【推薦】國小說課稿範文集錦7篇

作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的國小說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小說課稿 篇1

一、教材的地位和作用：

本節課以選修教材《國小動漫》第三單元第二節“風景畫”教學內容為依據，教學內容為FLASH的“遮罩效果動畫製作”。

FLASH是目前國際網際網路中應用最廣泛的動畫設計和製作的軟體，而Flash動畫的根本說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以建立千變萬化的效果。

通過前面的學習，學生已經學習了逐幀動畫、補間動畫與元件的使用方法，本課開始學習遮罩的使用。遮罩是Flash動畫創作中所不可缺少的，是Flash動畫設計三大基本功能中重要的出彩點。使用遮罩配合補間動畫，我們可以創作出豐富多彩的動畫效果，本課涉及的例項都是實用性很強的動畫，通過這些例項，學生可以舉一反三來創作實用性更強的動畫效果。

二、學生情況分析：

學生前面已學習過Flash最基本動畫原理，能製作出簡單的逐幀動畫和動作補間動畫，並對幀、圖層已有了初步瞭解，但還未形成能很好理解，還需進行回顧與加深。本課學生通過實踐、探究，掌握的Flash遮罩動畫的製作原理及簡單應用，培養學生的想像能力和創新能力，讓學生體驗完成動畫作品的成就感，同時培養學生的自主學習能力和探究學習能力。

三、教學目標的確立：

根據對教材結構與內容的分析，結合學生特點和實際情況，制定如下教學目標：

1、知識與技能：

（1）掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關係；

（2）掌握圖片過渡影片的製作方法；

（3）能夠靈活運用所學動畫製作技巧，創作動畫作品。

2、過程與方法：

（1）通過師生共同分析遮罩的例項，加深學生對於遮罩原理的理解；

（2）讓學生自主實踐，去完成過渡效果的動畫，使學生能夠迅速掌握遮罩效果的製作方法；

（3）培養學生自主學習能力、探索創新能力和綜合運用知識的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）感受運用Flash動畫軟體創造作品的`樂趣；

（2）體驗資訊科技蘊含的文化內涵，形成和保持對資訊科技的求知慾。

四、教學重點與難點：

1、教學重點：遮罩的含義和遮罩效果的製作方法。

2、教學難點：理解遮罩與被遮罩的關係。

五、教法與學法：

1、教法：

採取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以及演示與講解、例項分析等教學方法。

演示與講解：對於知識性強的內容適當的講解結合演示，便於學生理解和提高教學效率。

例項分析：通過對例項的分析能夠激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解所學內容。

2、學法：

學法採用分層任務驅動法、自主探究學習法等方法，在整個教學過程中，學生對內容的學習也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最後達到對知識的理解和能力的提高。

總之，教師的教法與學生的學法是相統一的，目的只有一個：“以學生髮展為本，提高學生的技術素養，提高學生的綜合實踐能力”。

六、教學環境：

資訊科技教室、多媒體教學軟體為教師演示和講解提供一個高效的工具，電子學習檔案袋為學生討論和發表見解提供了良好的平臺。

七、教學過程：

（一）、創設情境，展示作品，激發興趣，匯入新課

師：同學們，你們可曾觀看過,用自己的照片做的電子相簿嗎？那種情景可曾讓你感到激動和難以忘懷。為了重現這些美麗的畫面，這節課我們將利用FLASH軟體來演繹一幕電子版的“相簿”的情景。

學生活動：

注：（遮罩動畫，俗稱“蒙板”動畫，是一種應用非常廣泛的動畫製作方式。遮罩就好比在一個板子上打了各種形狀的孔，透過這些孔，可以看見下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的例項，還可以將多個圖層組織在一個遮罩層之下來建立複雜的效果。）

（二）、例項展示

水波、萬花筒、百頁窗、放大鏡、望遠鏡、聚光燈??等等。（展示豐富的遮罩例項激發學生對新的FLASH特效的興趣。）

國小說課稿 篇2

一、說教材

《圓明園的毀滅》是新課標人教版教材國小五年級上冊第七單元的第1篇課文，是精讀課文，這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當年輝煌的景觀和它毀滅的經過，字裡行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學中進行中國近代史教育和愛國主義教育的極好的教材。（說教材，地位與作用）

二、說教學目標

根據本組教材的內容、主題，結合著五年級學生他們的認知特點及其心理特徵，參照國小語文新課程標準，我制定了以下的教學目標：

知識與技能目標 （用詞：認識，會寫，學會，理解，培養什麼能力……）：

1、自學或結伴學習，藉助工具書認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶”等詞語；

2、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段。

過程與方法目標 （通過…探索…）：

3、由通讀課文到讀懂課文，指導學生讀書的方法（畫、圈、標、加批註），使其養成良好的行為習慣；

情感與價值觀目標（體會，懂得，領會……）：

4、把閱讀、情感和想象結合起來，瞭解圓明園的輝煌和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國熱情，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。

三、說教學的重難點

在以上的教學目標中，根據本組課文的主題和本課的學習目標，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：（用詞掌握，理解……） 。

由於文章前後內容緊密聯絡，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織。所以，我把通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發愛國之情確定為本課的教學重點。

教學難點：（較抽象，學生難掌握的）

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離現在學生生活的年代已久遠，所以引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀是本課教學的難點。

為了使學生能夠達到本課題設定的教學目標，突破教材的重難點，下面我從教法上談談如何實施目標。

四、說教學方法。

我們知道：“學生是學習和發展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法”。語文課程要使學生初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。考慮到五年級學生的情況，我主要採取情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到體驗和初步的認知，產生學習課文的願望，從而達到很好的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

圓明園昔日的壯觀已成為歷史，單單對語言文字來理解是遠遠不夠的，所以我利用圖片、小視訊等手段進行直觀演示，重現圓明園昔日的輝煌，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，理解課文表達的意境和情感。

2、 閱讀自學法：

“授人魚不如授之以漁”要使學生由“學會”變成“會學”，在教學中就必須體現新課標提出的“學生是學習的主人”這一理念。因此，我通過創設情景等活動形式，引導學生閱讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批註，學生從課文中初步獲取知識，發現自己的學習難點，使學生在課堂上用心地有的放矢地學習、探索，最終找到答案。這個活動培養學生的自主學習的意識和習慣。

3、“二人轉”學習法。

學生是學習和發展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法。同桌或鄰桌的學生配對學習，增加學生的學習興趣，學起來也很上心。

4、以讀代講、集體討論的方法

《語文新課標》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”讀是閱讀中最主要的，讓學生讀通、讀懂，這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對難點內容有更清晰、更深刻的認識。 集體討論有助於學生合作意識的增強，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。

下面，我具體來談談這一堂課的教學過程。

五、說教學過程

我根據對教材的理解和對教法、學法的認識，將本課分為五個環節進行。

第一環節：創設情境，奠定情感基調

這裡我準備了《圓明園的毀滅》電影片段，指導觀看，匯入：1、板書課題；2、設問：看完電影片段，你們有什麼想知道的？然後鼓勵學生帶著疑問閱讀課文，提示閱讀方法：邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批註。

這樣的匯入，既培養了學生的質疑問題的能力，又激發了學生的求知慾望，讓學生有的放矢，直奔課文的情感預設點。

第二環節：自主學習，合作探究

在這一環節，我將給學生充足的時間，讓學生用自己的方式閱讀課文，要求學生把不懂的生字詞，不懂的語句標記出來，大致瞭解課文內容，並且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來。讀後，藉助工具書解決問題（包括生字詞、句子等），並且可以與同桌、鄰桌結伴交流。教師巡視指導，主要是輔導學困生學習生字詞，對一些學生提出的問題進行指正與指正。最後，教師投示生字、新詞，檢驗學習成果和總結學習方法、學習所得。

這個環節中，我因材施教，不同層次的學生有不同的`任務與索求，都能從語言文字中獲取資訊，包括認識生字詞、積累好詞好句、瞭解課文大意等知識點。這樣，既培養學生的主體意識，又能促使學生掌握自主、合作、探究的學習方法。（第一課時完）

第三環節：品讀交流，體悟情感

學生學習完生字新詞，基本掌握課文整體內容後，就可以進入本課教學的第三環節，也是本課的重點環節：品讀交流，體悟情感。

首先，引導學生學習描寫圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師說過：“讓學生在讀書中做記號、寫批註，留下自己思考的痕跡，有利於良好讀書習慣的養成。”所以，我投影圖片，創設情景，讓學生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段，要求學生邊讀書邊在感受深的地方寫上批註，在筆記上摘抄下好詞好句。

在學生讀正確、流利的基礎上，我還會創造機會讓學生進行交流彙報，並在交流的過程中，引導學生抓住重點的詞句進行反覆品讀，感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現了“教是為學服務”的觀點。

學習完“圓明園昔日輝煌”這部分，旋即引導：“可是，這一切早已不復存在了，有兩個強盜放了一把大火，把它化成灰燼了。同學們，請你們學習最後一段，把他們的罪行找出來！”通過學生的品讀最後一段，認識侵略者的野蠻途徑，從“侵入、闖進、掠、毀、燒”等幾個重點詞語記住英法聯軍的滔天罪行。然後抓住這些重點詞句進行有感情地朗讀訓練，激勵學生對侵略者的仇恨，進而激發學生的愛國主義情感，突出了教學的重難點。

第四環節：總結全文，昇華主題

通過前幾個環節的教學，學生的心中可以說是愛恨交織，心情難以平靜，所以，在接下來的最後一個環節：總結全文，昇華主題。

1、教師激情引導：面對這場罪惡的大火，面對這圓明園的殘垣斷壁，你有什麼話想說的？把你們此時此刻要說的話寫下來。

2、學生交流，互相評價。

3、師生小結：貧窮受欺壓，落後就捱打！國盛則園興，國衰則園毀。本課教學在“勿忘國恥，振興中華”的情感氛圍中結束。

我這樣設計的意圖：教師激情引導可以說是“一石激起千層浪”，學生情動於衷而發於外，在寫話中愛國主義情感油然而生，達到意猶未盡的作用，再次突出了教學重難點。

六、我的板書設計：

圓明園的毀滅

再現輝煌 感受毀滅

佈局合理 侵入北京

建築雄偉 闖進園林

收藏豐富 放火燒燬

愛 恨

國盛則園興 國衰則園毀

國小說課稿 篇3

一、 說教材：

我說課的內容是國小英語第七冊Unit2 lesson 2。這是一節情景對話課，圍繞“徵詢意見”這一日常用語展開。在第一課中，學生已經能能聽懂會說cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時的教學內容主要為兩個句型：

1．用一般疑問句“Would you like a/some……？”進行徵詢意見並作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.

2．用特殊疑問句“What would you like ?”“I’d like……，please.”進行問答。

二．說教學目標：

根據教材安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

1、知識目標: 能聽懂並會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。

2、能力目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際。

3、情感目標:在對話練習中，不斷鼓勵學生開口，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

4 、本課時的教學重點是能聽懂會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。教學難點是能運用所學句型進行對話表演和口語交際。

5、教具準備: 錄音機,卡片,多媒體

三、說教學方法： 演示法，討論法，練習法，遊戲法

四、說教學程式：

為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

（一）、Warming up

Sing a song.

(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

（二）、Revision.

快速呈現食物圖片,圍繞呈現的圖片快速對話。

（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知。）

（三）、Presentation

1、呈現圖片，演示A部分對話。

T: Would you like a sandwich?

S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.

2、 展示圖片，直觀形象作練習，重點呈現“Would you like……”句型，完成B部分練習。

(利用舊知，在已熟練的新單詞中學習交際，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。並由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用。)

3、角色扮演，教師當服務員，請學生根據實際情況回答問題。

(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便於學生的理解和運用。)

4、在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過角色表演，回答問題等形式讓學生在情景練習達到掌握C部分和D部分的目的。

(由模仿到練習，反覆刺激學生的'感官，增強學生對新知的理解和運用。)

（四）、Play a game.

(這是任務型的活動方式，通過合作學習，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕鬆愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的慾望。)

（五）、Homework

（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣，滲透知識理解。）

國小說課稿 篇4

一、說教材本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《國小數學》三年級下冊第2—4頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。

二、教學目標根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，並能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線；（2）通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。

3、情感態度與價值觀目標：通過活動體驗，培養學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯絡。

三、教學重點和難點教學重點：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，並能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學難點：學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線，進一步發展學生的空間觀念。

四、說教學策略1、學情分析

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的'學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。

2、設計理念：

（1）讓學生學習有價值的數學

教師進行數學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節課從學生的興趣引入，選擇了學生樂於接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯絡生活實際，讓學生自主的學習。

（2）合作、探究、培養學生的探索精神

新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節課我主要採用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間裡，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發現，去“再創造”新知識。

4、說學法

課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節課在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯絡生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

5、教學準備：CAI課件，每組學生一張校園平面設計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

五、教學流程

（一）談話激趣，匯入新課

教學一開始，讓學生介紹恩施的旅遊景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發了學生的學習數學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學生對老師的親切感。

（二）活動體驗，學習新知

1、辨別方向

步驟1：學生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，學生說後，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學生說後，師生邊說邊做）。從學生已有的知識和生活經驗出發，讓學生充分彙報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、後、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯絡，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯絡。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學生介紹教室的四個方向各有什麼東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。

步驟3：遊戲活動，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。

活動（2）：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。

活動（3）：學生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉，向西一轉，向北一轉。

活動（4）：學生叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。

形式多樣的遊戲活動，寓教於樂，讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅激發了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺，輕鬆愉快地理解了數學知識。

步驟4：引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規律。讓學生去發現，有利於學生掌握這四個方向的關係，培養學生歸納概括能力。

2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向

由於三年級的學生正處於具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯絡，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，藉助師生間的位置關係，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。

3、製作校園平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓學生感受到校園建築佈局合理、美觀，又讓學生認識了學校建築物所在的方向。

（三）實踐運用，發展新知

通過靈活有趣，富有創新的練習，看簡單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎麼走？三（6）班同學到市地稅局看花園怎麼走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導遊摸擬走風景點。讓學生把所學的有關方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數學與現實生活的聯絡，培養了學生的應用意識和解決問題的能力。

整節課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動，充分體現了課程標準中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新理念，使學生願學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛輕鬆、愉悅，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得大量的知識資訊，提高了各種能力。

國小說課稿 篇5

教材分析

我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模組的第一單元.第一模組共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼,告別,介紹自己,這些內容從生活實際出發,貼近生活,學生容易掌握,是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人資訊,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人,家庭和朋友的簡單資訊.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:

1,語言知識目標

學習朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我

介紹,並做到語言準確,語調自然,說話有感情.

2,語言技能目標

創設情境,在情境中學語言,培養學生運用語言的能力.

3,情感態度目標

培養學生學習英語的`興趣,激發他們學習的積極性.

培養孩子樂於與人合作的意識,通過交流,加深對同學的瞭解.

4,學習策略目標

培養學生的注意力,觀察力,激發學生積極思維

通過遊戲活動,培養對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.

教學重點:1,學習用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準確,語調自然.

2,瞭解學習英語的重要性.

教學難點:

能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

教具,學具準備

Lingling, Sam, Amy的頭飾.

多媒體課件.

學情分析

一年級學生活潑,好動,好奇心強,形象思維為主.由於剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己,對英語及其文化,對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力,並取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感,努力營造寬鬆和諧的氛圍.

教學方法

1,情境教學法 2,"任務型"教學法

3,smile教學法 4,TPR教學法.

學習方式

通過小組自主探究,小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言,形成有效的學習策略,培養良好的學習習慣.

國小說課稿 篇6

尊敬的各位領導、老師：

大家好!我是來自第三國小的 。今天我說課的內容是人教版國小語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學流程、板書設計等方面作以闡述。

一、說教材

1、教材分析

《趙州橋》是人教版新課標實驗教科書國小語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現了古代勞動人民的智慧和才幹，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

本篇課文雖是說明文，但是它並不是純客觀的介紹，字裡行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準確，有的全面周密，有的細緻入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯璧合。

2、教學目標

根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第二課時的教學目標定為：

①認知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

②技能目標：體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

③情感目標：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

3、教學重、難點

(1)、教學重點

體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。

(2)、教學難點

理解趙州橋設計的優點，激發學生的.民族自豪感。

二、說教法、學法

1.教法

①談話法

以欣賞圖片為話題引出課題。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學”法

通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啟發孩子思考，突破教學難點。

2.學法

與教法相適應，採用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。

三、說教學程式

教學過程是師生的“雙邊”活動，為了體現“教師為主導，學生為主體”這一原則，以達到培養能力，發展思維的目的，我設計瞭如下四大環節教學:

第一環節、創設情境，談話匯入。

第二環節、以讀促悟，理解文意。

第三環節、小組合作，共同探究

第四環節、拓展思維，激情結課

趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習，如果你是一位遊客，你想誇誇它嗎?你想對以李春為首的這些橋樑建築師們說些什麼嗎?

四、說板書設計：

板書設計要求內容的完善美，語言的精煉美，構圖的和諧美，字型的規範美。因此，我設計瞭如下板書，圖畫很直觀的表現了趙州橋的特點，有利於學生理解教學難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學中，我以新課程理念為指導，以新方法為依託，積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式，培養了學生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學生為主，自學為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發展了學生的個性，培養了創新精神。

國小說課稿 篇7

各位老師，大家早晨好！今天我執教的是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第18課《小鹿的減法》的第二課時，這是一篇精讀課文，講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難，面對困難，他們採取了不同的做法，最後小鹿成功了。通過這個故事，告訴我們懂得不論做什麼事情，只要有毅力，堅持下去，就一定會成功。根據本節課內容，我制定了以下學習目標。

1.解課文內容，懂得不論做什麼事情，只要有毅力，堅持下去，就一定會成功。

2．“區別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”這句的深刻含義。

3．將這個故事講給別人聽。

本課時的教學重點是理解“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”這句話的深刻含義，我在教學時，採取多種讀的形式，讓學生理解這句話的深刻含義，突破重難點，從而領會文章的中心。

18、《小鹿的減法》第二課時教學設計

教學目標

1、理解課文內容，使學生懂得不論做什麼事情，只要有毅力，堅持下去，就一定會成功。

2、默讀課文，把這個故事講給別人聽。

教學重難點：

理解“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭示題目

1、板書題目，齊讀。

2、質疑：看到這個課題你有什麼問題要問嗎？

3、今天我們就帶著這些疑問繼續來學習這篇課文。

二、整體感知，初讀課文

1、指名分自然段讀課文

同學們認真聽，聽後評議

2、全班齊讀課文，邊讀邊思考：最後小鹿造橋的願望實現了嗎？它是怎樣造橋的呢？

3、全班交流、彙報

三、感悟理解，細讀課文

1、默讀課文，出示掛圖，要求邊讀邊觀察：課文中哪幾自然段描寫了這幅圖呢?

2、說一說。觀察課文插圖，說說畫面內容。

3、演一演。小組內分角色表演獐子和小鹿的對話。

4、個別小組上臺表演。

5、理解句子

課件出示：從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!

①讀一讀這句話

②談自己對這句話的理解

③想一想應該用怎樣的`語氣讀這句話

④練習朗讀

6、小鹿成功了嗎？他為什麼能成功呢？

7、讀一讀課文最後兩個自然段。

四、拓展延伸，積累運用

1、創造想像：一年後，小鹿和獐子在橋邊相遇，他們會說些什麼呢？

2、你想對“小鹿”和“獐子”說些什麼呢？

五、教師總結：

這個故事告訴我們什麼呢？

六、分角色朗讀全文，把這個故事講給大家聽

七、板書設計

18、小鹿的減法

小鹿 造橋 成功 （堅持到底）

獐子 鋪路 失敗 （半途而廢）

《小鹿的減法》教學反思

《小鹿的減法》是一篇精讀課文，講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難，面對困難，他們採取了不同的做法，最後小鹿成功了。通過這個故事，告訴我們懂得不論做什麼事情，只要有毅力，堅持下去，就一定會成功。教學這篇課文時，我主要採取多種讀的形式，讓學生理解小鹿的：“從今天開始，我要開始做減法了，減去一天，就向成功靠近一步。”這句話的深刻含義，從而讓學生突破重難點，領會文章的中心。