《三亞落日》教學課件

《三亞落日》通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。下面是小編為大家帶來的《三亞落日》教學課件，歡迎閱讀！

《三亞落日》教學課件1

[教學目標]

1、引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習說話，寫導遊詞提綱。

[教學具準備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學過程]

（一）談話匯入。

1、師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的海上日出，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

2、板書課題，學生齊讀課題2遍。

（二）教師配樂範讀全文。

（在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，並要求學生）

1、標段落號。

2、喜歡的段落前做個記號。

（三）學生自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

（四）生字抄寫練習。

1、教師在田字格內範寫濺、盞

2、學生在下發的作業中描紅。

（五）學習第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

3、學生根據有關段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）

4、、評畫。

（注意是否能畫出藍藍的天、藍藍的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙。）

4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。（最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受）

（六）學習第四自然段。

1、學生感情朗讀。

2、出示本節的自學目標。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。

懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3、教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。

4、按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。

（七）做小導遊。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。（教師簡要指導）

2、學生試演。（要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或句子）

3、出現學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關段落。

4、套入導遊詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上導遊證

5、在多名學生中評選海南三亞十佳導遊，並現場頒發證書。

（八）課外延伸。

1、教師小結，用上課文最後一句。

2、向提供學生關於海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。

（九）課外作業。

回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。

《三亞落日》教學課件2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、自學本課生字新詞。

3、理解課文內容，欣賞並摘抄描寫落日美景的語句。

教學重點：

通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、匯入新課，激發興趣。

1、揭題、讀題。

2、播放錄影，簡介三亞。

老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那裡到處洋溢著濃濃的熱帶風情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多遊客都到這欣賞落日的美景。

[我們這裡的學生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動的視聽形象，激發學生對三亞的'嚮往之情，也為下面對落日的美妙絕倫的理解作了鋪墊。]

3、匯入課文。

看得出，同學們都喜歡三亞的美景，那裡本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。

注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時思考這樣兩個問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？

2、出示詞浯：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

指名讀，正音，齊讀。

3、小組討論交流。

[讓學生進行探究性的合作學習]

4、全班交流。

（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。

（2）、作者把落日比作了孩童燈籠跳水員生動形象地描繪了落日的全過程。

[檢查了學生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]

三、熟讀課文，想象畫面。

1、學生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點詞語想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，並把想象的畫面說給同桌聽，

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優美的語言。

3、引導想象。

（1）、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導學生抓住活躍、光焰柔和、輕快、敏捷這些詞語想象畫面。）

（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯絡見過的落日想象畫面。

（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄影）

眼前的畫面美嗎？美在哪裡？能不能用一個詞或一句話來形容？（如美妙絕倫、在三亞看落日真有詩意）

[抓住落日整個過程引導學生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強化了學生的形象感受，又理解了重點詞語美妙絕倫讓學生加深了對課文的認識。]

四、美讀課文，體會情感。

1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。

2、小組賽朗讀，學生評議，教師相機指導朗讀。

3、教師範讀，學生評議。

4、集體配樂朗讀第三、四小節。

[教師充分發揮範讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達了文章的情感，去感染學生，讓學生循聲悟情。]

5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來讚美它呢？請同學們用三亞落日，你！的格式說一段話。

五、活動設計，課外延伸。

1、畫一幅你喜歡的落日畫面，併為畫面配上解說詞。

2、開展一次落日畫片展。

[知識向課外延伸，體現了大語文的教學觀。]

[設計理念]

我設計這節課遵循《語文課程標準》新理念，歸納起來有以下三個特點：

1、以讀為本，注重培養學生語感。整節課按初讀課文，整體感知熟讀課文，想象畫面美讀課文，體會情感三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；採用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現朗讀指導的層次性；藉助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。

2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發學生想象（聯絡上下文、結合生活體驗、藉助影象），豐富了學生對落日過程的形象感受，也訓練了學生再造想象的能力。

3、充分發揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工，瞭解合作學習的進展情況，強調集體學習成果並引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創新，努力提高小組合作學習的成效