《老人和鳥》教學反思
作為一位優秀的老師,我們的任務之一就是課堂教學,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思應該怎麼寫呢?以下是小編精心整理的《老人和鳥》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《老人和鳥》是第二單元的一篇課文。這一單元的文化主題是人與動物的和諧。眾所周知,動物和人都是大自然的孩子,動物有動物的語言,有動物的情感,有動物獨特的生存方式。但是動物就是動物,人和動物必定是有所區別。人和人相處尚需一個過程,人和動物的相處相知呢?同樣這也需要時間來見證。
課上,我和學生共同走進了人與自然和諧的童話世界。因為老人為鳥付出了真情,鳥也回報了老人與真愛。老人有自己生命捍衛著鳥的家園,老人成了鳥的保護神;鳥回饋了老人一顆顆草莓,一顆顆真心。當老人離開這個塵世時,鳥兒們用特殊的方式為老人舉行了特殊的葬禮:成百上千的鳥在林中小屋上空盤旋、哀鳴。銜來無數的花瓣無數的綠葉,樹林裡下了一場花瓣雨,綠葉雨。課文雖以“葬禮”結尾,但哀而不傷,讓人心中湧起濃濃暖意,深深感悟到動物是有靈性的,人如果對他們付出愛,收穫的也同樣是愛。
我在精讀文字,理解文字的基礎上把教學過程設計為:參照課後的"愛心記錄"設定中心話題為"用心讀課文,你感受到了老人與鳥兒之間那份濃濃的愛了嗎?你是從哪些地方感受到,把相關的詞句畫下來,用心體會著讀一讀。"朗讀理解引導學生抓住重點語句體會文章中老人和鳥的深厚感情;最後昇華情感,感悟最後鳥兒對老人的深切哀思。同時,在這三部分的理解當中,我分別選擇了不同的側重點。在第一部分:老人愛鳥部分,側重引導學生結合文中詞句及生活經驗來體會老人的無私、勇敢和體貼。在理解鳥愛老人部分時,除了結合文中重點詞句理解之外,我重點讓學生展開想象下出文中沒有寫出來的故事,達到了讀寫結合。從整堂課的效果看較好的完成了預設的目標。但也有一些設計上不完善的地方,在課堂中顯現出來。主要有以下幾點:
1、教師沒有很好的進入角色,表現為在和學生對話過程中總是遊離在"自己還是老師"的角色中.不能很好的用自己的角色扮演影響感染學生情感的迸發。
2、沒有很好的滲透工具性。具體表現在對文中比喻句(多像碩大的蒲公英,多像明亮的神燈)和標點符號(主要是省略號)的指導不到位,不具體.學生顯然就失去了自我感悟、個性化理解的空間。恰當的做法應該是讀完這一段後,談談那句話最能體現鳥兒對來人的讚美。請學生在品味句子的過程中體會比喻句的好處。利用省略號省略的部分對學生進行寫作訓練還可以。
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