《實心球》教學反思

身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《實心球》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《實心球》教學反思1

三年級學生已經對投擲動作已經能很熟練的掌握了，動作方法也強調了很多次了，最主要的是揮臂快速才能將壘球投的'遠，估計他們都會嫌老師羅嗦了，但就是在遠度上不能突破，我時常想：怎樣才能有進步呢？於是我想了想，投擲壘球教學的動作學習基本已經告一段落，因該把所學知識多加以應用，國小階段的孩子們都喜歡上體育課，尤其是遊戲、比賽，展示方面。因為在這個階段他們很渴望玩，渴望成功，渴望得到尊重。於是我把全體學生分三個組，不同層次的安排一個組，在遠處放五個小墊子作為目標。“同學們今天我們就來比一比你能超越前方目標幾個，就這樣課堂再次活躍了起來，讓他們覺得投壘球原來還這麼有意思。這是這節課讓我覺得最欣慰的地方，讓他們在玩中學，學中玩，同時讓老師也覺得很輕鬆。

不足之處：

由於場地和器材的原因，學生練習的密度很小，在有球投擲的時候沒有把握好應該讓學生作為教學的主體，可以叫學生互相觀察，小組內互相幫助，指出缺點和優點，這樣可以提高教學效果。

《實心球》教學反思2

授課教師：

通過對高一年級6個班前擲實心球教學後，感覺有成功的也有不足之處。如：（實心球出手無力，或未完成擲球動作，實心球就離手；向下擲實心球，幾乎不存在拋物線。）下面分析一下產生的原因及改進方法：

一、實心球出手角度太大，高而不遠。

產生原因：

1.只是向前上方伸直肘關節，而不是向前上方做鞭打動作，近似投籃動作；2.肩關節靈活性差，兩臂無法向後引，造成擲球時工作距離太短，使擲出的球只是向上拋；3.最後用力時，沒有適當的收腹，使身體沒有正常的前傾，或沒有適當的'扣腕拔球動作。

糾正建議：

1.先用單臂交替向前上方做鞭打練習，並結合蹬地、重心前移、收腹動作，然後雙臂同時進行。動作由慢到快，逐步過渡；2.多做壓肩練習，以增加肩關節的柔韌性和靈活性。可以兩人一組相互同時壓肩，也可在單槓、肋木上做壓肩練習。另外，學生持球時，教師一手輕託學生持球的手，一手輕頂學生的背，使其所持的球儘量向腦後上方引。

二、開始擲球時，先屈肘將球降至腦後下方再擲球，用不上以胸帶臂的力量，

產生原因：

1不理解將球置於腦後上方的動作要領；2將向後下屈肘誤解為向後引臂。

糾正建議：

1.再次強調將球置於腦後上方的動作要領；2.教師示範區別向後下屈肘和向後上引臂動作，然後教師一手輕託持球手，一手輕頂練習者的背，使其感覺向後上方引臂。學生經過練習後，在掌握技術和提高成績方面都有很大的提高，但是要學生提高更大的成績，兩節課是遠遠不夠的，雖然我在單元計劃裡增加了發展身體素質的練習，我總覺得少了一些內容，那就是發展下肢和軀幹的力量，以後需改進的地方。

《實心球》教學反思3

今天是我教五年級投實心球的第三次課了，他們已經都能做出準確的投擲動作，動作方法也講過很多次了，大概他們都能背出來了，但就是在遠度上沒有突破，感覺他們已經對這個沒興趣了，於是我就苦惱了，怎樣才能有進步呢？我苦想了很久，看到了那個裝實心球的筐子了，腦子裡突然出現一句話：“國小階段的孩子們都喜歡上體育課，尤其是有遊戲的課堂，因為在這個階段他們很渴望玩”。

我腦袋靈機一動，何不讓他們來次比賽呢？於是我讓學生們站成一排，把筐子放在他們平時投球距離再遠一點的地方：“同學們這次我們看誰能把球投進筐子裡面。”就這樣課堂再次活躍了起來，讓他們覺得投實心球原來還這麼有意思，他們都爭著想試試，而且進球的人那種感覺真實沒法用語言來形容，他們有的趴在地上拍著雙手不停的高呼：“我終於投進去了” 而且更讓我覺得不可思議的`是女生也居然喜歡上了，都想來試試。再想想以前他們可是一聽到投實心球就沒有心情，但是現在徹底改變了他們的想法，這是這節課讓我覺得最欣慰的地方，讓他們在玩中學，學中玩，同時讓老師也覺得很輕鬆。

同樣的專案、同樣的學生、同樣的老師，不同樣的教學方法，卻收到了不同樣效果，這讓我很受啟發。

《實心球》教學反思4

一、教學設計思路

我執教的班級是四年級，主教材是前拋實心球，由於前拋實心球是國小體質健康測試專案，所以這些學生都已經學習過實心球的投擲方法，並且個別素質好的同學，動作掌握得很不錯。所以，在課的定位上以“糾錯和提高”為主，不以新受課的形式進行。

由於四年級學生腹部力量差，手臂力量和肩帶力量比較薄弱，所以，在教學時不宜對“滿弓”進行過分強調，造成學生因身體素質跟不上，而影響教學效果。故而，本課的教學重點放在學生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、蹬地後的協呼叫力”這三方面。

在技能技巧教學時，經過“正確的持球動作是怎樣的”和“怎樣讓實心球投得更遠”這兩個核心問題展開。用拇指和食指組成愛心()，幫組學生形象掌握大拇指成“八”字相對的持球動作。其次，經過遊戲打碉堡幫忙同學提高投擲時的出手高度。在該活動中，首先讓學生略微感受挺寬的動作;其次，進行正確的投擲動作教學;之後，糾正學生投擲時屈臂出手的問題;最終，要求學生後腳用力蹬地，練習投擲動作。

本課的教學目標是①經過本課的學習，明白正確的持球動作，明白在投擲時要直臂出手。②經過學習，全體同學掌握正確的持球動作，在投擲時能有意識得往上投，70的學生能掌握投擲時直臂出手，其餘同學能有意識的刻意模仿。③在打碉堡的`遊戲中，讓學生體驗遊戲化技能教學的魅力，在分組活動的遊戲中培養學生的合作意識，競爭意識。教學重點：成45°角投出。教學難點：投擲實心球時成直臂出手。

二、教學過程

1.巧妙激趣，提高學習興趣

興趣是最好的教師，只要有了興趣學什麼都不難，本課經過巧妙激趣的設計，收到了良好的教學效果。

例如：首先，在開始部分經過“徒手操”激趣，由於四年級學生對武術類異常感興趣，當學生在練習當中，聽著教師“哈、哈”的聲音，學習勁頭就上來了，整節操學生模仿的很認真，也很開心。所以，在課的一開始我就上學生喜歡上我。同時，由於徒手操的運動量中等，且設時以肩部動作為主，為實心球的投擲做好了充分的生理準備。

其次，在技術教學時，以“打碉堡”的遊戲進行，把學生從無聊的重複練習中拉出來，給課堂練習注入新的生命力，大大提高了學生的練習進取性。在第一輪“打碉堡”結束時我次問學生“你們打到了嗎”舉手的僅有5位同學。我說，“此刻我教你們祕訣，保證能讓你們打中”學生在這個動作的學習時十分認真。在後面的學習中，包括直臂出手動作的學習，分三步進行投擲的學習，同學們都很認真。這就是興趣的魅力，僅有有了興趣才有動力，課堂才有生機。

最終，在下課前五分鐘左右，我讓學生練習腰腹的柔韌性，比如“下橋”這個動作，一開始僅有女生敢做，男生只能站在旁邊看著，等到女生全部都成功了，男生這時也進取的起來了。在我的幫忙下，一半以上的男生都做起來了，僅有少數的還是不敢往下倒。在以後的課中還要多加的練習柔韌和協調性。

2.從學生實際出發進行技術教學

對於四年級的學生，在實心球的教學中不應研究學生動作掌握得如何完美，更加不能刻意最求投擲遠度，因為這個年段學生的素質決定了無法完美得掌握動作。所以，我把教學重點放在了學生力所能及的地方，即首先要掌握持球手型和持球部位;其次，投擲時必須要往高處投，圍繞“高度決定遠度”的理念進行教學設計;最終，糾正學生投擲時出手屈臂的情景。

3.利用遊戲進行補充練習

本節課的主教材是投擲實心球，是以上肢練習為主，所以在後面設計的遊戲是以下肢活動為主，進行補充練習，促進身體平衡發展。同時，安排4人一個小組進行遊戲，提升課的運動量，提高課的練習密度。

4.有效開展表揚與批評

在一節課中，表揚與批評是必要的，表揚有激勵作用，批評有遏止作用。在這節課的教學中，我有效的進行表揚與批評對學生進行鼓勵和教育。

例如：在教學中，有的同學投擲動作很漂亮，我及時給一個大拇指。當他們投擲過了線，我提醒學生以“耶”的首飾為自我慶祝。其次，在教學中我發現有3、4個同學在後面玩實心球，沒有聽我講課，我及時在全班面前進行批評教育，保證整節課學生都能認真聽講和學習。

三、有待改善的地方

1.語言不夠精煉

精煉的語言和抑揚頓挫的提問和講解是一節好課的前提，它能有效吸引聽課教師的耳朵。我這節課，語言不夠精煉，有很多地方都沒有事先設計好，在課堂教學中是想到什麼就問什麼，想說什麼就說什麼，大大影響教學效果。

2.課堂教學體態有待改善

課堂教學體態包括教師的站姿、表情、動作等這些無聲語言，在這些方面我有待改善，在以後的課中，我會好好的努力的。

3.教學評價機制有待加強

這節課上下來，自我感覺評價的次數不是很多，有效評價幾乎沒有，關鍵問題在於我缺少一個良好的評價機制，不明白該何時評價，怎樣進行有效評價。在這一方面我還要很好的去完善下。

四、總結

上述這些問題都是在今後教學中有待加強的，總的來說這節課上下來給自我又是一次鍛鍊，也是一次提高。經過這麼一節課的教學，讓我明白了有些細節該如何處理，體會到很多平時上課不會出現的問題。

當學生面臨學習困難，異常是比較差的學生，我們教師更加不能置之不理，首先要尋找該生的閃光點，以此來激發學生學習的動力，再加上教給他們切合自身實際的練習方法，加以正確引導，耐心細緻地講解，不厭其煩地指導，督促其練習，功夫不負有心人，保證能教好每一位學生。

《實心球》教學反思5

會考體育專案可以選擲實心球了，對各班擲實心球進行測試，成績不太理想。有的學生動作很不到位。如何才能提高他們成績呢？

實心球是克服外界阻力的力量練習,它是一項健身和實用價值都較高的體育健身專案。投擲與我們的日常生活密切相關，投擲練習能全面發展學生上肢、下肢、軀幹等肌肉力量，以提高身體活動的協調性和靈活性。對形成強壯的體魄有良好的促進作用，擲實心球是發展投擲能力的有效手段之一，

1、在實心球教學過程中，教師要探究以德育教育為核心、分層遞進為途徑、能力培養為重點的教學方法，這對縮國小生個體間的差異，提高學生身體活動的協調性和靈活性。起到了積極而又明顯的作用，有利於激發了學生學習的情趣，促進學生身心的健康發展。

2、在實心球教學的學練中，學生探究能力的培養和提高教學方法至關重要。為達到理想的教學效果，教師要不斷提高認識，自覺轉變觀念，以不懈的.努力和求真的創新精神，從為了學生的一切出發積極去探索和嘗試更多、更好的能讓學生樂意接受的教學方法。有待於今後教學中進一步探索。

3、在推進二期課改的今天，如何培養學生敢說、敢想、敢問、敢做的四敢精神。以強身肓人為目標，激發學生的創新動力和可持續發展的探索性思維，促進學生個性和才能的積極發展，追求終身收益的長遠利益，有待於今後教學中繼續深入研究。

4、在實心球的教學中，教師首先要突出以人為本，安全第一的指導思想，要教育學生自覺遵守課堂紀律和學生間相互提示擲實心球時的注意事項。嚴格按照教師指定的位置，在規定的區域內進行自練或集體練習，教師在課堂學練中要嚴防個別行為偏差的學生由於個人的主觀願望而造成不應該發生的有損身體健康行為，而故導傷害事故的發生。投擲專案易出事故，所以，我們必須做到安全教育警鐘長鳴，有了安全保證才能有效地調動起學生積極參與鍛鍊的自覺性和積極性。

《實心球》教學反思6

本學期我上了一節五年級的“雙手向前投實心球”公開課。課後，自己感覺課堂常規部分時間過長，基本部分時間欠缺。我在課前設計備課時，先制定了本節課的教學目標是讓學生初步瞭解雙手向前拋實心球的技術動作並其掌握基本動作要領。我始終圍繞本節課的教學目標，並根據學生的實際情況，做了精心設計。課的開始我讓學生在輕鬆愉快地遊戲熱身中，體驗投擲輕物的技術動作，讓學生嘗試，並瞭解哪些地方不足，隨後進入基本部分教學雙手向前拋實心球的教學。我通過提出問題，讓學生在思考頭投擲實心球的距離跟哪些因素有關，在練習中去探究。隨後我採用集中講解、分組練習的教學方法。學生在掌握基本動作後，並安排每小組來交流練習來激發學生練習的興趣，然後教師安排各種有序的聯絡，讓學生參與活動，並結合動作去完成。最後通過一支歡快的歌曲進行身心放鬆，即進入結束部分。在這一節課中我始終在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應教學理念。符合了新課程標的理念，由於安排適中，課堂氣氛較寬鬆、融洽，學生練習時積極性比較熱烈。

在本課的設計上我堅持了以下的原則：

其一，本節課我始終體現了“健康第一”的指導思想。課的選擇上符合五年級學生身體和心理髮展特點，有利於鍛鍊學生的上肢、下肢力量，並能夠培養學生養成良好的鍛鍊習慣。

其二，本節課營造了寬鬆、和諧的課堂氛圍，這對本節課順利地完成教學任務起到了決定性的作用。還讓學生在練習中學會了觀察、比較能力，在開始做準備活動時，我便提出了問題：“平常在校外你們是怎樣雙手投擲的——誰能做看一看”。同學們便開始想象模仿練習的動作，同學們勇躍的展示。學生在展示的時候，讓學生觀察，找出與你的'不同點。在學生回答時，我抓住這個時機進行講解“向前拋實心球”的動作。後來通過幾組練習，學生示範，同學們又都認真地進行觀察，並做了比較，很容易找到練習正確的動作方法。並且證實了動作的正確性，所以絕大多同學們體會到成功的喜悅與快樂。

通過學習一節課的成功教學，也存在著一定的不足：

1、練習有序，缺乏輔助

本節課的基本內容是向前拋實心球，學生在拋實心球時總是出手角度太低，我叫停，然後解釋出手角度問題，但是反覆幾次效果依然不明顯，現在想來，如果能加進一些訓練輔助手段，例如：在學生前上拉一條繩子或者懸一條竹竿，讓學生擲球時把球在繩或者杆上面拋過，這個問題就解決了。

2、講解略多，示範略少

基本部分裡我首先要學生嘗試練習，通過比賽看哪位同學投得最遠。用遊戲的方式教學既充分調動的學生的積極性又集中了學生的注意力，收到了很好的效果。接下來是教師示範講解，這一塊我認為自己講的過細，理論上的知識過多，示範過少。對於五年級的學生這是難以接受和理解的。現在想來，講解這一塊的時候應該配合口訣加上示範，這樣一來可以便於學生理解，二來可以使課堂氣氛活躍提高學生的興奮點，使學生在寬鬆的氛圍下練習。

3、結構完整，結尾不足

在結束部分用按壓穴位的方法進行放鬆，由於條件有限，沒能達到預想的效果，顯得單調、倉促一點，以後要做好充分的準備，將多種媒體運用到課堂教學中去，提高教學效果。

總結本節課，我個人認為總體上還算成功的，基本上達到了新課程標準的要求，體現了“健康第一”以人為本的教育理念。但是在細節方面也存在著不足，還需要多思考，多學習，多積累。我相信只要能夠仔仔細細備課，認認真真上課，踏踏實實總結。一定會對自己的教學水平有所幫助，讓自己在教育崗位上越來越成熟。

投擲類的專案對技術動作的理解最為關鍵，也就是發力的過程，因此在實際的教學對學生進行技術動作的有效的傳授是非常重要的。對於實心球教學來說教學重點是由下往上的用力順序，教學難點出手的角度和速度，我們教師一定要把握這兩點。在教學中我們要讓學生正確理解和體會實心球學習的每步用力順序。由分解練習到動作的整合練習的過程，使學生能正確理解發力過程並能協呼叫力，以此來提高教學實效。

通過本節課的教學點評，我認為自己在某些方面缺乏不足，還有待於進一步完善與提高，可以結合教材內容自編準備動作，根據九年義務教育體育課程標準的總體要求，在體現新理念的前提下，可以大膽的去嘗試，這樣一來，教學效果一定會更好的。

《實心球》教學反思7

這堂課上完之後給我的第一感覺的是：前面熱身活動用的體操棍沒有及時收起來，導致後面在做專項熱身活動時存在了安全隱患，總體的感覺不是很好。先說說優點，這堂課應該說重點比較突出，教學目標與教學過程統一，另外兩個統一，教學主導和教學主體統一，體能與技能統一、需繼續加強。

這堂課需要改進的地方還有很多。首先課堂總體感覺有點亂，在上課的過程中，有些同學自己顧自己，或者在老師講的過程中學生也在講，我想主要的原因還是我沒有做好課堂常規，也是以後課上重點強調的`。其次，花在專項練習和徒手練習的時間太多，不應該把專項練習和徒手動作的要求全部講完，這樣顯得太生硬，要最好在教於學的過程中，結合學生的實際情況，來靈活的轉變，來表達一些生成性的東西，及時糾錯反饋評價。

教學目標中的出手角度能夠體現出來，比如兩個人徒手練習，相互檢查出手的位置，方向和手型，好了之後及時評價。最後，還是自己的語言和組織問題，聲音不夠響亮清晰，言簡意賅，要富有感染力；佇列隊形的調動還需要加強，在分散練習的時候間距要控制好，如何將示範讓學生看的聽的更加清楚，讓學生能夠集中注意力。

當然，有些問題不是說想解決就可以解決的，需要實踐經驗的積累，我想只要用心每一次看到自己的缺點，就會有提高。

《實心球》教學反思8

投擲實心球，是國小三年級的學習資料。但國小生自控本事比較弱，所以在體育課中要“動中學、動中健、動中樂”的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練。下頭就實心球的教學做一個反思：

一、玩中練

玩是國小生的天性，國小體育課中如果沒有“玩”，那麼肯定不能吸引學生，不能體現“寓歡樂於體育教學之中”的教學目標。所以，在教學中設計了各種各樣的遊戲，讓學生自我體驗，小組體驗，來解決學習中的問題。讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，學生經過玩，愉悅身心。從教課的'情景來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，樂於參加各種教學實踐活動，並敢於在活動中表現自我。

二、玩中學

新課改的體育課，我覺得並不是簡單的玩。所以無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收穫。本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地雙手頭上持實心球屈肘的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度，以及重心的移動。為此我設計了兩個小遊戲：一個是向後的實心球傳遞接力，一個是向前的傳遞接力。經過組織讓學生玩這兩個遊戲，讓學生在玩中明白了“雙手頭上持實心球屈肘和腳步重心的移動”這兩個重要技術的原理，並能在實踐練習中運用，到達了較好的效果，許多平時體育不是太好的`學生也很快的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示範的效果要好，並且在這種教學實踐中，學生經過自我的親身體體驗獲得了知識。

教師評價鼓勵學生語言不能太單調，沒有更好激發學生的興趣。如：學生投的遠時，我只說了“真不錯”，“好”等語言，語言過於平淡，大眾化，對學生沒有激勵。

經過反思，我看到了教學上的優點以及存在的問題，在今後教學中，應發揚優點，改正不足問題，深挖教材，多研究學生，杜絕低效課堂現象發生，真正體現課堂教學的實效性。

《實心球》教學反思9

讓學生練習前拋實心球是訓練學生的手臂肌肉力量，發展學生的協調運動能力。在課堂的開始部分的系列準備活動是為了充分活動開學生的各關節和肌肉，避免學生在投擲實心球時拉傷。

在基本教學環節設計的第一個內容立定跳遠是為了鞏固前一課所學的教學內容，在檢驗學生的掌握情況同時也為學生的準備活動打下良好的基礎。在教學投擲實心球的教學時，教師的示範是為學生建立投擲實心球的“模”。同時也提高學生學習的興趣。所以教師示範後，許多的學生都躍躍欲試，非常想展示自己。教師的講解示範為學生怎樣去完成投擲的`技術找到方法。學生在練習的過程中教師不斷的巡視，改進學生的動作，讓學生去體驗技術動作的產生過程。將學生分組，男女再分組是增加學生的練習機會和練習時間。同時也避免安全事故的發生。組織完成動作好的學生做示範是對學生的練習成績的一種肯定，一種評價。也發揮了體育優生的作用。同時也是對後進生的一種勉勵，找到學習的榜樣，學習的方向。在投擲比賽環節是整堂課的高潮部分，每小組選出的代表在一起進行比賽，一種比遠度，一種比準度，還有一種兩者兼有。三項比賽下來，大多數的學生都參加了，提高了學生學習的興趣也促進了學生的團結、合作精神。學生在練習結束時都還想練習。

在結束部分安排的放鬆練習時為了讓學生的肌肉得到恢復，激動的心情得到平靜。更好的投入到下一節課的教學中。對全課的小結也是對學生的一種評價。佈置課外任務是讓學生自己去練習、鞏固所學的教學內容。培養學生良好的運動習慣。

《實心球》教學反思10

本課教學內容是原地雙手頭上擲實心球，是中學水平二體育課學習的重要內容。本課採用同課異構法進行教學內容編排，能比較靈活地發揮教師在不同班級的相同教學進度中的引導作用，充分發揮學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間裡，積極投入的進行了自練自悟、合作探究。本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課後的反思：

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《實心球》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創新的.活動，培養學生的創新精神。從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：創想試投這一環節中，通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯絡生活實際，進行了坐式、跪式、蹲式、立式模仿練習，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。《實心球》一課學生在“模仿創想試投”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，在坐式創想練習中，學生大膽創新、積極嘗試；在立式創想練習時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是願意與同伴一起研究性學習。在《實心球》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什麼，感悟了什麼，發現了什麼，收穫了什麼，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的昇華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。

今後我在教學中還有待改進的地方是：

1、由於創想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節遊戲給省了，直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今後要更加註意。

2、“創想試投”的教學設計上，我還要動些腦筋，

採用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的範圍還有待進一步擴大，應更加註意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。

《實心球》教學反思11

我選擇雙手向前拋實心球作為本課的主教材，而齊心協力作為輔教材。以培養學生學習技能為主要目的，以培養學生的團隊精神作為次要目的。改變以往教師不教動作，學生自由活動的模式。在整堂課中始終發揮教師的主導作用，通過讓學生嘗試體驗，挑戰目標練習達本次課的教學目標。

雖然我較順利的完成了教學但是還存在很多問題。因為我接到上本次課的任務，時間比較短。因此，在此次課的準備上我不夠充分。具體表現在：對教材吃得不夠透徹。特別是在示範教學的時候，沒有讓學生掌握正確的動作。尤其是在講授站姿時，我沒有強調腳的要求。準確的教學是在拋的過程中雙腳是不能離地的.。這一點我沒有說清楚。另外，我在讓學生進行目標練習的時候，定的目標脫離的學生的實際能力。使得學生在練習的過程中很難達成目標。再次，遊戲環節我對遊戲的技術含量要求定的不高，學生練習的負荷難以體現。這幾點主要是我在進行備的時候沒有充分考慮學生的實際情況造成的，在今後的教學中我要努力改正過來。

為了使學生更好地掌握動作，我採取了多種教法與學法。成功體驗法，創設一定的獲取成功的一此途徑，激發學生的學習興趣；講解示範法，突出難點，培養學生觀察及模仿思維能力；學導法，針對學生練習，教師進進行有目不暇接的的輔導；競賽法，充分調動學生裝的積極性、主動性；探究練習法，體會拋、推的用力情況及出手角度的把握；重複練習法，技能目不暇接標的達成；成功體驗法，達到一定的目標，提高學生參與的興趣。

實心球拋練習比較單調，學生在技能和力量上有比較大的差異，因而要求學生統一的規定和紀律，並要求在規定的區域內進行投擲，在組織隊形時，把學生分成男女二大組，沿跑道邊線間隔５米左右，以確保安全，避免傷害事故的發生，學生先看教師的出手方法和角度，模仿練習，讓學生互相之間糾正動作，在場地上畫幾個小園圈，要視學生的情況體現分層教學的指導思想，用上述各種姿勢向園內投擲，先練習後比賽，再一個練習方法是畫三條投擲線，成績好的在最後的線上，中等的在中間線上，差一點的最前面的線上，看是否都能超出目標線，假如第一次站在最前面的線上投過了目標線，那未第二次投可以站到第二條線上投擲，看是否也能投到目標線上，培養學生成功的慾望。

在整堂課的教學過程中，我儘量體現學生為主體的特點。創設主動參與的條件，形成主動參與的氛圍，為使學生主體性得到充分的發揮和發展，課中不僅鼓勵學生參與，而且積極引導學生主動參與，把教師自己的角色放在導演的位置上，讓學生自己去尋找解決問題掌握技能的方法。

《實心球》教學反思12

本課教學資料是學習玩實心球，是水平一體育課教學資料。本課的教學設計主要是想體現讓學生在體育課中玩起來的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練。下頭就談談自我上完課後的反思。

玩是國小生的'天性，國小體育課中如果沒有“玩”，那麼這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓教於樂”的目標。所以，我在課的一開始就設計模仿活動。讓學生模仿生活中勞動技能的動作、體育運動中的運動技能以及動物的動作技能，學生活力高漲，模仿動作逼真、形象、生動。緊之後又開始正反口令練習，學生注意力立刻高度集中，對於出錯的學生，我們進行了運動“小懲罰”，原地學大象轉五圈，孩子們完成得很不錯，進取性得到了最大程度的發揮。也是學生一下子就進入了上課主角，玩得十分開心，並且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下頭的教學中我都設計了各種各樣的遊戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習。例如實心球頭頂傳遞、胯下傳遞、身體左右傳遞，孩子們都能完成。並且在玩中創造新的方法，比如，同伴間合作練習，兩個人背靠背將球放在背部中央，橫向移動運球比賽等等練習經過創新實踐，愉悅身心。從整節課的情景來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種進取的學習態度，樂於參加各種教學實踐活動，並且在活動中表現自我。

不足之處

1、教學中，學生總結經驗的時間和學生討論深度不夠，應當給學生多一點時間討論。

2、場地硬度大，存在安全隱患，未能放手讓學生進行活動。

《實心球》教學反思13

本節課的主要內容是正面雙手頭上投擲實心球是一節鞏固提高為主的教學，根據學生的特點制定了相應的目標，通過教學知識目標、技能目標、情感目標達到了預期的效果。

課堂教學中運用了遊戲的組織形式，使學生輕鬆自然地融入到練習中去，課堂氣氛活躍，各個教學環節銜接的自然流暢，設計注重學生的行為習慣養成，學生在教師的安排下能有序的進行練習，能自覺的等待對面的同學投擲完之後才去撿球，他們的安全意識得到了提升。

作為投擲的教學，學生練習的密度一直以來都很難衝上去，我在開始練習的分組中特意安排了動作技術掌握較好的、感召力較強的同學擔任小組長，對小組內的`同伴進行幫助和指導，並且根據學生的自身條件進行同質分組。

通過學練習和學習，我覺得學生的練習熱情很高，課堂練習密度迅速有所提升，效果很好。充分保證每一名學生都有收益和提高。結束部分的放鬆，我運用了歡樂喜悅的音樂伴奏，同學們緊張情緒很快得到了放鬆。這正印證了專家所說的好的放鬆等於好的訓練。

本節課也存在不足之處：

一、學生在課堂上大膽提問和質疑的較少，獨立思考的能力要進一步提高和培養。

二、小組之間的合作探究在課堂中體現的不夠。

三、雖然有些環節運用了遊戲教學模式，但是學生和老師的配合還有待進一步提高和完善。

《實心球》教學反思14

組內的這次同題異構課的內容為“實心球”，在觀摩了其他老師的課以及自己上下來以後，對本節課進行了一些教學反思：

1、課前準備：認真的.進行備課，研究教材，熟悉教材，也對雙手原地頭上擲實心球的動作進行了練習，同時也針對動作的重點、難點尋找練習的方式。但在“備場地”上這一塊上沒有做好，籃球場上設定了兩塊練習場地，導致課上要進行大幅度地隊伍調動，浪費時間。

2、課中：太過於想要學生能夠記住老師所講，而忽略了精講多練，也正是因為沒有很好地利用起一片練習場地，而使得學生練習的不“精”，在最後組織的小比賽中，採用讓學生自己累積加分的形式，雖然當時氣氛很熱烈，學生都很積極，卻也有弊端，就是學生胡亂加分。

3、在身體素質練習中，因為感覺時間緊張，就讓學生將實心球放在了腳邊，雖然意識到了安全隱患，但沒有及時讓學生停止練習，將球放回框中。

同時在觀看了其他老師的課以後，也給我帶來了很多啟發。有的老師利用一個“話題”串起一節課，有的老師利用羽毛球進行揮臂練習，再到利用羽毛球做身體素質的練習，將器材的作用發揮的淋漓盡致。這些都給我今後上公開課帶去了經驗。

《實心球》教學反思15

本節課的內容為“雙手從頭後向前投擲實心球”，符合五年級學生的身體和心理髮展特點，有利於鍛鍊學生的上、下肢力量，並能夠培養學生養成良好的鍛鍊習慣。

本次課營造了寬鬆、和諧的課堂氛圍，這對課程的順利進行起到了重要的作用。比如在剛開始新授時，我便直接提出問題：“你們通過拋實心球的動作名稱——雙手從頭後向前拋實心球，能夠想象模仿出動作來嗎？”同學們便開始徒手模仿練習，這是我找了兩名動作不一樣的同學到前面做示範，讓其他同學仔細觀察，找出兩人的'不同點。做完後大多數同學都能觀察出兩人的最大區別在於兩腳的站立姿勢，我抓住時機問：“是前後開立更容易發力，還是左右開立更容易發力？”從而使學生們都能找到了正確的站立姿勢——兩腳前後開立。後來通過幾次的分組練習、學生示範，同學們又都很認真的進行了觀察，做出了比較，很容易的找到了“拋得遠”的方法，並且證實了方法的正確性，所以使得絕大部分同學都體驗到了成功的樂趣。

存在不足：

1、在探究的過程中對學生有些“放不開”，總擔心學生找不到正確的方法，說不到“點兒”上，總想替學生補充，這樣就會使探究不夠完全自主，降低培養學生探究能力的標準。

2、在教學討論的環節上，忽略了“腿用力蹬地”這一細節，只是一提而過，如果當時再讓學生多模仿體驗幾次，對於掌握動作技術來說會更有效。

3、如果再安排一個比賽的遊戲，使學生把技術轉化為能力，我想效果會更好些，更能激起學生練習的興趣。

4、課後的放鬆部分沒有安排，如果安排放鬆操就更好了。