【熱門】說課稿範文集錦8篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

說課的內容是:

人教版九年制義務教育國小數學第六冊第三單元《24時計時法》。這節內容是在學生掌握了年、月、日和時、分、秒等時間單位以及在日常生活中積累了一定的計時法的感性經驗基礎上教學的，為學生今後靈活運用24時計時法的知識和技能解決生活中的數學問題打下了良好的基礎。教材有層次地安排了三個方面的內容：

感知一天有24小時；

瞭解24時計時法表示時刻的方法；

學會簡單的所經過時間的計算方法。

教學目標：依據教材的編排和學生實際，結合《數學課程標準》中對第一學段學生的要求，我確定了發下四個教學目標：

知識與技能目標：讓學生經歷用24時計時法表示時刻的過程，學會用24時計時法表示時刻，並能計算所經過的時間；

數學思考目標：讓學生經歷觀察、體驗、計算、類推等數學活動，豐富學生對24時計時法的感性認識，發展形象思維；

問題解決目標：學會與人合作，並在合作中體驗解決問題策略的多樣性；

情感與態度目標：讓學生感受數學就在我們的生活中，激發學生學好數學的興趣和慾望。

教學重點是：會用24時計時法表示時刻；

教學難點是：學會計算所經過的時間。

為了較好地達到以上教學目標，有效地突出重點，突破難點，我準備採用創設情境、媒體演示、指導觀察、組織交流、點撥提示、引導建構等方法，以使教師定位於學生學習數學的組織者、幫助者和參與者的角色；在學法上重點教會學生操作、觀察、比較、體驗、合作、交流等方法，力求實現師生間動態的對話，形成真正的學習共同體。

教學過程：鑑於以上分析，我設計瞭如下

一、自主定標、激趣導學。

在讓學生感受到數學就在我們生活中的基礎上，揭示課題這節課就一起學習24時計時法，接著提問：“看到這個課題，你想通過今天的學習學到些什麼？學生可能會說什麼叫24時計時法？怎樣用24時計時法表示時刻、用24時計時法表示時刻有什麼好處等。在此基礎上，師生共同確定本課的學習目標。這樣力求把學習主動權交給學生以凸顯學生學習主體的地位。

二、 自主探究、初步感知。

首先讓學生看書自學，獨立探究，鼓勵學生按自已喜歡的方式去研究，可以按照書上的提示，在做中學、在學中做，有的可以一個人學習研究，有的可以兩個人合作研究，研究時學生可以去數，可以去算，可以相互質疑，這樣力求讓學生用自己的思維方式進行自由的、多度的思考活動，同時充分發揮學習主體與學習文字（即教材）之間的互動作用，以拓展學生自主探究的途徑。

三、自主合作、系統建構。

在學生獨立探究的基礎上，組織學生四人小組學習：1、組內交流：學生把自己的研究收穫與小組同學交流，教師或參加一個小組的交流，或巡迴指導，收集資訊，為後面的教學服務。

2、組際交流：讓一個小組派一名代表到前面來把本組同學共同的收穫向其他組同學彙報、交流，這時教師通過媒體演示、指導操作，幫助學生突破難點，引導建構：第一步，藉助多媒體演示，在一天的時間裡時針正好走兩圈，共24小時；第二步，通過畫線段圖與學生共同理解時針在一天中走第二圈表示的時刻用鐘面的時刻加12；第三步，藉助多媒體演示，理解怎樣求所經過的時間。與此同時，教師相機板書，為學生系統建構新知識的意義提供幫助。這一環節，圖示讓學生在合作交流中經歷觀察、比較、操作、思考等數學活動，提高學生自主解決問題的能力。

四、自主練習，實踐創新。

《數學課程標準》在價值目標取向上，更偏重於學生在數學活動中增強應用意識，並在應用中進一步提高學生解決問題的能力。因此，我準備設計三個層次的練習：1、互動練習，學生同座兩人分別用普通計時法和24時計時法任意寫出四個時刻，然後交給同座改寫成24時計時法和普通計時法；2、應用練習：；3、開放性練習：；4、實踐練習：學生在教室內自由活動，調查班上一個同學一天的作息時間，然後算一算這個同學從早上起床到晚上休息是多長時間。力求通過這四個層次的練習，力求讓學生學生活中有用的.數學，學自已喜歡的數學,在實踐中學,在快樂中學,同時開放性練習,滿足了學有餘力學生的需求,有利於實現“不同的人在數學上得到不同的發展”這一目標。

五、自主評價，拓展延伸。

首先組織學生與小組同學交流自己今天學習的收穫，站小組同學對自己的學習收穫進行評價，然後全班集體指名交流，共同評價，這樣把主人的主動權交給學生每個學生既是評價者，又是被評價者，學習效果會在同伴間平等自然的交流中得到鞏固和延伸。最後提問：在生活中哪些地方使用24小時計時法較多?哪些地方使用普通計時法較多,請大家課後作一個這方面的調查。這樣使本課學習從問題開始，以問題結束，課雖止而學生的探究活動不止。

總之，圖示通過以上設計，為學生營造一個寬鬆宜人的自主學習、自主建構、自主發展、自主提高的氛圍，使每個學生的生命質量在數學課堂中得到提升。

說課稿 篇2

大家好，我很高興能在這裡進行說課。我今天要說的課是NSECS book 1的第一單元《友誼》。現在，我將從以下幾方面進行闡述：教材及學情分析、教學目標、教學方法及教具、教學過程和板書設計。

首先，我將分析教材和學生情況。

這個單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個部分，第一部分是有關安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內容。課文重點是學生能用預測、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點是學生能概括課文大意和段落大意。

現在我要談談學生的情況。他們剛上高中一年級，英語學齡在七年以上，有一定的詞彙量，能用英語進行一些簡單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓練。由於處在這個年齡的.學生非常重視友誼，所以他們對友誼這個話題會很感興趣。

根據教材和學情的分析，我制定了以下五個教學目標。

一、語言技能：學生能用預測、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。

二、語言知識：學生能學會一些新的單詞和片語，如power, on purpose, in order to等等；學生能熟悉友誼這個話題。

三、學習策略：學生能學會通過與他人合作交流來學習並解決問題。

四、情感態度：學生會更重視友誼並珍惜他們所擁有的東西。

五、文化意識：學生能瞭解更多關於二戰的歷史知識，特別是猶太人在二戰中所遭受的迫害。

現在，我要談談教學方法和教具。我採用的教學方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。

接下來，我將重點闡述我的教學過程，該教學過程總共有四個步驟。

步驟一是熱身活動。這個活動將用時3分鐘。我將給學生放一首名為《永遠的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前，我會問學生一個問題，就是“這首歌是關於什麼的？”，這樣他們就會帶著目的去聽歌。聽完歌后，學生會了解這首歌是關於友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個話題。同時，學生對音樂比較感興趣，聽歌可以激發他們的學習興趣並活躍課堂氣氛。

步驟二是預讀。這個步驟將用時5分鐘。首先，我會叫學生讀文章的題目然後問他們問題“你們知道題目中提到的安妮是誰嗎？”如果學生不知道，我會告訴他們安妮是一個在二戰中倖存下來的有太女孩。然後我會用相關的圖片講述猶太人在二戰中的悲慘遭遇。在學生掌握了課文的背景知識後，我就讓學生通過看課文的題目和課文中的圖片來預測課文的內容。通過預測，學生在閱讀過程中會更加仔細從而來印證自己的預測是否正確，同時學生也會注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。

步驟三是閱讀。這個步驟將用時25分鐘。總共有三個活動。

在活動一中，我會讓學生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由於讓學生獨自概括課文和段落大意有一定的難度，我會給出幾個選項供學生選擇從而降低難度。這個活動的目的是訓練學生掃讀這個閱讀技巧,同時他們可以掌握課文大意。

在活動二中，我會讓學生通過略讀課文來完成課文句子的填空，目的是訓練學生略讀這個閱讀技巧，同時他們可以獲得課文中的一些具體的細節資訊。

活動三是仔細閱讀。首先，我會解釋一些會造成學生對課文理解困難的新片語，如go through, on purpose, in order to等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然後我會讓學生回答練習二中的問題。在回答完這些問題後，學生會對全文有一個更好的理解。之後，我會讓學生同桌兩個人互相合作用一些形容詞來形容安妮在看外面的填空時的感受。然後我會教一些學生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個活動會使學生更好地體會安妮的感受。

步驟四是讀後活動。這個步驟將用時12分鐘。我將開展一個每四人一小組的討論。我會通過提問來給學生創設一個情境，問題是“假設你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來，你將會最想念什麼，為什麼？”。在討論結束後，我會叫一些學生髮表他們組的看法。然後我會把他們的看法寫在黑板上。這個討論的目的是培養學生的合作意識。同時，經過討論，學生會懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。

現在，我要談談我佈置的作業。我會讓學生以課堂上的討論為基礎，寫一篇關於他們會最想念的東西並說明理由的短文。

這是我的板書設計

miss reasons

以上就是我的說課，謝謝！

說課稿 篇3

各位領導，各位老師，大家好！今天我要說課的課題是《隱私和隱私權》，我準備從教材、教法學法、和教學程式等幾個方面來說。首先，我對本課課題進行分析。

一說教材

1本課在教材中的地位和作用

《隱私和隱私權》是八年級《思想品德》下冊第五課《隱私權受保護》中第一框題的內容，在此之前，學生們已經學習了肖像權，名譽權和姓名權等人格尊嚴方面的知識，瞭解法律對保護公民人格尊嚴某些方面的規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神聖不可侵犯，也為下一課《尊重和維護隱私權》做好了鋪墊。因此本課承前啟後，處於非常重要的地位。

2學習與能力目標要求

A知識目標：㈠學生掌握隱私的涵義，隱私權的內容。

㈡能夠澄清隱私即醜事的錯誤觀念。

㈢能夠自主地用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

B情感態度和價值觀

通過教學，使學生明白隱私權是人格尊嚴權利的一部分，未成年人的隱私權受法律的特殊保護，學生能夠在自己的隱私受到傷害時，懂得依法維護自己的合法權利，並能夠自覺地加強個人修養，培養尊重他人隱私的信譽感和責任感。

3教材重點、難點

教學重點：隱私的涵義，隱私權的內容

教學難點：保護隱私的重要意義，澄清隱私就是醜事的錯誤觀念

我確立教學重點，難點的依據主要有三：

⑴針對學生對個人隱私認識上的偏差：由於長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為：“好事不揹人、揹人沒好事”，錯誤地把隱私等同於醜事，不光彩的事，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私對學生成長十分必要。

⑵針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，儘管出於善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助於學生積極維護個人隱私權。

⑶針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由於對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，這體現了一個人的文明素養、法律素質、和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

二說教法

1討論式教學：針對學生在隱私方面的模糊認識，設定相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的發析，來提高學生的隱私意識，從而也有利於學生培養團隊合作精神。

2體驗式教學：引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲、勿施於人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。

3情景式教學：對於如何依法維護隱私權，我主要採取了情景教學法，設定一些侵害個人隱私的情景，引導學生思考對這些問題應如何解決，然後進行歸納說明。從而喚起學生學習的需要和情感的.需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

三說學法

前蘇聯教育家巴班斯基說過，“教的最優化必須落實到學的最優化”，我認為：教學中特別要重視學法的指導，使學生會學、善學、喜歡學，成為真正的學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生採用合作學習和探究學習的方法。

1合作學習：在突破教學重點“隱私和隱私權”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私和隱私權的內容，在澄清隱私與醜事的關係時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識

2探究學習：在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：“報社侵權案，拆信風波”等，我要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題，分析問題，解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由，你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。

四說教學程式

⒈匯入新課：（情景匯入）老師手裡拿著一封信說，這是一封寫給我們班某位同學的信，請問我可以拆開看嗎？如果我偷偷地看了，你認為應該怎麼辦？學生髮言後，老師歸納匯入：人人享有隱私權。

⒉新課講授：在新課講授中，我主要採取討論，情景，體驗等多種教學方法並用的方式。

A什麼是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。

首先：引導學生對P36頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。

其次：要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公相對立的，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。二，甲父母離婚，乙知道後大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步瞭解隱私的含義。

再次：在講解“隱私”與“醜事”的關係時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是醜事，反方：隱私不是醜事，通過學生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

B對於保護隱私的重要意義這一難點，我主要採取了體驗式教學的方法。※引導學生列舉一些自己看到、聽到、瞭解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

C隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要採取討論式和情景式兩種教學方式。

①通過“報社侵權案”引出隱私權的的含義。

②通過分析“派出所非法搜查案例”，瞭解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯，

③通過對老師拆看學生信件，父母拆看子女信件，領導檢查下屬信件現象可能造成的後果進行討論，使學生明白公民的通訊自由和通訊祕密受法律保護。

④教師設定材料“銀行，郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啟發？引出隱私權還包括：個人資訊的保密權，從而過渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。

⒊課堂小結：通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權，保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

（要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什麼？）

⒋板書：我比較注重直觀，系統的板書設計，板書時簡潔明瞭，一目瞭然。

隱私和隱私權

一隱私，隱：隱藏，不為人所知。二隱私權：含義

私：與公對立，私人之事。A個人生活的安寧權

1什麼是隱私？隱私，醜事嗎？B通訊自由和通訊祕密受保護

2隱私的內容：C個人資訊的保密權

3保護隱私的意義？

⒌課外作業：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。如：想一想：你的隱私是否被別人侵犯過（舉一例），你當時是怎麼想的？又是怎麼做的？

總之：對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，儘量做到兩個突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力，二，突破“一言堂和滿堂灌“的教學模式，培養學生的學習興趣，創新能力和合作精神，儘量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

說課稿 篇4

一、說教材：

《看松鼠做巢》是鄂教版義務教育課程標準試驗教材四年級上冊的一篇課文。它通過“我”認真地觀察，生動地再現了松鼠表演以及做巢的過程。本文語言通俗、描寫生動，詳略得當。對松鼠細緻的觀察，躍然紙上。閱讀這篇文章學生不僅從中感受到作者對松鼠的喜愛之情，感受到松鼠做巢的執著，還能引發他們思考人與動物的關係！

二、說目標：

四年級是國小階段由低向高發展的關鍵的階梯，語文教學，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去薰陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容。根據大綱目的要求，語文教學的規律以及《看松鼠做巢》這一課的特點，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識寫，正確流利的朗讀課文，理清文章脈絡、學習松鼠精彩的表演。下面我重點說說第二課時的教學目標。根據學生知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度，結合中年級學生形象思維佔主導和本文情趣性強的特點，我制定了以下教學目標：

認知目標：1、學會本課的生字，認識5個二類字。2、讀課文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重點詞句理解課文內容。4、寫一段話介紹自己喜歡的動物。

能力目標：1、能正確流利地朗讀課文。2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重點詞句理解課文內容。對課文進行理解。

體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。

情感目標：調動學生對動物喜愛之情，思考人與動物的關係。

教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不捨自己找落葉做巢，瞭解松鼠做巢的執著。

教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和讚美之情，思考人與動物的關係！

三、說教法和學法：

根據教材的特點和配合學生的年齡特點，通過多種形式的朗讀法，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、交流、體會、逐步實現教學目標，讓學生在具體的.閱讀實踐中得到鍛鍊。注重討論、合作、交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識。教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地完成教學目標。

四．說教程（第二課時）

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。我的教學過程是這樣設計的：複習匯入-----通讀，直奔重點-----品讀，會情悟意-----總結提升

一、複習匯入：

匯入設計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。我採用了複習匯入，用引讀的方法，複習舊知識，過渡到新的內容.。

二、通讀，直奔重點。明確文中主要圍繞在小松鼠做巢時，“我”給了小松鼠的哪些幫助以及小松鼠時怎麼做的。我設計了讓同學們自由讀課文3-9自然段，想想：小松鼠做巢時，“我”給了它哪些幫助？為什麼這麼做？小松鼠的執著，文中其實通過了“我”幫助小松鼠後的得意與小松鼠的行為形成對比，襯托出了小松鼠的執著。如何突破這一難點？我想首先必須把握“我”對小松鼠的幫助有哪些，以及我為什麼要這樣幫。讓學生在字裡行間體會我對小松鼠的那份關愛，為後文體會小松鼠的執著做鋪墊。

三、品讀，會情悟意。領會“我”幫助小松鼠的得意之情、關心之情！悟小松鼠的執著、思考人與動物的關係。

1、學習課文3-9自然段，感受我的得意。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，閱讀又是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我設計了問題：請同學們默讀課文3-9自然段，勾畫出：每次幫助小松鼠時，我得意的想法的句子。交流後讓自由讀讀這些句子，你從哪些詞語能體會到我很得意？閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在學生的讀、議後，再進行全班交流，此時教師的點撥尤為重要。最後讓學生通過感情朗讀再現我的得意！有點讀、男生讀、女生讀，全班讀，採用多種形式的讀，在讀中感受我的得意！

2、學習課文3-9自然段，感受小松鼠的執著。我如此得得意，那小松鼠是怎麼做的？“興趣是最好的老師”學生會非常想知道每次幫助小松鼠，小松鼠是怎麼做的！我設計了請同學們再次默讀課文3-9自然段，畫出寫小松鼠怎麼做的句子！這樣我的得意和小松鼠的行為形成了強烈的對比，學生交流後，讓學生自己說說：這是一隻怎樣的小松鼠？學生很深切感受到小松鼠的執著！此時，教師簡單介紹關於松鼠做巢的小知識，激發他們的學習興趣，同時為感情朗讀做準備，多次點讀體會小松鼠的執著！語文是實踐性很強的課程，讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。因此，在這一教學環節還設計了對學生進行語言文字的訓練，讓學生去掉“竟然、竟、依舊、想不到”這幾個詞語，感受“我”的意外，襯托了小松鼠的執著，再進行第二次感情朗讀，設計了練讀、點讀、師生對比讀，多種形式的讀，做到以讀悟情，以聲傳情。

3、學習課文第10自然段，思考人與動物的關係。學生對語文材料的反應是多元的，應重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。我為什麼不再嘗試幫助小松鼠了？看似簡單的問題，卻讓孩子們不得不思考：人與動物的相處了！

說課稿 篇5

尊敬的各位評委老師，下午好！

今天我說課的題目是水平五跨欄跑技術教學，共8課時，這是第一次課，內容是學習擺動腿和起跨腿欄側過欄技術、身體素質練習。本班共45人，其中男生 25人女生 20人，所使用的教材是人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《體育與健康》必修（全一冊）。

一、教學設計的指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生為本，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，並注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生的積極性，培養學生的創新精神。本課力求流暢、靈活、緊湊，教學中做到面向全體同學，對技能水平和身體素質不同的學生提出不同的練習要求，學生根據自己的實際水平和能力自選練習起點，並提倡互幫互學能者為師，促成學生在合作的基礎上積極主動參與學習。本堂課通過教師講解示範正確的跨欄的.動作，學生分組練習。體現了學生的主體地位，而且使學生在原有的基礎上對動作的理解更加深刻，注重學生的觀察與模仿能力的發展，培養學生興趣，發展學生的觀察與模仿能力，促進學生的個性發展。

二、教材分析

首先是教學內容，本節課包括兩個教學內容，一個主教材，一個是輔教材，主教材是跨欄跑技術教學，輔教材是身體素質練習。

跨欄跑是田徑運動中的競賽專案，由起跑至第一欄技術，過欄技術，欄間跑技術，全程跨欄跑技術構成。其中過欄技術又稱跨欄跑技術，是跨欄跑技術教學的重點，他由起跨攻欄，騰空過欄，下欄著地

組成，為了很好的掌握過欄技術，應先從學習起跨腿欄側過欄技術，擺動腿欄側過欄技術開始，這是基礎。該專案能發展學生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質和動作的協調性與節奏感。能培養學生勇敢果斷，不畏困難的意志品質。

身體素質練習（障礙接力跑，自選專案）是為了進一步發展學生的速度、柔韌、力量等身體素質。

三、教學目標：

1、通過學習跨欄跑擺動腿和起跨腿欄側過欄技術，掌握跨欄跑的基本技術、基本知識、基本技能。

2、發展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協調等身體素質。

3、培養學生堅毅、果斷、克服困難的頑強意志品質。 4、培養學生分析、研究、解決跨欄跑學習中實際問題的能力。

四、教學重點與難點

重點：攻欄腿和起跨腿欄側過欄技術

難點：1、擺動腿屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。

2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖，晚收快拉，側平拉並拉正。

五、學情分析

高中學生身心發展逐漸成熟，已具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了一定的基本運動能力，在教學中只要引導得法，他們學習的主動性和積極性就會很容易實現，我選擇適應他們生理和心理髮展的教學方法與手段。激發他們在練習中獨立思考，去發展他們的體能與智慧，促進他們健康成長。

另外，我還會注意個體之間的差異，以及男女性別之間的差異，充分發揮體育骨幹的帶頭作用，來提高教學質量，確保每個學生受益。

六、教法

1、示範講解法：先進行集體示範，講解，精講，抓住重點，示範動作標準規範。（先示範，後進行示範與講解相結合）。

2、分組練習法：根據學生掌握動作的情況，進行交叉搭配分組，運用運動技能掌握較好的學生帶動運動技能掌握稍欠缺的同學，使他們共同進步。

3、個別輔導法：針對技能掌握欠缺的學生進行個別輔導，培養他們對此項運動的興趣，增強他們的自信心。

4、遊戲法： 激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強團隊精神。

七、學法

新課程標準提出要注重學生自主、合作、探究學習能力的培養，在這節課中我會從三個方面進行體現的：

1、會聽、會看、會想：教師示範講解，學生通過看，聽、想明確技術動作概念。

2、會合作與探究：分組練習，學生學會合作，探究出掌握本課所學技術的方法。

3、會展示與評價：優先示範，相互開展評價，提高學習能力。

八、教學過程

（一）開始部分 （2分鐘）

1、體育委員整隊請點報告人數。 2、師生問好

3、宣佈本課內容提出相應要求

4、強調安全意識

5、檢查服裝衛生安排見習學生

（二）準備部分 （5分鐘） 1、繞田徑場慢跑 2、行進間徒手操

擴胸動動

單臂後振

體轉運動

體側運動

弓步壓腿

（三）基本部分 (28分鐘) 學習攻欄腿和起跨腿欄側過欄技術

1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術動作

2、走動中模仿攻欄腿和起跨腿技術動作

3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術動作 4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習

身體素質練習

1.障礙接力跑遊戲

2.自主練習

（四）結束部分 （5分鐘）

1、放鬆活動

2、本課小結

3、宣佈下次課的內容

4、組織學生歸還器材

5、宣佈下課師生再見

九、場地器材

欄架12個

十、課的效果預測

90%---95%以上學生達到本課教學目標

平均心率為135---140次每分鐘

練習密度約為45%

愉悅度為愉悅

協作性好； 互動性好。

跨欄跑技術教學教案

教師：張忠蘭 年級：高二 學生人數：45人 第一次

說課稿 篇6

[教學目標]

1、通過學習瞭解課文內容，體會“我們家的男子漢”逐漸成熟，自主自立的性格特徵。

2、結合課文學習理解“嚮往、無所不能、潦草、沮喪”等詞語；理解句子“唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！”

3、瞭解小標題的作用；研讀第一、第二個故事，重點學習作者圍繞中心選擇典型材料、組織材料的方法；研讀第三個故事，體會作者圍繞中心層層遞進的寫作方法，並藉助小標題和典型事例學習簡要複述。

[課時安排]

1課時——1.5課時

[課前預習]

1、 寫出加點字的字音。

風靡（ ）全國 釀（ ）成冤（ ）案 輪廓（ ）

2、 理解詞語的意思。

嚮往——

無所不能——

潦草——

沮喪——

（ ）——

3、 讀讀課文，思考“我們家的男子漢是誰？課文圍繞男子漢寫了哪些內容？”

[教學過程]

課前談話：說說你心目中的男子漢是誰？他有什麼特點？（板書：見義勇為，樂於助人，不怕困難，積極樂觀……）

一 匯入新課。

上海有一位著名的女作家“板書：王安憶”，她曾寫過一篇文章是介紹她熟悉的一個男子漢，這就是我們今天要學習的課文，齊讀課題——23、我們家的男子漢

二、整體感知。

1、我們已經預習過課文了，“我們家的男子漢”是誰？

出示句子：“我們家裡有一個男子漢。那是姐姐的孩子。”

對，文章一開始就告訴我們了，作者王安憶是他的阿姨，而她筆下的男子漢是作者的外甥。

2、理解小標題作用。

過渡：預習時，老師還請大家思考了課文圍繞“男子漢”寫了哪些內容？

（1）生交流，師出示小標題。

小結：這些醒目的短語叫小標題，能幫助我們對文章的內容有了大概的瞭解。

（2）師：讀讀小標題，聯絡課題，有什麼疑問嗎？

預設：

對食物的興趣和男子漢有什麼關係呢？

喜歡媽媽，崇拜爸爸和男子漢也沒有什麼太大的關係？

過渡：

我們今天就來學習，作者為什麼選這些內容來寫男子漢，又是怎樣表現他是個男子漢的？

三、學習課文。

他對食物的興趣

過渡：我們先來學習第一個故事。看看“他對食物的興趣”和男子漢的品質有什麼關係呢？

1、理清層次，體會他食物的興趣濃厚。

（1）讀讀這個故事，能不能在小標題後面補充一個詞語，把句子寫完整。

（2）老師和你們一起來讀一讀第一層，體會他對事物濃厚的興趣。師引讀——

2、體會執著。

（1）繼續讀第二層,思考這段話是圍繞其中哪句話寫的？

出示：“ 他嚮往著去少林寺當和尚”

“嚮往”是什麼意思？（是美好的憧憬，是志向）

（2）細心讀文，指導朗讀，進一步體會執著。

他為了這個嚮往所做出的努力，作者是通過一組對話來表現的，從他的話語中我們一定能夠讀到他的想法，老師和你們一起讀。

出示：

他嚮往去少林寺當和尚。可是我們告訴他，當和尚不能吃葷。於是，他立刻把要求降低，說：“用肉湯拌飯可以嗎？” “不可以。”於是，他決定放棄________，但是他對食物的興趣實在太濃了，於是就有了第二個問題，讀——“那棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕。“那山上恐怕是沒有棒冰的。”我們感到非常抱歉。

師：通過這段對話描寫，讓我們感受他為了嚮往去少林寺學功夫，他可以不再吃葷，不再吃冷飲，也就是說——他為了自己的嚮往，寧願放棄吃。

（3）能不能用“雖然……但是……”把第一個故事連起來說一說。

（4）現在你知道作者為什麼要寫他對食物的興趣了吧？

小結：越寫他對食物興趣的濃厚，越顯得他放棄吃是很不容易的，更能表現他對嚮往是這樣——執著，對嚮往的執著就是凸現了男子漢的特點。

板書：執著

他喜歡媽媽，也崇拜爸爸

1、理清層次，瞭解典型事例。

（1）讀讀第二個故事，一看標題，我們就知道這個故事作者也分成了兩個部分來寫。

快速讀讀這個故事，第一部分寫什麼？第二部分寫什麼？

（2）文章重點寫了哪部分內容？——圈出“然而”

用轉折關係組織語句，更強調了後一部分的內容。所以，作者更強調他崇拜無所不能的爸爸。

2、體會男子漢的責任感。

（1）既然寫“他崇拜無所不能的爸爸”，為什麼還要寫“他站在媽媽這一邊攻擊爸爸”？而且還寫得這麼詳細呢？

（2）理解“無所不能”。

在他心裡，他認為父親是個男子漢，就應該是……（無所不能）

無所不能的意思是——什麼都會修，沒有什麼做不到。

（3）理解為什麼詳寫？

△對呀，爸爸就是他心目中無所不能的男子漢，除了會修這個，會修那個，還應該有寬廣的胸懷，懂得謙讓。他之所以站在媽媽一邊攻擊爸爸，是因為他認為作為男子漢的爸爸應該具有寬廣的胸懷，懂得謙讓。原來，他幫助媽媽是在維護男子漢的形象呢！

能不能用“之所以……是因為”把這個故事連起來說一說？

△爸爸是個男子漢，有責任謙讓媽媽，而他作為家中的另一位男子漢，父母拌嘴時，他之所以幫助媽媽，就是因為他覺得男子漢應該保護弱小，這是男子漢的責任。

能不能再用“之所以……是因為”把這個故事連起來說一說？

△現在你知道作者為什麼寫他喜歡媽媽，而且還寫得這麼詳細了吧？

小結：把他站在媽媽一邊攻擊爸爸的事例寫得越詳細，就越能突出他的這份責任感。

△強調他崇拜爸爸，更讓我們看到了他非常明確男子漢應該無所不能，應該具有強烈的——責任感。

3、小結：

“對食物的興趣”“喜歡媽媽和對父親的崇拜”看似和男子漢關聯不大，但是通過學習，知道作者選這兩個故事，在描寫的過程中有詳有略，都是為了表現了我們家的男子漢——對理想的執著以及具有強烈的責任感，這些正是男子漢的品質。

他對獨立的要求

讀第三個小標題，這是男子漢的特點嗎？（這個特點一目瞭然）那作者又是怎樣一步一步寫出他對獨立的要求的呢？

1、理清層次，瞭解典型事例。

（1）自由輕聲讀一讀這段話，老師已經按照時間順序把這部分內容分成三個部分，請你認真讀課文，同桌合作，試著根據提示把內容說完整，出示：

不知從什麼時候起，他不要_____________,要____________。

有一次，他不要_____________,要_____________。

後來，他不要________________，要______________。

2、體會他努力爭取獨立。

（1）深入學習第一次買東西的經歷。

快速讀第一次買山楂片的故事，這次買山楂片的體驗結果成功嗎？你從哪裡讀到了？

出示句子：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。

（2）理解“潦草”和“沮喪”。

出示：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮喪。

A 交流中穿插朗讀指導

點評： 自責 埋怨 不退縮

小結：第一次獨自“買東西”（板書）對每個孩子來說都不是件容易的事，所以作者把這次經歷中他的神情語言寫得特別詳細。

B 師生配合讀這段話。

過渡：第一次嘗試自己買東西失敗了，有自責、有埋怨，神情有些沮喪，但並沒有因為失敗而退縮，在不斷的努力下，他獨立的能力一點點增強，對獨立也有了更高的要求，後來……

（3）體會男子漢慢慢成長的過程。

△（出示）後來，他會獨自去門口的小店買飲料了。

“獨自”是在告訴我們——他已經能夠自己去買飲料了。

△（出示）引讀：他是一定要——假如有人不放心，跟在後面——

指導讀出堅決的語氣

△ 出示：他買飲料日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種狂熱。

日益就是？——一天比一天更加

體會：日益熟練

△ 出示：為了儘快再去買飲料，他便能飛快而努力地喝。

飛快而努力地喝是為了——再去買，再去買是為了要求——獨立，迫切地給自己創造更多的獨立機會。

（4）比較中突出男子漢的成長。

這就是作者在一個炎熱的中午所見到的場景，和買山楂片的經歷比一比，有了哪些不一樣呢？ （他不同的表現以及作者不同的表現）

小結：這每一處的不同就是在告訴我們男子漢正在一天一天，一點一點地成長，也就告訴我們他對獨立的要求——越來越高。板書：獨立

（5）藉助小標題和文中所選的典型事例來複述這部分的`內容。

（他對獨立的要求越來越高，不知什麼時候起，他不願讓人攙他的手了，要自己走路；有一次，他不要我幫他買山楂片，要自己買，後來，不要別人帶他去門口的小店買飲料，要自己去。）

四、總結全文。

過渡：伴隨他對嚮往的執著，對父親的崇拜，和對獨立的要求越來越高，男子漢正慢慢地成長。這就是我們家的男子漢，讀——

1、男子漢就是這樣慢慢地長大了，這一切就這樣真實而又自然而然地發生了，

——“這真是”生接讀

帶著欣賞看他的成長簡直是一種享受，

——“這真是”生接讀

2、伴隨著男子漢的成長，我對他的態度也在逐漸改變，作者還想呼籲更多男子漢的長輩們

出示：唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！

指名讀，指導朗讀，體會重音。（“自己”——這是對男子漢們的希望、期待；“好好兒地長”——這是給男子漢們的祝願、祝福；同時也在勸慰所有的長輩）

3、總結文章表達特點：

學完全文再來讀一讀課題，“我們家的男子漢”，作者圍繞“男子漢”的品質，選取了“對食物的興趣”“喜歡媽媽，也崇拜爸爸”和“對獨立的要求”，三個典型的事例鮮明而生動地勾畫了男子漢的“對理想十分執著”“具有很強的責任感”以及“對獨立的要求越來越高”的品質。

板書：

23、我們家的男子漢 （王安憶） 樂於助人

雖然……但是…… 他對食物的興趣 執著 見義勇為

之所以……是因為……他喜歡媽媽，也崇拜爸爸 責任 積極樂觀

他對獨立的要求 獨立（日益） ……

[課後作業]

以“他真是個男子漢”為題，選擇典型事例寫一段話，表現男子漢的特點。

說課稿 篇7

第一課時

學習目的：

1．學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和複韻母ieüe組成的音節。

學習重點、難點：

1．學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，並能正確書寫。

2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

教學準備：拼音卡片、多媒體課件

一、情趣複習

師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個複韻母，我們來認一認他們吧。

出示：aieiuiaoouiu開火車認讀，教師及時糾正。

師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的複韻母朋友。

二、故事貫穿教學ieue

1、學習ie和ye

師：今天我們再去認識三個複韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。你們準備好了嗎，我們出發了，哦，那邊有一棵什麼樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie

師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，範讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術呢，我可以把小I就變成了大y。

板書：ye

師：你們還認識他嗎，他還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

師：ie的本事真大呀，還會變魔術，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領讀）

師：d、t、n、l現在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎麼讀呢？（卡片出示，指生拼讀，範讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯絡生活說話呢？指生說。

2、學習ue

師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續在拼音樂園裡玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue,

師：哪位小朋友認識她。指名讀，範讀，齊讀。

師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什麼哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎麼讀呢？（出示音節，指生拼讀，範讀，齊讀）

師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎麼讀呢？（卡片出示音節，指生拼讀，範讀，齊讀）

3、學習yue.

師繼續編故事：你們知道ue剛才為什麼哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎麼辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。

板書：yue。

師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子後，你還能認出她嗎。帶調讀，並選擇一個說話或找朋友。

三、猜謎引出er的教學

師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們幹什麼呢？

生：聽故事，聽老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

師：今天我們要認識的`最後一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

範讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。並選其一聯絡生活說話。

四、小結鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ie ue er

yeyue開火車讀，齊讀。

五、看一看，描一描，寫一寫

完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個複韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。

這節課，我設計的教學目標為：1、學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會整體認讀音節ye、yue。使用拼讀方法，採用多種形式，練習聲母與複韻母ieüe的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。3、迴歸生活，培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。教學重點、難點是：1、學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，並能正確書寫。 2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，採用多種教學方法，如：做遊戲、猜謎語、課件展示等，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕鬆地完成教學任務。

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的柺杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主”。因此，在教學中，我能根據學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事 貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。

學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習物件建立起新的聯絡的過程。

對於剛剛入學的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經常出現的。只要我們在教學時善於藉助兒童已有的口語經驗和生活經驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率。基於這樣的考慮，1、利用情境動畫啟用兒童的生活經驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什麼樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。再如：組織教學üe時，師述：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。學生馬上都做好認真聽了，不但維持了課堂紀律，同時也引出了üe的發音。2、藉助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：學習ye、yue的四聲時。讓學生從生活中，找到ye、yue四聲的朋友，或選一個說一句話。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，並且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

這節課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是在教學ie üe er發音時，特別是er的發音，沒有很好的指導好，導致一部分學生讀得不夠準。另外，評價學生的語言比較單一，今後在這方面要加強訓練。

說課稿 篇8

一、說教材

這篇小文言文是三年級第八單元的第一課，文言文很簡短，僅用30個字就清楚地介紹了司馬光砸缸的故事。第一句話介紹了一個驚險的場景，第二句話用了連續的動詞表現出了司馬光的冷靜和機智。課文雖然是文言文，但文中用詞與現代文有很多一致的地方，因此讀和理解起來不是很困難。本單元的語文要素是“學習帶著問題默讀，理解課文的意思”，但由於本文的文體特點，還是要以朗讀讀為主。在理解詞意上練習邊讀邊想。

二、說學生

學生第一次接觸文言文，在讀和理解上可能會有些無從下手，但生活中也有過一些積累，如國學誦讀當中接觸過一些這樣的句子，所以也不會太陌生。教師可以採用圖文對照、結合註釋、查詢工具書、聯絡上下文的方法幫助學生理解課文大意，感受文言文與現代文的'相同之處，培養學生對文言文的學習興趣。

三、說教學目標：

1、認識“司、跌”等5個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結合註釋,聯絡上下文,理解句子的意思,理解課文內容，能用自己的話說說這個故事。

3、緊扣重點詞句,感悟司馬光聰穎機智、遇事沉著冷靜的美好品質。

四、說教學過程：

（一）回顧積累，初識文言文

（二）揭示課題，認識複姓

（三）初讀課文，培養語感

在這個環節我設計了多種形式的讀，採用了範讀、學生自由讀、有節奏的讀，師生對接讀，你問我答讀，記憶比拼讀，去掉標點讀，培養學生的語感，達到讀書百遍，其義自見的效果。

（四）理解課文，感知人物

在這一環節，我讓孩子小組內交流讀懂的詞句的意思，在此基礎上學著用自己的話講述故事，並設計了一個想象補白的創編，目的是為學生平時要學會抓住細節寫一件具體的事而服務的，課後練習的佈置也是這種指向，

（五）整體感知，熟讀成誦

最後這個環節我設計了背誦，希望同學們把這樣的文章記在腦海中。