電子郵件說課稿

作為一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的電子郵件說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

電子郵件說課稿1

一、 教材分析

（一）教材地位和作用

本節課選自教材國中版資訊科技七年級第二冊第三章第一節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對於資訊傳播與交流日益增長的需求促進了資訊科技的高速發展。已經成為獲得資訊最快的手段，網上交流與資訊的傳遞成為網路內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在資訊社會就有同於筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我採用講授法。但講完後，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對於概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足於填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便於學生更好地掌握知識，對於本節課的教學我做了如下處理：

1、以學生感興趣的內容引入課題, 提出問題我們日常交流和溝通用什麼工具,這些工具與E-mail相比有什麼區別，E-mail有什麼優點，使學生一開課就精神飽滿、

2、在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生髮現並掌握應用的知識技能、

3、本節課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節知識點。

（三）教學重點、難點

教學重點：免費電子郵箱申請和使用，掌握通過WEB方式收發電子郵件的操作方法

教學難點：掌握通過WEB方式收發電子郵件的操作方法

（四）教學目標：

1、知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的'方法

2、能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯絡實際的能力。

3、情感目標：激發學生學習興趣，並積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。

4、 思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

二、 說學情

1、能力基礎：

國中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

2、知識基礎：

學生已經學習了計算機網路的相關基本知識、部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩遊戲。

3、情感基礎：學生對網路學習都有著強烈的好奇心和興趣。

三、 說教法

本節課主要採用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設疑、類比、總結、練習”完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

四、說學法

學生是學習的主體，教學過程中，必須加強學生學習方法的指導，本節課我主要要求學生做到以下幾點：

1、明瞭：明確瞭解教學目標，掌握網路在生活中的作用，從而對網路生活有個感性的認知。

2、探究：該部分內容學生較好理解，教學中通過設定問題，引導學生去探究學習，既突出了本課的重點、難點，也相應培養了學生的思維能力。學生通過回答問題的方式來感受本節知識點。通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路。

3、應用：通過課堂學習，提高解決問題的能力，使理論實際有機結合，提高學生的實際應用能力。

五、 說教學過程

資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨。以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的資訊素養。

1、激情引趣，匯入新課

提問和比較，說出優點與不同

（創設問題情境，激發學生求知慾和學習積極性，活躍課堂氣氛。）

2、 講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網址，做了適當的提示避免了學生在無限的網路世界裡漫無邊際的遊走，學生很明確地進行任務完成，並能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。

3、自主探索、協作學習。

在明確了教學任務，創設情境後，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、教材的閱讀，2、同學之間的幫助，3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

4、現場實踐，進一步掌握

通過郵箱的申請，學生真正融入到網路海洋中，成為一個浪花。註冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進一步感受到網路的無限魅力。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利於問題的解決。

六、 說效果：

在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪裡，實現主體的多元化。同時學生提高資訊的處理能力，提高學生的資訊素養，這正在我們資訊科技所力求的目標。

電子郵件說課稿2

一、說教材。

（一）教材簡析：

本課為海南省中國小《資訊科技》國小版第五冊的內容。本課是在學生已掌握了上網衝浪的基本技巧和學會申請免費電子郵箱、瞭解了電子郵件基礎知識的基礎上安排的新授課。本課內容豐富，靈活有趣，實用性強，既可培養學生學習興趣，又可使學生在使用資訊科技時學會與他人合作，並能利用網路與他人交流溝通，幫助學生進一步學會藉助資訊科技手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力，培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）教學目標及重難點分析：

1、教學目標分析：根據大綱對國小階段的目標要求以及教材的特點、學生的智力發展水平及知識經驗和情感需求，我確定了本課的教學目標：

（1）知識目標：讓學生通過積極自主探索，初步掌握收發電子郵件以及刪除電子郵件的操作方法。培養學生運用電子郵件與他人溝通、獲取、交流資訊的能力。

（2）能力目標：

A、培養學生的實踐動手能力，提高學生的資訊處理能力；

B、培養學生的自主學習、自我探討的能力及協作的能力；

C、培養學生的創新能力。

（3）情感目標：

A、增強學生的團結協作精神；

B、培養學生遵守網路道德，爭做文明的網路小公民。

根據以上的教學目標，我確定了本課的重難點：

2、重、難點分析：本課的教學重點是撰寫、傳送以及接收和閱讀郵件，難點是帶有附件的電子郵件的收發。可適用多媒體網路教學系統“視窗教學”功能進行演示，給出及時、直觀的指導，讓學有困難的學生同步跟進，從而突破難點。

二、說教法。

１、教學方法：演示法、任務驅動法和巡堂輔導法

為了比較好的讓學生達到預期的`目標，根據不同的要求，我分別採用了演示法、任務驅動法和巡堂輔導法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾望，發揮學生的主體作用，體現老師的主導作用。通過演示，在任務驅動下，在老師的巡堂輔導下，使學生學習到相關的《資訊科技》知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力。

２、教學環境：連線因特網的電腦網路教室

本節課的具體實施是在連線因特網的電腦網路教室。藉助“螢幕廣播”教學控制系統，能很好的對全體學生進行演示和佈置任務，也能及時地接受到學生反饋的各種問題。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發揮學生的主體作用。

三、說學法。

本節是動手實踐操作為主的一節課，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，創設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知慾望去進行學習。通過自主探索獲取知識和技能，通過相互協作擴充套件知識面和發現更多的操作技巧，努力提高自身的知識水平。

四、說教學過程。

（一）談話匯入。

同學們，上節課我們已經初步認識了電子郵件，併成功的申請了個人免費電子郵箱，這節課我們將繼續深入學習和朋友們《聯絡的電子郵件》，今天的學習，我們將親身體驗到電子郵件所帶給我們的神速便捷的傳遞功能。

（二）學習新知。

1、自主進入網易126網站，登入郵箱。

2、學習寫信。

熟悉自己的郵箱：學生仔細觀察郵箱的頁面。

討論：

（1）按照平時寫信的常識，你必須在郵件的開頭填寫哪些內容？

（2）信件的正文內容寫在什麼位置？

（3）怎樣把信傳送出去？

給老師發一封信，主題是：某某的郵件，同時把信件抄送給自己，教師講解抄送。

（根據大綱的要求，新編教材強調資訊科技的學習應該與學生的學習日常生活相互整合，因此這一環節的設計主要是採用了任務驅動法，通過組織學生聯絡平常寫信的格式和方法，讓學生討論如何運用電子郵件寫信，並按照提出的要求給老師發一封郵件。目的是檢驗學生的動手實踐能力，給老師發一封郵件，老師通過標題就可知道哪位同學完成了任務。）

3、接收電子郵件。

想一想，議一議：剛才同學們已經將信件傳送出去了，你是怎樣知道郵件傳送成功的？

師：點選“收信”按鈕，點選“主題”就可檢視信件的內容。

4、髮帶附件的郵件。

剛才同學們發的只是一些簡單的文字郵件，教師節那天，老師收到了一封特殊的郵件，同學們一起來看吧，教師開啟帶有賀卡的郵件。

師：原來，它是一封附帶有卡片的郵件，同學們，想不想發一封這樣的郵件呢？這就要運用到郵箱的“附件”功能了。

（讓學生看以上的郵件，為學生學習帶附件的郵件創設了情境，目的是為了激發他們的學習興趣，讓學生明白還可以通過電子郵件發一些帶有圖片或聲音的檔案。）

操作示範：

（1） 單擊“附件”按鈕。

講解：附件——是隨郵件附帶出去的檔案，如要給好友發一封帶圖片（照片）的郵件。

（2） 選擇要傳送的照片，然後單擊“開啟”按鈕。

（3） 顯示要傳送的照片檔名，就可以單擊“傳送”按鈕了。

讓學生試髮帶圖片或照片的郵件（同桌互發）。讓已經學會成功傳送的同學幫助你周圍需要幫組的同學。

（由於收發帶附件的郵件是本課的教學難點，因此我主要採用了演示法，演示完畢，學生要完成老師的第二個任務，就是給鄰桌發一封帶附件的郵件，目的是為下面的收取郵件和回覆郵件奠定了基礎。同時通過同桌互相幫助的方法培養學生團結合作的精神以及進一步的動手能力。）

師：請大家單擊“收信”按鈕，看看所收到的信件有什麼特點，和剛才的一般信件有什麼區別？

學生收看帶附件的郵件，讓開啟的學生說說怎樣收看帶附件的郵件。

5、回信。

收到郵件開心嗎？如果你想要回信，只要選中所收到的信件，單擊“回覆”按鈕就可以給對方回信了。

同學們，試一試，單擊回覆按鈕，看看發現了什麼？（生答）

學生給收到的來信進行回覆，要簡單一些，回信的內容要健康，文明。

6、刪除信件

講解刪信：

（1）暫時刪。

（2）永久刪除。（清空）

7、強化練習：給這個月份過生日的同學發封賀信。

讓過生日的同學展示郵箱地址。

（此部分的練習，是屬於個性化的設計，讓學生自由發揮自己的水平，可以上網下載一些生日卡片，也可以在網上發賀卡，更好地激發他們的學習興趣，培養學生的創新精神。）

（三）總結。

師：同學們，這節課你們學會了什麼？

總結：電子郵箱確實給我們的學習和生活帶來了許多的方便，它是目前最迅速，最便捷，而且收費最低廉的全球通訊工具，相信處在資訊時代的人們一定離不開它。最後老師還要提兩點建議：

（1）發郵件前最好要經過對方的同意，不要傳送一些不健康的和不安全的信件。

（2）不要隨意開啟一些來歷不明的郵件，因為許多計算機病毒是可以通過電子郵件進行傳播的。

（以上的總結是對該節課的一點補充和延伸，也是對（大綱）在教學目標的要求上的一種貫徹。目的是讓在學生掌握資訊科學、資訊科技的基本知識及資訊處理的實踐技能的同時，注意培養學生具有適應資訊社會生活的正確資訊道德和法律法規觀念。）

五、板書設計：

本課是資訊科技課，板書應該充分利用到多媒體中去，因此，我是通過幻燈片進行板書的，板書的設計力求簡潔、明瞭讓學生一看就清楚的知道了這節課所學習的內容：《和朋友們聯絡的電子郵件》。

一、 寫信。

二、 回信。

三、 刪除郵件。

電子郵件說課稿3

一、創設情境：

同學們，老師現在想把這封信發到美國，在這封信傳送的過程中會經過哪些環節，看看誰的課外知識最豐富，舉手起來說一說。（課件演示情景）

同學們說的非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯想我們上節課學習的知識，有沒有一種方式及省時省力又花費少呢？（學生回答：電子郵件）

這節課我們就來學習收發電子郵件。

提供的教學策略:學生學習收發電子郵件這部分知識，需要學生對比生活中信件收發與網路郵件收發之間差異的情境刺激，激發學生學習電子郵件收發的學習興趣，因為學生上節課剛學習完郵箱的註冊，學生對電子郵箱有初步的認識，具備學習傳送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學生學習收發電子郵件的內部條件即學生對電子郵箱的初步瞭解。教師需提供的教學策略是讓學生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優越性，在創設的情境中激發學習興趣。

二、探索新知：

引領學生認識郵箱頁面

介紹收發郵件操作步驟：

1. 傳送郵件。

點選寫信按鈕，在顯示的寫信視窗中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內容”，點發送按鈕即可。教師強調收件人的格式一定要輸入正確. 使用者名稱+@+郵件伺服器域名傳送成功後，頁面出現“郵件傳送成功”資訊。（教師通過示範性的操作、教學媒體的演示使學生了解發送電子郵件的過程，使靜態的知識動態化，抽象的概念具體化，為創新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為學生形成操作策略提供幫助。）

2.收郵件。

進入郵箱後，點選收件箱按鈕即可看到所郵件伺服器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發件人地址）點選郵件名稱，即可看到郵件內容介紹完操作步驟後同學一定都很著急的要具體操作。

接下來請同學們完成任務一：相鄰的兩臺電腦的同學互發郵件。主題：交流學習經驗。

(設計意圖：讓學生自己嘗試收發郵件，教師邊指導。學生很容易接受新知識，學習積極性很高。)

思考：自己能收到自己的郵件嗎？

學生上機實踐，通過親自實踐得出結論。

教師及時佈置任務二：請同學們用一句話概括一下自己此時的學習感受，用電子郵件傳送給老師，我的郵箱地址是)看哪一個同學最先發給老師。

觀看同學發過來的郵件

(告訴大家一個好訊息，老師已經在幾分鐘的時間裡收到了很多同學們的郵件)將第一個發來的郵件廣播給學生看，讓學生嘗試到成功的喜悅感。由於時間的關係，課後老師會仔細的看其餘的郵件。）

(設計意圖：學生在練習中掌握收、發電子郵件的方法。)

提供的教學策略：其實有一部分學生在上節課註冊郵箱的過程中已經初步瞭解了傳送電子郵件的'操作方法，然而大部分學生對收發電子郵箱操作的知識結構不是很完整，他們瞭解和掌握的知識不是有結構的，也不是完整的。我們教師需要將接收和傳送電子郵件的過程讓學生操作體驗，讓他們學習的知識形成結構，提高學生的思維品質，促進認知能力的發展。

在同學們的桌面檔案櫃裡有一首非常好聽的歌，你們想不想聽呀（學生回答：想聽）但是學生機上沒有音箱，怎麼辦？讓學生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個引導作用，讓學生自主探究。）

教師繼續佈置任務三：給老師發一首好聽的歌曲。學生在操作的過程中，請一位歌曲傳送成功的同學說說操作步驟。教師強調操作步驟：

使用附件如需隨信郵寄檔案,則需要進行附件的新增。

新增附件步驟：

步驟一：點新增附件

步驟二：在彈出的“選擇檔案”對話方塊中選擇需要郵寄的檔案。

步驟三：選擇好檔案後，新增附件下方會把檔案顯示出來。

提出問題：能不能再新增幾個附件呢？（學生回答：可以）

點選“繼續新增附件”，用同樣的方法就可以新增多個附件。

教師提出問題：音樂能發出去，圖片可以發出去嗎？

佈置任務四：給老師或知道郵箱地址的同學發幾幅好看的圖片，以便今後的學習中使用！

(設計意圖：鼓勵學生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹立自信心和進取心)

學生操作，教師指導。

學生完成後教師提問：學習了電子郵件的收發後，它與普通訊件的傳送比較起來有什麼優點？（教師引導說出：快捷，方便，不受空間和時間限制。還可以傳送圖片，音樂，視訊等多媒體材料。）

提供的教學策略：絕大部分學生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學生有生活經驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時，需要將生活中物品類比電腦中的圖片、音樂、文字，如果想把這些電腦中檔案增加在郵件中傳送應該怎麼辦？讓學生產生郵件中增加附件傳送的願望。學生經過自學和探索可以瞭解和掌握髮送附件的操作方法。

教師提出問題：電子郵箱中信件有不同的圖示，你們注意到了嗎？

通過比較瞭解不同郵件圖示的概念。讓學生對比生活中信件的狀態，瞭解各種圖示的意義。

三、課後小節：

今天這節課我們共同學習了收發電子郵件。電子郵件是傳遞資訊的橋樑，平時同學之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。

電子郵件說課稿4

我說課的題目是《收發電子郵件》，資訊化高度發展的今天，電子郵件作為一種新的交流方式，比傳統的書信、電報等更加便捷、高效，掌握電子郵件的收發，已成為學生日常生活和學習的迫切需要。現我就教材、教法、學法以及教學過程四方面進行說明。

《收發電子郵件》是高中資訊科技教材第一章第四節的內容。本堂課是在學生熟知了因特網的主要服務和E-Mail地址結構的基礎上展開的教學，在本節課中通過老師的講解和實際動手操作，鞏固前面所學的知識並對新知識有更深刻的理解。本堂課的重點就是學會用Outlook Express來收發電子郵件。本堂課的內容是比較實用的，所以我注重體現以下幾個思想：

1、講練結合。單就內容而言，高一學生掌握起來並不是很難在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式，掌握操作。

3、任務驅動的使用。

根據以上的分析，結合新課程下大綱的要求，我制定如下教學目標：

1、知識目標：瞭解電子郵件的初步知識。

2、情感目標：培養學生思維能力和動手操作能力以及團隊合作的精神。

3、能力目標:基本掌握使用Outlook Express收發電子郵件的操作方法。並培養學生合作的精神，以及解決實際問題的能力，並在學習中探究規律，舉一反三.

我確定了理解電子郵件的書寫方法為本節課的重點。教學的難點是如何使用Outlook Express配置賬號。

教學環境使用多媒體機房，並且學生一人一機。

在教法上，我主要採用“任務驅動法”，資訊科技教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。結合教材設定任務，要求學生結合教材和以往學過的'知識自主的完成任務。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

在具體的教學程式上，根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，設計教學流程如下：

（一）新課引入：回憶過去的知識，E-Mail是因特網的主要服務之一，以此讓同學們瞭解E-Mail在因特網中的重要地位。

（二）提出問題

（三）教師講解

（四）教師演示

（五）動手操作

新課引入：回憶過去的知識，E-Mail是因特網的主要服務之一。

接下來是提出問題E-Mail與傳統信件相比有那些優勢？在這個環節中基本上是讓學生自己說出E-Mail的特點，然後教師歸納知識點。

接著介紹收發電子郵件有許多軟體可以實現，其中最簡單最直接的方法是使用Outlook Express來實現。並介紹其基本介面。

再下來教師演示，開啟郵件編輯器，我們要填寫的內容是收件人、抄送、主題、郵件的主要內容，在講述書寫郵件的注意事項的同時回憶前面所學的E-Mail地址的結構。然後提出我們傳送圖片、聲音檔案等是用附件的方式傳送。並且老師動手配置自己的郵箱，理解SMTP和POP3協議的作用和配置方法。

下一個環節是學生上機操作，傳送一封帶有圖片和文字的郵件給老師。在老師的指導下通過小組合作來逐步完成任務，本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級的水平所以分了四個小組，有電腦比較好的同學擔任組長負責這組同學的答疑和紀律，這樣不僅分擔教師的負擔，而且能讓更多的同學當堂掌握知識，並且有問題可以及時得到解決，充分發揮學生的團隊協作精神。

在歸納總結時我設計了兩個環節：

（1）學生交流學習心得，互評互助。

（2）教師歸納總結。

最後是知識延伸方面，我準備佈置兩道課後思考題，內容與下一節課有關，此做法與課題引入相呼應，讓同學們帶著問題進課堂，帶著更多思考出課堂，從而真正學會學習資訊科技。

電子郵件說課稿5

一、設計思想

本課的教學思想是“教為主導、學為主體、練為主線”，結合本節課教學內容具備實時性，開放性等特點，我採用了基於網路環境下“任務驅動，強化實踐；小組探究，情感共鳴”的教學模式，充分利用已有的視訊動畫讓學生自主探究與合作學習，充分利用多媒體投影系統適時地展示問題、溫馨提示、佈置任務，同時，利用網際網路線上功能實現跨時空資訊交流，鼓勵學生對在實踐過程中遇到的問題分小組展開討論，共同尋求答案，既掌握了知識的學習，又增強了交流和協同工作的能力。

二、教材分析

在《中國小資訊科技課程指導綱要》的國中教學模組五《網路基礎及其應用》中的第四個內容“電子郵件的使用”中要求掌握電子郵件的基本使用。《電子郵件》是《資訊科技（八年級上）浙江教育出版社》第二單元“網上交流”中的第一課內容，是整冊教材的第六課。本節課的內容以探究學習方式瞭解電子郵件的原理、體會電子郵件的特點、理解電子郵件地址格式及意義，並學會用WEB頁方式收發電子郵件。

本課的內容主要由電子郵件的工作原理、電子郵件的地址、申請免費的郵箱、電子郵件的收發四部分組成。

從本課開始至第八課，都是以探究的形式學習電子郵件的相關知識。考慮到學生在國小階段已接觸電子郵件並有WEB頁收發電子郵件的經歷，在國中階段需要了解一些關於電子郵件的工作原理來增進知識量。接著在WEB頁收發電子郵件的基礎上深入一步，使用Foxmail客戶端軟體，讓學生更方便地收發電子郵件。

三、學情分析

本課的教學物件是國中二年級學生，學生經過一年時間的學習，對計算機知識已有一定程度的瞭解，也具備了一定的上機操作能力和上網能力，但學生的差異水平較大，有少數學生電腦操作很熟練，但大部分學生操作水平一般，他們對網路、網址也是不怎麼熟悉，打字的速度也不甚理想。

為激發學生的興趣，實現學生間的自主、合作、探究，學生在學習過程中採用了觀察視訊、動畫的個人與小組探究、根據教師提出的問題進行討論探究

四、教學目標

（1）知識目標

A、使學生掌握如何在因特網上申請免費的電子郵箱；

B、使學生初步掌握在因特網上收發電子郵件。

（2）能力目標

A、培養學生的實踐動手能力，提高學生的資訊處理能力；

B、培養學生的自主學習、自我探討的能力及協作的能力；

C、培養學生的創新能力。

（3）情感目標

A、增強學生的團結協作精神；

B、創設一個和諧、愉快的氛圍，讓學生學習必要的資訊科技知識，提高學生對《資訊科技》課的學習興趣。

確定以上目標的原因：

本節課的課題是《電子郵件》，因而最基本的要求就是要使學生學會如何申請免費的電子郵箱和初步掌握在因特網上收發電子郵件。通過學習和具體實踐，提倡學生自主學習、相互協作去探索和發現更多更好的申請免費郵箱和收發電子郵件的方法，培養學生的自主學習、相互協作和動手的能力，提高資訊處理的水平。

另外，每個學生所掌握的知識水平差異較大，有些學生在這以前通過別的途徑已經學過，可能已經非常熟練了，而有的學生還是第一次接觸，為了能使大家共同進步，培養學生的協作、團對精神。因此，創設一個和諧、歡樂的氛圍，讓學生們相互幫助、相互學習是很有必要的。在這樣的環境下，也是非常有利於激發學生學習《資訊科技》課的興趣。

五、教學重點

要實現在因特網上利用電子郵件與他人進行交流，就必須有一個電子信箱和如何利用郵箱進行信件的傳送和接收。因此，我認為本節的重點是如何申請免費的電子信箱和如何利用郵箱進行郵件的傳送和接收。

六、教學難點

（１）申請免費的電子郵箱：要實現電子郵件在因特網上的收發，首先要有一個郵箱。而目前很多網站所提供的'郵箱是收費的，因此如何申請一個免費的電子郵箱是本節的難點之一。

（2）“附近”的新增：在發信時要附帶傳送的“附近”，剛接觸的學生不知道如何新增，它也是難點之一。

七、教學與學法段

１、教學方法：演示法、任務驅動法和巡堂輔導法

為了比較好的讓學生達到預期的目標，根據不同的要求，我分別採用了演示法、任務驅動法和巡堂輔導法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾望，發揮學生的主體作用，體現老師的主導作用。通過演示，在任務驅動下，在老師的巡堂輔導下，使學生學習到相關的《資訊科技》知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力。

2、本節是動手實踐操作為主的一節課，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，創設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知慾望去進行學習和操作。通過自主探索獲取知識和技能，通過相互協作擴充套件知識面和發現更多的操作技巧，努力提高自身的知識水平。

八、課前準備

（1）為了能讓學生進行操作練習，必須使所有學生用機都能連線因特網；

（2）為了確保演示過程準確無誤，老師要事先操作在指定網站如何申請一個免費郵箱的過程；

（3）為了使演示能順利進行，要確保“教學控制系統”能正常使用。

九、教學過程

（一）創設情境、激情匯入

通過電子教室向學生播放一段Flash動畫《小豬兄妹的故事》，通過動畫，學生知道了比傳統寫信方式更方便、快捷、電效的電子郵件，激發了學生的學習興趣，從而引出我們本節課的主題就是申請一個免費的電子郵箱並學會在Web方式使用電子郵件與人交流資訊。

設計思路：通過Flash動畫引發學生對電子郵件的興趣，在此過程中，教師進行適當的課堂走位，發現學生們是否使用過電子郵件，並讓使用過的同學做“小老師”，引導大家探究。

（二）引導學生，探索新知

根據剛才的動畫flash，提問學生，並且得出

1、電子郵件的定義

2、電子郵箱地址的格式

教師：在幻燈片上展示問題，判斷下列哪項是正確的E_mail地址：

A、pepole.163.com

B、@sina.com.cn

C、[email protected]

D、teacher@sina

並指出使用者名稱和郵件伺服器名，他們是否唯一？

從而得出電子郵件地址的格式。

3、申請免費電子郵箱

教師：我們小組成員非常聰明，下面，我們進入最關鍵的一步，註冊免費的電子郵箱，並在其上收發郵件，若有郵箱的同學可直接收發，並當小老師，教教不太會的同學。請同學們結合視訊動畫來進行探究，同學們進行申請電子郵箱和電子郵件的收發操作。（螢幕上提示怎樣操作動畫和幫助文件）

結合課本和老師下發至每臺學生機上的申請郵箱動畫各組進行自學探究。

教師：關注註冊情況及收發情況。

（若存在較大的問題，請同學演示，若沒有什麼問題，則不需要演示。）

教師：螢幕上強調註冊免費郵箱之時，一般情況下用什麼作為使用者名稱和密碼較好？

（三）第二輪任務

教師：前面，我們各個小組已成功地解決了發E－MAIL的工作，現在請我們同學看第三個課堂任務，大螢幕展示任務書：

完成探索思考的三個小題,將答案寫在問題後面,該文件儲存至桌面,將課堂任務以附件形式傳送至老師郵箱.

收件人：[email protected]

主題:<自己姓名>

正文內容:<不填>

插入附件:C:課堂任務.txt

探究思考

1、如果對方不線上，郵件能傳送出去嗎？

2、我能自己給自己發郵件嗎？（只有一個郵箱）

3、電子郵件的工作原理是怎樣的？

教師：碰到不會的難題，可以運用我們上學期學過的搜尋引擎去尋找。

學生：積極回答問題。

教師：我相信同學們做的都很好。（運用課件自己講解三個問題的答案）但是如何將這個課堂任務一附件形式傳送呢？

利用教學控制系統，先把學生機進行控制，以便使所有學生都能看到操作過程。在操作中我邊講解，邊演示，目的是使學生注意力集中，讓學生理解、領會老師所做的每一個操作。

學生：看完演示，認真完成任務

教師：巡視、指導、幫助解決學生操作過程中的問題。

（五）延伸課外

教師：強調電子郵件網路社會公德

設計思路：引導學生養成健康、安全的自我防範意識，形成主動、自覺抵制不良資訊的習慣。

電子郵件說課稿6

一、說教材

教材是知識的載體，準確分析教材是上好一堂課的前提條件，因此我先來談談對教材的理解。本節課選自甘肅教育出版社國小資訊科技五年級下冊模組二第8課，主要內容是電子郵件的概念、申請免費郵箱的方式以及收發電子郵件的操作步驟。在上節課的學習中，學生已經學過了如何從網上查詢資訊，在生活中對於QQ郵箱也略有耳聞，這都為教師順利展開本節內容奠定了很好地基礎。

二、說學情

瞭解完教材，再來談談我所面對的學生。我所教學的物件是國小五年級的學生，該學段的學生在課堂上已經可以保持較長時間的注意力，且對於資訊科技這類科技含量較高的學科有著非常濃厚的興趣，同時活潑好動，又有很強的操作欲和動手能力，因此教師應該充分利用學生這一特點，多在課堂上設定一些活動環節，讓學生有興趣參與到整堂課的教學中來。

三、說教學目標

教學目標是課堂教學的出發點，也是歸宿。因此，設定好教學目標尤為重要。我將本節課的教學目標確定如下：

1.知識與技能目標：能夠說出什麼是電子郵件，能夠自己申請郵箱並獨立收發電子郵件。

2.過程與方法目標：通過小組討論並總結收發電子郵件的步驟，提升歸納總結和合作交流的能力。

3.情感態度與價值觀目標：在收發電子郵件的過程中感受資訊科技的發展對人們生活的巨大影響。

四、說教學重難點

一堂好課要詳略得當、張弛有度，因此在本課中，我將申請免費郵箱的步驟設定為教學重點;將資訊科技發展對生產生活的影響設定為教學難點。

五、說教學方法

科學的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。基於此，我在本課教學的過程中採用的教學方法有：任務驅動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

六、說教學過程

(一)創設情境，匯入新課

首先是匯入環節，我將提問學生“如何通過網路給朋友寫封信，並將上節課做好的‘橋的研究’簡報發給朋友”。預設學生結合自身生活經驗，會說出“可以利用QQ、微信等方式將作品傳送給朋友”，此時我會順勢提出“其實我們也可以用電子郵件實現這一過程”，接著向學生演示一遍傳送電子郵件的操作，順勢引入本節課——《電子郵件》。

通過向學生演示傳送電子郵件的操作，可以讓學生很直觀地感受到電子郵件相較於傳統發信方式而言更加快捷方便的特點，引起學生的好奇心和探究欲，進而很好地帶動學生學習的積極性，為後面順利展開本課打好基礎。

(二)任務驅動，講授新知

在新課教學環節，通過對教材知識結構的.分析，我將從以下四個任務進行講授：

任務一：電子郵件

任務一我將採用自主探究法，首先請學生自己閱讀教材，獨立歸納出電子郵件的概念、用途、特點並提問，在學生回答後作出相應的總結和補充，引導學生對於電子郵件有一個大體的認識。待學生明白什麼是電子郵件以及電子郵件的特點之後，我會進一步提問學生“對比傳統寫信的方式，電子郵件有哪些優勢”，相信學生能夠結合自己在生活中對於傳統寫信方式的認識，準確地說出電子郵件“更加方便快捷”。

請學生獨立閱讀教材並歸納總結電子郵件的概念，是因為這一部分知識相對比較簡單，操作性不強，學生完全可以獨立完成這一任務，通過歸納總結還能夠很好地提升學生提煉知識點、語言組織和表達能力;請學生對比分析電子郵件和傳統郵件並說出電子郵件的優勢，能加強學生對比分析和總結概括的能力。

任務二：申請免費郵箱

在這一部分，我將採用小組討論的方式，首先在多媒體上向學生展示一些關於收費郵箱和免費郵箱的實際事例，請學生自己閱讀，閱讀完畢後，請學生以前後桌4人為一小組，結合教材內容，討論並總結收費郵箱和免費郵箱在安全性和信箱容量方面的區別。學生通過對比事例並結合教材內容，能夠歸納出：收費郵箱在安全性和信箱容量方面均比免費郵箱更加出色，我從而向學生介紹兩種郵箱的區別，並提醒學生養成保護個人資訊保安的意識。學生了解了兩種郵箱的區別之後，我會提問學生“沒有自己的電子郵箱，該怎樣給朋友發郵件”，學生能夠回答出“需要先申請一個自己的電子郵箱”，進而過渡到對於申請免費郵箱的操作步驟的講解。講解前，我將先向學生介紹郵件地址的格式、輸入時的注意事項和特殊符號的使用。對於申請免費郵箱的操作步驟，我會帶領學生一起，以一問一答的方式，結合教材分析申請免費郵箱的操作步驟：1.在IE瀏覽器中輸入網易免費郵箱的網址並進入;2.在126首頁單擊“註冊免費郵箱”按鈕，進入註冊介面;3.輸入使用者名稱;4.輸入其他相關資訊;5.註冊成功並登陸郵箱。將操作步驟分析完成之後，我再將操作整體示範一遍，然後請學生自己模仿操作一遍。學生操作時，我將在組間巡視指導。

以例項引出收費郵箱和免費郵箱並請學生小組討論說出二者的區別，可以幫助學生客觀地認識兩種郵箱的區別，初步形成一種合理的消費觀念和保護個人資訊意識。以一問一答、師生共同分析總結的方式得出申請免費郵箱的操作步驟，相較於傳統的講授式授課來說更具引導性和趣味性，既可以保證全體學生都能夠很好地參與到課堂教學中來，也充分體現了新課改中“學生主體，教師主導”的理念。

任務三：傳送郵件

這裡我會使用演示法，先進行一次整體的操作，請學生觀察並回答“老師在剛才傳送電子郵件時進行了哪些操作?整個操作是在郵箱的哪個模組下進行的?”相信學生通過觀察能夠說出整個操作是在“寫信”模組下進行的，並能描述出發送電子郵件的大致步驟為：1.開啟126頁面，登陸網易免費郵箱;2.在“寫信”模組中輸入收件人電子郵箱地址、電子郵箱正文內容;3.在“附件”按鈕下新增名為“橋的研究.PPT”的附件;4.單擊“傳送”，成功傳送電子郵件。待學生回答完成後，我會及時給予鼓勵性評價，並且簡單補充兩點：1.將同一封郵件同時發給多個人，可以在收件人後繼續新增其他收信人地址，也可以採用抄送的方式;2.在傳送電子郵件時，可以同時新增多個附件。之後由學生進行操作。

採用先教師示範學生觀察，再由學生說出操作步驟的方式展開教學，可以引導學生將注意力集中在教師的操作步驟上，提高學生觀察分析和歸納總結能力。

任務四：接收郵件

這裡我準備採用自主探究法，由學生自主閱讀教材，完成接收電子郵件的操作，之後請一位學生分享其操作步驟。學生通過閱讀教材，能夠說出接收電子郵件的操作步驟為：1.單擊“收信”按鈕，選擇需要開啟的郵件並開啟;2.單擊“下載附件”按鈕下載附件;3.將附件儲存到特定的位置。待學生明確操作步驟之後，請學生進行操作。

由於這一部分內容相對比較簡單，操作步驟較少，且前面已經學習了接收電子郵件的操作，有了一定的操作基礎，因此我採用學生自學的方式展開這一部分的教學，這樣可以很好地鍛鍊學生的自學能力。

(三)鞏固提升

請學生給同組的同學傳送電子郵件並交流學習心得。

既可以引導學生再次整體回顧一遍本節課的內容，又可以加深學生之間的交流和友誼。

(四)小結作業

小結：請一列學生以“開火車”的方式，從第一個人開始，說出收發電子郵件的第一步，第二個人說第二步，直到複述完整個操作流程。

採用這樣的小結方式，既充滿了趣味性，學生也樂於參與到這樣的小遊戲中，又方便教師瞭解學生對於本節課的掌握情況。

作業：找一找郵箱自帶的電子賀卡功能，並給朋友或親人傳送圖文並茂的電子賀卡。

現在許多免費郵箱都帶有電子賀卡的功能，通過讓學生在課後自主尋找該功能的位置，並運用該功能，可以幫助學生在課後進一步加深對於126免費郵箱的介面和功能的記憶，自行尋找也具有一定的探索性在裡面，學生通過自主探索新功能，可以加深對於資訊科技課程的學習興趣。

電子郵件說課稿7

本課內容為電子郵件部分的第一課時，本冊教材的第三課，前二課內容介紹因特網和區域網，學生對網路有了一定的瞭解，電子郵件是Internet除全球資訊網應該之外應用比較廣的一項服務，通過網路的電子郵件系統，使用者可以用非常低廉的價格，以非常快速的方式，與世界上任何一個角落的網路使用者聯絡，這些電子郵件可以是文字、影象、聲音等各種方式。讓學生掌握電子郵件的收發，使其方便、快捷的進行資訊交流，無疑對學生認識世界、瞭解世界帶來了很好的途徑，資訊科技的飛速進步為教育的發展和改革開闢了廣闊的空間，因此，在教學設計中，我力求從指導綱要的角度出發，在課的設計中，努力挖掘教材的內涵，結合學生生活實際，精心提煉學習目標，充分營造和諧的學習情境，調動學生學習主動性，抓重點，破難點，做到在情境中創設任務，在情境中觸動學生主動探究，在情境中享受學習的樂趣。

興趣是最好的老師。因而我考慮任務設計的重點之一，就是激發學生對資訊科技的濃厚興趣並保持這一興趣。如果學生對資訊科技保持濃厚的興趣，始終關注資訊科技的發展，自覺自願地學習資訊科技，這就是給了學生一把金鑰匙。所以，我在設計任務時，以唐僧師徒4人在往西天取經的路上拍了大量的數碼照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把這些照片寄給唐太宗，悟空去了郵局，豬八戒向如來借了臺電腦……第二天唐太宗打來電話說收到郵件，謝謝他們。以這個故事作為本課的一個情景，通過比較悟空和八戒發信的不同方式，瞭解電子郵件相關傳統郵局的優缺點，以學生完成註冊電子郵件，給唐太宗發電子郵件作為任務，以此激發學生的學習興趣。積極想完成這一任務。

縱觀整個教學環節的設計效果，我覺得有效地激發了學生的學習興趣，尤其是學生選擇喜歡的物件來設計，增強了學習的動力和創作熱情。也有利於學生更好地掌握計算機基本操作技能。同時，通過組內交流、協作學習。增強了互助意識，培養了學生的人際交往能力、協作能力。其次，通過作品展示，進行自評和他評，培養了學生勇於表達自己的思想和情感的品質，使學生的個性、審美素質和創新能力得到培養和發展。

資訊科技是一門科學性、實踐性很強的學科。考慮學生對於電子郵箱並不陌生，而且有相當一部分學生有使用過電子郵箱的經歷。只要學生能認真閱讀註冊電子郵箱的資訊，絕大多數學生是能夠順利完成任務的。我的做法是新課的知識是由學生經過思考自己動手“試”出來的，或經過老師和同學的提示，再實踐得來的結論。在教學過程中，提倡同學之間的協作學習，讓會的學生幫助不會的學生。絕大部分學生都申請到了免費電子郵箱，收到了較好的教學效果。

反思本節課存在著一些不足之處。

一、準備不夠充分。課前儘量準備充分，考慮周全。本課素材準備不夠，缺少西域一帶風景照；課件的設計不夠吸引學生，少了一些動態和聲音的渲染，作用有限。我設計課件的意圖是為了讓學生在操作過程中碰到不懂的'問題，可以通過觀看課件來完成學習任務。而上課時候，學生不懂操作的問題，基本上是通過同學幫忙來完成。

另外在教學設計中可增識以下內容，在填寫登錄檔單的過程中，為了使使用者名稱不重複，一些學生往往會把使用者名稱設定得過於複雜，難於記憶，過後又常常連自己的使用者名稱都不記得了。為解決這個問題，在上課之前要做好準備，給學生每人發了一張紙質表單。表單中包括自己的姓名、電子郵箱的使用者名稱、密碼、自己完整的電子郵箱地址，同時成果欄中還列出了幾個空白欄，供學生填寫同學或老師的電子郵箱地址。以上的目的在於使學生不忘記自己的電子郵箱地址（包括密碼），這樣就為下一節的課題《網路信使》——Foxmail的賬號設定及郵件管理奠定基礎；同時其他幾個電子郵箱地址也可為學生認識電子郵箱地址的格式打下了基礎。

二、時間分配上不夠合理。介紹電子郵件的優缺點佔用了大量的時間，導致部分學生在完成申請免費電子郵件時間不夠，沒有完成教學任務。

三、對某一網站，在同一時間、同一IP地址申請電子郵件有限制估計不足，導致部分學生不能完成註冊。再一同課時，教學設計中增設這個現實因特網中經常出現的問題的解決方案的設計。

四、小組合作有些留於形式，還有讓學有餘力的同學充當一下“小老師”，雖然這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，但是有一種包辦的感覺，小老師在操作，能力較弱的學生在看，從而限制了部分學生資訊科技能力的提高。在以後的教學過程中，應該讓他們嘗試角色的轉變，“小老師”作為指導者，而不是替代其操作。

五、我們在培養學生資訊素養的過程中，除了使學生掌握資訊科學、資訊科技的基本知識及資訊處理的實踐技能外，還要注意培養學生具有適應資訊社會生活的正確資訊道德和法律法規觀念。在這節中，這方面我體現不夠。