有關說課稿國中範文合集4篇

作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的說課稿國中5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿國中 篇1

今天我試講的題目是《排球——正面雙手墊球技術》。首先我來進行一下教材分析。

一 說教材分析：

排球運動是高中《體育與健康》教學內容中選項學習的組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一，本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發球與防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋樑作用，是高中排球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術與戰術的基礎，防守也是進攻的開始，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量。這一教材在國中的《體育與健康》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的瞭解和掌握。本課是高中體育課中學習排球運動的第一節課，起著承上啟下的作用。因此，本課著重墊球技術中的擊球點與擊球手臂的正確姿勢。為以後的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

二 說學情分析：

本課是高中（水平五）排球選項教學，學生是高一年級，學生的自控能力不是很好，生理和身體條件都還沒完全成熟，身體素質相對較差，所以在學習排球技術動作時，心裡會有一種畏懼感，怕痛等心理因素。一方面學生又好動，其想象力豐富，具有好玩、好動、好思考的特點，教師要積極啟發、誘導、調動學生的學習熱情，讓學生充分體會到課的樂趣。

三 說教學目標：

1、認知目標：通過排球墊球的練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的態度和行為。

2、技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發展學生的靈敏性和協調能力。使70%以上的`學生能掌握排球墊球正確擊球點技術的基本動作。

3、情感目標：認真練習，通過遊戲培養學生互相協作、互相幫助、互相合作的優良品質和勇於拼搏的精神。

四 說教學重點和難點：

1、教學重點：正確的擊球點

2、教學難點：身體與手臂的協調動作

五 說教法、學法與手段：

1 教法：教師主要採用講解示範法、完整分解法、預防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法，來達到傳授排球正面雙手墊球基礎知識、技術與技能的目的。

2 學法：充分體現學生在教學中的主體作用，培養學生創新意識和實踐能力以及自我管理能力。採用觀察法、表象訓練法、模仿練習法、重複練習法、自我評價法和小組評價法。

3 手段：主要有掛圖的應用，出示正面雙手墊球完整及分解技術動作圖片讓學生欣賞，老師點評提問，其目的讓學生建立正確的表象，使學生有直觀的理解。例如：在基本部分的前兩分鐘讓學生觀看正面雙手墊球掛圖，同時結合教師的講解，介紹正面雙手墊球的動作要領。目的是讓學生在練習之前對所學的墊球技術動作有一初步認知，明確動作要領和教學重難點，積極進行表象訓練。

六 說教學過程：

（一）開始部分

教學流程：

1、體育委員集合整隊，檢查人數及服裝。

2、師生問好，安排見習生。

3、教師宣佈本次課的內容、目標、注意事項，匯入教學。

教學意圖：在課的開始部分對學生進行紀律性和安全性教育，並提出相關的要求，有利於教學的順利進行。

（二）準備部分

教學流程：

1、慢跑400m熱身 2、徒手操

教學意圖：通過慢跑熱身和徒手操拉伸練習，使學生的主要肌肉和關節得到有效的活動，提高學生的神經興奮性，為基本部分教學做好身心準備。

（三）基本部分

教學流程：

正面雙手墊球技術教學

⑴．技能泛化階段 學生觀看掛圖，在大腦皮層下建立正確的技術動作概念 ⑵．墊球技術的學習

① 學習手型。包括抱拳式、疊掌式

② 學習準備姿勢。 包括半蹲準備姿勢和身體的快速移動

③ 學習處理人與球的位置關係

④ 學習雙手觸球時觸球位置，即手腕起的10至15釐米處墊球

⑤ 學習上下肢的協呼叫力

⑶．學生進行分組對墊練習

（四）結束部分

教學流程：

1、體育委員集合整隊

2、放鬆整理練習

3、課堂小結

4、佈置課外作業

5、安排體育骨幹收還器材

6、佈置下次課的內容

7、師生再見（下課）

教學意圖：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，展示學生創造美、表現美的能力。

說課稿國中 篇2

　一、說教材

1、教學內容：今天我說課的內容是國標本蘇教版四年級下冊P45-46 及想想做做1-3 題。

2、教學內容的地位、作用和意義 這部分內容教學在方格紙上把一個簡單圖形沿水平和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。學生在三年級（下冊）的學習中，已經會在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會了平移的特徵。以此為基礎，教材提供的例題要求學生將小亭子圖從方格紙的左上方平移到右下方，為學生利用有關平移的已有經驗解決問題提供了機會。通過本課的學習，有利於學生從運動的角度加深對平面圖形的認識，發展空間觀念，為今後進一步探究平移知識打下基礎。 教材讓學生利用已有的對平移的認識和經驗進一步學習在方格上把一個簡單圖形平移到指定位置，啟發學生綜合應用沿水平和豎直方向平移的方法，按要求靈活地把一個簡單圖形平移。想想做做中編排了豐富的操作活動，第1 題通過觀察、描述圖形的平移過程，進一步體驗圖形平移的多種方法；第2 題讓學生畫平移後的圖形，掌握平移圖形的技巧；第3 題則應用平移畫平行線，體會平移的應用於價值。通過這些循序漸進的操作活動，使學生獲得圖形平移的直觀體驗，學會圖形平移的方法，並感受豐富的平移運動。 二、說教學目標 根據本課的教學重、難點以及四年級學生的年齡特徵和已經在三年級初步體會了平移的特徵。

我確定瞭如下的教學目標：

1、知識與技能目標：讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直 (或水平)方向平移。

2、過程與方法目標：讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

3、情感態度與價值觀目標：在探究式的教學活動中，培養學生主動探索，勇於發現的精神。體會數學的應用價值。產生對圖形與變換的興趣

三、說教學重點、難點

本課的重點：能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移

難點：掌握兩次連續平移的方法，正確判斷平移的距離。

　四、說教法和學法

（一）說教法 根據本節課的教學內容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的`指導思想，採用引導發現法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，設計帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考、操作，激發學生探求知識的慾望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處於主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。

（二）說學法 學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在觀察一操作一概括一應用的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識。

　五、說教具和學具準備

課前準備：教師：

多媒體課件、

學生：方格紙、黃色紙亭、三角尺、學生尺

六、說教學程式

課堂教學是學生數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，並分為如下的五個教學環節：

（一）、複習舊知，引入新知；

（二）、動手實踐，探索新知；

（三）、操作深化，鞏固新知；

（四）課堂小結，圖案欣賞

（五）課外拓展，動手創作

七、說教學過程：

（一）、複習舊知，引入新知 1、談話導課同學們你乘過電梯嗎？你站在電梯上是什麼運動？（板書;平移） 2、同學們，在三年級的學習中，我們已經知道了圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素，一個是方向，一個是距離。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。） 3、課件出示：戰鬥機的平移圖 1.電腦出示圖，談話：這裡有一架戰鬥機，我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動後的圖形。 這架戰鬥機做的是什麼運動？(平移)往哪個方向平移的？ (向右)它向右平移了幾格？怎麼知道的？(學生自由發表意見) 2.師演示小結： ⑴只要抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。 ⑵也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。 （設計意圖：通過課件演示，啟用學生頭腦中已有的知識和經驗，為學生在原有的認知基礎上對新知識的自我構建做好鋪墊）

（二）、動手實踐，探索新知 同學們也已經學過在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移，今天我們研究怎樣將一個圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。 （板書課題：圖形的平移）

1、請看螢幕，你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎？ 拿出課前準備的亭子圖和格子紙，先動手移一移，再小組討論設計出平移方案：按怎樣的方向平移圖形的，怎樣確定每次平移的格數的？（ 學生活動 ）

2、反饋彙報，師生共同操作討論，突破難點 怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

(1)小亭子先向右平移6 格，再向下平移4 格。

(2)小亭子先向下平移4 格，再向右平移6 格。

(3)小亭子向右下平移，斜著過去。 (教師視學生彙報情況，只要合理，都予以肯定，並用電腦演示)

3、指導畫法：選擇一種方法，投影學生作品，讓學生邊指邊說是怎樣平移的？：

4、歸納提煉：學生自由發言，教師再次用電腦演示，及時小結。 如選擇方法一：先確定幾個關鍵點(圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點)，接著把這幾個點分別向右平移6 格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最後沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4 格。

5、明確畫平移圖的方法和注意點，為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，箭頭表示平移方向，平移的最終結果用實線畫。 (設計意圖：新知教學過程中，先讓學生獨立觀察，再嘗試動手移一移，畫一畫，然後交流畫的方法，最後歸納總結，這一過程給了學生更多的思考、嘗試、交流、自主解決問題的空間，讓學生充分展現自我，培養學生的創新意識和操作能力） 師小結：同學們，把一個圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時，可以通過對圖形某一點的觀察來確定先向什麼方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

（三）、操作深化，鞏固新知

1、判斷平移的方向和距離。（課件出示想想做做第1 題)

(1)出示小船平移圖，談話：仔細觀察小船是怎樣平移的，並用手指出小船圖的起始位置和平移後到達的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請你自己先在書上數一數，填一填。 反饋交流：你是怎麼數的?(抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格) (2)電燈平移圖，同上教學 (3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達現在的位置?(學生自由發言，教師鼓勵學生說出不同的平移方法)

2、畫平移後的圖形。(課件出示想想做做第2 題)

(1)談話：剛才我們已經學會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移後的圖形，你會嗎?(提醒畫圖注意點)

(2)學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生加以指導。

(3)投影學生作品，交流平移的過程與方法。

3．體驗平移的價值。(想想做做第3 題)

(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，你發現了什麼?(是平行線) 你怎麼肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗證?

(2)學生默讀課本第65 頁第3 題，按書上要求操作。

(3)提問：觀察你畫出的兩條直線你發現了什麼?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?

小結：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然後把三角尺沿著直尺平移，再沿三角尺的同一條直角邊畫直線，這樣先後畫出的兩條直線是相互平行的。

(4)學生嘗試用這種方法畫平行線，鼓勵學生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視並幫助有困難的學生。

(5)談話：你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎? (設計意圖：這部分的教學，給學生提供了許多動手的機會，讓學生通過數數、移移、畫畫等活動，通過具體實踐操作，進一步認識平移，增強學生的空間觀念，發展形象思維）

（四）、全課總結，圖案欣賞

1、交流學習體會：同學們，數學源於生活，也應用於生活。今天我們在活動中進一步學習了平移的知識，你願意和大家分享這節課中的收穫嗎？ （學生交流）

2、平移現象在我們生活中的應用非常廣泛的，尤其是在我國的民間傳統藝術中，它更是一種重要的創作手段。下面就讓我們一起來欣賞藝術家們利用平移設計的精美圖案。（課件出示） (設計意圖：感受數學美，培養熱愛數學的情感,激發學生探索數學奧祕的好奇心和求知慾。）

（五）、課外拓展，動手創作 師：看了這麼精美的圖案，你是不是也想一展身手，那就行動起來，用平移的知識設計一幅美麗的圖案來裝飾我們的教室吧！（學生活動） （設計意圖：使學生懂得觀察生活,聯絡實際，體驗用數學知識美化生活的樂趣，培養學生的創新意識和實踐能力。）

八：說板書設計：略

說課稿國中 篇3

一、指導思想：

本課以《課程標準》為依據，堅持“健康第一”的指導思想，以培養學生的生理健康、心理健康、社會健康為德育目標；以激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力，培養良好的鍛鍊習慣為終身目標。並充分發揮體育遊戲的魅力，以遊戲化、情緒化的教學手段，達到教學目標。使學生在學習的過程中互相幫助、互相合作、體驗成功的樂趣；讓學生在參與中培養學習能力，在遊戲中掌握鍛鍊方法；在競爭中提高運動技能。

二、教材、學情分析：

從以往的實心球教學情況來看，有大多數的同學不喜歡上投擲課，一是嫌器材又髒又重，二是嫌練習的形式單調乏味，如何才能激發和調動學生的學習興趣與練習的積極性，培養學生自主學習和互幫互助的體育品質呢？是我這節課需要解決的問題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，

三、本課的重點：初步瞭解各種投擲實心球的方法。難點：發力順序及身體的協呼叫力。

四、教學目標：

1、初步瞭解各種投球的方法，通過本節課初步掌握一兩種投擲方法。

2、掌握自下而上的發力順序，蹬地有力、協調；

3、通過遊戲的個性和心理素質，培養學生的團結協作的競爭意

識，在遊戲中培養合作意識，提高解決問題的能力。

五、課的過程及設計意圖：

1、開始部分：

首先是課堂常規，整隊、集合、報告人數、師生問好、宣佈課的內容。

然後是準備活動的第一小部分慢跑，以蛇形跑代替枯燥乏味的跑圈，並且充分利用現有的場地和器材，激發學生的興趣。

第二小部分為拍手操，節奏強，氣氛活躍。

第三小部分緊扣本課教學內容，進行一個小型匯入遊戲，在基本部分開始之前讓學生以遊戲的方法讓學生提高對實心球的學習興趣，並且通過遊戲可以對身體各部分進行拉伸運動，一舉三得。

2、基本部分

基本部分開始是學生自拋自接實心球，為投擲實心球做鋪墊，自拋自接體現學生自主運動性，並且多種形式的拋接練習有一定的趣味性，提高學生的.學習興趣，基本讓學生在愉快的氛圍中完成這部分教學內容。

在投擲實心球的各種方法教學開始之前先讓學生用自己的經驗進行投擲練習，體現學生的自主性。並提出問題進行投擲練習，讓學生學會探究學習，在學習中提高解決問題的能力。

重點強調發力順序和身體的協呼叫力，使學生初步掌握投擲實心球時的發力順序。

基本部分第二部分為兩個遊戲，第一個遊戲是穿越雷區，讓學生

用自己手中的實心球組成雷區，充分利用了器材。遊戲的形式為集體爭先，在遊戲中培養學生團結合作的意識。通過雙腳跳過實心球發展學生的下肢力量，做到一節課中身體各部分的協調發展。

第二個遊戲是搬運工，實際是通過此遊戲達到回收器材的目的。並且在遊戲過程中還涉及到搬運順序的問題。在遊戲開始之前讓各組學生集體研究搬運對策，真正體現學生合作學習，在遊戲中提高解決問題的能力。

結束部分為放鬆，模仿海浪，讓學生拉手，重點放鬆四肢。

說課稿國中 篇4

各位專家、評委，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風光圖片，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解，情緒比較愉悅呢？謝謝！我今天說課的題目是:《調控情緒，保持樂觀心態》

《調控情緒，保持樂觀心態》是陝教版教材七年級上冊第三課情緒萬花筒第二目的第二課時，本節課是基於第一目和第二目第一課時的教學之後，學生已經瞭解了什麼是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對個人有不同影響的前提下，來組織教學的。我打算從五個方面介紹我是怎樣設計這一課時的教學的

一、教學目標

根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學習、合作探究、迴歸生活的基本理念，結合教學內容和學生情況，制定以下教學目標：

情感、態度、價值觀目標

培養學生主動關注自己情緒變化的意識，保持良好、健康、樂觀、向上的心態，積極面對每一天。

能力目標

提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養學生用理智控制和選擇適當方法調控情緒的能力。

知識目標

瞭解主動調節和控制情緒的不同方法及作用。

二、教學重難點

本課的教學重難點是學會一些調控情緒的方法，主動調控消極情緒。

國中生的情緒表現很不穩定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學生掌握轉視法、宣洩法等調控情緒的方法，主動調解消極情緒就顯得尤為重要。

另外，如何把調控情緒的方法轉化為內心主動的需要，對中學生而言，確實有一定難度，也需要較長的內化過程。

三、課程資源的利用和開發

1、教材資源: 陝版教材的編寫注重了學生的認知水平和發展基礎，列舉的例子也多來自於學生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學中是有效的。

2、學生資源:學生的日常活動、遊戲、興趣、現有的認知發展基礎和差異都是很好的課程資源。

例如：繪畫是低年級學生比較喜歡的一種遊戲方式，而“天氣預報”又是學生已有的生活常識，學生中常出現的不良現象，這些都應該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學更貼近學生，更為生活化。

3、教師資源：

教師本身也是課程資源。分享故事環節中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內容，讓課堂“活”起來，同時也營造了師生平等、互動的教學氛圍。

四、教法學法

1、情景教學法

歌曲《快樂老家》引入，藉以儘快調動學生興趣，營造尋找快樂的教學氣氛，讓學生在尋找快樂的情景中去主動的學習。

2、角色體驗法

提供漫畫等情景，讓學生扮演角色，使他們在不同的角色中去體會不同的調節情緒的方法。

3、自主探究法

用繪畫的方式，讓學生自主探究個人情緒變化的情況與天氣預報的符號的對應關係，學生會很有興趣的去分析和評價自己的情緒。

五、教學過程

課前準備：通知學生帶繪畫紙和水彩筆，教師準備好自制多媒體課件。

一、新課匯入（3分鐘）

採用音樂匯入，情景激趣。設計意圖是引入課題，讓學生產生學習興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》，教師引導學生拍手、跟唱。看學生都把注意力投入到課堂上來時，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂的方法。”

二、新課學習

首先是啟發誘導，繪畫探究，時間8分鐘。設計意圖是採用自主探究法，讓學生了解自己的情緒變化狀態，知道當消極情緒佔上風時應主動地採取行動，調節情緒。指導學生閱讀課文第二框第四◎的內容，告訴學生可以把不同的情緒與天氣符號對應，根據自己的情緒變化製作一幅“情緒晴雨表。”學生會被這個新穎的活動方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創意的.圖畫。並紛紛主動展示自己的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時候？為什麼？學生回答時要恰當評價，先評價 “晴天多”，鼓勵孩子“你是個快樂少年，恭喜你”。後評價 “陰天”等其他消極情緒，過渡到下一環節。

情緒“晴雨表”這個活動不但貼近七年級學生的生活，還有很強的趣味性，所以每個學生都能愉快而又主動地參與到活動中來，包括一些成績和語言表達能力較差的學生。畫完後，又讓同學展示他們的作品，相比問答式教學，學生參與的面更廣。而且使絕大多數學生感受到學習的樂趣和成功的喜悅，促使教學目標很好的達成。

新課教學的第二環節是“變變晴雨表”，時間15分鐘。方法是角色體驗，合作探究。設計意圖是採用自主探究法，讓學生了解自己的情緒變化狀態，知道當消極情緒佔上風時要主動的採取行動，調節情緒。我設計了三個情景，都是學生學習、生活中常常出現的場景。情景一是考試沒考好，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學生即興表演。表演中突出自己面對消極情緒怎麼辦？表演後學生進行自評和互評，看看這些調控情緒的辦法恰當不恰當。情景三在學校中比較常見，我問：“你有什麼好的方法來幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會拘謹，不願意對這種現象做出評價。這時，我就出示卡通短片，同時告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動畫短片會使同學們活躍起來，給畫中的同學出主意，這樣對曾經嘲笑別人的同學也是一種教育。整個活動過程中，學生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上，恰當的方法和不恰當的方法對照著書寫，對不恰當的方法還及時反饋給學生。師生一起找出了宣洩法、自嘲法、轉移注意力等常用的方法，達到了活動設計意圖，突出了教學重點。

新課教學第三環節是“故事分享，師生互動”，時間12分鐘。在優美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己大學聯考失利後，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，採用自我激勵法和自我暗示法，終於“陰轉晴”，走出情緒低谷的故事。這一環節的設計意在融洽師生關係，老師真實的故事使學生產生親切感，激發學生主動參與的慾望，講出自己的故事。然後學生開“心情故事會”，分組講自己調節情緒的故事，再推出講的好的同學到全班講。實現了學生合作學習和經驗交流，學生從上一活動的幫助別人到這裡的超越自己，實現了運用能力的提高，學習了自我激勵、自我暗示、昇華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學重難點。

當我講自己調節情緒的故事時，優美的背景音樂和我的真實經歷，會走進學生的心靈，深深地感動在場的每一位學生，我相信：孩子們會收到了我傳遞的資訊，體會到我的感受。接下去的學生講調節情緒的故事就變得十分容易了，學生的故事會讓我瞭解他們的煩惱和苦悶，體會到七年級學生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中，情感得到交流，知識得到傳遞，認識得到昇華。

新課教學的最後部分是歸納辨析，課堂小結，時間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調控情緒方法，並結合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。在教師指導下，學生鍛鍊歸納能力和辨別能力，小結本堂課的內容，使知識更系統、更牢固。

三、結束教學(4分鐘)

由於這是第三課《情緒萬花筒》的最後一課時，要讓教學落腳到情感、態度、價值觀目標上，讓學生保持樂觀積極的心態。雖然幾課時的教學都圍繞了目標，但還要有所強調。因此我設計了品味短文，昇華提高。學生齊讀短文《快樂的小馬駒》後，並用一句話寫出自己的收穫，看誰寫得精煉、精彩。結合前幾課時的教學，我也贈給學生幾句話，表達我的感受和對學生的美好祝願，結束第三課的教學。

以上是我的全部教學過程。在45分鐘裡，我要努力保持生動、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學目標圓滿實現。

我的說課到此結束，請各位專家和評委批評指正，謝謝！最後，歡迎大家