漢字趣編(之十)師
咬文嚼字1.17W
師:段玉裁説,“小阜而四周有之,是眾意也。”有眾意,就是有軍隊編制的意思。商周時代2500人為師,這是當時最大的軍隊編制。大約到春秋以後,比師大的12500人的軍隊編制才出現。師是軍隊編制,也指軍隊。師還有軍事、參謀的意思。老師的師,是二千五百人為師的師的假借義。
中國古代對教師的稱呼,比較複雜。師父、師傅:對老師的尊稱,師傅原為春秋時國君的老師。夫子:古代對老師的一種尊稱,尤其流行於舊時私塾。師長:對教師的尊稱。外傅:古代對教師的特稱。博士:經學教師稱博士,至唐朝時期,各專業學校更有律學、算學、書學博士之分。教授:原為學官稱謂,自宋始於宋學、律學、醫學、武學等科均設教授,以傳授學業,後世相沿。講師:講授武事或講解經籍的教師謂講師。助教:古代學官名,教師,西晉武帝咸寧四年設置,協助國子、博士教授生徒,南北朝、隋代相沿設置,唐代國子學、太學、廣文館、四門學等都設有助教,明清兩代,僅僅有國子監助教,為國子學(即後來的國子監)教師。教渝:宋代京師所設國小和武學中的教師稱謂,到元、明、清的縣學照樣設置。教習:明朝入選林院的進士之師稱教習,到清末,學堂興起後,教師仍用其名。經師:漢代以後歷代在校或學中傳授經學的教師稱經師。訓導:明清時府設教授,州設學正,縣設教渝,掌教育生員,其副職皆稱訓導。先生:古時對門館、私塾老師中年長者的尊稱。老師:原為宋元時期國小教師的稱謂。
教師的地位與作用,荀子有很好的論説:“國家興,必貴師而重傅;貴師而重傅,則法度存。”至於教師的作用,韓愈説過:“師者,所以傳道、受業、解惑也”。歷來對教師的要求都很高。
相當長一段時間,中國教師的地位很低,長期被人歧視,“九儒十丐”,與乞丐而為伍。近20多年來,國家對教育事業高度重視,教師的社會地位空前提高,各地的教育事業出現了萬馬奔騰的情況。但是,各地的教育現狀,仍然呈參差不齊的格局。
筆者曾寫過一篇小文,對現代教師下過這樣的定義,寄託着筆者的理想:“教師是什麼?教師是學生的父親。父親有山一樣的性格,父親有鋼一般的意志。教師的性格和意志,塑造了一個民族未來的剛強。教師是什麼?教師是學生的母親。母親有大海一般的情懷,母親有春風一般的温柔。教師的大海一般的情懷和春風一般的温柔,決定了民族未來的開闊和博愛。教師是什麼?教師是學生的長兄。長兄的親切和温暖,呵護着弟妹們的健康成長。教師是什麼?教師是學生的姐姐。姐姐的疼愛和關切,牽引着弟妹們的毅然前行。教師是什麼?教師是同學們前進路中的加油站,教師是同學們奮然前行的一片綠蔭,教師是同學們前進路中的不斷的泉眼,教師是同學們心靈的家園。教師是什麼?教師是孩子們人生的導師,幕後的導演,台前的觀眾!一個民族的教師素質有多高,一個民族的未來就有多燦爛!”
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