音樂說課稿15篇

作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的音樂說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂說課稿1

大班音樂活動教案

——音樂欣賞《喜洋洋》

一、活動目標

㈠理解樂曲，感受歡快活潑的音樂情緒。培養幼兒對民族音樂的喜愛之情。

㈡利用課件營造喜洋洋的氣氛，幫助幼兒瞭解樂曲的ABA結構形式。

㈢鼓勵幼兒運用多種形式來表達對作品的感受，激發幼兒的表現欲。

二、活動準備

㈠教師課前設計製作課件及準備好多媒體裝置。

㈡教師和幼兒課前製作的一些道具如：（燈籠、扇子、綵帶、打擊樂器、龍燈等。）

㈢營造一個有熱鬧喜慶氣氛的'活動場地。

三、活動重難點

幫助幼兒瞭解樂曲的ABA結構形式，鼓勵幼兒運用多種形式來表達對作品的感受。

四、活動過程

㈠感受樂曲《喜洋洋》

１．欣賞兩段影片對比，交代課題。

２．初步欣賞樂曲，談談自己的感受。

㈡理解樂曲《喜洋洋》，瞭解作品內容及基本結構形式。

１．老師通過動作節奏的快、慢變化，在樂曲中分別表現歡快與優美兩個不同段式的音樂形象。

２．分段欣賞樂曲，運用多媒體課件分解ABA段式

３．完整欣賞樂曲，同時幼兒為樂曲《喜洋洋》擊打節奏。㈢表現樂曲《喜洋洋》

１．小朋友們聽了這首《喜洋洋》，你們現在想幹什麼？

２．幼兒自由選擇各種道具，在《喜洋洋》的音樂聲中在熱鬧、喜慶的場景中，自由舞蹈。

音樂說課稿2

教學內容:

1、欣賞《奧林匹克號角》

2、欣賞《手拉手》

教學目標：

1、瞭解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。

2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。

教學重點：

瞭解不同風格的奧運會歌曲。

教學難點：

增進對奧林匹克運動的瞭解，積極投身到奧林匹克運動會中去。

教學內容：

一、欣賞《奧林匹克號角》。

教師介紹：管絃樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創作的。

A、學生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學生看主題音樂。

主題A：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題A開始，催人奮進。彷彿宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。

主題B：由絃樂為主奏樂器，節奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調，兩主題呼應，好似在回憶奧林匹克歷史。

主題C：樂曲在低音鼓的襯托下，節奏疏密相間，奏出了主題C，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個主題重複一遍出現，彷彿世人在期待著奧運英雄的誕生。

當A、B再次交替出現時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節奏，樂曲情緒逐漸高漲，彷彿人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最後主題A經過幾次調性上的轉換，在幾個高亢的`長音中結束樂曲。

樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。

B、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。

二、欣賞《手拉手》

教師介紹：由託姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題歌。

A、學生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學生看歌詞和旋律。

教師介紹:A段寬廣、舒展。B段熱情和號召性。後半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結尾處，原文中有“阿里郎”的詞句。《阿里郎》是朝鮮半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這裡為虛詞，象徵這屆奧運會在韓國舉行。

B、學生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。

三、教師小結。

希望同學們利用課餘時間多瞭解奧運會歌曲，從中獲得積極進取、奮力拼搏的精神。

音樂說課稿3

教學目的：

1.通過本課內容的聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的'形象。滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

2.能演唱並準確唱出四個唱名的歌。

3.能有感情地演唱歌曲。

教學重點：

指導學生用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

教學難點：

感受音樂形象、編創簡單音樂旋律。

教學方法：

音樂動感教學法。

教具準備：

CAI課件、琴、打擊樂器等。

一、組織教學

1.聽音樂進教室。

2.師生問好。

二、匯入新課

1.教師談話：同學們，今天老師想給大家猜個迷語，誰如果猜對了，老師就獎勵他，大家有信心猜對嗎?

2.學生回答：有。

3.教師談話：不過老師的迷語可不一般，老師不用嘴巴說，老師要用音樂的方式來播放給大家

總結：在教學活動中我掌握好巨集觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水。

音樂說課稿4

一、教材分析：

秋天來了，葉子一片片都變黃，秋風一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來，美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛。《小樹葉》這首歌曲不僅符合了季節特徵，而且易於激發幼兒熱愛自然的情感，通過優美抒情的旋律激發幼兒的表現力、創造力，讓幼兒在藝術活動中提高藝術表現力，享受藝術活動的樂趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段主要表現小樹葉離開樹媽媽，心裡很難過，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環節我將藉助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒，運用啟發引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒瞭解小樹葉的內部心理活動，並學習用連貫，舒緩的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。以此來化解活動的重難點。

二、教學目標：

《綱要》中指出“應支援幼兒富有個性和創造性的`表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。 活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使活動呈現趣味性，遊戲性，寓教育於生活情境、遊戲之中。根據中班幼兒年齡特點：他們更加喜歡音樂中的遊戲活動，活動的自主性、主動性和積極性明顯增強了，以及他們一定的表現慾望，確立了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，具體目標為：

1、理解歌詞，知道第一段和第二段音樂中所表達的不同情感。

2、初步學習用（連貫、舒緩與斷頓、跳躍）的歌聲、表情、動作等來表現音樂的內容。

3、熱愛大自然，從小豎立起保護自然與自然和平共處的良好意識。

三、教學方法：

心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識物件的體驗也就越細緻，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要採用情境教學法、多媒體教學法、啟發引導法和示範法。其中，通過啟發引導法，教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發幼兒的藝術表現欲。

四、教學準備：

1、引導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要部分，它將作為一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象。創設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

3、若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運用這些材料來創設秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應，同時為最後的表演環節提供材料）。

五、教學過程：

教學程式遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕鬆愉快的藝術氛圍，促進幼兒藝術能力和良好個性的發展。為此我將活動分為六個環節來完成。

1、設定情境 感受旋律“小朋友，秋天到了，風呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會怎麼樣呢？我們一起來聽著音樂學學樹葉飛落的樣子。”

教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風中飄舞的情景。目的在於引發幼兒對秋天落葉情景的聯想，激發他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，並由此而匯入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話 理解作品“秋風起來啦，秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪裡，心裡可害怕。它們傷心的哭了。”（你們聽到故事裡講了什麼？你們傷心時會怎樣呢？等等）在此環節中，我運用了欣賞法、啟發引導法，通過開放式的問題給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，老師巧妙地將的範唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌詞做了一個很好的鋪墊。

音樂說課稿5

各位評委老師，大家好：

今天我說的是山東教育出版社的《國小資訊科技基礎》第一冊第五課——《播放電影和音樂》。我將從教材分析，教學策略分析、教學程式及總結反思等幾個方面來闡述自己的教學設計思路，如有不當之處，盡請各位老師給予指正。

一、教材分析

首先，我要談的是我對這課教材的分析：

根據教育部制定的《中國小資訊科技課程指導綱要》和《基礎教育課程改革綱要》的精神，國小資訊科技課已不單單是學習計算機的應用了，而是已經提升到學習資訊科技，培養學生的資訊素養上來了。

《播放電影和音樂》這課教學內容是讓學生學會光碟機以及的兩款播放軟體的使用，但更重要的是讓學生了解光碟是資訊的儲存裝置以及計算機通過光碟驅動器來讀驅光碟資訊等資訊科技知識；通過讓學生了解光碟有不同的格式以及購買光碟要選正版，讓學生具備正確的版權意識，培養學生的資訊素養。本課還承接這一單元前幾課的教學內容，要繼續加深學生對計算機硬體、軟體以及視窗組成的認識，繼續加強學生對視窗、選單以及滑鼠的操作練習，繼續訓練學生學會進入程式的方法。

根據以上我對教材內容的理解，我覺得本課的教學目標應該是以下幾點：

本課的知識目標是：1、讓學生了解光碟是資訊的儲存裝置，計算機通過光碟機讀取資訊。2、讓學生了解光碟機的組成部分，教會學生使用光碟機來播放光碟。3、教會學生使用“媒體播放器”和“超級解霸”播放音樂與電影。

本課的能力目標是：1、通過學生學會操作光碟機及播放軟體，培養學生動手操作的能力。2、通過學生小組活動，培養學生團隊合作，自主探究的能力。

本課的情感、態度、價值觀目標是：讓學生通過播放美妙的音樂與電影感受美、欣賞美，同時讓學生知道電影、音樂光碟要購買正版，從而樹立正確的版權意識，培養學生良好的資訊素養。

什麼是光碟和光碟驅動器？這是本課第一部分的教學內容。雖然只是兩個概念，但學生對於光碟是資訊的儲存裝置，光碟有哪些格式，計算機通過光碟機來讀取光碟的資訊等內容，學生理解起來比較困難，這是本課的教學難點。

瞭解光碟機的各部分，學會使用光碟機以及使用“媒體播放器”和“超級解霸”來播放音樂和電影，學會啟動這兩款軟體和操作軟體的視窗、選單，同時讓學生了解計算機要播放光碟就必須安裝光碟機和播放軟體，這是本課的教學重點。

二、教學策略分析

基於以上我對教材的分析，我覺得應從“教法”與“學法”兩個方面來談一談我採用的教學策略。

在教學方法上，我覺得本課應採用“講授法”、“演示法”以及“任務驅動法”和“小組探究法”等。這些教學方法在不同的教學環節上分別採用。至於教學法的具體應用，我會在教學程式中詳細說明，在此不做贅述。

目前，計算機在學生中的普及率已經非常高了。學生大部分都認識光碟，會使用光碟機，但學生只知其然而不知其所以然。所以通過本課教學讓學生掌握“發現問題——自主探究——總結歸納——應用實踐”這樣的一種學習方法。

由於受硬體條件所限，教師只為每組配備帶光碟機的計算機一臺，並安裝兩款播放軟體。為每組配備一套音樂及電影的正版光碟。以及教學用的CD、VCD、DVD光碟。

三、教學程式：

根據本課的教學目標，我確定了本課的教學程式為以下幾個環節：（一）問題匯入，設疑激趣。（二）講解討論，解決問題。（三）小組探究，學會應用。（四）歸納總結，拓展練習。

下面，我具體地談一談每一步的教學設計：

（一）問題匯入，設疑激趣。

此環節以生活中的問題匯入，激發學生的學習興趣。

一上課，我出示幾張光碟，問學生：同學們，看一看這是什麼？

學生回答：這是光碟。也有學生會說：VCD，DVD……。

我接著問：你們家裡有嗎？那在家裡，你們是怎麼使用光碟的呢？或者問：你們用光碟可以做什麼呢？

學生會回答：看電影，聽音樂，玩遊戲……。

接著我就將教學過渡到第二個環節：

（二）講解討論，解決問題。

這時我會用書上35頁有關光碟的介紹來作總結。（光碟是一種資訊的儲存工具，它可以存放文字、影象、聲音、視訊等多種資訊。……）

同時用課件展示。（投影課件）

我接著補充：看，我們身邊是不是就有許許多多的資訊呀？那你們都是用什麼機器讀取光碟上這些資訊的呢？

學生會說：VCD機、DVD機、CD機等，也有學生會說，電腦……。

根據學生的回答我會問：那你們會不會操作這些裝置呢？正好老師這裡有一臺電腦，誰上來，給大家演示一下怎樣用電腦讀驅光碟資訊呢？

此時指一名學生上臺演示，根據實際情況學生會開啟光碟機，放入光碟。我會問上臺的學生：你給大家說一說，你用的是計算機上的什麼裝置來讀驅光碟上的資訊的.呀？

根據學生的回答我用書上有關“光碟驅動器”的介紹來總結，同時課件展示。（投影課件）並用實物投影展示“圖5—1”，向學生介紹光碟驅動器的各個部分。

這個環節我採用“講授法”、“談話法”以及“演示法”等教學方法幫助學生認識光碟和光碟機，以達到幫助學生了解光碟是一種資訊的儲存裝置以及計算機通過光碟機讀取光碟上的資訊的目的，同時加深學生對“資訊就在我身邊”的認識，從而突破本課的教學難點。

當我向學生講解了光碟機的使用後，我會繼續問學生：同學們，我們有了光碟和光碟機這些硬體裝置後就可以用電腦聽音樂看電影了嗎？這個問題是為了引導學生回答計算機還要安裝播放軟體，從而進入下一個環節。

（三）小組探究，學會應用。

這個環節是教學的重點部分，我是分兩個步驟進行的。第一步，學生在老師的帶領下學會“媒體播放器”的使用。第二步，學生自主探究學會用“超級解霸”播放電影。兩個步驟循序漸進，有扶到放，充分發揮學生的自主能動性，培養學生團隊合作，自主探究的能力。

第一步，在老師帶領下讓學生以小組為單位啟動“媒體播放器”，看書認識軟體的視窗組成。

接下來，我讓學生看書，根據操作步驟在光碟上找到一首歌的伴奏，並且讓最快找到的小組上臺演唱給其他同學聽。

如果時間夠，我會多找幾個小組上臺。

學生會播放光碟上的音樂後，我再帶領學生利用“開啟”對話方塊，播放計算機中收藏的音樂。

幾個小組的學生會用“媒體播放器”播放音樂後就可以進入第二步，讓學生在小組內自主探究，利用“超級解霸”播放影片。

這個環節利用了“任務驅動法”和“小組探究法”，讓學生充分的動手操作，以培養學生的動手操作能力。

當小組同學都播放了影片後，就可以進入下一環節。

（四）總結歸納，拓展練習。

在這個環節裡，我還是採用“談話法”引導學生總結歸納本課學到的知識。並且特別強調，購買正版光碟意義。最後，讓學生在自己的計算機中找到收藏的動畫片，自選播放軟體來觀賞，以檢驗學生本堂課所學播放軟體的操作。

四、總結反思

在本課的教學設計中我特別注意了對學生資訊素養的培養，加強了學生自主探究能力、動手操作能力的培養，讓學生成為學習的主人，讓學生體會成功的樂趣。

以上是我的說課內容，謝謝大家。

音樂說課稿6

各位專家、各位老師：

大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社國中音樂七年級第三單元《美妙的人聲》第二課時。下面我就從說教材、教學物件，教學策略及設計、教學媒體的設計、教學過程及分析和對教學效果的預測等方面向各位專家、老師說說我是如何進行《歌曲的演唱形式》的教學設計的。

一、說教材

1．說課題在課程標準中的規定

新課標要求：通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑑賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

2．說教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力、過程和方法、情感態度價值觀，這三個維度出發，我確定本節課的學習目標：

認知目標：通過聽、唱、想、創作等形式體驗、辨別歌曲的演唱形式。

能力目標：通過探究式學習和歌唱讓學生從中感受各種演唱形式的特點的同時培養學生蒐集、整理和展示資訊的能力以及實踐探究能力。

情感目標：通過分組完成任務這一活動培養學生的學習能力、與他人的合作精神。

3、說教學重難點

依據：新課程標準中提到：音樂教學過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學重難點確定為通過探究式學習和歌唱分清各種演唱形式。

二、說教學物件

教學物件為七年級學生,他們剛進中學大門，對國中的一切都感到新奇，求知慾特別強，上課也能認真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但國小和國中的教學方法有很大的區別。國小以唱遊為主，注重在遊戲中掌握知識；國中學生自我意識加強，課堂教學更需要知識的融會貫通，更需要理性的分析和引導。所以，教師應該在如何引導學生自覺學習音樂上下功夫，培養學生學習音樂的興趣。

三、說教學策略及設計

（一）精選教法、讓學生想學

音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分的感受音樂、鑑賞音樂、表現音樂、創造音樂。本課我注重師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創造。為此我精選了以下教學方法：

1、自主探究法：引導學生通過對資料的蒐集、整理、交流和展示，學會主動探究、獲取知識，讓他們在感受音樂的魅力的同時，享受親歷知識產生過程的快樂。

2、情感體驗法：讓學生帶著對歌曲的體驗進入課堂，引導學生用自己對歌曲的體驗去感受歌曲的演唱形式，從而進一步認識、理解、分辨歌曲的演唱形式。

（二）暗授學法、讓學生會學

1、在教學中把教法與學法聯絡起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的.思維能力。

2、 激發學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。

3、 重視教材與相關文化的融合，運用音樂與資訊科技的結合，開闢了學生主動參與和探索發現的園地，激發學生的學習興趣。如： “讓學生運用會唱的歌曲採用不同的演唱形式進行表演”、“小組合作討論將組內各個成員的意見統一成小組意見”強調學生體驗、參與、探索的樂趣。

四、說教學媒體設計

1、讓學生運用baidu 、ggle等搜尋引擎查閱資料。每個學生作為歌曲的研究工作者都動手查閱資料並將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報告並在全班交流。

2、讓學生在教師的網站上測試。測試的內容是根據你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案後都可以得到評判，還可以重複答題。

五、教學過程

活動一匯入新課、創設情景、激趣研究

（1）教師給大家送一份本週的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》

（2）提問引出課題,組織學生討論，幫助學生整理。

（3）創設情境，將學生設定為特定的身份，組織學生在網路上搜索相關資料

（1）學生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈

（2）學生討論後回答

(3)在網路上查閱資料，並學著整理在網路上獲取的資料。

（1）以互贈見面禮的方式拉近與學生的距離，激起學生的興趣，同時讓學生複習第一單元歌曲《雪絨花》

(2)共同整理出獨唱、齊唱的特點。匯入新課

(3) 小結出幾種典型的形式。創設情境，將學生設定為特定的身份，要求他們完成以下任務，由於特定身份學生會很積極去完成任務。

活動二 探究學習，口述交流，聽唱體驗

（1）組織學生分組各自按不同任務進行探究式學習

（2）組織學生用口述的方式在全班進行交流，並以個人觀點參與到其中，進行小結。

（3）在交流到對唱時介紹劉三姐對歌並讓學生親身體驗它的魅力。在交流到輪唱時通過《啊，朋友再見》來體驗其特點

（1）學生分組進行探究性學習，在網路上搜索資料並將其整理，整合形成小組的研究成果

（2）學生在全班展示自己的研究成果

（3）學生用聽、唱、創編等方式體驗歌曲的演唱形式

（1）通過交流、討論，學生感受到歌曲可以由這麼多不同的演唱形式的同時，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養學生興趣、增強學生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學重點。

（2）突出學生的主體性，幫助學生交流、分享、體驗，讓大家分享探究和獲取知識的快樂，實現教學過程在具體情境中的動態生成

（3）對本土歌曲的體驗，與鄉土教育相結合。複習了第一單元歌曲，讓學生有想把會唱的歌曲都用不同形式表現出來的願望。通過想象活動的開展，培養學生的創新能力。

活動三小試牛刀

教師在課前為學生製作好測試的網站並將其放在伺服器上執行學生在網站上測試自己本節課裡的研究成績這是對學生學習情況的評價量規，學生自己也可以進行自我評價，教師也可以對學生進行整體評價。

六、說對教學效果的預測

1．通過教學，我預計會達到以下教學效果：

（1）學生能準確地辨別各種演唱形式，並能較好地掌握各種演唱形式的特點

（2）學生體驗到了自主學習、主動探究並獲取知識的快樂，這對幫助學生轉變學習方式，提高學習《音樂》課的興趣有著重要意義。

2．可能出現的問題：

（1）學生在自主探究式的學習後沒有及時對整理結果和體會進行文字性或PPT形式的小結，導致課堂討論活動的結果無法形成文字，不能加深學生對所學知識的印象。

（2）學生的活動積極性很高，所查詢和展示的資料比較豐富，導致教師對每個活動時間分配不好。

以上是對《歌曲的演唱形式》的教學設計，謝謝大家！

音樂說課稿7

一、關於教材及學生基本情況：

本課是七年級音樂上冊第六單元內容。本單元主要是以反映時代風貌的人文主題而構建的，從內容安排上以帶有喜慶色彩的民族音樂為主在體裁上包含了聲樂與器樂作品，旨在使學生在臨近新年之際，感受節日的喜慶熱烈氣氛，並以音樂的熱烈情緒感染學生。

《龍騰虎躍》是一首著名的鼓樂合奏曲，其情緒熱烈、氣勢磅礴，民族風格濃郁。作為經典的民族器樂作品，無論從其創作手法到配器、表演，都呈現給人以豐富的視聽效果和藝術享受，充分顯示出獨特的藝術魅力與藝術欣賞價值。教師深入的引導及學生主動的體驗，將為學生學習民族音樂而積累到直接感性的認識，從而有效地提高審美鑑賞能力。依據本單元內容安排的主體構思，故將欣賞課民族吹打樂定為第一課時內容。

作為每天被流行音樂包圍的學生來講，民族吹打樂無疑對他們來說是新鮮的、陌生的，甚至是不屑的。針對七年級學生的身心特點及已有的音樂學習經驗，為了更好地落實新課程以審美為核心的理念，我精心設計了本課教學目標及各個環節。

二、教法與學法：

教師課前對音樂把握程度及對音樂的呈現方式決定了學生欣賞學習的效果，在教學中教師主要運用的教學方法有：情境誘導法合作實踐法直觀演示法，學法指導運用了自主實踐法、總結交流法及直觀演示法，為學生的學習提供了直觀有效的幫助，便於在合作實踐的學習中發揮主體作用，收到良好效果。

三、模式理念在模式結構中的應用

本課教學設計上力求體現以審美為核心、以學生體驗為主的教學理念。在長期進行“主動體驗”模式實踐的過程中，取得了一定成效。“主動體驗”的教學模式，主要以模式的四個環節構成課堂教學學習的過程即：創設情境—聆聽感悟—表現創造—拓展延伸四個教學環節。具體實施步驟如下：

創設情境—在課堂教學中，利用多媒體播放2008年北京奧運會開幕式視訊，利用貼近學生生活的經歷激發學習的熱情，使學生產生了解學習的主觀願望，為整堂課教學內容的學習作好鋪墊。

聆聽感悟—本環節是模式實施的重要環節，也是圍繞新課程理念提高審美，落實教學目標的關鍵。在此，從學生學習的角度出發，又細化為三個步驟具體實施：

1、初步感知

2、深入體驗

3、復聽感悟。

這三個步驟的實施目的在於，使得學生對於音樂的體驗和感悟呈現出一個由表及裡循序漸進的過程。先是使學生獲得初淺的整體印象，再由教師精心選擇設計特色音樂片段共同聆聽體驗，並引導啟發學生感悟音樂，使學生逐步積累一些欣賞音樂的知識，有意識地將聽覺、音樂理論及自身感悟巧妙融合，形成學習和鑑賞的基本方法，從而提高對於音樂的`感悟和鑑賞能力。其中復聽感悟環節往往會受到樂曲篇幅及時間所限制，如本課《龍騰虎躍》一曲，如果完整欣賞一次需八分多鐘的時間，因此，考慮到學生學習民樂的經驗和實際情況，故作調整：將總體感悟樂曲放到第二課時進行。

表現創造—音樂課是實踐性很強的學科，活動中設計學生吹打樂合奏的練習，有利於提高學生識譜視奏能力及集體協作意識，在音樂實踐中有利於激發創新意識提高音樂學習能力。

拓展延伸—播放三維動畫打擊樂,本環節意在弘揚民族音樂的同時，引導學生以發展的眼光看待事物，拓寬視野，為音樂課的學習和體驗創新思路，使學生不僅有所感悟而且有所啟發，從而能夠更好地開發心智潛能。激發創新意識和創新的熱情。

四、遇到的問題

本課教學中所遇到的問題是，教學內容篇幅與模式流暢完整的實施運作形成矛盾，在授課中我採取的方法是先擷取典型片段欣賞，在第二課時補充完善的設計，但又恐造成教學內容的不連貫，影響實際效果。所以，實施此課題模式，或許可以與課前聆聽相結合，會更利於學生產生問題，從而帶著問題聆聽、提問、互動大大提高課堂效率，同時避免了課堂間斷欣賞所造成的不利因素

音樂說課稿8

尊敬的領導、專家、老師們：

大家好！我說課的內容是選自湖南文藝出版社的普通高中實驗教材下冊第五單元。課題是《音樂與影視》。

【課程型別】

為音樂為主線的鑑賞課。

一、【教學理念】

新課標指出：普通高中音樂課程的基本任務，是使每個學生的音樂素養得到提高，使學生各方面的潛能得到開發，並使他們受益。音樂教學是師生共同感受、鑑別、判斷、創造、表現和享受音樂美的過程。本課旨在通過引起興趣————體驗————探究————拓展的教學模式，最大限度地調動學生對影視音樂的探索慾望和參與意識，體現新課標“在實踐中感受音樂、體驗音樂、創作音樂，在做中學、在學中做”的思想。通過教學，在潛移默化中培養學生的音樂審美能力和良好的合作意識，使學生不僅得到知識，更得到學習能力，從而為他們的終身學習和長遠發展奠定學習的基礎。

二、說教材：

1、根據新課標的要求，更新教材觀，根據教材的特點重組教學內容，把課內知識與課外知識相結合；同時注重知識的延伸與發展，激發學生聆聽音樂、主動參與體驗音樂的積極性。本課共選擇了《辛德勒的名單》、《神話》等四部影片。其中，《辛德勒的名單》講述了二站期間，辛得勒救助猶太人的故事；《神話》截取了一段JAKE夢中的美麗畫面體現音樂過度劇情的作用。

2、注重開發學生的形象思維能力和創造性思維潛質。本課設計了《辛德勒的名單》的童聲合唱演唱和獲奧斯卡音樂大獎的《臥虎藏龍》偷劍一段畫面讓學生配樂，體現“重視參與實踐，鼓勵探究和創造”的理念。

三、學情分析：

教育物件是高中二年級的學生，他們已懂得了影視音樂的一些表現形式。在本節課中通過音響、畫面來讓學生明白：影視音樂的創作是以劇情為基礎；同時對影視作品起著一定的作用。高中學生的認知能力教強，根據《新課標》音樂鑑賞課的建議，“音樂鑑賞模組的教學，無論採取何種方式，都應堅持以聆聽音樂為住的教學原則，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗。”在本節課安排了大量的欣賞時間，讓學生來聆聽、感悟影視音樂，體驗、領會並能用語言來表達音樂所蘊涵的情感資訊。

四、【教學目標】

（一）、情感態度價值觀：通過對影視音樂的感受及相關知識的瞭解，激發學生樂觀向上，愛憎分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，加強學生對影視音樂的審美。

（二）、知識與技能：瞭解和掌握影視音樂的概念，能辨別主題音樂、主題歌、插曲和場景音樂等幾種常見的類別和形式；能簡述出它們在影視作品中的作用。

（三）、過程與方法：1．討論、對比等方法分析關於“影視音樂”的作品，增強音樂的感受力、鑑賞力和創造力。2．學習用身邊自然音源合作為影視片段配樂。

五、【教學重、難點】

重點是影視音樂在影視作品中的各種作用；難點是如何引導學生理解、體會影視音樂在影視中的各種作用。

六、教法、學法：

1、教法：緊緊圍繞教學目標，讓學生體驗、發現、質疑，來達到解決問題和掌握新知的目的。遵循“由淺入深、由易到難”的規律，利用學生的各種感官。如：視覺圖象法，讓學生利用感官參與影視音樂的鑑賞與體驗。

2、學法：

音樂課要給學生自由思維的空間，加強其直觀的感受。因而，課堂氣氛的藝術性渲染、各教學環節的引入和銜接非常重要。要使學生養成樂學的態度，掌握會學的技巧，形成自學的能力。各教學環節的靈活運用，創設情景，興趣匯入，易於引導學生從感性

到理性的求知，豐富其感受力與想象力，從而提高課堂教學質量。

七、說教學過程：

本節課設計了四個教學環節

（一）遊戲匯入、激發興趣：

1、播放兩段影視音樂的片段和學生互動歌名、出處、表現形式。通過遊戲引出課題。課件展示——影視音樂。

設計目的和理念：

興趣是動力。只有調動起學生想看、想聽、想學的積極性，在教授中才能引起學生的迴應與反饋，引起共鳴。

2、巧妙設疑，探究學習。

1、探究學習：電影的誕生，影視音樂的產生、概念、類別。老師簡介影視音樂的產生，引起學生對影視音樂的思考。

（二）鑑賞與體驗

1大螢幕播放一組美麗的片花。學生樂於接受，並自發說出電視劇《紅樓夢》的相關知識，老師簡介曲作者王立平創作《紅樓夢》插曲《葬花吟》的故事。學生帶著問題欣賞《葬花吟》。老師引導學生分析《葬花吟》曲調、風格特點，對影片的作用。

設計意圖：直觀的視覺衝擊和熟悉的音樂，學生很是願意進行理性分析影視音樂的作用。

2在欣賞場景音樂《臥虎藏龍》打鬥片段前，設計了兩段不同的音樂讓學生選擇適配的一段，並引起學生對音畫關係的思考。當完整欣賞影視片斷之後，學生討論、老師總結出影視音樂渲染氣氛的作用。

設計意圖：通過無聲與有聲的對比，電影原聲音樂與非原聲音樂的對比，使學生很直觀地體會到音樂在電影中的地位和作用。

3電影《神話》是年輕學生非常喜愛的一部影片，擷取的一段美麗的畫面讓學生欣賞，學生激動不已。主題歌的輕柔把電影的蒙太奇手段表現的更加完美。音樂起到了過度劇情的作用，在老師的提示下學生很容易回答出問題。

4重點欣賞《辛德勒的名單》的影視音樂。背景音樂（童聲合唱）。

（1）觀看《辛德勒的名單》片段讓學生進一步思考並討論為什麼電影採用這段音樂，在電影中起到了什麼作用？

（2）教師：《辛德勒的名單》的音樂巧妙地運用了音畫對位的手法，表現出渴望生命延續而無奈的祈禱，突出了影片所要表現的深刻主題，並使人們的心靈受到震撼。（簡單講解音畫對位）

（5）通過課件出示童聲合唱曲譜，師生共同哼唱，進一步加強感受。

設計意圖和效果分析：

通過音樂與畫面的強烈視聽對比給學生以心靈的震撼和情感上的共鳴，在此基礎上講解音畫對位的手法，學生更容易感受和理解影視音樂的獨特魅力，能投入、有感情地哼唱這段童聲合唱。

欣賞主題音樂一段畫面，

（三）活動與探究

老師小結電影音樂的作用，學生討論完成表格。

下面準備了一個影片片段，請同學們為它們配樂。先觀看無聲畫面，之後小討論，回答配樂的依據和可選擇的樂器。

課件展示：《臥虎藏龍》偷劍片段。學生利用木魚、小鈸、鑼等配樂、學生自評。

設計理念與目的：學生對小型打擊樂表較好掌握，老師在簡短指導後可調動學生的積極性體現“重視參與實踐，鼓勵探究和創造”的理念。

板書設計

以上是我的說課內容，若有不當之處，懇請各位領導和老師批評、指正。謝謝大家！

音樂與影視教學反思

首先感謝省領導專家給我這次課堂教學的參評機會！通過本次省課參評的準備，自身受益良多，回頭再想想自己的課，發現了很多的不足和缺點，現逐一總結和反思。

這節課從選材、過程設計、教法和學法上的考慮比較貼近學生的實際狀況，從而提高了學生參與教學實踐活動的主動性和積極性，使得這節課能夠順利地完成，並受到了學生的喜愛。通過這堂課我深切地感受到：有效的提問不僅能激發學生的學習興趣，同時還能啟發思維，激勵學生積極思考。在總結影視音樂的作用和表現方式、分析影視音樂的.旋律、性格等環節中，學生都能夠樂於參與。這節課的成功之處也較集中地體現在大部分學生都能夠參與各教學環節的實踐活動之中，我能夠明顯地體會到學生在完成各項教學活動後的興奮與成功感。從課堂教學反饋的結果看，基礎知識的傳授、能力的培養以及情感體驗的教學目標也都基本實現；教師的主導作用和學生的主體作用得到較好地發揮，教學中師生配合默契；不同層次學生的學習積極性在教學中得以調動，學生的學習情緒高漲。

具體到有些細節還是可以繼續改進的。

一、課堂調控能力亟待加強。通過反思發現自己只注重準備課上要用的資料和音樂忽略了語言帶動氣氛的作用，致使調動學生回答問題時思維不能夠足夠的活躍，多少影響了教學程序，這使我充分認識到我在課堂調控方面還有一定的

差距，還需要向有經驗的老師們多多學習。

二、評價能力的欠缺。以前在聽一些老師，特別是語文老師的課的時候，經常被一些老師精妙的語言，適時的鼓勵和恰當的評價所折服。儘管自己也做了很多的準備工作在平時也很注意訓練自己這方面的能力，但是真正到了課堂上還是感覺自己的語言貧乏的可怕，有時候明明知道學生的回答非常精彩卻不知道怎樣去評價和鼓勵學生，往往只是乾巴巴的說上幾句“很好”“不錯”就草草了事了。我經過認真的思考覺得這些東西不是鸚鵡學舌可以學的來的，只有自己平時多積累，多學習，形成自己的風格才能真正的稱得上是評價。

總之，通過本堂課的開設與教研，讓我更深刻的瞭解了課堂教學的恆久魅力，為今後的實際教學提供了新的學習和探究方向！在後面的時間我將繼續優化調整自己的教學思路、，在教學過程、時間、內容的安排上做到高效合理，並繼續精練自己的語言，努力打造出自己風格的精品課！

最後再次感謝領導、評委專家、老師們！

音樂說課稿9

一．說教材

喜歡音樂是孩子的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動是發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有情趣是我們常常遇到到的一個問題。通過師生互動、卡通圖片、形象生動的聲音和肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵賞識的方法來調動幼兒的積極性、主動性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。《我愛我的小動物》是一首旋律生動活潑、節奏感強的幼兒喜歡錶現的教材。在這首歌曲中還反覆出現一個節奏××××××|×× ×××—||，因為幼兒剛進入小班，節奏方面的接觸很少，而這首歌曲它通過模仿小動物有節奏的叫聲來讓幼兒編成一首歌曲，生動、形象，容易引起幼兒學習的興趣。而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

　二、說活動目標：

為了為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂活動氛圍，讓幼兒有充分表現自我的機會，為此，我為這一活動確定了以下目標：

1、嘗試用××××××|×× ×××—||節奏來模仿小動物的叫聲。

2、讓幼兒願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　三、說活動的重點、難點：

根據目標，活動重點定位是的掌握××××××|×× ×××—||並學會演唱歌曲。嘗。難點嘗試仿編新的歌詞。

　四、說教法

1、視聽唱結合法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬鬆的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導她們輕鬆地理解歌曲內容。聽就是老師的`語言開導和音樂的動人薰陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌，在體驗認識音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有必然情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理效能得到發展。

3、圖譜教學法：是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

五、說活動過程。

　第一環節 重點指導小狗有節奏的叫聲

興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發展各種能力，為了激發幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。因此在這一環節中，我創設情境，出示小狗說：看，誰來做客了？跟它打招呼。並提問：你們知道小狗是怎樣叫的嗎？小狗最喜愛吃什麼？接著出示有節奏的圖譜。通過寶寶仔細觀察，得出一根骨頭叫一聲，大的叫長一點，有小尾巴的叫的很長。寶寶們嘗試以後就學會了有節奏的小狗叫。

　第二環節學習小貓有節奏的叫聲

這一環節中，我運用視聽唱結合法，讓寶寶們在看節奏圖，聽個別幼兒唱，自己學唱中，掌握小貓有節奏的叫聲。同時繼續練習問答形式的說唱。

　第三環節，學唱歌曲《我愛我的小動物》

這一環節，寶寶們通過聽旋律，聽老師的範唱，再加上已有的經驗，很容易就把有節奏的小動物叫聲唱到歌曲裡，解決了難點。

　第四環節，幼兒自主學習小鴨叫。

第五環節創編歌詞

這一環節雖然是個難點，但寶寶們通過之前環節的練習，再結合已有的生活經驗，在和同伴的討論中創編各種動物的叫聲，幷唱到歌曲裡。

音樂說課稿10

設計意圖：

童話故事深受孩子的喜愛，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之餘，幼兒已經不滿足於做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經具備了一定的欣賞能力，對音樂活動非常感興趣，善於並敢於用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。

因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂欣賞與文學欣賞有機的結合起來，用四段風格各異的音樂對故事中的人物形象進行詮釋，並引導幼兒進行藝術表演活動。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術活動，並能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動。

說目標：

幼兒學習音樂的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應支援幼兒富有個性和創造性的表達。因此我制定了：

能力目標：是根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。

技能目標：是在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。

情感目標：是在活動中體驗表演的快樂，通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。

說重點：

分析人物特點是本次活動的重點。

說難點：

聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，是本次活動的難點。

說準備：

為了吸引孩子們的注意力，並對參與活動發生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。

1、森林的情景創設。

2、課件（小紅帽的故事）

3、代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》

4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾等）

說教法

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教學法中的最大特點。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、直觀感受、遊戲、討論等教學方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進一步的熟悉故事內容及感受音樂風格；並在其中插入了直觀法，運用課件為幼兒戰士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力。

教師在運用討論法的過程中，用啟發性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂及故事人物性格的理解。遊戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設定的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂進行表演及遊戲活動。

說學法

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。

在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的遊戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

說過程

根據《綱要》提出的藝術教育指導要點及大班幼兒的年齡特點，我通過五個環節完成目標。

第一個環節是情景匯入——引起幼兒興趣；

第二環節是故事欣賞——分析人物特點；

第三環節是聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂；

第四環節是音樂表演——體驗並表現人物特點；

第五環節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

為什麼要安排著五個環節呢？

首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，並對參與活動發生濃厚的興趣。

設計的第一環節是：情景匯入——欣賞森林美景並用動作表現。

在活動的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們後面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個活動：模仿森林裡的樹木花草。

幼兒在這個環節中，進行簡單的創編和表演。分析人物性格特點，才能讓幼兒在後面的環節中恰如其分的進行表演。

活動設計的第二個環節就是：故事欣賞——分析人物特點。

首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》，設計提問：故事中都有誰？

其次，分析故事中的人物特點。在活動中，為了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設計了提問：在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什麼？

根據《綱要》中：各領域的內容相互滲透，從不同的.角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的要求，我又設計了提問：小紅帽有沒有做的不對的地方？哪裡不對呢？通過討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

聽辨音樂，創編與人物性格相匹配的動作，是本次活動的難點。

活動的第三環節就是：聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂。

分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》區分並模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。

幼兒進行了創編後，教師要將孩子的想像成果進行整理和戰士、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。

活動的第四環節就是：音樂表演——體驗並表現人物的特點。

1、商量分配角色。

2、提出要求並進行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場。

3、集體評價。

4、集體表演故事。（注意聲情並茂的講故事）在活動的最後部分，為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂。

設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

活動的五個程式的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設定的目標。

音樂說課稿11

一、 教學目標

瞭解有關蒙古族的風土人情,讓學生感受蒙古族音樂豪放的風格特點, 掌握蒙古族舞蹈的基本動作.有感情的演唱歌曲.

二、教學重點:

感受蒙古族音樂豪放的風格特點,指導學生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

三、教學難點:

能夠以小組合作進行舞蹈,打擊樂和演唱表演等活動.

四、教學過程:

本課的教法、學法、教學手段等在教學程式中體現.共分為四個部分:

(一)匯入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中,帶領學生坐上音樂列車去旅行.這一環節的設計,使課題巧妙地展開,符合學生的年齡特點,讓學生從開始就進入到了輕鬆愉快的課堂氛圍.通過欣賞不但瞭解蒙古風土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學習了音樂知識.並滲透了愛國主義教育,特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,在不知不覺中對學生進行了歌曲滲透,為後面的學習奠定了堅實的基礎.

(二) 聆聽音樂,感受情感,用情歌唱

這一環節是本課的主要部分歌曲教學怎樣才能教得紮實、新穎,讓學生愛學、樂學,在不知不覺中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標,於是在匯入的基礎上,我設計了以馬兒上山坡的音階小練習. 激發了學生的`好奇心.

1、音階練習

師讀：騎著馬兒上山坡

生唱：1 2 3 4 5 5 5

師讀：騎著馬兒下山坡

生唱： 5 4 3 2 1 1 1

師讀：騎著馬兒走一走

生唱： 3 5 3 5

師讀：騎著馬兒跑一跑

生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -

師讀：騎著馬兒跳一跳

生唱： 1 1 1 1

師讀：馬兒馬兒快停下

生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1

接下來通過教師的範唱讓學生熟悉旋律,用身體動作去感受,下面就由我來做一下範唱，然後讓學生按節奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學生在多次學習體驗中一直在無形地感受著歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則,使後面的教學水到渠成.只經老師簡單點撥,學生便能輕鬆學會歌曲.為了更好地幫助學生理解歌曲情緒.我啟發學生在感知的基礎上,積極思考,大膽表現,怎樣唱歌會更好聽?運用教學課件啟發學生,表達音樂情感.並運用聲勢節奏為歌曲伴奏,調動了學生學習的主動性.體現了課堂教學的主體地位.

(三) 歌曲拓展

學習簡單的蒙古族筷子舞的基本動作,我為同學們準備了筷子，通過舞蹈學習,讓學生全體參與,共同感受蒙族音樂美、舞美,加強對音樂作品的感受體驗.

(四) 即興創編,表現音樂

本環節是本課的高潮部分也是難點部分.通過讓學生分組抽籤來完成不同蒙古包上的任務.

第一個蒙古包是讓學生跳起歡快的舞蹈，要讓學生聽清要求：學生可以用老師教的動作或自己創編的動作來表演，無論怎麼樣跳都要跟上音樂的節奏，而且動作要優美舒展，注意音樂一停，馬上回到自己的座位上去。

第二個蒙古包的問題是請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，聽清要求老師準備了一部分的打擊樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各個部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂的節奏，音樂停伴奏也要停。

第三個蒙古包的問題就是請學生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時間不夠回家完成）

在這個活動中既大大提高了學生的創作慾望,也使學生學會相互合作與溝通,突出以學生為主體,為學生的自由發展提供一個開放的空間與平臺.在培養集體意識的同時,感受集體創作帶來的無窮快樂.提高學生的綜合素質.

最後在學生意猶未盡之時,坐上火車結束了我們本節課的蒙族之旅,緊扣“遊”這一情境,學生在玩中學,學中思,快樂地結束了本節課.

以上是我在本節課教學過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！

音樂說課稿12

一、說課標

根據《音樂課程標準》要求，“瞭解西方音樂不同時期的簡要歷史”是每個高中生達到的內容標準之一。是高中音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同發展時期、不同風格、不同體裁等名家名作，從而擴大音樂視野，提高學生的音樂鑑賞能力。

二、說教材

1、教材內容：

本課教材是按照西方音樂發展的脈絡設計的。19世紀末到20初，世界經歷了一個不同尋常的發展：第一次世界大戰（1914—1918）前後，各國尋求新的體制，科學領域的發明、發現和技術進步也對人們的思想、生活的變化產生了很大的影響。就音樂而言，法國由於對德國反感，追求民族自尊，產生了印象主義音樂，打破了某些傳統作曲技法，接著歐洲、美洲的一些國家的音樂家也探索音樂的不同表現手法，形成了許多音樂流派。這些流派的產生標誌著現代音樂時期的到來。本課選擇了《海妖》《遠古孩子的聲音》《廚房交響曲》等名作進行鑑賞，極具代表性。

２、教材的地位和作用

讓學生知道西方音樂的`發展經歷了宗教音樂—巴洛克時期—古典主義時期—爛漫時期—民族樂派音樂—印象派音樂—現代派音樂的軌跡。現代派音樂在歐洲音樂發展屬於最末端，更能進一步證明時代的動盪和變化對音樂藝術的影響。

3、教學目標：

A：認真聆聽本課的音樂作品，在聽賞體驗過程中，能感悟音樂。

B：能根據西方音樂發展軌跡，說出這一時期的音樂派別和代表人物。

C：能集體創作一首現代派—具體音樂。

４、教學重點、難點重點：印象派、現代派音樂風格特點

難點：現代音樂的創作手法。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。教師要從調式、和聲、節奏、樂器的使用等方面去分析這些作品的“新意”所在，充分調動學生的積極性，通過“聽”音樂的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而瞭解現代派的音樂特點。

四、說教法

根據教材的特點和高中的年齡特點及現實接受音樂教育程度的情況，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。（體驗、對比欣賞、討論、視覺圖象法）

五、說教學程式

本課主要是欣賞印象到現代派音樂，瞭解其特點，在教學過程中，我將採用直接匯入新課。

1、提問匯入

（1）、西方音樂的發展軌跡？

2、認定目標

教師口述3個學習目標

3、導學達標

探討研究：

（1）、看圖畫《日出》作者莫奈。畫中景物有何特點？

（2）、播放《海妖》片段，學生談感受？作品有什麼特點？

（3）、印象派的貢獻？

（4）、現代派的音樂概念

（5）、欣賞現代音樂派別作品《遠古孩子聲音》《生命》《貓和老鼠》、《廚房交響曲》。思考：這些作品在音響上有什麼特點？請同學談感受。

內容引伸：

（6）、匯出現代音樂流派及代表人物：序列音樂（佈列茲）、具體音樂（Pierre Schaeffer）、微分音音樂如（Harry Partch）、還有偶然音樂如（John Cage）、電子音樂、十二音體系音樂等

（7）、學生創作現代音樂—具體音樂（達成能力目標和教學難點）

4、達標測評

進行綜合藝術表演。教師總結本堂課。

六、自評

注重培養學生自主的音樂感受能力、自主創新音樂。激發興趣！

音樂說課稿13

說活動意圖：

《綱要》中指出，幼兒活動的能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的，《講衛生》這首歌曲節奏活潑歡快，歌曲有趣易懂，特別適合小班幼兒的年齡特點，而且，小班的幼兒抵抗力差，身體防禦能力弱，講衛生對於他們來說是件不可忽視的事情，所以，才會設計本次活動。

說活動目標：

根據小班幼兒的年齡特點和現有藝術欣賞水平我從三個維度定位了以下目標：

1、理解並學唱歌曲《講衛生》，知道歌曲是四二拍的節奏。

2、初步學會肢體動作表演，通過歌曲知道要養成講衛生的好習慣。

3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂活動的樂趣。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

5、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

說活動重難點：

藝術教育是開啟幼兒心靈的一扇窗戶，《講衛生》這首歌有著對幼兒很大的衛生教育意義，所以，我把理解並學唱歌曲《講衛生》，知道歌曲是四二拍的節奏。作為本次活動的重點。

小班的幼兒自我控制能力很差，對愛乾淨，講衛生的認知也淺顯，所以，初步學會肢體動作表演，通過歌曲知道要養成講衛生的好習慣將會成為本次活動的難點。

說活動準備：

為了實現本次活動目標，我做了以下準備：

1、材料準備：歌曲《講衛生》；小兔生病圖片一張；太陽，洗手，刷牙圖片各一張。

2、經驗準備：幼兒對愛乾淨講衛生有初步的認知。

說教法與學法：

為了給幼兒一個寬鬆愉快的學習環境，本次活動我採取了情景法和示範法；而幼兒主要通過情景的創設進入到角色中去，再加上我的講解和示範，從而來獲得知識與體驗。

說活動過程：

（一）匯入部分；

幼兒律動進教室，發聲練習。根據情景的匯入來激發幼兒對歌唱的興趣。

（二）基本部分；

1、播放音樂，初步欣賞歌曲，幼兒傾聽。

2、範唱歌曲，讓幼兒理解歌詞內容，知道這首歌裡面唱的'是什麼。

3、根據歌曲節奏打拍子，用“啦”字哼唱。

4、完整播放歌曲，幼兒歌唱，並出示歌曲中相應的圖片，幫助幼兒記憶歌詞。

5、幼兒演唱歌曲，進行歌曲表演。

（三）結束部分：

以情景開頭，以情景結束。帶領幼兒出去洗乾淨小手。

說活動延伸：

教師組織幼兒進行，《講衛生》歌表演活動。

說活動預期：

《講衛生》是一首活潑歡快，簡單有趣的一首歌曲，幼兒應該很快能掌握，之後就可以盡情的投入到歌曲表演中去，體驗音樂活動所帶來的樂趣。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

音樂說課稿14

課題：《走進金色大廳 》

二、課時：1課時

三、教材的地位及其作用：

本節課為第四單元的《音樂與社會》中的第一節“音樂的傳播與交融”中的第二個主題“走進金色大廳”。主要通過中國民樂走進維也納的金色大廳，在這個公認的權威的大舞臺上向全世界展示了中國民樂的民族性文化，讓世界瞭解中國，同時在傳播和交流中與世界其他各國優秀的民族音樂文化進行了融合與發展，進而證明音樂是人類共同的語言，即使跨越了國度、語言甚至時代，人們還是可以通過音樂來加強彼此的認識和理解。音樂成了文化傳播與交流的重要形式。

四、教學內容：

賞析《娛樂昇平》（廣東音樂）；

《花好月圓》（民族管絃樂）；

《大胡笳》（琴、壎、簫三重奏）。

五、教學目標

1、知識目標：認識、瞭解金色大廳與中國民樂的相關知識內容。

2、能力目標：

①認識琴、壎、簫三種中國的古代樂器，能分辨出它們的音色，並感受中國古代音樂的韻味；

②熟悉《娛樂昇平》、《花好月圓》的音樂主題；

③能對西洋管絃樂隊和民族管絃樂隊的演奏風格作出簡要的對比、評價。

3、情感目標：熱愛中國民族音樂文化，認識並理解中國民族音樂走進“金色大廳”的意義和作用，並作出自己的評價。

六、教學重點：

瞭解、掌握金色大廳與中國民樂的相關知識內容，認識琴、壎、簫三種中國的古代樂器。

七、教學難點：

熟悉《娛樂昇平》、《花好月圓》的音樂主題；引導學生能對西洋管絃樂隊和民族管絃樂隊的演奏風格作出簡要的對比；認識並理解中國民族音樂走進“金色大廳”的意義和作用，並作出自己的評價。

八、教學過程：

（一）、組織教學：課堂禮儀、檢查出勤、穩定情緒、準備上課。

（二）、匯入新課：

上節課，我們以維也納新年音樂會為主題，介紹了金色大廳這個世界公認的頂級、權威的大舞臺，還有約翰·斯特勞斯家族的相關知識內容。今天，我們來講講讓我們引以為豪的中國中央民族管絃樂隊走進金色大廳，為全世界愛好音樂的人們送去中國的祝福。

接下來，我們先來對比欣賞《拉德茨基進行曲》的兩個片段，請同學嘗試評價一下西洋管絃樂隊和民族管絃樂隊的演奏風格有什麼不同？（相同的作品，不同的樂器，不同的音色，音樂表現的風格給人與眾不同的'感受。）

【引導、對比、分析，培養髮現問題、分析問題、解決問題的自主學習能力，並藉此匯入課題。】

（三）、講授新課：

1、中國民族管絃樂隊：

主要構成：“吹、拉、彈、打”

吹管樂器組：笛子、嗩吶、簫、壎等；

拉絃樂器組：二胡、高胡、板胡、京胡等；

彈撥樂器組：琵琶、古箏、揚琴（擊弦）等；

打擊樂器組：鑼、鼓、鑔、響板、木魚等。

2、琴、壎、簫三種中國的古代樂器；聽辨琴、壎、簫的音色。

壎：陶土製而成的吹奏樂器。其歷史久遠可追溯到遠古的新石器時代。外形圓鵝蛋狀，其音色圓渾而深沉、凝重而古樸；適宜抒發哀怨、悲切、鬱悶、悽楚的音樂情緒。

簫：竹製豎吹，是我國古老的吹奏樂器。其音色圓潤恬靜，幽雅飄逸，具有超凡脫俗的音樂氣質，適宜表現清新幽雅、恬靜安詳的音樂內容和表現哀怨淒涼的音樂情緒。

琴：又名“古琴”，在我國西周時期就在上層社會廣泛流行，到了漢魏時期就有了大批的琴家，“琴”的藝術達到全盛的時期；宋元時期，撫“琴”乃成為文人雅士和大家閨秀的必修之物。其音色沉渾而清雅，厚重而幽冷，使人聽後肅穆、神往。遠可凌雲飄逸，近可清純聲和，重如泰山巍峨，輕如遊絲飄忽，有極強的表現力。

【開門見山，師生交流，直接講解概念，為下面的自主探究學習做好鋪墊。】

3、聽賞《大胡笳》（琴、壎、簫三重奏）

簡介《胡笳十八拍》的由來。

思考：該樂曲表達怎樣的一種意境？談談你對中國古代音樂的認識。

《胡笳十八拍》的意境再現：深沉悠長、低迴婉轉；

怨恨悲壯、跌宕起伏；

沉思平靜、凝思聚神；

沸騰熱烈、激越奔放。

樂曲為六聲羽調式。作品情緒悲涼激動，感人頗深。全曲以多樂段的形式展開，並始終貫穿一個主題，令人不禁感懷蔡文姬的悲苦身世和她思鄉別子的傷感情懷。

中國古代音樂注重人格美和意境美。中國古代音樂，具有極強的人文性質，是由我國曆代有文化修養的知識階層創作或參與創作、完善和傳承的傳統音樂。它是歷代文人們崇高信仰的音樂藝術表現，是文人們對天地，對人生，對社會的一項價值觀察與評判，更是他們心境與靈魂的藝術折射。它主要包括琴樂和詞調音樂兩方面。

【學生討論、交流，教師適時參與引導、小結，體現新課改以人為本的教學理念。】

4、賞析《娛樂昇平》（廣東音樂）；

①、簡介廣東音樂：擅長對生活小景的描摹，關注傳統的生活情趣，通過對自然景物絲絲入扣的描寫，表達熱愛生活的愉悅感受。

②、聽賞作品，感受作品的音樂風格特徵。

提示注意樂曲的兩個主要段落，引導學生熟悉音樂主題，並嘗試視唱旋律；引導學生關注音樂中典型的鑼鼓點節奏。

③、該作品作為20xx年維也納“羊年春節中國民族音樂會”的開幕曲,充分體現了中國民樂熱烈、喜慶的歡快氣氛。全曲結構短小，以海南《婚禮曲》為素材，表現了喜氣洋洋、歡騰熱烈的場景，充滿濃郁的地方特色。主題一，以廣東民間舞獅中常見的鑼鼓點做節奏，運用對稱出現的作曲手法表現了舞獅時的活潑、詼諧的動態。主題二，運用旋律的音調的上揚，推動了樂曲的情緒逐漸走向熱烈，樂曲在反覆時速度的突然加快，更渲染出喜慶、熱鬧的氣氛和場面。

④、嘗試敲擊出舞獅的鑼鼓點，體驗和感受《娛樂昇平》中主題旋律的特點。

5、賞析《花好月圓》（民族管絃樂）；

①、聽賞作品，感受作品的音樂風格特徵。

②、思考：該作品體現了怎樣的一種音樂風格？可以分為幾個段落，各有什麼樣的特點？【培養學生對音樂變化的感知能力。】

③、該作品是一首帶再現的單三部曲式的民族管絃樂曲。全曲在熱烈的快板引子中開始，管絃樂隊齊奏出行進般的號令，表現出一派歡樂的景象。A段，笛子柔和明亮的吹奏，轉入高胡和二胡的變化重複，音樂節奏歡暢、舒展，上升的旋律線開朗而向上，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。B段，運用“魚咬尾”的旋律變化和舞蹈性的節奏型，生動地表現了人們在月下花叢中盡情載歌載舞的場面。A1段，樂隊以快速的加花變化再現主題段落，是樂曲在熱烈歡騰的情緒中結束。

④、熟悉並嘗試哼唱《花好月圓》的主題段落與對比段落的旋律。

【學生討論、交流，運用探究式的學習方法，有針對性地解決教學的重點和難點問題。教師適時參與引導、小結，體現新課改以人為本的教學理念。】

（四）、課堂討論：

通過以上的三部作品的聽賞，我們思考以下的問題：

中國為什麼要在金色大廳舉行春節音樂會？有何意義？

【圍繞本節課的主題，進行探究學習，學生討論、交流，教師適時參與引導、小結。】

1998年，促使中國中央民族管弦樂團走出國門，登上維也納金色大廳的舞臺的人是吳澤州。

維也納是舉世公認的音樂都城，數百年在音樂領域的輝煌和影響，世界上沒有哪一個城市可與之媲美。“金色大廳”被譽為“音樂聖殿”，並非只因歷史悠久和金碧輝煌，是其歷史積澱起的崇高聲譽和身價使然。

中國音樂蘊涵著東方的美學情趣和人文理念，最能深刻表現中華民族的心緒與情思。同時，我們那些結構精巧的民族樂器，亦能描摹自然永珍與演繹人類共同的心聲。把中國古老的音樂和世界著名的殿堂聯絡起來，藉助這個世界性的大舞臺把中國的民族文化散播到世界，讓世界認識瞭解中國，同時讓中國音樂和世界音樂能有融合、交流的機會是我們共同的心願。

（五）、課堂小結：

本節課，我們通過聽賞三部中國民樂的作品，欣賞中國民樂走進金色大廳的精彩演出，瞭解了世界對中國民樂的認可和喜愛。其實除了中國民樂外，我們的優秀的歌唱家們也曾放歌金色大廳引起極大的轟動，如20xx年的宋祖英；20xx年的譚晶；20xx年的王瑩；20xx年的廖昌永。這一切無不證明中國的高雅藝術不遜色於世界的其他幾個著名國家，中國的藝術繁榮世人有目共睹。

【小結，強化本課教學目標，達到教學目的。】

（六）、佈置作業：

但是，事物發展順應一個規律：物極必反。在金色大廳的背後，並不是總是鮮花和掌聲，20xx年2月在人民網有一篇文章： “人民觀察：民樂頻繁走進“金色大廳”的尷尬”， ——贈票使中國民樂“掉價”、勿盲目理解“金色大廳”、掌聲不代表“巨大成功”。

讓我們反思，請寫一篇你自己對此現象的認識或者感受。

【引導學生多方位的思考，提倡學習的開放性，鼓勵學生有自己的見解獨立的思考。】

（七）、下課禮儀：再見！

九、教學反饋：

音樂說課稿15

活動目標：

1.知道是三拍子的歌曲，會用自己的方式拍出三拍子的節奏。

2. 在老師的引導下，學習用延長符和其他小音符改編歌曲的節拍。

3.培養幼兒的創造性思維以及對音樂創作的'興趣。

活動準備：

1.事先幼兒學會唱歌曲《聽》。

2.每張桌上四小節曲子、玩具琴一架、小音符卡片。

3.老師黑板上寫出歌曲《聽》，延長符號若干。

4.錄音機、音樂磁帶。

活動過程：

一、小朋友，上次我們學唱了一首歌《聽》，我們一起表演。

二、 複習認識小音符，能唱出來。

1.你認識他們嗎？一起來唱一唱。老師指音符，幼兒唱。然後將小音符連起來唱一遍。

2.小朋友真能幹，你知道每一節車廂裡有什麼樣的小音符？它們合起來是幾拍呢？每一節車廂都是幾拍呢？我們把這樣的音樂小火車叫做三四拍的音樂火車。

3.三拍子的節拍有什麼特點呢？你想怎樣拍出三拍子呢？

4.我們一起邊唱邊打三拍子的節奏。

三、引導幼兒改編節拍。

1.延長符號有一個習慣，它喜歡跟在小音符的後面呢。這樣你想讓延長符號坐在哪裡？請個別幼兒上來擺一擺。

2.它們都坐上了四四拍的音樂火車，我們一起把新的音樂火車來唱一唱。

3.現在字寶寶也坐上了新的四四拍的音樂小火車，應該怎麼唱呢？

師：延長符號坐上了小火車，還有很多小音符也想坐上四四拍的音樂小火車。 四、幼兒分組活動。

1.老師介紹每組準備的材料。

2.每組5名幼兒，大家討論後，將小音符貼在譜子上。每小節四拍，並用琴演奏一下，唱一唱。

3.老師巡迴指導。

4.現在我們又造了一列新的四四拍的音樂小火車，我們來唱一唱，好聽嗎？ 五、結束。

小朋友真能幹，會改變歌曲的節拍了，你們都是了不起的小音樂家。以後我們還要編很多好聽的歌，唱給客人老師聽，現在，我們也乘著我們自己編的4/4拍的音樂小火車到外面聽風唱歌吧！

活動反思：

在這次教學活動當中，孩子們表現很積極，喜歡聽著歌曲來活動，以後要開展更多的音樂創作活動。使孩子們在玩兒中體驗音樂給孩子們帶來的愉悅情感。但是本次活動，除了沒讓幼兒創編曲子之外，反思其整個過程我還漏掉了一個重要的知識點，那就是幼兒還沒有掌握三拍子強弱弱的節奏，在幼兒表演唱時，雖然我一直強呼叫柔和優美的聲音唱，但卻沒有強調三拍子強弱弱的節奏。如果提示了，這樣效果可能會更好。