《快樂口袋》說課稿

作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《快樂口袋》說課稿，希望對大家有所幫助。

《快樂口袋》說課稿1

一、教材分析

本次談話活動我將“快樂”作為主題，主要是考慮它有以下特點：第一，幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經驗基礎；第二，幼兒的“快樂”每天都不一樣，具有一定的新鮮感；第三，現在的孩子都是獨生子女，平時家長總是儘自己的一切能力，滿足孩子的一切需要，但是卻發現越來越多的孩子找不到快樂了。這一主題有利於幫助幼兒建立積極樂觀的生活態度。這些特點非常符合幼兒園談話活動的要求，所以選擇了這一主題進行教育活動。

活動中將“快樂口袋”做為承載幼兒快樂的工具，使幼兒能夠直觀地感受到自己的快樂，激發幼兒尋找快樂的積極性。

二、教學目標

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"為此制訂了以下教學目標：

1.能圍繞快樂主題進行談話，並能大膽在集體面前說出自己的快樂。

2.能從身邊發現快樂，體驗快樂的情感。

三、教學方法

本次活動我主要採用了觀察法，提問法、遊戲法。

四、教學過程

本次活動分為三部分

第一部分：聽故事，創設談話情境，引出談話話題。

我先由“快樂口袋”匯入活動，引起幼兒的興趣。再通過故事使幼兒初步感知別人的快樂，為後面講述自己的快樂做準備。

第二部分：看圖片，圍繞已有經驗發現快樂，並能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。

首先，引導幼兒根據已有經驗說出自己的快樂。這裡力求為幼兒創設一個寬鬆的語言環境，幼兒可以說任何有關“快樂”的想法。不要求幼兒統一認識，允許幼兒根據個人感受發表見解，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨特的經驗，鼓勵幼兒願意交談，積極說話，善於表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。

其次，引導幼兒逐步擴充套件對快樂的認識，並能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。我所選擇的圖片都是幼兒生活中的照片，是幼兒身邊剛剛發生的事情，幼兒熟悉，感興趣，能激發幼兒說的慾望，並能使幼兒有話可說。

在這裡我將“快樂”大體分成了三種：

1．自己的快樂。通過看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂。

2．幫助別人後帶給自己的快樂。利用圖片喚起幼兒的'已有經驗，幫助幼兒理解“我們在幫助了別人，給別人帶來了快樂的同時，自己也會感到快樂”幼兒情感的體驗要知道使周圍的每個人要快樂，從小培養孩子積極向上的良好心態。

3．體驗集體的快樂。出示“奧運冠軍領獎”的照片，使幼兒在情感上產生共鳴，這時抓住時機進行提問，引導幼兒體驗國家榮譽感。再借助“神七飛天”，擴充套件幼兒對快樂的認識，提升幼兒快樂的情感。

第三部分：通過玩遊戲，體驗快樂的情感，並願意與同伴進行交流。

通過遊戲“裝快樂”，鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。使每個幼兒都有說的機會，照顧到了幼兒的個體差異。讓幼兒向“快樂口袋”裡裝小球，幼兒可以直觀地感受到自己的快樂越來越多，激發了幼兒說的興趣。

同伴間的交流，是為了鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。讓幼兒自由選擇交流物件，一對一或是三三兩兩交談，使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、願意說。這樣幼兒談話的氣氛會更加融洽。

最後，請幼兒將自己的快樂彙集在一起，幼兒的快樂體驗更加強烈，進一步激發了幼兒快樂的情感。

《快樂口袋》說課稿2

一、說活動背景：

現在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是儘自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到快樂。

《快樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事裡的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什麼，快樂究竟在哪兒？

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我把目標定為：

1、理解故事的內容，感受並體驗故事中小動物們的快樂。

2、積極參與討論，理解什麼是真正的快樂。

3、能發現快樂、分享快樂，培養積極面對生活的.良好個性品質。

三、說活動教學法

教法和學法既是矛盾的統一體，又可以相互轉化。根據本階段幼兒的身心發展特點，我設定的教學法主要有：

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事的內容，為幼兒創設情境，就彷彿讓幼兒置身於實際的環境中。

2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們，森林裡住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等這些問題來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

四、說活動過程

本節課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：

激發興趣———體驗作品經驗———鞏固作品經驗———遷移作品經驗

第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然後再提出問題“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什麼呀？”這樣可以引發幼兒對老師提出的問題的關注和興趣。

第二步：根據幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排幼兒欣賞故事，我們為幼兒提供故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕鬆自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什麼。

第三步：由於大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環節中，我們都是提出問題，如森林裡住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕鬆自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。

第四步：“遊戲是幼兒的天性”，作為教師，應創設符合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在遊戲中學習，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現自我和大膽的說話。

活動延伸：和家長一起製作一個快樂口袋

五、活動反思

本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣可以培養幼兒能發現快樂、分享快樂，並積極面對生活的良好個性品質。

本節課還有一些環節尚待改進：

1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利於加深對故事的體會和理解。

2、結束部分應播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。