快樂籃球說課稿

作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的快樂籃球說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂籃球說課稿1

體育教學改革伴隨著社會的發展，湧現出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉變不同，但大家要實現的目標是一致的，那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂。本人結合在《快樂籃球》一課中的教學，投石問路，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啟發與思考。

本次說課共分為四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。

一、說思想

本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動專案——籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的學習，為日後提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培養學生的團隊精神和集體榮譽感。

二、說目標

1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。

2.技能目標：發展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協調性。

3.情感目標：培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

本節課採用情景教學模式，以遊戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛

圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的教學內容均為教學目標而服務。

三、說學情

1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。

2、五年級學生在性格、體態方面都處在青春發育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。

四、說教法

針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要採用以下幾種教學方法：

1.激趣教學法

對於任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的匯入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想。

2.自主教學法

所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定於手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業水平。於是我在他們一番大比拼後，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現。

3.啟發示範教學法

為什麼把體育課中常見的示範教學這一內容稱為是啟發、示範教學？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示範、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而後通過反覆練習，反覆揣摩再獲得新技能的。而今天這節課，學生有了先前對耍球要領的體會，對於運球過程中需要注意把握的幾個事項已經能心領神會，教師如再進行有板有眼的示範，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這裡我試著讓學生自己來說說運球要領，讓學生噹噹老師說方法，讓老師噹噹學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。

4、團隊教學

體育精神：重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，並採用他們最感興趣的NBA隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享著體育帶來的快樂。

一節課從設計到完成教學，融入更多的是執教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節課，選擇這樣的教法，更多緣於我個人在平時教學中的觀察與發現。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不願在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不紮實，技術提高慢、不規範。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規範要求真正落實，真正為學生的終身體育學習打下紮實的基礎，這還將是這堂課後值得繼續探討的問題。

快樂籃球說課稿2

一、指導思想：

本課教學以“健康第一，學生髮展為本”的教育思想為指導，以“體育課程新標準”為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以遊戲練習為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在快樂的“玩耍”中完成本課的學習目標。

二、教材分析：

本課授課的物件是國小五年級（水平三）的學生。教學的主要內容是運球，並穿插球感練習，是在國小水平二所學過的籃球技術基礎上進一步學習的教材，其主要目的是改進和提高學生的控球技術，發展學生靈活性和協調性。籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大學生的喜愛。傳統的籃球課教學法顯得較枯燥無味，會使大部分學生失去學習樂趣，從而影響學習的主動性和效率，尤其是女生。本課設計了一些富有趣味性的教學手段就是為了提高學生的學習興趣和效率。

三、學情分析：

國小五年級的學生正處於生長髮育的關鍵期，他們的年齡特徵是：（1）依賴性強、自我約束能力差；（2）模仿能力強；（3）好奇性強。此階段的學生情緒及心理素質不穩定，但有一定的自覺性，獨立完成動作的能力，並能直接對事物進行評價。大部分學生對籃球有著濃厚的.興趣，平時都能積極地投身到籃球活動之中。

四、教學目標：

通過原地及行進間拍球遊戲活動，能懂得原地及行進間拍球的不同點，提高學生對籃球活動的興趣。

學生能根據不同節奏進行拍球練習，提高學生控球能力，發展身體協調性。

能積極、主動參與遊戲，感受拍球時的快樂，培養與同伴合作的意識。

五、教學重難點：

教學重點：籃球拍球的部位變化

教學難點：運球技術控球能力。

六、教學過程：

（一）、準備部分：

1、整隊、師生問好

2、匯入：猜謎語：一個大西瓜，十人拼命搶，看見對方框，拼命往裡裝

3、玩球遊戲：

a、學生自己玩球

b、雙手體前撥動球

c、單、雙手上拋球、接球

d、頸部環繞球

e、腰部環繞交接球

f、木頭人遊戲

教法：

1、教師用猜謎語進行匯入；

2、有意識的引導學生進行各種玩球遊戲；

3、請動作靈活的學生表演；

4、觀察有創新動作的學生出來示範；

5、一起跟隨學生練習；

6、進行簡單評價。

學法：

1、學生用聽老師的謎語，並能回答；

2、跟隨教師進行球操的練習。

3、在教師的引導下進行各種耍球遊戲；

4、學生自願出來表演耍球動作；

5、進行木頭人的遊戲；

6、聽取評價。

（二）基本部分：

（1）、原地拍球：動作要求：用手指、指根按拍球，肘關節隨球上下屈伸，動作柔各，按壓明顯，有節奏地拍球。

a、看手勢練習

b、兩人一組看誰拍的好，拍球比多。

教法：

1、引導學生各種原地拍球練習，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍；

2、進行半蹲和全蹲、坐地拍球及單腿跪拍球；

3、教師用手和哨指來提示學生來如何進行拍球；

4、在規定的時間內兩人一組進行拍球比好比多；

5、教師評價。

學法：

1、根據教師的引導進行各種原地拍球習；

2、能根據教師手及哨子的提示進行練習；

3、在教師規定的時間 內進行拍球比多練習。

（2）、行進間拍球：

a、紅綠燈

b、遊戲：老狼老狼幾點鐘

c、行進間拍球比賽

教法：

1、請學生在原地拍球的基礎上進行行進間走和跑的拍球練習，體驗動作；

2、帶領學生試做遊戲，引導學生遊戲中練習行進間運球技術，再引導學生體驗不同跑速的運球方法；

3、組織各小組進行比賽

4、進行總結評價

學法：

1、學生在原地拍球的基礎上進行行進間的走和跑的拍球練習，並體驗動作要領；

2、嘗試把所學的動作用於遊戲中，能與遊戲相結合；

3、進行比賽

4、認真聽取評價。

（三）結束部分：

1、帶領學生做放鬆遊戲；

2、總結本課學生學習的情況；

3、表揚和鼓勵有進步的學生。

器材：每人一個籃球和標誌物。

練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。

快樂籃球說課稿3

《體育新課程標準》要求教師在教學時，要以增進學生身心健康發展為主要目的實踐性課程，要保證絕大多數教學時間用於體育活動實踐。只有讓學生經常參與體育活動，他們的身體才能得到良好的發展，心理健康和社會適應能力才能得到進一步的提高。我的整個教學設計立足點在於：通過創設情境，激發學生參與體育活動的興趣，引領學生自練自悟。用學生自己對籃球的“玩練”體會動作過程和方法，用學生自己的獨立思考和體驗感知取代統一答案，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。同時，課標特別強調“練”的重要性，提倡讓學生充分地練，在練中整體感知，在練中產生感悟，在練中培養球感和球性，在練中受到小組同伴合作情感薰陶。在這種教學指導思想下，我將摒棄繁鎖的講解分析和動作示範，力求在動作講解和示範時簡練，直接切入要點，把“體”“練”作為這堂課的重點，讓圍繞籃球的“練”貫穿課堂始終。

基於這樣的設計理念和教材特點以及學生實際，我擬定了如下教學目標：

1、積極熱情的參與小籃球上手胸前傳接球練習和遊戲，敢於在同伴面前自我展示。

2、能初步掌握小籃球雙手胸前傳接球的方法，提高傳接球的能力。

3、在練習中和遊戲中表現出與同學合作的行為，培養良好集體主義精神和社會適應能力。

為達到上述教學目標，本節課我安排四個環節進行：

1、創設情境，激發興趣。課程伊始，老師和學生通過語言交流及通過老師的鼓舞，讓學生隨著音樂一起做球操，使學生在快樂中接觸籃球、喜愛籃球。

2、親歷體驗，自主探究。通過語言的匯入，使學生在生動的情境中主動探究，自主學習，掌握籃球的運球動作，體現了學生在學習中的主體地位，培養了學生自主創新、團結協作的精神。

3、挑戰遊戲，拓展練習。在技術拓展階段，通過引導學生參與創新活動和穿越迷宮使學生的運球本領有了用武之地，能力得到更大的提高，此環節既鍛鍊了學生的機智反應能力，培養了學生不怕困難、敢於挑戰的精神，又使他們更加懂得團隊協作的重要性。

4、共舞放鬆，共話收穫。最後在《我們都是好孩子》的音樂中，師生共跳律舞、共話本節課的收穫。這一設計充分讓學生體會到體育課的形體、技能、音樂、舞蹈等藝術的結合，從而使學生受到運動美的薰陶。

在這四個環節中，以快樂大本營為主線，設計了一系列的闖關活動：

第一關：熱身運動，學生在《大家一起來》的音樂聲中做球操。

第二關：運球探究營——主要是學習籃球運球要領。安排了一下環節：

1、自由運球

2、小組交流

3、學生示範

4、總結運球要領

5、鞏固運球要領

6、小比賽——看誰拍球的個數多。

第三關：運球創新營——主要是學生自己創新各種運球方法，安排了三個環節：

1、以小組為單位創新運球方法

2、交流展示

3、練習自己喜歡的方法。第四關：運球娛樂營，設計了遊戲：穿越迷宮。

第五關：快樂放鬆營，最後學生在《我們都是好孩子》的音樂聲中進行放鬆活動。

在課堂中，學生喜歡的運動情景，將發展學生素質、掌握動作技能、關注學生情感和培養學生協作精神有機整合，體現了“以學生髮展為中心，重視學生主體地位”的教學新理念。學生在教師的啟發、引導下，通過自主探究、自主創新、小組合作等形式感受新知，掌握新知。教師在這期間利用展示交流、觀察評價、遊戲競賽、激勵評價等手段，促使學生產生強烈的學習慾望，從而主動地去發現問題、解決問題，並在探究發現、合作交流中感受到體育運動的樂趣。

總之，本課以籃球作為發展學生個性與特長的一種手段，通過籃球運球動作的學習，讓學生對籃球建立一種積極向上的心理，使籃球運動成為學習中的一部分，成為生活中的一部分。