五年級音樂說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的五年級音樂說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級音樂說課稿1

我說課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的國小音樂五年級第一學期第七課，本首歌曲調活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現的切分節奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。

對於五年級學生而言，新課程標準明確規定：

1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂基礎知識，掌握簡易的音樂基本技能，培養初步的音樂表演能力和即興創作能力。

2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。 如何在教材實施中體現課程標準？如何讓課程標準指導於教材實施呢？通過反覆思索、準備和反覆分析，最終我選擇採用了本首歌的第二課時進行教學。

我是這樣設計的：

1、指導孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學習，體驗新疆語言的特色，從而引導學生富有情感的演唱歌曲，體驗新疆歌曲的特色。2、引導學生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節奏特點、通過了解新疆舞蹈，學習新疆舞蹈，引導學生進行節奏和舞蹈組合創編。3、通過多媒體教學課件創設情境的方式，貫穿全課，讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產、新疆語言特色等），從而使學生萌發對新疆的喜愛之情。

本課的重點和難點是以音樂文化為主幹進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環節：

一、欣賞新疆音樂，調動學生的“想”，開啟音樂思維

本課在一段熱情奔放的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節奏特色，通過與上節課學習的《在葡萄架下》歌曲的節奏對比，找出新疆音樂的節奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節奏特點，以跳動的音符激盪起學生內心跳動的情感。

二、節奏舞蹈律動，調動學生的“動”，體驗音樂情感

音樂課強調以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節奏型後讓學生自己拍一拍節奏，並利用鈴鼓的敲擊（現場演示）帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節奏。然後媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解並演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，並結合剛才出現的新疆節奏，請學生採用拍擊和舞蹈組合相結合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人蔘與的自主實踐將無聲的人體節奏和有聲的音樂和諧地表現出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。

三、交流風土人情，調動學生的“聽”，感受新疆音樂的文化內涵

感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑後，孩子們更有衝動和慾望想要走近新疆，瞭解新疆更多了知識，通過啟發孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流，傳遞資訊。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之後，我結合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉葡萄溝，特色樂器等等。

四、學唱新疆民歌，調動學生的“唱”，展示音樂風格

古人語：情動於衷，而形於言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經過了大量的實踐體驗和感情積澱後要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中，為了讓學生更好的體會新疆語言的特色，我設計了讓學生進行體驗活動，即：學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學習下滑音和上波音的演唱方法，結合聆聽老的範唱使學生很好的展現音樂的風格。這一環節的設計是本課的亮點，它使學生在愉悅輕鬆的氣氛中自信的展現自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。

五、創設音樂情景，調動學生的“創”，表現音樂文化

怎樣表現好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養了學生的整合創新、開拓貫通的能力，學生們興趣盎然。最後我創設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生自由創編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進行。使學生獲得自主發展的空間，學生充分發揮自己的個性和潛能，最大程度地渲洩和釋放內化的情感。最後，我讓學生用一句話讚美一下新疆，這樣昇華了“新疆是個好地方”的主題。

整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，瞭解音樂文化，讓孩子在快樂中有收穫，收穫中有快樂，讓孩子快樂中發展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善於合作的人。

五年級音樂說課稿2

一、說教材

1、說教學內容

《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級音樂第四課歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生感受音樂，感受親情

2、說教學目標

本課安排一課時，教學目標是：

（1）知識和能力：認識校園民謠、瞭解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動

（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想

（3）情感、態度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情

3、說教學重點、難點

歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露；一些節奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節奏的解決。

4、教材分析：

本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的讚美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。

5、說教學方法

這是一節綜合課，運用模唱、教唱、示範、表演等方法來執教

二、學情分析：

歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，容易使學生進入角色，感受到作者的思想意圖，並且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學生的演唱心理，能充分調動學生演唱的積極性

三、教法設想：

（1）、強化節奏朗讀，以讀促解，感受溫情

音樂新課標以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗才能獲得。因此，在整個音樂學習過程中，要以音樂的美感來感染學生，所以，歌曲用樸實的語言娓娓道來，通過晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽餘輝、外婆的柺杖創設了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進入角色，才能有深刻的感悟。

（2）、倡導自主、合作、探究的學習方式

課標要求在音樂課的實踐過程中應重視學生的非專業意義上的音樂創作，主要表現為即興演唱、演奏、形體動作、節奏和旋律的創編，以及對音樂的不同演繹。所以在引導學生進入音樂時要和學生有所交流，解決疑問，在音樂節奏鞏固和訓練時，倡導學生自主的表現能力！

（3）、多媒體課件輔助教學

製作多媒體課件，不但創設了情境，也促進了學生思維的擴充套件。情景交融，對所學歌曲的認識就有一個推波助瀾的作用，容易使學生進入音樂，引起共鳴。

四、教學過程：

分為匯入、學習新歌、鞏固學習、拓展四個部分

1、匯入

播放《蘭花草》，老師帶學生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時也是為了創設氣氛。然後和學生一起來探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來認識其開山鼻祖臺灣音樂人——葉佳修，去了解他的音樂作品《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等

[設計理念：把音樂置身於大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴充套件學生視野]

2、學習歌曲

本部分分初聽歌曲、學習第一段、第二段、整體學習四個部分

首先初聽歌曲，思考三個問題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個樂段。3.歌曲的情緒是什麼樣的？聽歌曲引導學生回答問題，最後做小結：歌曲表達了對澎湖灣的讚美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。

學習歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達清楚，使學生較快進入角色，然後學生按節奏朗讀歌詞，目的是解決切分節奏，在解決問題的同時，教師教學生有感情的演唱，最後老師做小結：第一樂段從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏歡快，富有動感。使人們聯想到在熟悉的沙灘上，留下一個個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩。

學習歌曲的第二樂段的時候，結合幻燈片，邊看邊聽，教師引導學生找出一二樂段的不同點。（節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然後跟鋼琴演唱，解決重點句子。

最後完整演唱歌曲，提示學生用聯想和想象的方法為歌曲演唱創設意境，能恰倒好處的作到感情的釋放

[設計理念：以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力]

3、為歌曲配伴奏

為了增強歌曲的表現力，我們還可以加上打擊樂，為歌曲伴奏。

可以老師鋼琴，學生配打擊樂；也可以老師用樂器伴奏，學生嘗試彈奏鋼琴配合；整個歌曲的打擊樂合奏。（老師彈奏，學生打擊樂伴奏，大部分學生演唱並拍節奏）；也可以讓管樂特長生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節奏訓練

[設計理念：興趣是最好的老師，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好]

4、拓展

欣賞一首同樣由葉佳修創作的民謠歌曲《走在鄉間的小路上》來結束這節課的學習，學生聽著音樂出教室。

五年級音樂說課稿3

今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一 、 根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，並在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

二 、 學情分析：根據五年級學生的心裡和年齡特點，要通過一節課，就讓學生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節課的教學工作帶來一定的難度。

三 、 教材分析：本課是一首地方選學教材，在國小音樂教學中佔有很重要的地位。希望可以通過本課的學習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術特點。

四、 根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1、通過對秦腔部分知識的瞭解，培養學生對本土戲曲的喜愛；

2、採用聆聽感受法、反覆練習法等學唱戲曲片段；

3、學唱《祖籍陝西韓城縣》

五、 結合學生的實際本課的重點應是：學唱秦腔《祖籍陝西韓城縣》難點是：準確的演唱旋律，填唱戲詞

六 、 為克服重難點我採取的教法和學法有：反覆聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。

七 、 本課的教具是多媒體。

下面是本課的教學過程分為：1.音樂匯入激發興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結。共五個環節完成本課的教學。

第一環節：音樂匯入

為了培養學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來播放板胡演奏的經典曲牌，並設定恩問題：你知道這段樂曲是用什麼樂器演奏的？然後揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。

第二環節：利用教法克服重點和難點。

本環節也是這節課的重點環節。

結合學生的自然特點，並在教學中建立平等的師生和諧關係。在接下來的教學中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的瞭解了秦腔角色的分類，並通過不同角色的圖片，讓學生有直觀的瞭解。然後主要針對本節課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、鬚生、老生。學生了解了這些後，我出示了一段《祖籍陝西韓城縣》的視訊，並請學生注意觀察劇中人物屬於秦腔的那個行當？學生由於有了前邊的學習經驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然後請學生們翻書看《祖籍陝西韓城縣》的戲詞，請學生們自由發問。學生提了很多不理解的地方，我就給學生講解《三滴血》的戲曲梗概。瞭解了故事內容，問題自然迎刃而解。

第三環節：準確完整的演唱戲曲

我再次進行範唱，並請同學們注意觀察譜子有何特點？同學們看出它的每句都是弱起。然後引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起於眼(弱拍)，落於板(強拍) 。我們把它稱之為二六板。從表現情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然後就是戲曲的分句學唱。我採用了傳統的教唱法與分組練習法相結合的教學方法，在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。並分組表演、評價。

第四環節：拓展延伸

我們陝西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陝西的哪些地方戲曲？有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種，並輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學生加深對戲曲的認識。

第五環節：小結

本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，並積極自信的參與音樂表現。課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那麼難？此時的學生對戲曲的態度發生了很大的變化。這樣激發了學生繼續學習秦腔的興趣。

五年級音樂說課稿4

一、教材分析

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲，歌曲是明顯的兩段體，四二拍，旋律優美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節的運用，對歌曲的情感起到了推動作用，第二段的合唱，旋律起伏搖盪。歌曲更展現了新中國少年兒童幸福生活和健康向上的精神風貌。

二、教學目標

根據教材的特點及國小生的國小生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設定的：

（1）通過學習本歌曲，初步瞭解影視音樂

（2）通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導等多種學習方式，培養學生的音樂感知能力、音樂表現能力及合作能力。

（3）正確掌握歌曲的旋律、節奏、能背唱歌曲的第一段歌詞，並能用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱整首歌。

三、教學重點、難點

我把能夠有表現力的演唱歌曲作為本節課的教學重點，二聲部整齊和諧的演唱作為本節課的難點。

四、教學設想

這堂課，我運用多媒體課件，創設與歌曲相配合的情境，採用歌曲、樂器與律動相結合進行直觀的教學，充分調動學生積極主動性，從而達到教學目的。

五、教學過程

1、激趣匯入

根據音樂課程理念“以興趣愛好為動力”我採取的是觀看影片《祖國的花朵》中的片段，調動學生的興趣，抓住學生的注意力。並讓學生很自然的在影片中欣賞了歌曲，使學生初步對影視音樂有了印象，也提高了學習歌曲的興趣。

2、聆聽歌曲

我之所以設計這一環節是讓學生對《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個大概的瞭解和熟悉，為後面的學唱歌曲做好鋪墊。在這裡，我採用了兩種不同的聆聽方式，一是聽音響，讓同學對旋律有一個初步感受，二是帶問題欣賞由少年合[內容來於Y—YX課—件X園]唱團演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視訊，通過觀看視訊創設情境，讓同學們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最後我會對同學們的感受做歸納總結，再由我有表情的完整的範唱歌曲，讓學生小聲跟唱。我相信，通過這一環節，同學們對這首歌曲有了一定的旋律基礎。

3、學唱歌曲

通過前面的鋪墊，對於歌曲的學唱，同學們會覺得簡單了一些，所以在這一環節我主要是突破歌曲的難點，低聲部的學唱。在同學們對歌曲不是完全領會之前，我先通過識譜學唱、分句學唱、隨範唱齊唱等形式讓學生進行低聲部的學唱，這樣先入為主，讓學生先攻破難點，在低聲部掌握的較好的情況下，再進行高聲部的學唱，通過這樣的方式，學習高聲部就會覺得簡單的多。

4、合作表演

最後我將進行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來表現音樂，同時和同學們進行簡單的律動，例如身體像小船一樣隨著音樂擺動，這樣讓同學們興趣滿滿的參與，指導學生帶有感情，聲情並茂的演唱。使同學們表現音樂美的能力得到鍛鍊。並能和諧、完整的合唱歌曲。

5、鞏固教學

學生用表演的形式來演唱歌曲，讓學生把右手變成一隻可愛的小船讓它隨著音樂的起伏划行，這個活動加強音樂的動感，也讓學生不由自主的畫出了旋律線體會了音樂的優美。

6、自評師評

表演結束後，我和同學們一起對這堂課的表現進行了評價，讓學生分組討論、自評，對於自己表現好的方面給予鼓勵，這樣，讓每個學生參與到評價之中來，最後，教師做總結性的評價。

六、總結

在這一課的教學中，我利用各種有利的教學因素，始終以音樂為主線，努力激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和創新精神。

五年級音樂說課稿5

一、說教材。

這節課，我講的內容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節裡姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

二、說教法。

這是在我校開展小班化教學以來，我首次以小班化教學模式來完成的一節公開課，整節課，我都採用了小班化的流程來進行，如，交流前置性作業，我通過蘋果梨的學習匯入本課，互助探究，我通過組內對個體學習能力的分析，為自己制定學習時間，並在規定時間完成學習任務，由我來進行檢查，並指導學生在這個基礎上進行提高，達到這節課的基本學習要求。分層提高，通過學生對自己在組內的角色進行分析，選擇學習任務，完成學習任務，達到進一步發展的目標。總結歸納，通過學生對自己在本節課上的表現，為自己做一個評價，使學生對自己的學習能力有一個綜合的評估，為自己在今後的學習過程中，制定怎樣的學習任務形成一個標準。鞏固檢測、佈置前置性作業，在本課的最後，我為學生布置了前置性作業，為下節課學習歌曲《雨花石》做準備。

三、說學法。

對於學生而言，通過分組合作的方式，通過自學來完成歌曲的學習，雖然不是很陌生，因為這樣的學習小組很早以前就存在了，但是小班化教學模式，對每一個學生在小組內的角色和對自己所要完成的學習任務提出了更明確的要求，也使學生產生一種“使命感”和“任務感”就像很多人喜歡打遊戲，急著完成任務升級過完一樣。

四、說教學過程。

首先，結合時事政治，即州慶匯入本課，完成前置性作業，過渡到歌曲的教學，再通過分組合作，完成更高的學習目標，之後，引導學生為自己提出更高的學習任務，然後，再對自己的學習進行評價，最後佈置性作業，結束本課。

五年級音樂說課稿6

尊敬的各位老師：

大家好！

我們開發的課程資源是魯教版國小音樂五年級上冊第三單元《美麗的夏牧場》，首先對我們此次課例研究的課標背景做一說明：

課標解讀

音樂課程標準中指出：以音樂審美為核心是中國小音樂教育最基本的理念，應該滲透在各個不同的教學領域中。演唱歌曲是中國小音樂教學的基本內容，也是學生學生最易於接受和樂於參與的表現形式。要重視課程內容中對演唱姿勢、呼吸方法、節奏和音準等音樂要素方面的要求，同時使學生在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的薰陶。

課例設計說明：

在實際的唱歌教學中常常有這樣的問題出現：或重視單一的唱歌技能訓練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是一味的體驗感受薰陶，忽視了知識與技能目標。基於以上分析，我們決定開展唱歌教學的專題研究，想呈現一節三維目標有機結合，實現音樂審美核心教育理念的課例，體現課標中提出的“正確處理課程中音樂知識、技能的學習與發展審美體驗和文化認知能力的關係”。

教學過程：

接下來說說教學過程是怎樣設計，為什麼這樣設計。包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、評價設計、教學程式。

一、【教材分析】

本單元的主題是美麗的草原，草原是綠色、生命的象徵。《美麗的夏牧場》是一首新疆風味的哈薩克族民歌，屬於抒情優美的兒童歌曲，4/4拍、單樂段，四個樂句具有明顯的“起、承、轉、合”的作曲手法。此曲雖然是單部曲式，但全曲音域不寬只有六度，由於使用了民族創作手法，雖多次反覆卻不讓人覺得羅嗦，詞、曲都體現了一幅美麗生動的草原牧場情。

二、【學情分析】

五年級學生比中、低年級學生的音樂學習性要強，在此之前已經學過有關新疆風格的歌曲，瞭解基本節奏；有一定的唱譜能力；基本掌握了輪唱這種合唱形式和簡單的多聲部合唱；積累了一定感受音樂和欣賞音樂的經驗。

三、【教學目標】

基於教材和學情分析，本節課擬定了以下教學目標：

1、能在聽、看、唱、動、想、奏等多種音樂活動中，體驗歌曲的意境，感受草原音樂的風格，喜愛少數民族音樂，瞭解多元的民族文化，從而熱愛草原、愛護草原。

2、能視唱歌曲曲譜，能用優美、柔和的聲音準確演唱歌曲，表現歌曲意境。

3、能用自創的獨特形式表現歌曲，並能設計多種演唱形式，培養音樂創造力和表現力，充分感受音樂的魅力。

其中學會用優美、自然的聲音演唱歌曲《美麗的夏牧場》是本節課的重點，教學難點是能為歌曲設計豐富的合唱形式。

四、【評價設計】

1、通過欣賞圖片、體驗節奏、哼唱旋律及課件展示，學生感悟嘗試，積極參與，完成感受音樂旋律的體驗過程，達成了目標一，教師要及時進行表現性評價，總結引導，讓學生很快融入到音樂旋律的意境中。

2、通過課件展示、創設與歌曲表現內容相適應的教學情境，激發學生富有情感地演唱、完成學習目標二和三，教師要適時進行論述性評價。

3、通過創編的形式設計合唱的音樂實踐活動，引導學生主動參與，獲得對音樂的親身體驗，進一步落實教學目標三，活動中教師要及時給予總結性評價。

五、【教學設計】

音樂課程標準體現以音樂審美為核心的理念。在本課的教學過程中，我緊緊抓住一個“美”字，讓學生在所有的音樂活動中得到美的享受。為此，我設計了五個教學環節，即：談話匯入（尋找美）、聆聽哼唱（感悟美）、演唱體驗（表達美）、表演創編（創造美）、拓展延伸（追求美）。

一）、談話匯入——尋找美

在這一環節我採用的是開門見山的方式，藉助學生已有的情感體驗：“語文課上我們讀過‘草原’，美術課上我們畫過草原，今天的音樂課我們就來歌唱草原。”這樣輕鬆自然的談話，把學生帶入到歌曲描繪的情景中。從語言文字的美到水墨丹青的美再到音樂旋律的美，讓學生體驗美有多元的表達方式。

二）、聆聽哼唱——感悟美

首先讓學生欣賞一組草原圖片，靜靜地感受心中自然而然流淌出的旋律，激發創作興趣：同學們，如果此時的你是一位作曲家，你創作出的音樂速度和情緒會是怎樣的呢？

此環節讓學生感受到音樂的靈感就是來源於身邊，關鍵在於我們要擁有一顆感悟美的心靈，同時完整地讓學生了解音樂旋律的速度與表達情緒的關係，將情感目標和知識技能目標有機結合。

在情感鋪墊的基礎上，引導學生把握歌曲的基本情緒與風格，播放伴奏音樂，找出手鼓伴奏型，因勢利導介紹樂曲的民族風格特點以及哈薩克的鈴鼓演奏方式。

設計的鈴鼓節奏創編是想讓學生再次體驗生活中音樂是無處不在的：掌聲中有音樂，咚噠噠咚噠；地板中有音樂，咚噠噠咚噠……又一次讓學生感受到音樂的靈感就是來源於身邊，關鍵在於我們要擁有一顆感悟美的心靈。

用“啊”小聲哼唱，注意四四拍強弱規律再次哼唱，進一步體會旋律的優美！通過找相似的歌譜樂句來分析民歌歌曲的創作手法。

三）、演唱體驗——表達美

在指導學生掌握科學的歌唱方法，運用科學的發聲技能，激發學生富有感情地歌唱時，採用“以情帶聲、以聲抒情、聲情並茂”的方法，注意培養學生歌唱的積極性和演唱的自信心。通過精心設計演唱實踐活動中進行技能訓練，融情感、趣味、技能於一體，使他們在歌唱中享受音樂美的愉悅，接受音樂美的薰陶。

1、藉助畫面，情感啟發：同學們想象一下，此時我們就置身於天山腳下，面對聖潔的雪山，讓我們的聲音像恰布河水乾淨清澈，像藍天空靈通透，隨著白雲輕輕遊走。我們帶著這種感覺，一起演唱歌曲的第一段。

2、利用尾音的吐字歸音進行演唱：如果我們把每一樂句的尾音唱的再飽滿些，並且注意長音的保持，我想你的歌聲會更美。

3、從歌詞入手，啟發情感，如：“遠處是冰峰，近處是牛羊”，表現遠處的聲音應該是強的還是弱的。那近處的呢？

4、藉助旋律線，掌握演唱技巧：指導演唱抒發情感的“啊”時，遍唱邊劃旋律線，想象聲音在連綿不斷、此起彼伏的天山山脈上慢慢滑過。

5、藉助多媒體課件，激發學生的表演慾望：觀看阿肯表演片段，感受歡快、活潑的場面，並介紹冬不拉，模仿阿肯的表演形式進行演唱。

總之在這個環節中通過設計不同的活動形式，讓學生既享受音樂的魅力又掌握了演唱技巧。

四）、表演創編——創造美

本環節注重演唱教學形式和內容的多樣化。唱歌教學中的合唱活動能夠使學生感受、體驗多聲部音樂的豐富表現力，並獲得集體演唱的經驗，培養群體意識及協調合作能力。所以在教學中安排創編的合唱歌曲，並指導學生唱好合唱歌曲。

通過“聆聽——策劃——嘗試”的巧妙過渡，讓學生敢於創編、學會創編，從而親身體驗自己所創編音樂的美，進而激發學生熱愛音樂的情感。

五）、拓展延伸——追求美

《美麗的草原我的家》的音樂背景中讓學生知道：正是因為這五彩繽紛的大自然給了人們不同的創作靈感，讓我們享受到音樂的魅力。所以，我們應該熱愛大自然，保護一草一木，一山一水，讓草原更綠，讓河水更清，讓我們能夠盡情的歌唱這美麗的世界。最後將思想教育與藝術教育無痕地融合在一起。

以上是我對《美麗的夏牧場》這一課例的解讀和教學設計說明，不足之處請評委老師多提寶貴意見。

五年級音樂說課稿7

教材分析

本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務教育課本，五年級第一學期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。

整個單元以“笛子”作為主線，引領學生更好的學習民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調》為江蘇民歌《紫竹調》的學習奠定了良好的基礎。

民樂合奏曲《紫竹調》是抒情、悠揚、委婉的民間小調，極富江南鄉土氣息。樂曲結構為單樂段，在一遍合奏之後，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現人們樂觀向上的精神狀態和熱愛生活的情趣。

學情分析

我校共有學生759人，其中外來務工者子女共計756人，佔全校總數的99.6%，而且學生的流動性比較大，自身音樂素質較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識以外，學生很少有機會接觸或者主動學習音樂。在課堂教學實踐中，五年級的學生在學習音樂過程中自信心相對較弱，不能自如的表現自己。基於我校學生現狀，我針對五年級的四個班級做了一個關於學生籍貫以及對家鄉戲曲瞭解程度的調查，調查結果表明：學生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，並且有一半學生的出生地就在上海，關於家鄉戲曲知識幾乎是一知半解或一概不知。結合本單元的教學內容，我對教材進行了大膽的重組與拓展，以使教學內容符合大部分學生的發展需要，鼓勵學生在課堂上大膽展示自我，增強自信心，進一步提高學生的音樂素質。

教學目標

根據對教材的分析以及我校學生的實際情況，結合二期課改中面向全體學生，以學生髮展為本的新理念，確立了三維教學目標：

1、聽賞民樂合奏的《紫竹調》，感受滬劇曲牌的韻味，激發學生學習興趣，並與同伴分享體驗和表現的快樂。

2、知道《紫竹調》的起源及其發展脈絡；能夠根據演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步瞭解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。

3.在聽、動、演、賞、創的過程中，運用比較、模仿、討論、小組合作等學習方法，體驗並表現樂曲描繪的意境，提高學生的音樂表現能力。

教學重點

感受民樂合奏《紫竹調》優雅、委婉、流暢的音調特點。

教學難點

在深入學習、感受樂曲音調特點的基礎上，體驗並表現樂曲描繪的意境。

課時安排：

一課時

教具準備

自制多媒體課件、相關樂器模型、扇子、絲帶

設計思路、教學過程

一、創設情境，激發學生學習興趣

興趣是學習音樂的原動力。創設情境，是根據教學內容與學生共創的一種場景，這種場景能將學生帶入與樂曲內容相應的氛圍內，讓學生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學生學習興趣。

課的一開始，我採用的是情境創設法，播放歌曲《簫》的FLASH，利用多媒體切入教學，直觀、生動的再現了江南水鄉的美景，帶學生感受歌曲情緒，表演寶寶學會吹簫以後搖頭晃腦的可愛神態，使學生在不知不覺中進入角色，模仿起吹簫的動作，從而有效的組織教學，營造出一個和諧、歡愉的課堂氛圍。

歌曲《簫》是四年級第二學期學過的一首歌曲，它採用了“紫竹調”的曲調，表現出濃厚的江南小調委婉、流暢的音調特點。此處，我運用了溫故知新的匯入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利於知識間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調》就顯得十分自然，進而揭示課題，並運用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調》的起源及其發展脈絡，在課件中以流程圖的形式展現，使之達到最佳效果。

為確保所講解知識的準確性，我翻閱了大量的資料，在《中國民間歌曲整合》這本書中，我瞭解到：“紫竹調”原是一首30、40年代流行於蘇州的市井愛情小調，歌詞多因情而發，沒有固定版本，其曲調被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之後才被改編為復調形式的民樂合奏曲。

以上環節大約用時4分鐘

二、把培養學生的聽覺思維放在首位

音樂是聽覺的藝術，把培養學生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強，對音樂的感受和理解就會越深刻。本課的教學重點是感受民樂合奏《紫竹調》優雅、委婉、流暢的音調特點。我結合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。

1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，並引導學生根據不同的音樂要素為樂曲劃分段落。

此處我採用了對比法來引導學生。這首樂曲和以往學過的樂曲有些不同，以往是根據樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認真聽聽這首《紫竹調》是根據什麼來劃分的？即使學生不能準確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同。

2、欣賞第一次合奏部分，並說出有哪些樂器演奏？

在這個環節中運用多媒體課件，進一步認識常見的幾種民族樂器及其音色特點,因為已經是四年級學過的內容，此處不會過多講解。

瞭解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚琴。

結合《活動與創造》中的習題，完成下列填空：

二胡屬於（拉）絃樂器，琵琶屬於（彈撥）絃樂器，而揚琴屬於（敲擊）絃樂器。

此時我採用示範法，準備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動作，使得靜態的文字就會化為一個動態的情境，內容更加直觀、形象，學生的感受也就愈發深刻，為下一個環節做了鋪墊。

3、欣賞由不同樂器演奏的三個樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調，模仿該樂器的演奏動作。我採用了律動法，引導全體學生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調特點。

以上環節，我分別運用了對比法、示範法、律動法，以層層深入、步步遞進的方式來解決教學重點。

以上環節大約用時14分鐘。

三、以多元的評價方式，激勵學生髮展創造性思維

在教學中，培養學生的創造性思維是本課的一個突出的特點，教師為學生提供音樂素材並創造條件，使學生掌握音樂創作必備的基本語彙和方法後，以多元的評價方式激勵學生，有目的地進行音樂創作。

本課的教學難點是在在深入學習、感受樂曲音調特點的基礎上，體驗並表現樂曲描繪的意境。欣賞最後一次合奏部分，採用表現法，播放江南水鄉的一組畫面， 並提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學生模仿演奏動作，或表演江南水鄉撐船、採菱、唱戲等等，表現人們樂觀向上的精神狀態和熱愛生活的情景。

引導學生運用小組合作的方法，自主選擇擅長的方式來表現樂曲。教師分別加入到各小組，進行即時地、動態地評價，也可採用交流、討論等方式進行師生、生生間的互評。意在從多個角度、不同層面激發學生思考，引導學生樂於創造、敢於創造、學會創造。

這一環節大約用時7分鐘。

四、音樂學科教學與民族精神教育的有機整合

在教材中挖掘內容，無痕滲透民族精神教育，激發學生更多的瞭解、學習優秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學科所應承擔的一項不可推卸的責任。

1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調》之後，拓展觀看MTV版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時用講解法簡單介紹滬劇。

滬劇是上海地區的代表劇種，流行於上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區。它源於民間，語言生動，音樂柔和，委婉動聽。滬劇唱腔音樂來源於浦江兩岸的田頭山歌，經過長期的藝術實踐和廣採博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調以及獨特的風格。

2、戲曲大舞臺，演唱自己家鄉的戲曲

由於我校學生來自祖國各地，所以我充分利用這個資源。教師首先採用示範法，唱上兩句二人轉《小拜年》，然後鼓勵學生大膽的哼唱幾句家鄉戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學生激勵性的評價，如果學生不會唱，就播放相應的視訊資料。

根據學情分析，我選擇了幾個比較有代表性的地方戲曲：

安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》

浙江——越劇《梁祝》

東北——二人轉《秦香蓮》

以此引導學生去了解、學習家鄉戲曲，充分體現了無痕滲透民族精神教育，使學生體驗民族音樂的魅力，逐漸喜歡優秀的民族文化。

這一環節大約用時10分鐘。

敬請各位評委提出寶貴意見。謝謝！

五年級音樂說課稿8

尊敬的各位評委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在雲中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨濛濛的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。

一、說教材

1、教材分析：《春雨濛濛的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生髮展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。

《春雨濛濛的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地讚美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：(1)知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感(2)

能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。(3)情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學安排：結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。

教學目標：(1)引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感。(2)提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。教學重點：以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學難點：(1)提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。(2)注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。4、教學準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學生：有關春景的詩詞、春天的植物(柳枝、花草等)、繪畫工具

二、說教法、學法

1、說教法本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，並充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。

2說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

三、教學過程設計

(一)創設情境，課堂匯入

1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究願望。因此我首先在教室裡進行了場景佈置，將關於春天的各種自然景觀編製成多媒體課件，在教室四周佈置幾棵柳枝，牆壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，並配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閒自得，心曠神怡的審美情境之中。

2、匯入上課開始，教師聲情並茂地說：“同學們，春天到了，萬物復甦了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有

關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習慾望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

(二)聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現於學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的慾望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲後，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的薰陶。

(三)學唱歌曲，情緒表達

1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地範讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。

2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然後根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我採用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

3.歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。

4.情感昇華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》裡的插曲，並對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，瞭解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以濛濛地春雨象徵祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象徵青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育於音樂教育之中。

四、成果展示

歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務後，我將本課內容提煉與昇華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然後分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的願望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，並有感情地演唱，採用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最後，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在於春”，應該珍惜這美好的春光。

最後學生在歌曲《春雨濛濛地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝!

五年級音樂說課稿9

一、教材分析

這首歌曲

根據教材的特點，以及學生的年齡特徵和心理特徵，本課的教學目標我是這樣來設定的：

一節課能否成功，我覺得重點的把握，難點的突破，是非常重要的。本課的教學重點是——，教學難點是——。

二、說教法、學法

教學是一門科學，也是一門藝術。根據本課內容，在教學目標的實施過程中，充分運用教師語言的誘導和多媒體畫面的結合，創設音樂情境，創造音樂學習的氛圍，激發學生的創造熱情。採用啟發、談話、討論等方法，遵循循序漸進和因材施教原則，調動全體學生積極參與，主動感知。通過感受、想象、創造，培養學生的音樂表現力和音樂創造能力。

為了更好地達到教學目標：

我在教學流程的設計上做到層層推進，循序漸進，把握重點和難點，並努力做到組織教學的語言精練並富有魅力，提問富有啟發性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業術語富有規範性。

三、說教學程式

結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個

環節：環節一、組織教學、調節情緒;環節二、節奏遊戲、激發興趣;環節三、接受新知、層層深入;環節四、創造表現、體驗成功。下面我具體來說說各個環節的設計：

環節一、組織教學、調節情緒

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，使學生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個故事匯入：

“有一位同學天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢裡出現了一幅美麗神奇的圖畫，一隻精緻的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧祕的天空，看到充滿生機活力的宇宙，於是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎?”學生最愛聽故事，這裡用講故事形式匯入，能營造了輕鬆的氛圍，激發了學生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!

環節二、接受新知、層層深入

第二個環節，我是分5個步驟進行教學的：

第一步、聆聽體驗。

音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反覆聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我設計了多種活動，引導學生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情並茂地範唱，使學生完整地感受歌曲的內容與意境。老師在課堂上的範唱是十分重要的，它的效果遠比錄音範唱好，因為這是與學生面對面的交流，十分直觀、親切，使學生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地範唱歌曲。聽後教師提問思考：歌曲裡的小船指的什麼?在哪裡飄蕩?船上有什麼?歌曲情緒是怎樣的?

接著教師請同學們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)

通過兩次不同形式範唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，併為新歌的教學打下基礎。

第二步、歌曲學唱。為了讓學生更好的感受歌曲的音高，我重點讓學生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線，形象地展現在學生面前，先讓學生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學生對音準的把握能力，無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標的精神，學生要適當、適度、逐句、逐段的進行識譜。先請學生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學生對歌曲意境瞭解的一種藝術，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然後找出難點由學生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動，歌曲的學習自然也就水到渠成了。

第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我採用多種形式讓學生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發揮學生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。

第五步，歌曲處理。讓學生根據自己對歌曲的理解發表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，讓學生在演唱中進行比較，最後確定處理方案。這樣有助於他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現能力。

環節四、創造表現、體驗成功

在學生能熟練演唱的基礎上，我提出讓學生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。

這裡我啟發學生用自己喜歡的各種方式來表現歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室裡師生是又唱又跳又奏，學生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。

總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，我的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝!

五年級音樂說課稿10

各位評委老師，大家好，今天我說課的內容是蘇少版國小音樂第十冊第五單元《歡騰的邊寨》中的《彈月琴的小姑娘》這一課。

一、說教材

（一）說教材分析

本單元以“歡騰的邊寨”為主要線索貫穿始終，所選擇的歌曲都充分展現了我國西南少數民族的音樂風情。而《彈月琴的小姑娘》這首歌曲中也包含著西南少數民族音樂曲調的元素，但是由於這首歌曲是一首創作型少兒歌曲，因此它的民族音樂特點不是很明顯，只是涉獵彝族的代表性樂器——月琴，所以鑑於以上原因，我在教唱這首歌曲時，並不要求學生初步欣賞時就把握音樂風格，而是側重於音樂表現，通過學唱歌曲能讓學生的審美體驗和演唱水平獲得提高。

（二）說教材處理

五年級的學生掌握了一定的音樂知識技能，對歌曲的整體情緒把握能基本做

到位。但是由於這首歌曲篇幅較長，節拍變化多，情緒表達豐富，歌曲中還運用了大量的跳音、倚音、延音以及休止符，因此對於五年級的學生來說，學唱起來還有一定難度。

由於以上原因，我對教材作如下處理：

這首歌曲情緒歡快活潑，可以分為三個樂段。

第一樂段和第三樂段基本相同，曲調悠揚婉轉，運用了好幾個倚音，一定要指導學生用柔美連貫的聲音來演唱，同時要注意其中跳音的演唱，要唱的乾淨明亮。

而第二樂段又可以分成四個樂句。第一樂句每小節節奏都相同，都是XX 0X XX X0的節奏型，要用聲段氣連的方法唱得輕快有彈性，每小節換氣。第二樂句和第三樂句節奏完全相同，都同時運用了四四拍和四五拍，休止符、延音線以及全音符的使用令這兩個樂句聽上去非常悠揚，要用比較舒展的聲音來演唱。第四樂句前兩小節和後兩小節節奏也完全相同，一定要讓學生用非常清脆乾淨的聲音唱好“丁冬”。

第三樂段在第一樂段的基礎上加上了低聲部旋律，並在句尾進行了一點變化，還加上了一個音調上揚的結束句“快樂的時光”（示範），一定要指導學生將尾音的6拍唱足時值。

由於這首歌曲篇幅較長，而且值得表現的音樂元素也很多，因此上第一課時時我只安排學生唱好高聲部，低聲部的學習將放到第二課時中去。

（三）說教學目標

1、能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性而富有柔美韻味的聲音來演唱歌曲。

2、瞭解變換拍子的相關知識。

3、通過聆聽樂曲瞭解樂器月琴及其音色，學會彈月琴的基本動作——彈撥。

（四）說教學重難點

1、重點：在教師引導下，學生能感悟、理解音樂，學生能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性又富有柔美韻味的聲音演唱歌曲。

2、難點：

（1）這首歌曲採用了變化拍子，這種拍子學生比較陌生。其中用了四六拍，尾音要唱四拍，可以讓學生用劃拍的方法來解決。（示範）

（2）第二樂段中的第一樂句，運用了很多八分休止符，可以用按節奏讀歌詞的方法來突破節奏難點，並且還要採用高位輕說的方法。

（3）“琴聲從月亮裡飛出來”這兩個樂句節奏完全相同，只是旋律不同，第一小節的第一拍是空拍，可以讓學生用拍一下手或是點一下頭的方法來做休止（示範），然後“聲”這個音由於加上了延音線，因此要唱足三拍，要讓學生在心裡默數三拍，並輕輕換氣接上後面的旋律。

（4）“丁冬”這個地方節奏和前面又不同了，可以採用聽唱法解決，並可讓學生通過想象月琴清脆、玲瓏剔透的音色來唱好這一句。還可以加上演奏月琴的彈、撥動作。

學生學情分析以及教法和學法我都融入到剛才的說教材中去了，因此下面

不再贅述，我直接來說一說教學過程。

二、說教學過程：

我設計的教學過程一共分為以下三個環節：1、複習、欣賞匯入2、感受歌曲3、學唱歌曲

（一）匯入

首先我讓學生複習前面學過的彝族歌曲《在一起》，這樣設計是為了讓學生再次熟悉彝族音樂的特點，並自然連線到下一環節。隨即，我採用這樣的過渡語：其實彝族不僅有許多像《在一起》這樣優美動聽的歌曲，而且它還有許多特色樂器。月琴就是彝族同胞最喜愛的傳統樂器之一，讓我們一起來聆聽月琴彈奏的美妙旋律，感受它獨特的音色。

於是讓學生欣賞用月琴演奏的《彝族舞曲》片段，聽完讓他們說一說月琴的音色怎樣，隨後我會簡單地介紹月琴。

這個環節的設計主要是為了讓學生了解月琴並熟悉月琴音色，同時也為後面的歌曲教學做鋪墊。

匯入環節用時5分鐘。

（二）感受歌曲

緊接著用這樣的過渡語進入感受歌曲這個環節：月琴的音色清脆動聽，彈月琴的小姑娘也活潑可愛，她究竟是怎樣一個女孩？讓我們通過聆聽歌曲來找到答案，同時也請你感受一下歌曲的情緒。

1、聽音樂，感受歌曲情緒，並找出歌曲中描繪小姑娘形象的樂句。

這樣設計主要是讓學生初步感受音樂情緒、熟悉旋律曲調，讓學生找出描繪小姑娘形象的樂句，是為了讓他們用高位輕說的聲音按節奏讀歌詞，從而先解決這裡的節奏難點，為後面順利進行歌曲教學埋下伏筆。

2、聽音樂，聽出演唱形式

聆聽演唱形式符合音樂課程標準中對5年級學生能夠區別齊唱與合唱的要求。而事實上，這首歌曲一共運用了3種演唱形式，獨唱、齊唱和合唱。

這個環節用時7分鐘。

（三）學唱歌曲

隨後用這樣的過渡語進入學唱歌曲這一環節：這麼動聽的歌曲，我想大家都想唱一唱，下面就讓我們一起模唱第1樂段的樂譜。

然後通過：分段學唱；分句模唱、聽唱；男生、女生介面唱；學習結束句（運用聽唱模唱的方式）；完整演唱這樣的步驟進行歌曲教學。

1、學唱第1樂段

（1）先讓學生分句模唱樂譜，由於每一樂句很長，學生演唱樂譜有些困難，因此我直接在樂譜下方呈現字母譜。這樣學生演唱時會簡單直觀一些。並且在剛開始學唱的過程中就要把握住柔美連貫的聲音，並將跳音、連音、倚音、長音的感覺唱準確。讓學生了解跳音、倚音的運用是為了表現彈月琴的小姑娘活潑、可愛的形象。

（2）然後用lu分句模唱，此時一定要讓學生看到連線就唱成連的，而不是每個音都哼唱。像這樣（示範）。

（3）將歌詞填入歌曲演唱。（4）用男生、女生介面唱的方式再次熟悉旋律。（5）完整演唱第1樂段。

整個學唱第1樂段預計用時6分鐘。

2、學唱第2樂段

（1）第1樂段唱完後，我會接著彈奏第2樂段的第1樂句，也就是（示範）這句。讓學生說說這1樂句的節奏、情緒和剛才演唱的第1樂段有什麼不同。有了之前讀歌詞的訓練，這裡可以通過聽唱法直接演唱歌詞。一定要指導學生用輕快跳躍有彈性的聲音演唱。

（2）我接著彈奏下面兩個樂句，再請學生說說和剛才的那一樂句在節奏、情緒上有什麼不同。引導學生髮現活潑跳躍和優美舒展，先抑後揚這兩種情緒對比。隨後分句模唱這兩個樂句。在這一塊的教唱過程中，容易出現的問題便是每一樂句開頭的空拍，由於前面幾個樂句都沒有涉及弱起這個節奏，因此這裡學生會來不及轉變，可通過拍一下手，點一下頭來解決，前面已經說過了。而後面的長音則通過數拍的方式唱準。

（3）“從月亮裡飛出來的琴聲真是太美妙了，丁冬丁冬，丁丁冬冬丁冬（唱）”，通過這樣的語言，自然地過渡到下面這個樂句的模唱學習。並一定要讓學生通過回憶月琴的音色，將這1樂句唱的輕快跳躍、清脆乾淨、玲瓏剔透。

（4）完整演唱第2樂段。並針對學生每一樂句連的不夠好的情況再分別指導。

（5）再次演唱第2樂段，並強調情緒、聲音的對比。

整個第2樂段的學習預計用時12分鐘。

3、唱第3樂段

由於第3樂段和第1樂段基本相似，因此採用直接演唱的方式，也能節約時間。需要學唱的是“歌唱童年快樂的時光”以及結束句。這裡主要採用聽唱和模唱的方法，讓學生將附點全音符的時值唱準，並能用熱情飽滿的聲音演唱好結束句。

第三樂段的學習預計用時4分鐘。

4、完整演唱第一段歌詞，在這一遍演唱過程中可能還會出現一些細節問題，我會及時指導解決。

5、演唱第二段歌詞

6、完整演唱全曲

這裡預計用時6分鐘。

整個教唱環節之所以這樣設計，是因為這種教學步驟是循序漸進的，並且在學生已有知識技能的支撐下，通過唱樂譜、模唱、聽唱、介面唱等方式進行學習，符合5年級學生的學習特性，能更好的學好歌曲。同時引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會跳音、倚音、休止符、延音等音樂要素在音樂表現中的作用。

最後在學生演唱這首歌曲中結束本課。之所以沒有安排拓展內容，主要是考慮到這首歌曲難度較大，而值得挖掘和表現的音樂要素很多，所以花在歌曲教學上的時間較長。

以上就是我對本課的粗淺認識，有不當之處，請各位評委老師提出寶貴意見。謝謝。

五年級音樂說課稿11

尊敬的各位評委老師

大家好！我是應聘國小音樂的`X號考生。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。接下來，我將從教材，教學法，教學目標，重點難點，教學過程等方面展開我的說課。

一、說教材

《小熊過橋》是花城版走進音樂世界第九冊第四課的一首歌曲，它是一首G大調6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲採用擬人的手法。運用活潑跳躍的旋律ABACA的迴旋曲式結構描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前後不同心理對比。通過這個故事啟發學生在困難面前應做勇敢自信的人。

二、說教學法

我所面對的教學物件是五年級的學生。五年級的孩子正處於形象思維階段，好動愛模仿，勇於探索創造。他們喜歡生動，活潑，有趣味性的教學模式。因此我打算採用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學方法同時結合來進行教學。

三、說教學目標

根據新課標的要求，結合學生的實際與本首曲目的特點。我設定了以下教學目標

一知識目標學生能夠基本理解音樂中簡單的迴旋曲式結構，通過形象記憶和歌曲對比。提高基礎音樂修養。

二能力目標學生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》，並且能夠進行簡單的創編活動。

三情感目標通過小熊過橋這個故事啟發學生在困難面前應該做勇敢自信的人。其中我把學生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》作為本課的重點。學生能夠基本理解音樂中簡單的迴旋曲式結構作為本課的難點。

四、說教學過程

接下來，我再來談談我的教學過程，本課的教學過程我設計為以下四個環節：

1、第一個環節：用童話的方式進行匯入，引起學生的好奇心，提高學生的學習興趣，這裡，我會有兩個提問來匯入：1、“同學們，你們有沒有試過自己單獨走過一個獨木橋呀？”2、“那你們第一次過獨木橋時的心情還記得嗎？有沒有同學可以舉手和大家分享一下自己當時的心情與想法？”當同學們回答完自己的心情與想法後，我會馬上順著這個話題，告訴他們：“今天，在動物王國裡，有一隻小熊也將要走過一個獨木橋了，它的心情會和你們一樣嗎？”這樣提高學生想要去認識這隻小熊的興趣。

2、第二個環節：，我需要利用多媒體，播放《小熊過橋》的動畫片，當然，播放的背景音樂正是本節課要學的歌曲。我會要求學生在看與聽的過程中思考：1、小熊在橋邊依次遇到了什麼動物？2、小熊出現猶豫的時候哪一句音樂反覆地出現？你能數出它出現了幾遍嗎？這裡我讓學生之間進行交流討論，並給予適當的提示。不一會學生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋，搖呀搖，有隻小熊來過橋。這句音樂出現了三次。這樣，就可以引出本課的難點——迴旋曲式，我會介紹一下回旋曲的定義，迴旋曲式是由相同的主部和幾個不同的插補交替出現而構成的樂曲。接著，我拿出標有英文字母ABCD的卡片，它們分別代表不同的樂段，其中，把大家聽到的重複的那個樂段歸為A段，其餘的樂段讓學生在我的帶領之下去思考，去討論，然後請代表出來用ABCD的英文字母展示自己組討論的結果。（學生出來擺卡片的時候，我會再次播放音樂）。聰明的同學很快就把正確的答案ABACA擺出來了。但是，無論結果如何，是壞是好，是對是錯，我都會對學生的學習行為作出肯定，並做出簡單的點評。這一環節是我的教學難點，可並不是我的教學重點，因此所佔用我的時間並不長。

3、第三個環節：在這一環節裡，我的主要目標是：學生能學會唱《小熊過橋》。由於在上一個環節中已經聽過這首歌曲兩次，學生已經對這首歌曲有了初步的印象，接下來，我會用一句“小熊現在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學會唱這首歌，小熊就有走過獨木橋的膽量了，你們願意幫幫它嗎？”這樣能提高學生的積極性。這個再借用鋼琴，音箱等教具，當學生在反覆多次的音樂聲當中，對歌曲《小熊過橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動地變為自己的東西。

4、第四個環節：結束前面三個環節，我會繼續牽引著他們的童話思緒進入第四個環節，我會再讓學生看一次《小熊過橋》的動畫片，然後我會引導學生想，“小熊站在橋上害怕的時候是怎樣的表情，用什麼動作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢？”將學生的創造能力發揮到本堂課的一個最高點，讓他們根據歌詞，去編排一些簡單舞蹈動作，並排成一個完整的微型歌舞劇。在這一環節中，可以讓學生自由分組排練，在經過3—5分鐘的排練，請出有代表性的一些組出來合著音樂進行表演，而臺下的同學可以一邊拍手一邊合著音樂演唱。通過歌舞表演，不僅鍛鍊了學生的音樂實踐能力，同時也啟發了學生遇到困難時和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿於教學的四個環節實施之後，我的本堂音樂課也輕鬆地完成了。

我的說課到此結束，請評委老師給予指導。謝謝大家！

五年級音樂說課稿12

一、說教材

老師們大家好，我今天說說湘版音樂教材五下《祖國在我心中》教學設計。本課由演唱《祖國印象》、聽賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動《給下載的音樂存檔》四部分組成。

我選擇演唱《祖國印象》和聽賞《我和我的祖國》進行說課。《祖國印象》歌曲樸實無華，音樂充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動力的節奏，抒發了少年兒童讚美祖國時的自豪感和幸福感。《我和我的祖國》曲調起伏流暢，旋律優美、熱情奔放，盡情抒發了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大海”一樣彼此依存，永不分割的真摯情感。

二、說學生

五年級學生生活範圍和認知領域擴充套件，感受體驗和創造活動能力增強，音樂感受與鑑賞方面他們能體驗到音樂情緒，能用語言作描述；音樂表現方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節奏和曲調有表情參與各種演唱活動，能在綜合藝術性表演活動中與同學合作，體驗，能對他人表現作評價；音樂創造方面能夠在唱歌或聆聽音樂時即興創編與歌曲情緒一致的律動，參與表演。

三、說目標

音樂課程最核心目標是豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣。本課教學中我“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，將愛國主義教育與知識技能學習貫穿於音樂教學全過程。音樂課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂學習興趣，並樂於參與音樂活動，培養音樂感知、鑑賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：

1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。

2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。

四、說重難點

教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情

教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律

根據五年級學生特點，課堂教學活動中我注重引導學生對音樂整體感受，以生動活潑的教學形式和豐富的教學內容，引導感受八六拍子歌曲特點和歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。

五、說教法學法

音樂課程標準中指出“四個音樂教學領域是一個相互聯絡、相互滲透的整體。教學中將其融合成有機整體，才能全面提高學生的音樂素質。”本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域讓學生感受並表現對祖國的熱愛和讚美之情。運用情景創設法激發學生學習興趣，聆聽感知法開展教與學的雙邊活動，觀賞評價法培養學生學習能力。

六、說教學流程

（一）教具學具準備

教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂

（二）教學思路與環節

情景視唱“祖國你好”——→聽賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展昇華愛國情感

（三）教學流程

情景視唱《祖國你好》————————→（視唱練習）

1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創設輕鬆、熱鬧學習氛圍

教學開始就播放歌曲《祖國你好》，從聽覺出發，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動感的節奏吸引學生的心靈，在老師帶動下隨樂律動，釋放心中快樂激情。

2、教師引導學生用熱情、自然的歌聲向祖國問聲好

此時的課堂是輕鬆愉快的，學生們非常關注老師的一舉一動。於是，老師在音樂進行的同時簡單告訴學生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂樂，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學生聲情並茂用真誠地歌聲向祖國問好。

感受與鑑賞————————→（聽賞《我和我的祖國》）

1、第一次聽：感受歌曲情緒和節拍特點

提問：用一個或兩個詞語形容歌曲的情緒？歌曲的節拍特點？

聽賞要求：用XXXXXX|隨樂進行拍擊

《我和我的祖國》是八六拍子的歌曲，也是學生第一次接觸到八六拍子。為更好感受歌曲韻律感，節拍感，特意在聽賞前指導學生對最簡單八六拍子節奏XXXXXX||進行練習，在聽賞同時隨樂拍擊這個節奏進行聽賞。對於五年級學生來說是比較容易體驗到音樂的情緒，能用語言作簡單描述的，所以提出疑問“用一個或兩個詞語形容歌曲情緒”。

2、第二次聽：體驗“我”和祖國永不分割的情感

提問：歌曲中將“我”比作什麼？祖國比作什麼？

“我”和我的祖國之間存在一種怎樣的情感？

聽賞要求：身體隨音樂搖動，根據歌詞，安靜聆聽

隨樂熟唱“我和我的祖國一刻也不能分割，無論我走到哪裡都流出一首讚歌！”

3、第三次聽：全曲跟唱

要求：老師帶領學生帶著愉快的心情輕聲跟唱歌曲，加上適當手勢動作表現演唱，表達“我”和我的祖國一刻不分割情感。

學生是活潑好動的、注意力難以持久，圍繞聽賞的音樂，引導學生結合音樂做出各種即興身體動作，唱一唱歌曲主要片段，這種綜合性生動活潑的欣賞教學方法，吸引學生全身心“投入”音樂，使聽賞音樂變得有情趣，學生樂於參與。

表現————————→學唱《祖國印象》

1、講講你眼中的祖國

目的：激發學生用語言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞

2、初聽《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點

⑴帶著輕鬆愉悅的心情安靜聆聽歌曲

提問：你感受到歌曲情緒是怎樣的？（輕盈舒展....）

⑵老師帶領學生用XXXXXX|的節奏跟隨歌曲伴奏

提問：你感受到歌曲有什麼特點？（中速、動感、有活力、）

音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎。音樂中唱歌教學也得圍繞“

聽“這個中心來完成。學唱歌曲第一步在於聽，在聽中體驗歌曲中讚美祖國的自豪和幸福的音樂情感，輕盈舒展的旋律，達到音樂教學“以美感人、以美育人”的目的。

3、跟琴聲模唱旋律

第一：教師帶領學生用哼唱法，用自然圓潤的聲音哼唱旋律：

第二：學生分組分樂句哼唱，採用對比教學，學唱方法

重點指導：“祖國啊，我們的祖國”一句旋律的哼唱，教學過程中學生自評和互評為主進行學習。

在學生對歌曲情感有一定體驗的基礎上，我會以自己對作品的理解和動情哼唱，激發學生情感共鳴。我用示範演唱和學生分組對比演唱的方法，鼓勵評價相結合，根據學生的需求對重點難點進行深入教學。而學生運用聽唱法、跟唱法享受和表現音樂旋律的美感，從師生間評價中得到成功體驗。

4、播放錄音跟唱歌曲

第一：學生自主跟錄音原唱填唱歌詞

第二：從唱清楚歌詞出發引導學生填好歌詞

絕大部分學生本能喜歡歌唱活動，而此時對歌曲旋律達到一定熟悉程度，情感上也得到了一些感染，按奈不住想用更美麗的歌聲表達心中對祖國的讚美和熱愛情。自主跟錄音填唱歌詞既是情感的釋放也是情感的表現，在填唱活動中，在一字一句樸實無華的歌詞中，學生享受到美的愉悅，受到美的薰陶。教師的這種教學行為鼓勵了學生歌唱的自信心，使學生踴躍參與活動。

5、跟琴聲填唱歌詞，採用老師範唱或者學生聽琴聲的方式糾正音準和節奏

教學中進行反覆枯燥練習會使學生失去演唱興趣和積極性，為此在糾正學生歌唱音準節奏問題時，我注意引導學生從歌曲速度、力度、音色等方面對歌曲進行藝術處理，啟發和鼓勵學生在歌曲藝術處理上進行創造性嘗試，並對自己和他人的演唱作出評價。

6、跟錄音原唱填唱歌詞，找出歌曲中表達對祖國熱愛和讚美情懷的歌句重點唱

“以情帶聲，聲情並茂”是我們歌唱教學中期望達到的主要目標。我會對學生是否“有表情地唱歌”給予高度重視和評價。從引導學生挖掘歌曲中重點樂句，高潮樂句出發加強學生對音樂作品情感理解和表現。

創造————————→拓展昇華愛國情感

1、師生同唱歌曲

師生聲情並茂同唱歌曲《祖國印象》不僅是師生之間平等的對話和交流，也是學生學習歌曲情感的昇華。學生們積極主動深情、自豪地演唱讓歌聲迴盪在教室裡久久不能平息，而學生與祖國心心相應的情懷也久久不能平息。

2、請同學們課後蒐集聆聽歌唱祖國的歌曲，寫首小詩表達對祖國的愛下節課與同學老師及交流。

激發學生從不同音樂作品中感受對祖國的各種真摯情感，並嘗試用寫話，語言的方式表達自己對祖國的感悟和愛。這個活動是對《祖國印象》第二課時鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學習的到來。

本課設計從音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以聽促進開展任何教與學的雙邊活動，注重音樂整體感受，注重培養學生聲情並茂演唱能力和以評價激發學生學習能力發展。

五年級音樂說課稿13

各位老師下午好！非常榮幸，能在這裡向大家介紹我設計的一節網路音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的國小音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時，欣賞歌曲《我的朋友在哪裡》和《讓世界充滿愛》。

【教學分析】

這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節奏通過大量的切分處理，與詞緊密結合，給人以樸實親切之感。

感受與鑑賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎。

在資訊科技的儲備上，我校學生已經瞭解了網路的初步知識及簡單的應用。

【教學目標】

知識與技能：

欣賞兩首聲樂曲，瞭解作曲家郭峰及通俗歌曲的節奏特點。

過程與方法：

通過音樂欣賞教學，使學生學會“利用網路來獲取資訊”的方法。

情感態度與價值觀：

體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。

【教學重點】

1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。

2、指導學生利用預設的課程網站來獲取音樂人—郭峰的資訊資料。

【教學難點】

理解歌曲內容，創編簡單的動作來表現歌曲。

【教學媒體設計】

計算機網路教室、課程資源網站、網路題庫

【教學過程設計】

（一）創設情境，感受友誼

（二）網路為媒，領悟友誼

（三）學生自評，鞏固友誼

（四）教師總結，深化友誼

這節課，我充分利用資訊科技搭建網路平臺，為學生提供一個聲情同步、形聲並茂的網路音樂世界。

下面，我就著重說說第一、二、三環節中網路的應用。

（一）創設情境，感受友誼

“請同學們聽著好聽的歌曲進教室，做你最喜歡的動作，看誰最美！”創設優美的音樂情境。（切換）

我利用課程網站中插入的視訊進行教學匯入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽結合，學生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍 ，達到了激發他們的求知慾，喚起主體加入學習的目的。

接著，“請學生雙擊開啟‘IE’瀏覽器，在位址列輸入網址，開啟課程網站，看著網路歌篇再來欣賞這首歌曲。”（切換）

這是帶動畫的GIF網路歌片，代替傳統手繪的歌片，與視訊歌曲同步播放，滿足了學生的好奇心。

（二）任務驅動，瞭解作品

由於對通俗歌曲的喜愛，同學們也一定對 “流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學生的這一心理特點，運用任務驅動法佈置任務：

（1）請同學們小組合作在課程網站中搜集音樂人郭峰的相關資料。

（2）把自己最感興趣的資料，複製貼上到wrd文件中。

（3）根據自己的理解與同桌交換學習心得。

指導學生藉助課程網站收集資訊、整理資料，學生可以在較短的時間裡，獲取更多的知識，解決音樂欣賞中 “瞭解作家、作品及背景” 的教學重點、難點問題。培養了學生對音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）

這是我設計的“作者簡介”欄目，同學們還可以通過這些連結上網瀏覽更多的資訊，為學生的探究活動提供了更豐富的資源。

（三）學生自評，鞏固友誼

依據授課內容，我在網站中設定了線上考試欄目。請同學們在題庫中答題，鞏固所學的音樂知識，並根據自己的得分情況，進行自評。

這是我設計的網路題庫，由於條件所限我做了一張截圖，還請評委老師見諒。

網路題庫測評環節對學習能力較弱的學生來講，通過自己的努力探究，能在

練習中獲得成功，建立了自信心。

【教學效果】

網路音樂欣賞教學，使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，在網站中置入大量的資源，幫助學生自主學習，也讓教師能更好的掌控程序。體現了教育面向全體又兼顧學生個體差異的要求。在教學活動中，每一個學生都能積極、主動地參與，愉快學習，大膽表現，默契合作，因此，收到了良好的教學效果。與資訊科技整合達到了本節課有效教學的目標。

這是我的板書設計，力求簡潔明瞭，突出歌曲的情感主題。

以上是我這節課的教學設計，懇請各位評委老師提出寶貴建議，謝謝大家！

五年級音樂說課稿14

一、說教材

《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快有趣的歌詞抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

二、說學情

我所面對的是國小四年級的學生，這一時期的學生性格活波好動，熱情開朗，通過前幾年音樂課的學習呢已經掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法，能夠進行簡單的簡譜試唱，對音樂的情感也有初步的理解。不過這一時期的學生注意力容易分散，因此我將採用有趣的教學方法和活動來集中同學們的注意力。

三、說教學目標

本節課的教學目標有三個：

1、情感態度與價值觀目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學們學習音樂的興趣。

2、過程與方法目標：通過欣賞、演唱、自主創編等活動同學們能夠學會理解這首歌曲。

3、知識與技能目標：學會有感情地演唱歌曲，學習並掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

四、說教學重難點

1、完整正確地演唱歌曲。

2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

3、注意後十六分切分音符的演唱。

五、教學準備

多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

六、說教法

根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我採用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變方法，使學生能主動學習、積極探究、合作互動、共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中，我設計製作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大螢幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

七、說學法

為了突出學生的主導地位，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，並得到愛的情感教育。

八、說教學程式

一、新課匯入

故事匯入：在新課開始之前我會通過語言為同學們創設一個故事情景，通過故事的引入吸引同學們注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯絡，對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。

當時的課堂情境是這樣的：同學們：早上好，今天在新課開始之前呢，老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對於濤濤來說，最大的快樂是每天晚學後，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來學習這一首好聽的歌曲《小螺號》。

二、新課教學

1、歌曲欣賞：根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。新課教學重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?

2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?

3、出示歌譜。邊看邊聽，然後回答歌曲表達了什麼情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

2、學唱歌曲。

(1)學唱歌曲第一部分。

在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，並通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，並通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海遼闊、海灘的無際、美好的心情。

(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

(2)啟發學生唱好上滑音和波音，並運用正確聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

四、鞏固拓展

1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，並劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。

2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。通過這樣的活動能夠激發同學們自主學習能力。豐富教學內容。

3、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

4、創編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸，一名同學扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學生拿著螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。。。 通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學們對歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。

五、小結作業

音樂劇結束之後我會向同學們說明今天所學習的歌曲情感，鼓勵他們回到家裡把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。

以上就是我說課的全部過程，希望各位老師批評指正。

五年級音樂說課稿15

一、說教材

本次課的內容，是九年義務教育國小音樂第九冊第六單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《木鼓歌》。

《木鼓歌》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發對美好生活的熱愛之情。歌曲運用了很多重複的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

二、說目標

1、認知目標：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生感受、聽辨的能力。

3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。

三、說重、難點

重點是：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

難點是：在音樂實踐活動中與人合作的能力。

四．說教法

我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

創設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用觀看課本上的插圖把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的歡快。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，在匯入新課時通過觀看插圖讓學生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。在學會唱歌曲後，我通過學生用打擊樂器、自編律動，讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。

五．說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用在學生打擊樂器和律動上。

六、說過程

本課的教學過程我把它分為激趣匯入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。

七、教學反思：通過為歌曲用打擊樂器伴奏和簡單的舞步，培養了學生的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創新意識。