遊園不值教學課件

遊園不值教學課件可以培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。下面是小編為大家帶來的遊園不值教學課件，歡迎閱讀！

遊園不值教學課件1

教學目標：

1、引導學生通過反覆朗讀古詩，體會詩歌的意境，瞭解詩歌的意思，培養學生自學能力。

2、入情入境學習古詩，培養學生的創新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。

3、欣賞美麗的春景，激發學生對春天的熱愛，培養學生的愛美情趣和審美能力。

教學程式：

一、聯絡實際，匯入新課

春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現在正是春暖花開萬物復甦的季節。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什麼樣的？

（學生暢所欲言，盡情說說）

今天，我們學習宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。

板書：遊園不值

二、檢查預習

請問讀熟的同學有多少？這首詩讀懂的又有多少？

三、指導學生有感情地讀古詩

1、學生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。

2、檢查學生讀書情況

（1）好的指導方法：引導學生展開朗讀比賽、評議，反覆朗讀古詩

（2）不好的指導方法：引導學生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來，通過評議理解重點的詞句。

3、教師示範讀書，引導學生評議老師讀的和同學們讀的有什麼不同？（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通）

4、學生再次練習讀書，爭取超過老師讀的情況

5、指名學生讀書，引導男、女展開比賽讀書

6、總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習著讀書。

四、感受情境，語言描繪

1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小夥伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以藉助註釋和工具書講一講。

2、學生分組交流

3、指學生彙報：有誰願意講講詩句的意思？

（學生回答之後請同組的同學互相補充，其餘的小組展開評議）

4、教師創設情境：這個園子的主人養的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮豔，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什麼？

五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩

1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。

2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什麼？

3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進步。

4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。

六、適當擴充套件，學習古詩

過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家願意試著用這種方法再學習一首描寫明媚春光的'古詩嗎？

1、請大家看材料《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。

2、同學們可以通過多讀、多揣摩的方法，反覆練習讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學會！（學生自學古詩）

3、大家讀書真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小夥伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學結合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學習、交流。

4、各小組交流、彙報學習成果

5、檢查學習效果

學生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學習成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說彙報的時候注意引導學生合作學習，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。

6、現在誰能把這首讀出感情了？學生誦讀《絕句》

7、教師總結：看來同學真的是無比的聰明，一塊合作就學會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些讚美春天的話？

8、放錄影，學生欣賞

9、現在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。

10、師總結：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續收集有關古詩或者創作讚美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內容就是召開《春之韻詩歌朗誦會》。

遊園不值教學課件2

【教材分析】

《遊園不值》是九年義務小語教材第十冊《古詩三首》中的一首讚美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。詩中描述了詩人想遊園賞春景，不料輕敲柴門卻許久未開，於是便猜測是園主人怕自己的木屐鞋踐踏了青苔，破壞了春景。正待他掃興地準備離去時，猛然發現一枝粉紅的杏花越牆而出，詩人因此而驚喜異常，剛才失落的心情一掃而光。整篇詩的重點是訓練學生有感情、有韻味的朗讀；難點是體會詩歌的意境。

【學情分析】學生學習古詩有一定的基礎，並知道一些學習古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩的韻味上，情感滲透方面仍需要指導。

農村國小現代遠端教育資源的主要內容有、“時事動態”、“課程資源”、“專題教育”、“少年文化”、“為農服務”、“教師發展”等版塊。基於對教材和學情的分析，我選擇的是“國小頻道”中的“課程資源”和“少年文化”中的“古代詩詞”來輔助教學。

【設計理念】

古詩是中華民族的瑰寶，學習古詩是一種美的教育和情感的薰陶。教學本課我遵循了古詩教學的一般過程（初讀——細讀——品讀——研讀），牢牢抓住朗讀這條主線，並充分利用遠端教育資源對學生有針對性的、實效性的教學。我用“課程資源”中的“媒體展示”上的朗讀資源來訓練學生的朗讀能力，培養語感；用視訊資源使詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗來理解詩意，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現；最後用“少年文化”中的“古代詩詞”來激發學生對古詩詞的興趣，豐富他們的認知。

【教學目標】

1、引導學生通過反覆朗讀古詩，瞭解詩歌的意思，體會詩歌的意境。

2、運用遠教資源培養學生的朗讀、理解、想象和寫作能力。

3、用遠教資源欣賞美麗的春景，激發學生對春天的熱愛。

【教學過程】

一、以詩會友進入主題

1、中國是詩的國度，從牙牙學語的小孩到滿頭花白的老翁，誰都

會吟誦韻味十足的古詩。那麼，我們就來“以詩會友”！我說上半句，你們接下半句。

“春眠不覺曉”——

“日出江花紅似火”——

“竹外桃花三兩枝”——

“不知細葉誰裁出”——

2、我們剛才吟誦的詩句都和什麼有關？今天，我們去宋朝詩人葉紹翁的《遊園不值》中再次去領略誘人的春景。（板書：遊園不值）

【設計意圖：從舊知引入新課，既複習了舊知，又讓學生充分感受到春天的確是詩的季節。】

二、以讀為主品味詩韻

（一）初讀

1、詩中的美麗春色正等著你們去尋找呢，我們一起來讀一讀這首詩。（齊讀）

2、誰來評一評剛才的朗讀？

3、老師請來了一位朗讀高手，我們來“三聽其聲”，聽聽她怎樣讀的？（播放朗讀資源）第一遍聽字音（可讓學生小聲跟讀）第二遍聽節奏（注意哪裡該停頓，可用筆在本上劃下來）第三遍聽味道（注意哪個詞讀得短促，哪個詞拖音稍長）

4、再次放聲地練習朗讀！

5、指名讀，再評價。

【設計意圖：用遠教資源中的朗讀資料讓學生“三聽其聲”，會使學生在字音、節奏、韻味上有所感悟，對後面的品讀打好基礎。】

（二）細讀

1、一首古詩就是一曲優美的歌，就是一幅美麗的畫，你們從詩中彷彿看到了一幅什麼樣的畫面？想親眼看看這美麗的春景嗎？（播放視訊畫面）

2、一首古詩也是一個故事，想把這個故事講清楚明白，還必須理解詩意。現在，我們就根據剛才看到的畫面，並結合註釋來細讀古詩，獨立思考每一行詩的.意思，遇到有難懂的字詞可以和同桌商量討論。

3、指名交流對詩的理解。

①誰去遊園？卻——？

②哪一行詩可以證明？主人為什麼不來開門？根據我們平時的生活經驗猜一猜。詩人卻和我們想得不一樣，他是怎樣猜測的？園主人是一個怎樣的人？

③誰來完整地說出第一句古詩的意思。（說詩的意思時，可以根據自己的理解，添上一些詞語，或把詞、句的順序換一換。）

④指名完整地說出第二句古詩的意思。詩人並沒有走進園中，他怎麼知道是春色滿園呢？

4、用引讀的方式加強學生對詩意的理解。（師說詩意，生對出相應的詩句。）

【設計意圖：古詩的理解是最乏味、最枯燥的，用遠教資源中生動形象的視訊畫面，既減輕了學生理解詩意的難度，也避免了老師瑣碎的講解。】

（三）品讀

1、這首詩既寫了事，又寫了景，你覺得該用怎樣的感情來讀呢？（根據學生的回答板書）

2、練習有感情的朗讀，體會詩人感情的變化。（多種方式練習朗讀：打著節奏讀、搖頭晃腦地讀、帶著表情和動作表演讀、和同桌比賽讀、放視訊畫面入情入境地讀……）

3、雖然宋朝離我們已經上百年了，但這首古詩仍流傳至今，特別是詩中的最後一句，詩人用了“關”和“出”這一對意思相反的詞，到底是誰想關住春色？關得住嗎？從中，你感悟到了什麼道理？

4、一切有生命的事物是不能禁錮的，它們會衝破牢籠，按照自己的成長規律，發展生長起來。讓我們再次吟誦這千古佳句吧！

【設計意圖：多讀是學習古詩的一個重要方法，在學生把握了古詩情感的基礎上，讓他們看著視訊畫面，身臨其境地讀，更能讀出自己對詩歌的理解，體會詩歌的意境。】

（四）研讀

1、在這節課裡，我們讀了詩歌、欣賞了美麗的畫面，也說了自己對詩的理解，你們想寫點什麼？（學生自由寫作，老師作一定的寫作指導。）

2、我們對這首古詩已經有了這樣深刻的理解，不知同學們能否背誦這首詩？（用角色扮演的方式進行背誦）

3、葉紹翁是遊園不值，我們這次的遊園值嗎？

【設計意圖：讀後的小練筆是讓學生寫自己想寫的內容，是一種快樂的表達，也是一種寫作習慣的培養。用表演的方式來背誦古詩集趣味、知識為一體，讓學生背得輕鬆有趣。】