小孩的特點，結合新課標中知識、能力、情感三維目標，我制定了本課教學目標如下：

1．通過追蹤生命的誕生和成長的過程，感受家人、學校、社會對我們的愛與關懷，引導學生對生命的尊重與珍視。

2．學會通過生活細節感受生命的美好與可貴，形成對美好生活的熱愛與追求的情感。

三、說重難點

針對教學目標，我認為本課教學的重點是：感受親人和社會對兒童的關愛，激發學生對生命的珍愛；難點是：讓學生感受生命的珍貴，追求屬於自己的人生價值。

四、說教法學法：

基於以上目標，我將在課堂上採用直觀演示法、討論法、講述法和角色表演法等教學方法進行教學。

學生將在欣賞電影、蒐集資料、說話和書寫等過程中，感受生命的美好與可貴，形成對美好生活的熱愛與追求的情感。

五、說教學過程：

接下來，我將簡單闡述我的教學設計。我這一課分為四個教學環節。

第一個環節是媽媽肚子裡的我。

第二個環節是感激生命。

第三個環節是生命中的感動。

第四個環節是設計愛心卡片。

現在，我將詳細地說一說我的，每一個教學過程。

（一）媽媽肚子裡的我

在第一環節中，我將先帶領學生觀看《生命的誕生》的錄影，瞭解媽媽肚子裡的我是怎麼樣的，我們是怎樣來到人間的。接下來，我將請幾位學生把重物綁在肚子上，做走路、跑步、彎腰撿物等活動，讓他們負重體驗孕婦的艱辛。最後，學生和老師共同交流對生命的感受。

通過觀看錄影、負重體驗、交流暢談自己的感受，讓學生進一步感受到母愛的偉大，讓學生深刻地瞭解一個生命的誕生是多麼的'不容易，體會到生命的珍貴，懂得愛惜自己的生命。從感性生活中感受到快樂和喜悅，學生通過看電影和做遊戲，在輕鬆的氛圍中滲透本課的知識，讓學生在課堂中快樂地學習。

（二）感激生命

在第二環節中，學生在分享“感動一刻”、欣賞“社會關愛”圖片、交流關愛資料的過程中，感受家人對自己的關愛，進一步感受生命的美好。

兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟。學生在自己的生活中才能進行有意義的學習。學生通過用自己喜歡的方式，分享老照片中自己經歷的溫暖故事；交流收集有關社會對少年兒童關愛的故事等資料的活動，才能切身讓學生感激生命，感受生命的美麗。

（三）生命中的感動

在第三環節中，學生將欣賞汶川地震中的令人感動的故事和交流自己身邊有關生命精彩的故事，並說說自己的感受。

教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在這一環節中學生通過觀看、交流自己身邊有關生命精彩的故事，從而獲得感動，懂得要珍愛生命，要珍惜平凡的幸福，還要熱愛生活。

（四）設計愛心卡片

學生情感的昇華是品德與社會課的重要目標。在這一環節中，學生親手為自己感恩的人設計“愛心小卡片”，並分享自己的卡片，讓學生再次感受到生命的珍貴，懂得珍惜生命，懂得用力所能及的能力地回報自己的愛。

六、說板書設計：

生命多麼可貴

感受→感激

↑ ↓

感恩←感動

我的板書是我這一堂課的教學環節的濃縮。“感受”、“感激”、“感動”、“感恩”四個詞語，展現了我的四個環節給學生的情感感受。同時，四個箭頭相連，形成了一個迴圈鏈，展現學生情感的層層遞進，讓學生一步一步地感受到生命是多麼可貴，在感激感動的同時，讓他們學會感恩，從而又重新更深刻地感受到生命的真諦。

說課稿 篇4

我是來自中學的。我的說課稿內容是合併同類項。下面我就教 材分析、教法、學法、教學程式、教學評價五個方面進行設計說明。

一、教材分析

㈠地位、作用

本節課在學習了單項式、多項式及其有關概念之後，以同類項的概念、合併同類項的法則及其運用為教學內容。合併同類項是整式運算的基礎，而整式的運算對學好國中數學有著十分重要的作用。

㈡教學目標

⒈知識目標：

①理解同類項的概念，並能辨別同類項；

② 掌握合併同類項的法則，並能熟練運用。

⒉能力目標：

①通過創設教學情景，使學生積極主動地參與到知識的產生過程中，培養學生的歸納、抽象概括能力；

②通過鞏固練習，增強學生運用數學的意識，提高學生的辨別能力和計算能力。

⒊情感目標：

①讓學生學會在獨立思考的基礎上積極參與數學問題的討論，享受通過運用知識解決問題的成功體驗，增強學好數學的信心；

②通過教學，使學生體驗由特殊到 一般、再由一般到特殊這一認識規律，接受辯證唯物主義認識論的教育。

㈢重點、難點

重點是同類項的概念、合併同類項的法則及其運用法則進行計算。

難點是同類項定義的歸納、概括。

二、教法

根據本節教材內容和學生的實際水平，為更有效地突出重點、突破難點，按照學生的認識規律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想，我將採用探究發現法、多媒體輔助教學等方法，教學中精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考，並適時運用多媒體演示，激發學生探索知識的慾望，以此來達到他們對知識的發現，並自我探索找出規律，使學生始終處於主動探索問題的積極狀態，從而培養學生的思維能力。

三、學法

根據學法自由性原則，讓學生在教師創設的問 題情景下，通過教師的啟發點撥，在學生的積極思考努力下，自由參與知識的發生、發展、發現的過程，使學生掌握知識，體現了素質教育中學生學習能力的培養問題，達到教學的目的。

四、教學程式

㈠新課引入

新課的開始，是課堂教學的一個重要環節。如果在新課伊始能吸引學生的注意力，引起他們濃厚的興趣，激發強烈的求知慾望，就可以使學生愉快而主動地去接受新知識，從而取得課堂教學的理想效果。所以一開始上課，我用大螢幕顯示一道實際生活中的問題，學生通過探究討論解決問題，由此匯出本節課的主題，同時為學習新課做好鋪墊。

㈡探索新知

本節課第一個重要環節是同類項的概念，既是重點也是難點。為突出重點，突破難點，我設計了活動1：學生仔細觀察、獨立思考後，分組討論，互相交流，然後每組派一名代表發言，概括這兩組單項式的特徵。教師傾 聽學生交流，在學生概括出上述幾組單項式的特徵之後，提出同類項的概念，再由學生概括出同類項 的定義。由教師補充：幾個常數項也是同類項。這樣，學生直接參與到同類項概念產生的過程，不僅能夠有效地促使學生理解同類項的含義，而且能使學生體驗獲得成功的喜悅，同時培養和提高學生歸納、抽象概括的能力。

為鞏固同類項的概念，我設計了一道判斷題，由學生一個個單獨完成，並簡單闡述理由，讓學生充分發表意見，關注每一個學生。通過這個活動加深對同類項概念的理解，為後面合併同類項打好基礎。

另外還設計一道開放性題目，讓學生自己動手寫出兩組 同類項，組內交流寫出的項是否符合要求，教師深入學生中間，參與指導，幫助加深理解同類項 的含義，擴充套件學生的思維空間，培養學生的抽象思維能力和發散思維能力。

第二個重要環節是合併同類項的法則。通過設計問題串，引導學生獲取新知。問題1，實際上是引例中的兩個等式，通過學生觀察，容易得出結論，左邊兩項係數之和等於右邊的'係數，明確同類項相加成為一項的方法，使學生對合並同類項有個初步認識。為克服學生對這個認識可能存在的疑點，我設計了問題2，學生展開討論，教師深入學生中間，參與學生討論，指導學生探究，驗證上述認識的正確性，體現了獲取知識不僅要有觀察、歸納、猜想過程，還必須有驗證過程。打消疑點之後，提出問題3，有上面兩個問題做基礎，學生極易回答這個問題，教 師抓住時機，讓學生總結概括合併同類項的法則，再次培 養和提高學生的歸納概括能力。

㈢鞏固新知

在這個環節中我設計了三道題。

第一題：學生判斷、理解只有同類項 才能合併，教師加以指導。本次活動中，教師應重點關注

①學生對同類項的概念是否混淆不清，能否正確辨別問題。

②是否在正確辨別 後只重視係數而忽略了字母和字母的指數。

③對一些同類項的變式能否正確的辨別。通過這道練習，培養學生運用知識的能力，進一步鞏固同類項的含義和合並同類項的方法，為本節課的應用做好鋪墊。

第二題：是一道實際應用題。學生小組討論、交流，首先明確要解決什麼問題，並圍繞這個問題開展探究，尋找解決問題的方法。教師引導學生觀察，幫助學生展示大小兩個長方體紙盒的模型，並深入小組，傾聽學生交流，指導學生探究。學生在掌握同類項的概念和合並同類項的法則後，通過解決一個實際問題，體現了學數學、用數學的基本理念，並讓學生體會到數學是解決實際問題的重要工具，增強應用數學的意識。

第三題：把學生分為兩組，一組直接代入計算，另一組先化簡再代入計算。通過比較讓學生充分認識新知識的優越性，能夠使學生積極主動運用新知識解決問題。

㈣課堂小結

學生分組討論、歸納，學生代表發言。教師傾聽， 並對學生髮言給予充分鼓勵和肯定，調動學生主動參與的意識，讓學生感受到集體合作的重要性。

㈤佈置作業

為減輕學生的課業負擔，從課本中調選了兩道題。第一題是合併同類項，既能鞏固同類項的概念，又可利用合併同類項的法則進行計算，起到鞏固新課的目的。第二題是實際應用題，進一步培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，增強運用數學意識。學生通過獨立思考，完成課後作業，老師批改，做好批改記錄，及時反饋學生學習的效果，便於進行課堂教學優化。

㈥板書設計

體現了新知識的產生過程，便於學生理解掌握知識，並加深記憶。

五、教學評價

整個教學過程遵循由特殊到一般、再由一般到特殊這一認識規律，教師始終是學生 學習活動的引導者、激勵者、協調者、服務者，給學生留出足夠的活動時間與空間，設計的各個教學環節有利於引發學生的學習興趣，有利於學生由淺入深、循序漸進地掌握知識，形成能力，獲得技巧，使他們在主動探索發現之中建構自己的知識，形成素質。

說課稿 篇5

一 、說教材

1、教材的地位和作用

2、教學目標。

（1）知識目標：準確理解自尊的含義，讓學生知道擁有自尊的一些途徑掌握有關自尊的知識，理解自尊與自戀自負的區別。

（2）能力目標：培養學生積極展示自我和肯定自我的能力。

（3）情感態度價值觀目標：培養學生自尊和對自立的情感體驗，從而養成自尊自立的生活態度。

3、教學重點和難點。

(1) 重點:自尊的意義

(2)難點:自尊的含義，識別自尊的種種行為表現。

4、教學的處理。

二 說教法

1、啟發式教學法。2、創造性思維法。3、當堂訓練法。4、舉例教學法。

三、說學法

1、分析歸納法。2、行為分析法。3、比較法。4、知識遷移法。

四 、說教學過程

（一）、創設情景 匯入

戰國時期的蘇秦少年時遊手好閒、不學無術，在外邊到處碰壁。回到家裡，父母罵他、嫂子不給他飯吃。後來，他下定決心，刻苦讀書。由於他堅持不懈的努力，終於成為政治名家。

教師點撥：

獲得尊重是每個人的.基本心理需要，這使得大家都有一定程度的自尊水平，所以我們要理解自尊的含義

（二）、自主預習

出示預習目標:

1、自尊有什麼樣的含義？

2、人為什麼需要自尊？？

3、生活中的自尊表現在哪些地方？

4、區分恰當的自尊和不恰當的自尊。

（三）、合作釋疑：

展示疑難問題，由小組合作解決

1、看課本103頁故事，想一想，這個故事說明了什麼道理？

2、孫天帥是怎樣捍衛國家尊嚴的？

點撥：

自尊才能自強。一個民族的尊嚴，需要每個國人去維護和捍衛，只有這樣，我們的國家才能更加強大。

（四）、展示：

下面是小組展示交流時間

請大家一起來吧

父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是（ ）；反之（ ）。

你是班幹部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。

你的學習成績很優秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。

你自認為長得不好看，同學也因為你的醜嘲笑你，你的感受是（ ）；同學鼓勵你，你的感受是（ ）

（五）、鞏固測評

1、自尊即 （ ），指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、（ ） 。

2、知恥是 （ ）的重要表現。

3、（ ）是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。

簡答：想一想，人為什麼需要自尊？

拓展延伸：見課件案例

討論完成並總結答案

簡答：1、想一想，人為什麼需要自尊？

拓展延伸：見課件案例

討論完成並總結答案

2、為什麼得到別人的肯定和讚揚時我們就會高興？被別人嘲笑、歧視或侮辱時就會感到沮喪、生氣、傷心？

小組考評：

綜合我們本節課，大家一起來看，哪一組分數最高？

最高的組我們評為本節課的星級小組，請大家把最熱烈的掌聲送給他們，希望大家以後多多的努力！爭取多一些優秀小組。

說課稿 篇6

一、創設情境匯入

(媒體演示)望著這雪花紛飛的冬天，你想說什麼?今天我們來學習一篇課文。

出示課題，板書：雪被子(個別讀――齊讀)

過渡：這條雪被子到底是怎麼樣的呢，讓我們一起走進課文去感受一下。把書翻到。。。

二、初讀課文

1、遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、想想，讀了課文後，你覺得這是一條怎麼樣的雪被子?

檢查(課件)：麥地 蓋上 淘氣 口哨 做夢 裙子 藍天 跳舞 麥穗 豐收

雪白的被子 覺得暖烘烘的 淘氣的北風 快樂的夢 金色的麥穗

這是一條()的雪被子

三、想象過渡,學習第一、二段

1、(音樂響起，雪花飄)“冬天到了，北風吹，雪花輕輕地飄著，軟軟的，白白的”看課件。

2、多美的雪景，開啟書，輕輕地讀讀第一段，自己最喜歡的句子多讀幾遍。

3、教學句子(隨機)：你最喜歡哪一句?

出示句子：小雪花滿天飛，輕輕落在麥地裡。

(1)自己先讀一讀，想一想：你覺得這句話該怎麼讀?誰來讀?指讀，評議;

(2)指導朗讀：呀，我真的看到雪花了，我聽到雪花輕輕地落下來了!呦，這麼多雪花!雪花真多啊，滿天飛。聽了你們的朗讀，我也想讀了!教師範讀;學生再讀，評議;

(3)齊讀。

出示句子：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺得暖烘烘的。

(1)自己好好地讀讀這句話，想想，你知道了什麼?

(2)點選：暖烘烘你在什麼時候感到暖烘烘的'?像這樣的詞語你能來說出幾個嗎?(綠油油、紅通通，亮晶晶)

(3)讀好“暖烘烘的”

(4)小麥苗在雪地裡會怎麼想呢?

(暖和)師：那你能把暖和的感受讀出來嗎?

(感激)師：是啊，那你能把體會的到的感激讀出來嗎?

(5)下面，誰能把兩句話連起來讀一讀。(指名----齊讀)

4、出示句子：淘氣的北風吹著口哨來了，想吹跑雪被子，可是怎麼也吹不動。

(1)淘氣的北風會怎麼吹?試試看!

(2)說說：北風會怎麼吹?

(3)北風那麼使勁地吹，可是——(沒有吹動，再讀一次!)

5、小麥苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊!拿起書，我們一起讀第1——2段。

　四.課堂小結：

雪被子保護了小麥苗們，小朋友們看啊!雪被子下面，小麥苗正在做著快樂的夢。他們會夢見什麼呢?下節課我們再來學習。