場景歌二年級上冊教學反思（通用7篇）

在日常生活中，我們要有一流的教學能力，反思意為自我反省。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的場景歌二年級上冊教學反思（通用7篇），希望對大家有所幫助。

場景歌二年級上冊教學反思1

《場景歌》是部編版二年級上冊識字單元的一首兒歌，全文向我們描繪了四幅不同的場景。教學時創設情境，讓學生在遊玩中感受美景，學習生字。課堂上，我設計了一個拍手歌的小遊戲，既鞏固了前面一個環節認識的生字，也讓學生在課間進行了休息，達到了預期的效果。但在教學中仍然存在一些不足，現反思如下：

1、初讀兒歌時，我在大螢幕上標出小節，沒有體現學生的.主體性，如果讓學生上臺標出，效果更好。

2、課堂評價語單一。只用了很好、真棒等，不能激起學生的發言熱情。

3、朗讀方式單一。本課的兒歌朗朗上口，適合多種方式朗讀。由於時間關係，教學時只採用了齊讀和拍手讀，應該再採用同桌合作讀、師生合作讀等。

4、引導學生書寫生字時，只範寫了生字，沒有寫出詞語。低段學生的寫字教學應該多指導，如果再寫出拼音及組詞就更好了。

5、教師板書粉筆字不夠美觀。

教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關係，讓學生成為學習的主人。

場景歌二年級上冊教學反思2

《場景歌》是二年級的一篇新課文，這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

陳老師執教的《場景歌》一課，有很多值得我學習的地方，首先，陳老師兒童化的語言富有啟發性，並用讚賞的語氣鼓勵孩子進行思考，本節課收到了很好的'教學效果。比如，當學生交流要去哪些地方時，學生說到去果園，你從哪裡看出是果園呢？學生回答是從圖中看到的，陳老師沒有打擊孩子，而是引導學生你能從文字中找一找嗎？在老師的引導下，學生能夠準確地找到“鄉村”。其次，學生陳老師的教學形式多樣，尤其是在識字教學中，陳老師採用了“隨文識字”的方法。讓學生讀，指名讀、齊讀、開火車讀；接下來記憶字形，組詞，有些字結合實物讓學生認識，比如“號”。陳老師利用字詞卡片進行教學，可見陳老師的用心。陳老師還運用圖畫幫助學生記憶詞語，並幫助學生正確運用量詞，以及注重觀察順序的指導。另外，陳老師在三節的學習中，設計了一個“迎中秋免費遊”的活動，一下子調動了學生學習的積極性，將知識的學習滲透在同學們的遊戲中，符合低年級學生的特點。

總之，陳老師的教學非常值得我借鑑學習。

場景歌二年級上冊教學反思3

《場景歌》是部編版語文二年級上冊識字單元的第一課，這是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場景歌》的詞串為我們展現了四幅美麗的場景圖，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀詞串並不難，關鍵是讓學生將圖文對應起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其彷彿身臨其境，對四幅場景有一個整體認識，從而深切的感受祖國山河的美麗風光，有些難度。為了攻克這一難點，課上我指導學生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號”、“隊旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結合的形式，這樣學生從直觀的畫面結合自己的生活經驗生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成。

識字教學，我採用隨文識字的'教學方法，識字的基礎上組詞、在組詞的基礎上練習說話，實現了由字到詞由詞到句循序漸進的訓練原則。

場景歌二年級上冊教學反思4

《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現均由一個個的量詞短語構成，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的.趣味與精妙。教材還配有生動有趣的彩圖，展現了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發學生了解、觀察大自然，並嘗試用量詞表達熟悉的事物。

優點：

1、創設大耳朵圖圖這一學生熟悉的動漫情境，匯入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節的“少先隊活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節“鄉村”這一場景的教學，板塊教學清晰，銜接自然，情境創設真實、高效又靈動。

2、抓住文字特色，教學學生學習量詞兒歌的方法。教學第四小節時，引導學生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運用量詞。再引導學生小結學法，由扶到放，自學第三小節。學生字語文實踐活動中習得語文學習方法，提高了語文學習綜合能力，課堂學習真實有效。

缺點：

生字教學的方法過於單一，寫的字太多，時間不夠，教師示範過於匆忙，生字教學過於粗糙。低年段的語文教學特色不顯著。

改進措施：

1、在今後的教學中，更好地設計教學評價，把識字方法真正的應用到學習中去。

2、在下一節課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習。

場景歌二年級上冊教學反思5

第二週的週三第三節課，是語文組的聽評課時間，這也是本學期第一次聽評課。陳國珍老師以她的智慧，從學生出發，創設情境，環環相扣，把學生引入課文學習中，學生的學習興趣濃厚，教學效果良好。

《場景歌》是部編版語文二年級上冊識字單元的第一課，這是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場景歌》的詞串為我們展現了四幅美麗的場景圖，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。下面就來談談我的'聽課體會。

一、情境貫穿全文，激發興趣

學習課文時，陳老師打破常規的教學方式，把最後一小節：少先隊員歡笑的場面作為引入內容，“讓我們跟著一群少先隊員去春遊”的提議一下子拉近了學生和文字的距離，學生變成了文字中的角色，把課堂學習變為了一場孩子們最愛的旅遊，通過闖關學習，一下子點燃了他們的學習情感，快速地引領學生進入了文字學習。“旅遊”的情景貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級小朋友的注意力。這樣的情境創設真實、高效又靈動。

二、識字方法多樣，紮實有效

《國小語文課標》在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”的要求，要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。這節課，陳老師採用隨文識字的教學方法，用字卡進行識字，指名讀、齊讀、小老師領讀、開火車讀等多種形式，在識字的基礎上，進行組詞，擴充了學生的詞彙量。在識記字形環節，運用加一加、換一換、偏旁歸類等方式引導學生高效的識字。印象最深刻的是，一個男生在識記生字時，想象每個字的每一部分像實物的部件進行識記，不管用什麼方法識記生字，記住就是最好的方法。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號 ”、“隊旗”等詞語，為了幫助他們理解，陳老師從直觀的畫面、實物和自己的生活經驗生活等方式，讓學生認識、感悟，再來體會詞語意思就水到渠成。

整堂課，可以說亮點紛呈，許多地方值得我學習。有一點和陳老師商榷，要求學生描述每一個場景的畫面，這一點沒有落實到位，可能是忘記了，不過讓學生說的話，他們說的一定很棒。

場景歌二年級上冊教學反思6

《場景歌》這篇課文是一組數量詞歸類識字，它以兒歌的形式，介紹了4處景物。課文把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學本課共分兩課時，本次執教第一課時，教學目標識字，感知量詞的用法，並嘗試用量詞表達熟悉的事物。本堂課我設計了闖關的形式進行識字，學生們興致高漲，學習的也相對輕鬆，更易於學生接受，理解。

反思本課教學，有以下優缺點：

優點：

1、以旅遊為引子，激發興趣，匯入情境。“喜歡旅遊嗎？有一群少先隊員也出去旅遊了，他們不是跟著家長去旅遊，而是在老師的帶領下，全體出動啦！”

2、打破常規順序，將兒歌編撰成一次有趣的活動。初讀課文之後，讓學生想一想：少先隊員要去哪些地方？引出第四小節的學習。這一小節是旅遊出發前的準備，讓學生的思緒有一個清晰的脈絡。

3、以闖關為契機，趣味性識字。“我們的目的地正在搞迎中秋門票大放送活動呢，只要遊客闖關成功就能得到一張免費門票！你願意試試嗎？”出示闖關要求：a 讀準字音，記住字形，讀好一字的變調。b 描述這個場景，用上這四個短語。這種形式的教學，把識字融入到學文中，在組詞的基礎上練習說話，實現了由字到詞由詞到句循序漸進的訓練原則。

4、認識事物更直觀。本課的.詞語很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用實物和圖片幫助學生理解。課堂上我拿來了隊旗、銅號，展示給學生，並介紹與此相關的少先隊知識。軍艦、帆船、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學生理解，使認識事物更直接生動。

5、教學內容未完成，巧妙截止不拖堂。由於識記生字學生思維活躍，拓展比較寬，拖延了教學時間。備課時我想到了這一點，於是果斷採取闖關不過的形式，給學生留下伏筆。卡通小男孩擺手搖頭的可愛形象讓學生意猶未盡，為下節課的學習提起了興致。課講不完是個失誤，巧妙地戛然而止彌補了這個缺憾，我感覺這反而成了一個亮點。

缺點：

1、教學目標落實不紮實。由於在識記生字部分花費的時間比較長，自學提示中，描述場景這個要求沒有落實到位，後兩個場景就沒來得及進行。這說明教師調控課堂的能力不足，沒有合理的對學生進行引導。也感覺這節課準備不充分，教案還不是很熟。所以出現未完成教學任務的情況。

2、在教學生講授的內容多了一些，尤其是量詞的學習方面，側重在理論上多一些，缺少實踐練習。

教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關係，讓學生成為學習的主人。

場景歌二年級上冊教學反思7

《場景歌》是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的形式呈現，讓學生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，學生在正確、流利地朗讀兒歌的基礎上，在情境中學習兒歌，積累數量詞，並嘗試用量詞表達熟悉的事物，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學本課時，在匯入部分，我利用孩子最喜歡的遊樂園的圖片匯入，讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個地方的場景，從而瞭解什麼是場景，並提示孩子，我們要學習的.課文就是幾個場景組成的《場景歌》，激發孩子的學習興趣。

初讀課文環節，我通過教師範讀、同學們藉助拼音自由朗讀、指名四個同學分小節讀、男女生比賽讀、打著節拍讀，幫助孩子讀準字音，讀通句子，讀好“一”字的聲調變化，感受兒歌的節奏韻味，初步瞭解課文的四個場景。

接下來是隨情境學文、識字。文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有侷限性，我主要是通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但可能學生生活經驗所限，有些問題說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導。

一年級已經掌握了多種識字方法，這節課，我根據學情和生字特點，用多種方式指導孩子學字。從字形方面看，本課生字以形聲字為主，在識記生字時，我充分利用形聲字的特點，讓學生用已有的識字經驗，採用多種方式，靈活識記。比如，“艘”“艦”，偏旁相同，教學時可以圖文對照，引出“舟字旁”的表義，知道帶“舟字旁”的字都和船有關，初步建立起形聲字形旁的表義特點，又把“帆”和圖片進行對照，從而讓學生知道“帆”的“巾字旁”代表布，學生自然就區分了帆船和軍艦。“園、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規律識字，也可以讓學生用加一加、熟字換偏旁的方式的識記，還可以結合生活中經常見到的“動物園、幼兒園、公園”等圖片識記“園”字。“稻”是一種農作物，教學時，通過圖文對照，讓學生明白“禾”字旁的表義。

課間遊戲，我設計了一項師生互動環節，做一做課中操，我選擇了一首量詞歌，學生跟著音樂邊說邊動，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

指導書寫時，我注重引導孩子從結構、佔位、筆順和關鍵筆畫先觀察字形，並養成寫字之前先正寫字姿勢和握筆姿勢的好習慣，寫完之後，又通過得星的方式引導孩子從“規範、整潔、端正”三個方面進行評價，並適當修改，達到把生字寫規範、寫整潔的目的。

反思這節課，我還有很多地方做得不足，比如，我認為我在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關係，讓學生成為學習的主人。對學生還需要再多一些個性化的鼓勵，激發孩子課堂表達的慾望。在今後的教學中，我會更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。