記一次辯論作文(通用15篇)

在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的記一次辯論作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

記一次辯論作文1

今天我們班舉行了一場激烈的辯論會。辯論的主要內容是“開卷有益”與“開卷未必有益”。

辯論會的成員有6個人，正方有：李婷、肖梅、周子良，也就是認為“開卷有益”的。反方有：張怡、李國強還有我。辯論正式開始。正方李婷理直氣壯地說：“我認為開卷有益，因為讀書能提高寫作能力，讓我們的知識面更廣。還能讓我們開拓視野，有一句話是這麼說的﹕讀萬卷書，行萬里路。秀才不出門，便知天下事。”

反方張怡也不甘落後，她胸有成竹地說：“我認為開卷未必有益，難道黃色的`書刊、武俠小說和言情小說能提高我們的寫作能力嗎？而且看多了會上癮，最後成績會下降的。”

正方猶豫了一會兒，眼看我們反方快贏了，只見正方舉起了幾隻微微顫抖的手。

正方周子良想了想說：“我認為開卷有益，讀書可以讓我們做一個有修養的人，讀書有助於理解文意，還有一句話是這麼說的：書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”

雙方達成平手！

記一次辯論作文2

星期五，我們班圍繞開卷是否有益展開了一次精彩的辯論會。同學們準備了充分的資料，個個信心十足。全班分為正反兩個小組，個代表兩種觀點。正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。

辯論會開始了，我方得付悅信心滿滿地了起來：很多作家都是因為博覽群書，從中學了打量只是才寫出好的文章來的'，所以我認為開卷有益。

反方辯手肖雪燕立即起來大聲地反駁道：我不同意，因為有些人就是看了言情、暴力書籍後做出了違法之事。所以我認為開卷未必有益。

可高爾基如果不開卷讀書，他就不會寫出那麼多精彩的篇章。開卷一定有益！王天翔馬上起來說。

鄧凌澳不以為然，不服氣地說：讓我們來假設一下，如果高爾基看的僅僅是漫畫書，那他會成為我們熟悉的那個高爾基嗎？教室裡頓時響起雷鳴般的掌聲。

辯論雙方各執一詞，脣槍舌劍，卻難分高低。最後，反方以發言較積極的微弱優勢取得勝利。我支援開卷有益，但要有選擇的開卷，那樣我們才可以從書中吸取營養，茁壯成長。

記一次辯論作文3

在星期二的最後一節課上，我們第二小隊和第一小隊進行決戰——辯論賽——開卷有益否？

蔡老師演講結束後，這場辯論賽伴隨著同學們的掌聲開始了……

正方一辯開始發言了，他的理由充足到讓我有點想投降的感覺。不過，我方一辯馬上反駁了他，使我佩服得五體投地。接下來正方二辯，反方二辯……“接下來是自由辯論時間！”蔡老師突然說。於是，雙方開始了激烈的激烈的爭辯。我方反應最快，理由最充足的當屬蔡中元，他在反駁在我們心中有點不學無術的周項政時，他竟然在最後還添上一句：“難道大家都像你一樣嗎！”蔡老師對他這句話作了四個字的評語：人身攻擊。

自由辯論結束後，便是總結。我本以為是正方先總結，沒有想到是反方——我，先總結！我一下子沒有反應過來，再加上女生隊長說，原來規定那段不好，讓我換一段！於是，我卡了將近一分鐘才東拼西湊地說了幾句話。當我快要講完時，因為一下子找不到合適的語句，我又卡住了……就在我們回座位的時候，陳勝澳突然半路殺出個陳咬金：“我都還沒說完呢！”

唉，最後結果可想而知，由於我和陳勝澳的.關係，我們對輸了。雖然我們輸了，但是這次的經歷也讓我學習到了很多，團隊的合作，需要更多的是溝通。

記一次辯論作文4

今天下午我們五年二班在班裡開了一次辯論會，辯論會的題目是開卷是否有意。我一直堅持開卷並非有益。現在，隨著書籍的不斷增多，更多的人開始加入了讀書的洪流中。漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥置人於死地。不是嗎？20年代的德國不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而淪為希特勒的殉葬品。“不好的書就像一個不好的的朋友一樣，可能會把你我害。”一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠言情小說，而把功課丟在一邊，導致學習成績一直往下降，最後造成竹籃打水一場空，試想，看這樣的書卷能說是“有益嗎？”一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。我任為書都讀來的人，還怕有什麼做不來。‘這句名言是說什麼書都讀的人，什麼事都做得出來。那麼那個人如果看了不良的`書，看過癮了，可能會做出不良行為。所以我認為開卷並非有益。通過這次辯論會，讓我們明白了為什麼要讀書和應該怎樣讀書，這兩個大問題的辯論讓我們知道了從小就要多讀書、讀好書，讓健康的思路的燦爛陽光照亮我們美好的童心！指導教師楊冬梅 中學生作文

記一次辯論作文5

“開始”隨著一聲令下，我們的小型辯論會開始了。

我是二號辯手，當然，我是要帶手機的人。但我站起來時，我很自信地心裡想：我一定可以把她們辯得鴉雀無聲，讓他們輸的找不著家門。我說出了第一觀點，學生可以帶手機！手機可以在上課時有什麼不懂的地方，我們就可以錄下來，回家自己想。可是芳芳又說：“那你在老師上課時，把手機拿出來合適嗎？”我的心裡慌了，一句也答不上來，我給我的隊友做了個暗示，可是他們都不幫我。唉！只有靠自己了，我的心跳得很厲害。反方的人又說：“有輻射！”我的天哪，這也能找出來，我心裡像揣了一隻兔子，七蹦八跳的。忽然，我想出了辦法：“我們下課可以少玩手機。”這樣我把他們辯得無言以對。我的.心裡還樂呵著呢，可是，不到三秒，他們又說：“會有不安全的東西。”我就又想：這件事必須要讓父母知道，他們就不敢了。我說：“可以拍攝！”我很得意，他們不甘示弱又反擊了我。到最後了，我的隊友不給力，我就想：哎……不怕強一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。就這樣下去，辯論會也結束了，我和反方的男生被評為最佳辯手。

可是他們的團結勝過了我們，我們還得互相學習，互相謙讓啊！

記一次辯論作文6

今天，我們班舉行了一場辨論會，主題是“開卷是否有益”。

我們是反方代表，“持開卷未必有益”的觀點。辨論賽開始了，同學們個個都摩拳擦掌，蓄勢待發。首先是正方一辨沈董奕發言：“我認為開卷有益，我們可以在書中學到新的東西，也可以增長知識，開闊視野。”

她的話音剛落，反方一辨宋述雯便站起來說道：“我認為開卷未必有益。德國的納粹分子希特勒寫了一本自傳，叫《我的奮鬥》，許多意志不堅強的人看了這部小說後都走火入魔，成了一個個主張戰爭的納粹分子。”這時，正方二辨來諾熹也站起來說到：“古人云：開卷有益，無論讀什麼書，總是有益處的.。朱熹、顏真卿這些名人名家就是因為愛看書，擁有淵博的知識，所以長大後才會成為名家。”“如果這些名人名家不是看了有助於學習的好書，而是看了那種漫畫書，那他們還能成為千古流芳的名人嗎？這就更加證明我們的“開卷未必有益”的觀點是對的。”我們的反方二辨羅瀚楊直接站起來反駁。

一番脣槍舌劍後，潘老師伴著“叮零零”的下課鈴聲走上講臺，宣佈這次辨論賽到此結束，可我們卻還意猶未盡，但也只好依依不捨地告別了辨論賽。我們真期待下一次辨論賽快點到來啊！

記一次辯論作文7

“耶——“耶——”我們班的教室裡傳來了一陣陣歡呼聲，原來同學們正在進行一場精彩的辯論賽，這場辯論賽的主題是——國小生上網的利與弊。

比賽還沒有開始，賽場上就已經劍拔弩張，雙方隊員一個個都精神抖擻，老師宣佈完規則後，辯論賽就在同學們的歡呼聲中開始了，首先，正方一辯率先用了名人名言把他的觀點說了出來，他越說越自信，說完後，臺下的觀眾也點了點頭，似乎很認同他說的話，正方一辯看了看臺下的場景，得意地坐了下來。

反方一辯皺著眉頭，搖了搖頭站起來滔滔不絕地將他的觀點全都說了出來，他說完後，臺下的觀眾有一半都點了點頭，又覺得他說的很對。

第一輪比賽結束了，下一輪開始了自由辯論賽，正方二辯和反方二辯都出口成章，你一言，我一語，說的不可開交，臺下的觀眾有的點頭，有的搖頭，還有的在吶喊助威。

進過一次又一次的口水戰之後，進入了結辯的時候，正方和反方都使出了最後的“殺手鐗”，正方三辯用言辭流利的.語言說的讓反方三辯無法應對。最後，在正方選手們的努力下，成功將比分拉了回來，超過了反方，臺下響起了熱烈的掌聲。

在熱烈的歡呼聲中，這場辯論賽結束了，這也讓我們知道，國小生上網是有利有弊的。

記一次辯論作文8

人們常說：“開卷有益，富有詩書、氣質、華。”的確，好書能使人一生受益，但看了不健康的書反而有害。

這一天，第二節課老師舉辦了一場別開生面的辯論會。鈴聲一響，大家紛紛坐到位子上，老師一聲令下，辯論會開始了，我一看我方分數稀少，正方人多勢眾，顯出了得意洋洋的表情。正方辯手代表站了起來說：我方堅持認為開卷一定有益，像：周恩來、毛澤東等人都是天天讀書才知識淵博的。反方的代表當然是我嘍，我不甘示弱地說：我認為開卷未必有益，劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”但藥也有兩種，一是良藥，能行醫治病，一是毒藥，能置人於死地。所以我方堅持認為開卷認為開卷未必有益。正方的辯手回答，莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的`營養品。”我們反方便靈機一動：那如果是過期的營養品呢？我們哈哈大笑。

經過一場舌戰之後，我們雙方鬥得兩敗俱傷，說的口水都幹了，但還沒有分出一個勝負。老師宣佈議論會結束，但現在才剛到高潮呢，我們十分捨不得。

這次辯論會讓我明白了：每個事物都有一個道理，不管是開卷有益還是開卷未必有益。

記一次辯論作文9

今天，我們班開了一次辯論會。

我們辯論的題目是：國小生看電視、上網是利還是弊。

正方認為國小生上網、看電視好處多，代表：江百川。

反方認為國小生上網、看電視壞處多，代表：馬寧銳。

老師說：“正方同學先發言，下面辯論會開始。”

正方江百川首先闡述自己的觀點：“通過上網、看電視可以更快捷的瞭解一些資訊、知識……”

反方馬寧銳也說：“可時間長一點很容易近視，據統計：全國大約有80%的'人都是因為看電腦電視近視的。”

“我反對你的觀點！”正方姚嵐鑫說，“他們是因為沒有養成好的習慣，所以才導致用眼時間過長。”

“我同意！事物都有正反面，槍可以打擊敵人，也可能傷害朋友，你能說用槍的壞處多嗎？”正方周千容說。

反方也不示弱，“可你要是玩電腦時間太長，學習的時間就少多了，所以，學習成績也會一落千丈！”反方王玥潼反駁道。

老師說道：“辯論會就此結束了，看來我們看一件事物不能片面，凡事都有兩個面：一個正面，一個反面。剛才同學們說了那麼多它的利與弊，看來這次辯論會很成功啊！”

記一次辯論作文10

星期五的第一節課，我們班的教室裡熱鬧非凡，因為一場激烈的辯論會正在進行著。

“鈴——”上課了，老師微笑著走進教室，在黑板上寫下幾個大字“開卷是否有益”，大家迷惑不解。老師說：“今天，我們班舉行一場辯論會！”大家聽老師說完，高興地準備著辯論會。老師當裁判，將我們分成正方和反方，正方的觀點是：開卷有益。反方的觀點是：開卷未必有益。

辯論賽正式開始，我方先說：“開卷有益，因為高爾基說‘書籍是人類進步的階梯’。”劉向也說：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’。”反方又說：“古人云，開卷有益，這一點我們不否認，但是有些書籍中增加了許多不健康的`內容，讓青少年深受其害。”我們正方也不甘示弱，說道；“開卷有益，因為多讀書可以積累好詞好句，運用到自己的作文中，能增強文章的可讀性呢！”辯論會激烈地進行著，你一言，我一語，誰也不讓誰。

最後，我們雙方打成了平手，經過這場辯論會，使我們明白了：書有好也有壞，要多讀書，讀好書，才能使人進步。

記一次辯論作文11

那天的語文課上，我的心情既緊張又激動，因為那是一場關於“讀書有益”和“讀書未必有益”的辯論會。

在辯論會之前劉傳龍同學自告奮勇的報名當主持人，同時我也做了充分的準備，回顧網上看到的案例、再讀一遍查詢的資料、想象“對手們”會給我挖什麼樣的坑等等。

突然上課鈴打斷了我的思考，這時我才意識到辯論會開始了。劉傳龍開始選人，他把我喊上來，旁邊的賈佳煊小聲對我說：“我說錯了。”真是文化石一樣的對手，只怕像賈佳煊一樣的豬隊友。在開始的時候，我們明顯處於下風，因為對手可採用的`名言警句數不勝數，但是，我們一句話把他們給鎮住了：如果書是藥，就有兩種，一是藥到病除，二是置人於死地。不一會兒第一回合就結束了，開始自由辯論，我以為正方會大坑然後把我們推下去，可是，他們挖個坑自己跳下去了。他們的每一句話都讓我們給你識破了。正當我說起勁時，第一人辯論會就結束了，我們以三分之差敗給了正方。真是太不服氣了！

回過頭來其實兩方都是對的，正方說的沒錯，只要不多壞書就不會走上罪惡之路。反正說的也沒錯，全世界的人不可能都控制自己。所以，我們只要做好自己，管好自己就行了，這樣才能好好學習，天天向上。

記一次辯論作文12

今天是我第三次上作文課了，又到創新思維課的時間了。今天我們要開一場辯論賽，便題是：學習是苦還是樂？老師說完規則後，辯論會就開始了。我支援正方。

經過商定：我作為正方主辯手，第一個陳述觀點必須要有充分的準備，開始了！“我方認為：學習是快樂的。魏書生老師曾經說過：學習是一種享受……”我鏗鏘有力的話語在教室裡久久迴盪著……我還沒剛坐下來反方一辯手立馬向我開炮。我們也毫不猶豫的'立馬還擊。太悲慘了我方人員沒有查資料就一個女生查了！我們倆拼反方7人。我們倆沉著應戰、小心翼翼地進行對反方有利的回擊，我的大腦快速飛轉著，想出“反間計”於是我立馬進行還擊，反方王一博阻擋我繼續還擊，我一句話就把他搞定了！我繼續還擊，那個女生和我團結起來，互相看對方資料，合力製作出一個殺手鐗！進行最後一搏！這一拼果然起效但反方只猶豫了5秒鐘就進行回擊，再拼！

10：11、11：12、12：14、16：17！因為反方人數多，我們一直處於下風，最後反方以18：17勝出！

激烈的辯論賽結束了，我的口才也提高了不少，希望下次勝利！

記一次辯論作文13

今天，我們開展了一次非常激烈的辯論賽——開卷是否有益。外面的天氣是那麼配合我們，風雨交加、電閃雷鳴。雷聲格外響亮，給我們的比賽增添了不一樣的氣氛。

賽前，辯手們為了在比賽中大顯身手，努力閱讀資料，直到沈老師說開始，辯手們這才放下資料，那一雙雙銳利的眼睛馬上露了出來，這要是在老虎面前老虎準會嚇一跳的。

比賽開始了，正方一號辯手先幫整支隊伍闡述自己的主題——開卷有益。反方的一號辯手也不甘示弱，用嘹亮的聲音質疑正方。反方正方的所有隊員都有一顆激情澎湃的`心，心中都是躍躍欲試，想把自己的觀點表述出來，他們互不相讓，總是你來我往、你爭我搶，非常激烈。就在一名辯手發言時，天上突然打了一道雷，那名辯手嘴角稍稍抬起，嗓門提高了五度，好像在說天助我也。激烈的比賽不知不覺得結束了，最後正方獲勝了，那是因為正方有一名最佳辯手：張櫻臍。她的精彩辯論是我們大家有目共睹的，其他一些辯手基本是看著資料來讀的，而他是藉助生活中的仔細觀察來表述開卷有益，她沉著冷靜的狀態、她鏗鏘有力的語調、她才思敏捷的反應和她洞察反方弱點的能力讓我深深地懂得了臺上一分鐘、臺下十年功。

這是讓我最難忘的辯論賽。

記一次辯論作文14

以前只在電視中看過辯論會，可這次五年級，我們在班中開了一個辯論賽，我是反方一辯，我支援“開卷未必有益”。

開始辯論賽了，華老師把我們正反方一共八個辯手請上了臺。華老師宣佈，比賽正式開始，我心裡像是在刮颱風一樣，緊張極了！我心想：我每天天天背稿子，千萬不能一上臺就忘詞了呀，付之東流！

正方一辯上場，她用流利的3分鐘發表了自己的觀點，接著我吸了一口氣，自信滿滿的上了臺，我舉出了四個名言例項，獲得了同學們的'掌聲。緊接著我方的二辯蔣雨涵、三辯餘歆慧、四辯陳俊康，他們都發表了個人看法，真是一場精彩的表演啊！我方把正方同學“打”得落花流水，不過正方同學也準備得很好。這次我們兩方都學到了很多。

自由辯論時，正方林佳蕾、反方盤國平，都讓我們耳目一新。

這次辯論會雖然沒有電視中那樣的針鋒相對的場面，可我們都體會到了辯論的快樂，也學習到了辯論的知識！

記一次辯論作文15

在全班同學的掌聲中，辯論會開始了，正方是“開卷有益”，反方是“開卷無益”。

班長曾理是全班出了名的“鐵嘴”，她一站起立胸有成竹地說：“我認為開卷有益”。坐在對面的辯論手鄒陽露瑤並沒有被曾理嚇倒，她站了起來，她的嘴像櫻桃小嘴，兩三下就說完了，連我都沒有聽見。接著正方的'“才女”楊雅，她經常沒有事就在家讀名著，她站了起來，她的每一句話都讓我們佩服。

十分鐘過後，鄧老師說：“現在進行下一輪“自由辯論”。正方的曾理向反方二辯楊語涵提出武俠小說是無益的，那麼你們為什麼認為開卷無益呢？楊語涵：“有些學生天天叫父母給她們買武俠小說，時間長了，大家都喜歡武俠小說。”黃茵佳說：“有些武俠小說是有益的，比如說《三國》《水滸》等武俠小說，然後正方三辯說：“知識像水庫，水加的越多知識就越廣”。反方楊雅說：“那你加的不一定是清水，有可能加的是渾濁的水。”

在每一個人說完自己的看法後，全班都在鼓掌，同時為下一個要說看法的人鼓掌，給她一點勇氣。雖然我沒有上去辯論，我理出了一個道理：要看書的好壞，才能定開卷是否有益的這個問題。

這次的辯論是正方贏了，大家高興萬分，我也高興。