籃球說課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的籃球說課稿，希望對大家有所幫助。

籃球說課稿1

國中籃球運球說課稿（一）

一、 教材分析：

教材內容為籃球的運球選自《體育與健康》水平四的教材內容。球類是學生喜愛的運動專案，它是有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術，簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。國中階段重點是學習各種基本動作，選擇運球技術作為教材內容，是根據八年級學生的生理、心理特點和認知技能水平情況而定。因此，將本課的運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為控制球。

二、 學情分析：

我授課的物件是國中二年級學生，他們對籃球的興趣比較濃，不僅有一定的基礎，而且部分學生的技術已相當熟練，因此對本課的內容表現較強的求知慾。所以在教學中適當增加練習的難度，提高實戰中的應用能力。

三、 教學目標

1、認知目標：通過愉快、自主的教學氛圍，使學生在學習籃球運球基礎上得到提高，培養籃球運動的興趣，增進身心健康。

2、技能目標：通過本課學習，使85﹪以上的學生正確掌握運球技術與方法，提高手對球的控制支配能力。

3、情感目標：給學生展示的機會，增強自信心，發展其個性思維及想象力，培養他們團結協作的精神。

四、 教法與學法：

教法上採用啟發教學，講解示範，分組練習法，激發學生的學習興趣，使學生在頭腦中建立正確的動作概念，明確要領，學會練習方法。在學法上，採用分組合作的練習形式，加上教師的共同參與，讓學生自我體驗，相互評價，相互促進。

五、 教學結構

根據人體生理機能、活動能力的變化規律，本課劃分為激發與引導、學習與體驗、恢復身心三個部分。

（一）、激發與引導

在開始部分，以球操和遊戲為練習內容，利用這樣的方式，提高學生的注意力，並激發學生的學習興趣，使學生的機體能迅速過渡到運動狀態。

（二）、學習與體驗

這一部分是課的主體部分，是"教與學"的重點。首先通過球性練習使有關肌肉、關節、韌帶得到充分的活動，培養學生的球感和身體協調性，而且與要學的技術動作有機結合，並鼓勵學生大膽自我創新，帶領全體學生一起練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創造性思維和學習的主動性。其次運用各種原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力。在學生情緒已活躍的基礎上，學習行進間運球技術，提高學生快速運球能力，並設計多樣的練習方法和路線，提高學生練習的興趣。教學步驟由淺入深，由易到難，分層遞進，激發興趣，達到初步掌握技術動作的目標。讓學生充分把所學技術運用到實踐中，同時培養學生團結協作的精神。

（三）、恢復身心

把太極動作運用到籃球上來進行放鬆，以達到穩定情緒，恢復身心的目的。最後進行對課的練習效果進行評價，對學生的成績給予肯定和表揚，提出今後注意事項，從而結束本課教學。

六、 教學特色

以培養學生的基本活動能力為目的，充分發揮教師的主導作用，突出學生主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕鬆、活潑地進行教學，力求體現"大容量、高密度"的教學特色，以達到最優化的教學效果。

課的設計：

本課平均心率預計：130-140次∕分，強度預計：1.2-1.4,練習密度預計：50-60﹪

以上是我說課的內容，有不當之處敬請各位專家評委批評指正，謝謝！

國中籃球運球說課稿（二）

一、說教材：

教材內容為籃球（複習原地運球，學習直線運球）和接力跑遊戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生喜愛的運動專案，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。國中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在七年級教材裡基本技術動作所佔的比重最為主要。選擇直線運球技術作教材，是根據七年級學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況。因此，將本課直線運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為控制球。國中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑的知識性和趣味性。接力跑遊戲的重點定為提高學生的快速跑能力和靈敏素質等。根據以上認識特制定以下三方面的教學目標：

1、認知目標：1）瞭解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區分原地運球和直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。2）90%以上的學生明確本課目標。

2、技能目標：1）通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。2）發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。

3、情感目標：1）培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發展學生個性和心理素質。2）95%以上的學生對情感目標的接受。

二、說教學程式：

在課的結構上，從"身心協同"的基礎觀點出發，依據七年級學生的身心特點，採用"收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩定情緒、恢復心身"的三段結構。

1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優異表現引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。因學生水平各異，最後一個球性練習為自由創想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創造性思維和學習的主動性。這部分用時為9分鐘。

2、第二階段，首先，運用各種變化的原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力，在運球中要求學生養成觀察前方的良好習慣，重點強調正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發性的語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到"球的'反彈角度與手按拍有直接關係"等道理，並運用不同訊號手段組織學生進行直線運球練習，然後安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重複練習帶來的枯燥感。這部分用時20分鐘。

在接力跑遊戲的按排上我設計了一組以支援北京申辦奧運會的為主題、益智健體的接力遊戲。在場地的佈置上，我用奧運會五環營造團結友誼、積極進取、奮發向上的氛圍，運用遊戲競賽法，激發學生練習的積極性，並在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現出啟迪心智、發展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。

3、第三階段，圍著五環放鬆，後運用"笑與不笑"遊戲，以達到穩定情緒、恢復心身的目的。最後進行小結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績給於肯定和表揚，提出今後注意事項，從而結束本課教學。

三、說教學特色：

1、本課以"愉快教學法、成功教學法"作為指導思想，以發揮學生的認識能力為核心，以培養學生的基本活動能力為目的，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕鬆、活潑地進行教學，力求體現"大容量、高密度"的教學特色，以達到最優化的教學效果。

2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，佈置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持"一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。

四、課的預計：

本課平均心率預計：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現在約三十八分鐘時，即接力跑教材時；估計練習密度為40--45%左右。

國中籃球運球說課稿（三）

一、設計思路

本課主要任務有：1、學習行進間運球技術動作；2、激發學生對籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過遊戲和小組競賽增加學生的鍛鍊手段；4、培養學生自主學習的習慣和合作精神。因此，結合《體育與健康》目標要求，針對國中學生的身體素質和完成動作的能力，本課的學習目標設定為：

1、基本掌握行進間運球的方法，體驗行進間按拍球和控制球的方法，學會行進間運球技術。

2、在各種運球練習中提高動作的協調性，發展速度、靈敏等體能。

3、培養競爭意識和合作精神，增進自主探究的學習能力。

二、教材特點

本次課的教材是國中籃球運動的行進間運球技術，運球是籃球運動中主要的基本技術。運球是全隊進攻的基本保障，是籃球教學重要組成部分，是完成其他各種技術和戰術的基礎。所以要引導學生重視學習和掌握這一技術。因此，本課重點解決學生低頭運球技術學習的問題。為以後的教學打好基礎。運球接力和小組競賽主要是為培養動作協調性，使學生養成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎。

本次課的學習要點與重難點是：行進間控制球的技術和能力。要求運球時手腕要放鬆，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作；運球時應該抬頭，時刻觀察場上情況。難點：運球的正確手型和運球姿勢。

三、教學方法

因為籃球的教學技術含量較高，教起來比較單調枯燥，所以本次課嘗試在內容選擇安排上進行創新，首先側重於營造能吸引學生喜歡籃球的氛圍，安排了學生籃球遊戲，在比較輕鬆的活動中匯入課，目的在於激發學習興趣；其次設計了籃球小組競賽，目的在於營造輕鬆氛圍，為學生創設自主練習的空間；第三是引導學生自我總結技術進行提升階段，引導學生結合問題進行思考（如"為什麼我的運球被別人搶斷？運球動作要領有那些？等問題），這個環節的目的在於培養學生的探究能力。

1、學生學法及場地器材的分析。學生學習方法主要以模仿學習、觀察法、合作練習以及探究學習法為主。學生對籃球運動的興趣高，有一部分學生基礎較好，為避免學生對運球練習產生枯燥感。要求學生帶問題練習，在練習中找問題。鼓勵學生主動嘗試其他難度動作。

2、教學的主要方法。在教學過程中，應針對課的學習目標和學生的實際，遵循"從學生的發展出發，構建互動的課堂"的教學理念，主要採用以下幾種教學方法：

（1）示範講解法。學生在看圖練習的過程中有了對跳繩運動新的體會，對於練習過程中需要注意把握的事項已經有了初步的認識。因此在教學中試著讓學生自己來說說各種跳法的要領，引導學生進行分析、評價，然後教師進行歸納總結。這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學生的主體地位。

（2）激趣教學法。興趣是最好的教師。在課的匯入階段中首先向學生展示了現在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發學生的學習興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。其次引入了籃球操的練習，引導學生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球準備活動讓學生感受這節課的與眾不同。使用這樣的教學方法目的在於能集中學生的注意力；營造良好寬鬆的課堂氛圍。

（3）遊戲教學法。在本課的教材運球的學習中使用"遊戲教學法"——即"運球接力"、"籃球競賽".遊戲的內容就是本次課重要學習內容——運球。此教學方法運用的目的是：讓學生在遊戲中體驗運球的要領。

（4）自主學練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學生對籃球的認識，幫助學生完成課堂的練習。活動上介紹了多種運球練習，在教學中安排了學生練習環節。教師注意觀察學生練習過程，及時地給於幫助，有意邀請部分學生們上前亮相。這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間；為學生建立展示風采的平臺；這有利於學生的自主學習和創新能力的培養。

（5）合作學習法。準備在運球活動的拓展練習中運用團隊（合作）教學法。設計了小組合作學習運球技術動作和遊戲。這種教學方法有一個突出的特點：能幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高；一方面提高課堂教學的運動密度；一方面能促進學生合作精神的培養。

四、課堂程式

（一）、開始部分（約7分鐘）

1、集合整隊——集合隊伍，檢查人數，整理服裝，進行課堂常規教育。

2、準備活動。

（二）、基本部分（約29分鐘）

1、激趣匯入階段——出示掛圖。

2、運球接力遊戲。（約10分鐘）

⑴、運球接力遊戲競賽

⑵、發現問題，()引導學生來當"小老師"說說籃球運球的技術動作要領（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關節為軸。）

⑶、回到比賽

⑷、小結，教師點評。

3、分組競賽遊戲——進行競賽遊戲安排；結合教學要求進行點評。（約15分鐘）

⑴、分組競賽遊戲

⑵、教學比賽數分鐘後停止比賽，組織學生尋找比賽不能順利進行的原因。然後，教師告訴學生不能自如地運球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強調籃球運球技術之重要。並簡單講述運球規則和正確的方法，強調運球時手心不觸球。

⑶、示範運球，學生模仿。

⑷、回到比賽。

⑸、教師巡迴指導。啟發指導練習階段——教師關注學生練習過程，引導學生來當"小老師"說說籃球運球的技術動作要領（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關節為軸。）；教師適時進行評價、歸納、總結。

（三）、結束部分（約4分鐘）

1、結束階段——帶領學生進行放鬆練習（播放輕音樂）

2、課堂總結

3、整理回收器材

4、師生道別

本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程式，主要來自教學中的體會。有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不願在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不紮實，技術提高慢、不規範。平時的自我鍛鍊手段少，內容單一。另外也想嘗試在教學營造一個相對更自由寬鬆的環境；希望能通過讓學生自主練習及分組競賽遊戲來提高學生自主學習的能力和相關運動技能。

籃球說課稿2

今天要說的是《體育與健康》籃球課的第二課時，本次課的主要內容是學習胸前傳接球的基本技術。下面我把本次課的設計思路、教材特點、學生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

一、說教材內容

本課的教材是華師版《體育與健康》第五章第一節內容籃球雙手胸前傳球。雙手胸前傳球技術在籃球運動中廣泛運用，是籃球運動的基礎。學習雙手胸前傳球可以提高學生對體育運動的興趣，發展協調性，培養學生團結協作的精神。

二、說教學目標

（一）知識目標：使85%的學生基本掌握雙手胸前傳球技術要領。

（二）技能目標：發展學生協調性，提高籃球意識。

（三）情感目標：培養學生的觀察能力，競爭意識和團隊協作精神。

三、說教學重、難點

（一）重點：雙手胸前傳球為教學重點。

（二）難點：上下肢的協調性和甩腕撥指的連貫性。

四、說教學方法

（一）教法：情景法、講解法、示範演示法、分組練習法、遊戲競賽法。

（二）學法：教師引導學生做到認真聽、仔細看、認真練習，使學生真正成為了體育學習的主人；同時讓學生在運動中體會學習方法和積極參與運動的樂趣。

五、說教學過程

（一）激發興趣階段

1.課堂常規：

（1）體育委員整隊，彙報人數。

（2）我來宣佈本課內容，安排見習生活動。提出要求：安全第一。

2.反口令練習：由我來喊口令，學生根據口令做相反動作。

目的：加強學生組織紀律性，集中學生注意力。

（二）愉悅身心階段

1.組織學生慢跑，由我來領跑採用分裂式、開口螺旋形跑等方式。

目的：充分調動學生積極性

2.持球做熱身活動

目的：培養學生參與體育活動的興趣，為學習雙手胸前傳球做好身心準備。

（三）增智促技階段

這一階段是本課的主要內容，採用索普反向思維方式進行雙手胸前教學。主要分為四部分。

1.情景設定：出示NBA球員在比賽中雙手胸前傳球掛圖，讓學生總結出技術要領，並模仿練習。

2.發現問題：在兩人一組的原地傳球練習中暴露出的問題，激發學生髮現問題總結問題的習慣。

3.教師示範完整動作：持球、蹬地、伸臂、甩腕撥指的連貫性。

4.示範講解：接球手型以及緩衝動作，防止戳傷手指。

5.練習鞏固：兩人一組原地傳球。學生互相指出對方的優點與不足，體現學生自評與互評。教師巡迴指導，提示傳球要領，並在熟練的基礎上加快出手速度。

6.學生展示：每一組優秀學生示範，並評出“最佳搭檔”，以示鼓勵。

7.鞏固提高：以NBA球星保羅、納什為榜樣，繼續練習。並大聲喊出傳球動作要領，這樣既能加深記憶又可以提高課堂氣氛。

8.比一比:看誰傳的準。設定左、右、前三個方向，三個不同的.高度，比一比那個同學穿的又快又準。

（四）運用提高階段

1.遊戲：傳球接力

目的：將所學技術加以運用，提高學生的興趣。

要求：兩組學生互相找出各自的優點和不足。

2.學生互評、教師評價

目的：提高學生的自我成就感

（五）恢復身心階段

1.問學生為什麼進行放鬆整理活動？讓學生知道在平時運動後消除疲勞的途徑和方法。抖動肢體、洗熱水澡、多吃水果等方式。師生一起扭起東北大秧歌，載歌載舞，放鬆身心。能使學生在輕鬆愉快的氛圍中結束本節課練習。

2.簡要小結本節課內容。讓學生說出本課的主要內容，自己所學到的知識和技能，老師做進一步點評。

3.收拾器材，比一比看哪個小組收的又快又好。

六、說效果預測

預測85%的學生能初步掌握籃球雙手胸前傳球的基本技術，提高學生的身體協調性，培養團隊協作精神。本次教學活動從學生實際出發，運用多種有效手段調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體作用，使學生的能力得到充分發展。

籃球說課稿3

一、教學設計意圖

籃球是一項深受廣大群眾喜歡的運動專案，四年級的學生身體素質已經達到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時也經常有機會欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過電視觀看NBA、CBA和奧運會、世錦賽等，但他們很多不懂規則，所以迫切的需要學習籃球相關的理論知識，因此通過本課《籃球基礎理論》，讓學生初步瞭解籃球比賽的定義和一些簡單規則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運用和遵守規則，培養他們對籃球運動的興趣，為樹立終身體育觀念打下良好的基礎。

二、 教學目標

認知目標：使學生了解籃球的作用、起源、場地和比賽方法等理論知識。

情感目標：

1、培養學生遵守規則的行為習慣；

2、培養學生對籃球的興趣及樹立終身體育觀打下良好的基礎；

3、培養學生團結協作的優良品質。

三、教學設計的指導思想

本課教學以新的“體育課程標準”為指導思想。

1、以學生髮展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環節，始終把學生的發展放在中心地位。在教學活動中發揮教師的主導作用的同時，特別體現學生的主體地位。激發每個學生的興趣，培養學生自主學習的能力和團結協作意識。

2、關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由於學生在身體條件、興趣愛好等方面有個別差異，在教學中結合實際、由淺入深的內容設計使每個學生都能體驗到籃球運動的好處和樂趣。

3、每個學生都有自由想象的創造空間，讓其大膽創造、發揮。教學中設計了多處空間讓學生通過想象創造分析完成。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。

四、教學方法的運用

針對課的.教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，培養學生的興趣和終身體育觀”的教學理念。在教學過程中，主要採用以下幾種教學方法：

1、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想象空間，發展學生的創新能力。

2、啟發教學：通過啟發、引導學生實踐分析，來掌握理論知識，提高學生自己解決問題的能力。

3、團體教學：發揮學生的主體地位。通過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助於學生形成互幫互助共同提高的集體意識。

五、教學過程分析和處理

1、通過提問：“同學們，你們的家長平時有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運動嗎？”引出課題《籃球基礎理論》，課件展示。

2、提問：“同學們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內容。

3、講解籃球的起源和場地相關理論。

4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數、位置、得分、時間和定義）

（1）小組討論籃球比賽的人數，並派代表發言。師評價總結。

（2）生自由發言籃球比賽的位置，師評價總結，講解各位置時，讓學生先舉例，師評價，再播放該位置代表人物的視訊，以利於學生更深入的瞭解這些位置。

（3）小組討論籃球比賽的得分，並派代表發言。師評價總結。

（4）生結合實際，舉手發言籃球比賽的時間。師評價總結。

（5）師講解籃球比賽的定義。

籃球說課稿4

指導思想：

本課以《新課標》為依據，充分體現"健康第一"的教育指導思想，結合本校和我們學生的實際情況，組織安排教學內容。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，同時還能增強學生的學習興趣，培養學生勇敢頑強、機智、果斷等優良品質和集體主義精神。

教材分析：

本課教學內容是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合得分的重要橋樑作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，跨步接球上籃的好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的成功率，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。本課是高中體育課中學習籃球運動行進間上籃的第二節課，起著承上啟下的作用，跨步接球上籃技術的基本方法並不複雜，但要做到準確、熟練、多變、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。

學情分析：

本次課的授課班級是08烹飪4班為男生班，共二十四人。班級學生運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力。

教學目標的確定：

1、認知目標：進一步建立行進間上籃的動作要點結合跨步接球上籃的動作概念。

2、技能目標：鞏固、提高行進間上籃的技術動作，學習跨步接球上籃的動作方法，加強對球的'控制能力、支配能力，發展上肢和腰腹力量等身體素質。

3、情感目標：通過教學增強學生對籃球運動的興趣，在學生自主學習過程中體會籃球運動的快樂，培養學生團結一致、密切配合的集體主義精神

重、難點確定：

重點：行進間跨步接球上籃

難點：行進間跨步接球上籃時上下肢的協調配合

教學策略：

本課的教學指導思想主要採用教師啟發指導，學生反覆練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變的教學手段，努力達到身心結合的教學目標。

全課的組織結構不拘泥於過分的統一規整，而以輔助練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

教學流程：

（一）開始部分（ 2’）

1、課堂常規

2、本課的教學內容目標及要求

（二）準備部分（9’

準備部分分為兩部分，第一部分為遊戲打板接龍，組織形式是分組進行比賽，這個遊戲的主要目的是達到熱身的效果，使學生明白集體專案需要大家的齊心合力，同時活躍課堂氣氛；第二部分是球操，這個安排是為了學生能更好的做好拉伸韌帶，熟悉球性，為基本部分做充分的準備。

.（三）基本部分（29’）

1、球性練習：上下撥球、全身繞球、跨下八字轉球、拋接球

採用了學生成四列橫隊看教師示範模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的執行要準確。著重解決手對球的控制力量、方向、掌握。上下肢協調配合和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

2、複習行間上籃的動作。由學生的自主複習練習開始，發現問題及時解決。加強學生對球的控制和支配能力，發展個性，培養學生競爭意識和創新能力，同時對學生的表現及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎。

3、新授跨步接球上籃。從講解示範動作，到學生自拋自搶跨步接球，到組織傳、跨步接球上籃練習的過程，使學生學習這個動作技術。整個教學過程中要及時發現和解決問題，採用有效的糾正手段使學生能快速的掌握這個技術動作。

（四）結束部分（5’）

1、放鬆遊戲

在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

2、對本課進行小結，佈置收回器材。

場地器材：

1、場地：籃球場，2、器材：籃球40個，球網4個，

預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，

最高心率為140次/分，出現在第二十、三十五分鐘。

運動密度約為55%,運動負荷為中等稍上。

教學評價：

在教學目標的制定過程中，對教材的特、重、難點以及學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學過程中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們不僅在籃球場上得到快樂，更獲得強健的體魄和聰明的才智。

籃球說課稿5

指導思想：

本課根據二期課改的精神和以學生髮展為本的理念，突出學生的主體地位，創設和調、寬鬆、活潑的課堂氣氛。依據三年級學生的身體、心理特點，在課堂中開展小籃球練習和爬行聯絡，培養創新、合作精神，健身興趣。

教材分析：

本課教材：

1、選用：小籃球3—（1）運球、傳球

2、攀爬1—（1）： 螞蟻搬家

本課的教學內容是九年制義務教育《體育與健身》三年級教材。本課選用小籃球和螞蟻爬行為基本教材。

籃球教學在三年級體育教學中的比例不高，本課作為選用教材引入課堂，採用叫號運球，三角地面傳球、攔截傳球等形式開展教學，讓學生熟悉球性，激發興趣。

爬行是三年級攀爬單元中的一個教材。本課採用螞蟻搬家的遊戲形式開展教學，通過小組討論，相互評價交流等方法開展實踐練習。

學生分析：

本課教學物件是本校三（4）班學生，共有36人。該班學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強，學生求知慾強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，籃球接觸不多，創新能力一般。

教學重點、難點：

教學重點：瞭解籃球中的傳接球、運球等，初步學會傳接球、運球的手型

教學難點：讓學生學會利用籃球進行創新練習。

教學目標：

1、初步學習籃球基本技術，逐漸熟悉球性。

2、學習螞蟻爬行的方法，提高學生的協調能力，激發學生健身興趣。

3、培養學生創新、合作精神，增強競爭意識、表現意識。

4、建立良好的人際關係，增強學生的自信心。

教學過程：

本課分為四個部分，設計步驟如下：

開始部分課堂常規，使學生明確課的內容和目的，並著重進行安全教育。佇列練習，集中學生注意力，振奮學生的精神，為以下的教學作好準備。

準備部分採用跟我做、叫號運球等方法，有針對性地做身體練習，調動學生的積極性，激發練習興趣，為接下來的練習做好充足的準備。

基本部分第一個內容是小籃球。設計了以下的教學步驟：

（一）三角傳球。

採用近距離簡單的傳球讓學生初步瞭解傳球的一般方法和技巧，知道傳球的.分量和角度，教師選擇創意較好的方法讓學生展示交流，將學生的學習熱情推向高潮，增強他們的自信心，並分享他們的創作成果，使學生在學習的過程中體驗到互相合作、共同探究帶來的成功的樂趣。

（二）攔截傳球遊戲。根據學生喜歡競賽的身心特點，使學生在遊戲教學中鞏固所學知識，體驗傳接球的運用，激發學生興趣。

（三）小籃球探究練習。通過小組合作、共同創新，探究小籃球的多種練習方法，開拓學生的思維，激發學生的創新意識。教師採用表揚、演示等手段鼓勵學生積極思維，勇於實踐。

基本部分第二個內容，是爬行練習。設計了以螞蟻搬家的遊戲形式開展教學，首先老師讓學生散點練習螞蟻走路，並採用接力的形式，用籃球作為運輸的物件，以調動學生的積極性，使學生在遊戲中體驗體育運動的樂趣，增強學生的團隊合作意識。

最後結束部分，採用調整呼吸的方法，並跟隨老師學練太極拳，使學生的身心得到充分放鬆。課堂小結時，讓學生相互評價，指出練習中的優點和不足之處，最後師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣。

籃球說課稿6

各位評委：

大家好！

我說課的題目是：玩籃球（籃球的傳接球技術）。 我為這節課設計的思路是這樣的。

一、教學理念：

依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，在教學中突出兩方面。

1、“新”字，即運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；

2、“改”字，改變傳統的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，通過玩籃球激發學生的運動興趣，培養學生的鍛鍊習慣，為終身體育打下基礎。

二、教學目標：

1、讓絕大部分學生能積極參與到籃球活動中來，並能掌握基本的傳接球動作要領，少數學生能做出幾種不同方式的傳接球，並能大膽地向同伴展示，體驗成功。

2、通過籃球練習，促進學生上下肢運動的協調發展，增強體質。

3、初步具備勇敢頑強的意志品質，並通過遊戲培養學生團結協作的集體主義精神，通過學生自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心的健康發展。

三、教材分析：

籃球是廣大青少年學生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發學生積極進取、勇於拼搏的精神，培養遵紀守法、刻苦頑強、團結協作的道德品質。同時它所獨有的遊戲性、趣味性容易吸引學生，能很好的體現新課標下的體育教學理念，所以我選擇了玩籃球這一教材。

四、學習情況分析：

國中一年級學生正處於生長髮育的關鍵期，他們依賴性強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和嚮往，有強烈的表現欲。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好，也有部分學生不願意活動，對練習可能會產生牴觸情緒，根據學生的這一特點，在教學中要區別對待，充分發揮學生的.主體作用，教師適時引導，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發運動激情，達到預期的教學目標。

五、教法、學法分析：

一、教法：根據本課的教學目標、內容，結合學生的特點，我採用瞭如下的方法：

1、 首先採用了情景教學法進行教學，通過設定學生感興趣的情景以激發學生的學習興趣，使學生積極主動的去學習。

2、 我採用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉近了師生關係，又有利於發現教學中出現的問題，給學生樹立學習的榜樣。

3、 我還採用了示範法、遊戲法、糾錯法等練習方法。

二、學法：結合教學內容及學生特點，本節課主要採用了自學模仿法、討論學習法、多球練習法和遊戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發現問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味和競爭激烈的遊戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發其學練熱情和求知慾望。

六、場地器材準備：

本節課需要籃球場地一個、籃球每人一個，錄音機一臺。“圖”

七、教學過程：

環節一：遊戲開課（2——3分鐘）

師生問好，教師設定情景“圖”：現在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”需要運過河。現在各組同學派一名同學趟過河，將西瓜一個個拋過河，由本隊隊員接住，看哪一組同學最先每人手裡有一西瓜。遊戲結束後可能出現的情況是：

有的學生完成的又快又好，有的可能沒有接住籃球。

教師及時總結：

剛才老師看見有的同學將西瓜掉在地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩呢？

由此引出今天的課題：傳接球。

環節二：自由玩球，活躍身心（4——5分鐘）

1、 語言引導學生運用籃球進行練習：大家想不想玩一玩手裡的球啊，讓學生自由玩球，各種運球、拋接球、傳球都可以。

2、 讓學生自由玩球，隨音樂節奏和老師一起做籃球韻律操。

做練習的時候教師及時肯定學生的成就並加以引導，以激發和保持學生繼續學習的興趣。

環節三：探究、討論、練習、改進、提高（25——27分鐘），主要內容是：

練習1、同學們能不能要左右手交換拋接球啊，我們能不能把球拋的再高一些啊。通過語言引導學生練習，逐漸增加練習難度。

練習2、教師通過觀察上一練習情況，提出新的要求：同學們能不能兩人組合來做這個練習，看誰不掉球，激發學生的練習興趣

練習3、教師巡迴輔導，並請學生展示，引導學生分析評價。“請同學們說一說，他們的配合好在哪？不好又在哪？”

這時學生可能總結出：傳的太高了，力量太大了，傳到腳上了等容易犯的錯誤，如果學生沒有找出問題，教師可以請學生配合示範，與學生一起總結出動作要領：傳球的高度在胸前，接球要緩衝。同時提醒學生注意練習時的安全。

練習4、進一步增加難度，教師用語言激勵“同學們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時參與學生練習，加強輔導，及時糾正動作。

練習5、拓展練習：同學們還會別的傳球方法嗎？師生同練，展示交流背後傳球、跨下傳球等方法。

練習6、教師根據練習情況，調整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球，看誰傳的快又好。教師參與學生練習，並增加防守人，引出“四人傳、三人搶”的籃球遊戲，將課堂練習氛圍推向高潮。

環節四： 放鬆總結（8——10分鐘）

1、借鑑傳統的“擊鼓傳花”遊戲作“擊掌傳球”遊戲“圖”，讓學生們模仿各種動物的特點做出相應的搞笑的動作

2、 學生們散開站立，教師將籃球高高拋起，學生們隨球反彈的節奏放鬆大笑。

3、 教師講評，師生再見，回收器材。

八、學習評價：

本課教學評價主要有

1、師生評價：教師做出示範以後，由學生自主練習，並對教師給予評價；

2、組內互評：在小組練習中，相互評定，共同提高；

九、課程資源的開發與利用：

1、充分調動學生的主動性和積極性，發揮體育小骨幹的作用，讓他們展示、示範，指導其他同學練習，起到了事半功倍的效果。

2、多種小遊戲前後呼應，既引出課題，又達到了練習的目的，

3、編排了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果。

4、利用了籃球的多種用途，，它不僅可以用作球類活動練習，也可以開發遊戲功能，提高學生的練習熱情。

5、 教學中突出教師主導作用的同時，體現出學生的主體地位。教師與學生共同學習、探討，引導學生通過親身體驗總結出動作要領。不再是傳統的技術教學，使學生成為課堂上真正的主人。

以上就是我對本節課的設計思路，有不足之處希望各位評委指正。

謝謝大家！

籃球說課稿7

一、說“指導思想”；

本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“建構主義”學習理論中“以學生為中心，強調學生對知識、技能的主功探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構”的觀點。通過情景教學的模式、用遊戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩來完成教學目標，充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容要為教學目標服務。

二、教學目標：（水平一）

1、通過各種籃球遊戲激發學生參與體育運動的興趣，培養鍛鍊身體的意識；

2、通過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術，增強學生的身體素質。

3、培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

三、說“教學重點、難點”以及如何突破：

籃球技術有；運球、傳球、投（扣）籃等技術，本節課上，讓學生掌握各種運球、傳球、投籃方法是教學重點，其中提高學生投籃命中率是教學難點。3。05米標準籃球架、框，對於大部分國小生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小朋友。如何讓他們在學習活動中找到屬於自己練習的最佳點，激勵他們積極參與，激發他們學習籃球的興趣，使他們能體會到成功的樂趣，我試著自行設計籃球架、框，降低技術要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿足不同學生的扣籃需求，用升降籃球架，滿足學生的投籃需求。

四、“學情分析”；

我校是蘇州市籃球傳統專案特色學校，籃球運動在學生中有較好的群眾基礎。我們充分利用學校籃球特色優勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發校本教材，並且進行大膽實踐，創設出了“籃球夏令營”、“籃球鍛鍊超市”等主題教學活動，更好地激發學生的學習興趣，培養他們終身體育鍛煉的'意識。二年級小朋友在初步掌握籃球的一般運球、傳球技術的基礎上，逐步提高他們的投籃技術。整個教學過程集中與分散相結合，並充分給予學生自由選擇練習內容、練習時間、練習難度、練習夥伴的權力，真正凸現學生的主體地位。

五、說“教學準備”：（教學器材、場地佈置）

本課教學，師生人手一個籃球，以確保練習密度和國小生的練習興趣。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿足不同學生的需求。通過創設情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂、或節奏感強的音樂、或輕鬆的音樂，吸引學生的注意力。模擬籃球明星、各色標誌物，以及升降籃球架和學生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營造出一種良好的學習氛圍。

六、說“教學程式”：

第一部分是準備部分，我採用情景匯入、活躍情緒（10ˊ）

首先是課堂常規（成四列橫隊），

在佇列練習時，我們進行三面轉法先進間走，教師口令，學生練習，培養學生遵守紀律，“一切行動聽指揮”的良好品質。

緊接著，教師通過語言匯入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，並引導學生大膽想象，擁有夢想，在“籃球鍛鍊超市”中進行自我鍛鍊，爭當未來之星。讓他們自主選擇，熟悉球性，練習拍、運、傳球等技術，活躍身心，活動關節，起到一石三鳥的效果。

第二部分是“創設學習環境展現自我”（24ˊ）

在基本部分，我安排了四塊教學內容：訓練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團隊合作）。

在訓練場，我帶領學生進行傳球遊戲，讓學生兩兩之間進行面對面傳球，以及運球等遊戲，學會與他人合作，並能掌握籃的技術；

引領學生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1。2~1。3米的球架，引導學生扣筐，讓學生自我選擇、自由發揮。

緊接著，引領學生進行投籃練習，而是讓學生愉快地、自由地投籃，體驗成功的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現新課標理念，讓學生自主、合作、探究學習。）教師進行巡視，發現問題，及時解決。

為了讓學生有自己的時間和空間，在練習完一次後，我安排學生分層次練習，即優秀學生可以到標準籃球架進行投籃練習。同時邀請班上2~3名優秀學生在全班同學面前進行展示，從而達到自我展示的滿足感。

籃球比賽特別注重團體合作，為了培養學生團隊合作精神，我設計了“龍在行動”的遊戲，四組學生成縱隊站立，前後學生之間夾球一個，令下，整個小組同時出發，行進8M以龍尾先到為勝。注意：球不能丟，否則為失敗。

最後部分是結束部分，我設計了“休閒一刻、恢復身心”。（6ˊ）

在課的結束部分，引導學生在大自然中音樂背景的渲染下，學會意念放鬆。讓學生愉悅身心，逐漸放鬆心情。

要比賽，就要有結果，我用頒獎儀式作為課堂小結。教師組織組內交流、學生代表發言，教師發獎，激勵學生。

最後，師生道別，宣佈下課；

七、說“教學效果”：

通過教學，預計95%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。

練習密度：約45%；平均心率：約125次/分

愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協作性：較好；互動性：好；

籃球說課稿8

一、教學理念：

依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學中運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；改變傳統的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，通過玩籃球激發學生的運動興趣，培養學生的鍛鍊習慣，為終身體育打下基礎。

二、教學目標：

1、通過貼膏藥遊戲發展快速反應、行動敏捷的能力。

2、通過小籃球練習，熟悉球性，改進傳球動作，發展綜合身體素質，培養協同一致精神。

三、教材分析：

籃球是廣大青少年學生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發學生積極進取、勇於拼搏的精神，培養遵紀守法、刻苦頑強、團結協作的道德品質。同時它所獨有的遊戲性、趣味性由易於吸引學生，能很好的體現新課標下的'體育教學理念。

四、學情分析：

國小四年級學生正處於生長髮育的關鍵期，他們依賴心強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和嚮往，有強烈的表現欲。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好，也會有部分學生不願意活動，對練習可能會產生牴觸情緒，根據學生的這一特點，在教學中要區別對待，充分發揮學生的主體作用，教師適時引導，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發運動激情，達到預期的教學目標。

五、教法學法分析：

1、教法：根據本課的教學目標、內容，結合學生的特點，我首先採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動的去學習。另外，我還主要採用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉進了師生關係，又有利於發現教學中出現的問題，給學生樹立學習的榜樣，以及採用了示範法、遊戲法、練習法、糾錯法等練習方法。

2、學法：結合教學內容及學生特點，本課主要採用了自學模仿法、討論學習法、多球練習法和遊戲法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發現問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味的遊戲中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發其學練熱情和求知慾望。

六、場地器材準備：

一塊籃球場、半徑5米的圓、小籃球人手一個

七、教學過程：

環節一：

遊戲開課（3——5分鐘）

師生問好，宣佈課的內容。跑步一圈，準備操四節，達到熱身的目的。

環節二：

貼膏藥遊戲（4——5分鐘）

在遊戲中培養學生的規則意識和快速反映能力。並激發學生繼續學習的興趣。

環節三：講解動作要領（10——12分鐘）

1、講解傳接球動作要領，並請學生做簡單示範，初步掌握動作技能。兩人組合來做這個練習，看誰不掉球，激發學生的練習興趣。提醒學生安全練習。（2——4分鐘）

2、利用遊戲的方式練習傳接球（8——10分鐘）。講解並示範遊戲規則。教師觀察學生表現，巡迴輔導（動作要領：傳胸前，接球緩衝）。

3、進一步增加難度，語言激勵“同學們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時參與學生練習，加強輔導，及時糾正動作。

4、教師根據練習情況，調整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球，看誰傳的快又好。教師參與學生練習，並增加攔球手，引出“逗猴子”的籃球遊戲，將課堂練習氛圍推向高潮。（適當增加3分鐘）

環節四：拋球遊戲調整（10——11分鐘）

1、集合隊伍，隊形成三個同心圓。教師講解並示範遊戲規則。

2、學生分小組遊戲，組織形式：六人小組，自由組合。

環節五：放鬆總結（3——4分鐘）

1、 做緩慢的整理放鬆操。

2、 總結傳接球動作要領。

3、 對學生表現進行講評，師生道別。

八、學習評價：

本課教學評價主要有師生評價，教師做出示範以後，由學生自由選擇練習，並對教師給予評價；組內互評，在小組練習中，相互評定，共同提高；

九、教學效果預計：

1、充分調動學生的主動性和積極性，發揮體育小骨幹的作用，讓他們展示、示範，指導其他同學練習，起到了事半功倍的效果。

2、利用籃球操進行準備，既熟悉了球性，又達到了巧妙引出課題的目的在結束部分重做一次，呼應了開課，既檢驗了學習效果，又達到了回收器材的目的。

3、自創了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果。

4、開發了籃球的多種用途，，它不僅可以用作球類活動練習，也可以開發遊戲功能，有一物多用、一物巧用的功效。

5、在教學中突出教師主導作用的同時，體現出學生的主體地位。教師與學生共同學習、探討，引導學生通過親身體驗自己總結出動作要領。不在是傳統的純技術教學。

籃球說課稿9

教材分析：

教材的地位與作用：教材在四年級的學生已具備一定的收集資料與整理的能力的基礎上引入平均數。平均數是分析資料的重要手段，教材強調的是求複雜平均數的計算方法，在統計中，算術平均數常用於表示統計物件的一般水平，它是描述資料集中程度的一個統計量，可以反映一組資料的一般情況，也可以用它進行不同組資料的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數是統計中的一個重要概念，

教學目標：

1、在具體的生活情景中，通過操作和思考進一步理解平均數的意義，感受統計的意義，學會求較複雜平均數的方法，能運用平均數分析與解決簡單的實際問題。

2、在運用平均數解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理資料的方法，發展學生統計觀。

3、進一步增強於他人交流的意識與能力，體驗已經學過的統計知識即決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。

教學重點：

求較複雜平均數的方法

教學準備：

課件

教學學法：

由學生喜歡的籃球運動匯入新課，通過學生自

主探索，合作交流、觀察比較等方式經歷知識的形成過程。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

同學們最喜歡什麼球類運動呢？

生：籃球

師：同學們知道嗎？籃球運動是我校的特色之一，同學們想看看我校籃球隊比賽的風姿嗎？

生：想。

播放段紅、藍兩隊比賽的錄影。師：同學們也許都知道，一個籃球隊的水平除了技術、配合等因素外，還有什麼也非常重要？

生：身高。

出示紅、藍兩隊運動員的身高測試記錄（師掛圖出示兩隊隊員的身高記錄單）教師提問：1、請大家觀察資料，你從中能得到那些資訊？

學生可能回答：知道每個隊員的身高。

教師提問：根據得到的資訊，你能提出什麼問題呢？

學生可能提出

（1）誰的身高最高？誰最矮？

（2）哪個隊隊員的'身高比

二、解決問題

1、教師提問：怎樣才能知道哪個隊隊員的身高比較高？

學生討論交流。

學生可能想到

（1）看看哪一隊高的人比較多？

（2）計算兩隊隊員身高的總數進行比較。

（3）比較兩隊的平均身高。

2、比較三種方法，感悟求平均數的必要性，進一步理解平均數的意較高

3、讓學生獨立做，先求紅隊的平均身高。

4、學生交流

（1）紅隊隊員的身高總和：160+156+172+……+158=3476（CM）

紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（CM）

（2）紅隊隊員的身高總和：145×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（CM）

紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（CM）

5、比較上述兩種方法的異同，深化認識。

教師提問：這兩種方法有什麼相同點和不同點呢？

以小組為單位進行討論，全班交流。

6、生獨立完成藍隊隊員的平均身高，交流。

7、集體共同比較兩隊隊員的平均身高。

三、全課總結：你有什麼收穫？

板書設計：

求較複雜平均數

紅隊隊員平均身高158CM

藍隊隊員平均身高157CM

紅隊隊員身高佔優勢

籃球說課稿10

說課分為六部分：說教材、說教學設計的指導思想、說學情、說教法、說教學程式、說場地與器材。

一、說教材

1、教材內容：

(1)玩小籃球

(2)遊戲：運球接力比賽

(3)教材分析：

玩小籃球是在國小水平一所學過的基礎上進一步學習的教材。其目的改進和提高控球的技術，發展控球能力和協調性及機智、靈活等身體素質。培養學生相互配合協作的集體主義觀念具有重要作用。

2、教學目標：

(1)認知目標：初步掌握控球技術和球性練習方法。

(2)技能目標：發展學生上、下肢力量和身體的靈敏協調性。

(3)情感目標：通過發展學生體質，促進身心健康，培養學生靈活、機智和敢於創新、敢於拼博及團結協作的觀念。

為了達到以上目標，我確立了本課的教學主題：“以學生髮展為中心，以學生為主體，以教師為主導，以玩中學、學中玩為主旨”。圍繞這一教學主題，根據新的體育教學理念來完成。

3、教學重、難點：

(1)教學重點：對球的控制能力。

(2)教學難點：控球動作的協調性。

二、教學設計的指導思想

本課教學以新的“體育課程標準”為教育指導思想。(一)以學生髮展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環節，始終把學生的發展放在中心地位。在教學活動中發揮教師的主導作用的同時，特別體現學生的主體地位。激發每個學生的興趣，提高學生學習的能力和增強集體意識。(二)關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由於學生身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設計了不同層次的練習，使學生每人得益。(三)每個學生都有自由想象的創造空間，讓其大膽創造發揮。教學中設計了多處空間讓學生通過想象學習練習，充分發揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。

三、說學情

水平二的學生正處於身素質發展的“敏感期”和生長髮育期，可塑性大，好勝心強，勇於克服困難，喜歡玩球和參加活動性的遊戲。所以在教學過程中應選擇適應他們生理和心理特殊的教學方法和手段，以培養學生的獨立性和自覺性，激發他們在練習中去思維，去發展他們的.體能和智力。

(1)有利因素

四年級學生比較好動、活潑、好勝心強，求知慾望高，只要引導得當，學生的學習積極性和主動性就容易實現。

(2)不利因素

四年級學生有意注意力集中較差，依賴性強，缺乏合作精神等不良心理傾向，在教學中我採用趣味性、多樣性的教學方法吸引學生，還要多表揚、多鼓勵學生，培養學生的積極性和團結合作的意識。

四、說教法

針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，培養想象創新能力”的教學理念。在教學過程中，主要採用以下幾種教學方法：

1、講解法教學：精講多練，抓住重難點。

2、示範法教學：動作規範、美觀，具有模仿性和靈活性。

3、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想象空間，發展學生的創新能力。

4、啟發教學：通過啟發、引導學生實踐分析，來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力。

5、團體教學：發揮學生的主體地位，通過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助於學生形成互幫到助共同提高的集體意識。

五、說教學程式

根據教學常規全課可分為啟發興趣、愉悅身心、育心強體和恢復身心四個階段。

1、啟發興趣階段。

課堂常規、師生問好、宣佈課的內容、匯入課題。

2、愉悅身心階段。

在教師帶領下，學生做各種各樣的簡單球操熱身。

3、育心強體階段。

本課的主體部分，是教與學的關鍵，採用分組和不分組的形式；以教師為主導，學生為主體，練習為主線，圍繞教學目標的任務展開。

(1)玩小籃球：多樣化的玩球練習，克服運動教學的單調枯燥感；調動學生的學習積極性，使全體學生能初步掌握控球技術動作。

(2)遊戲：運球接力比賽：讓學生以輕鬆愉快的心情在玩中學、學中玩。

4、恢復身心階段。

(1)用廣播操最後一節來做放鬆運動，消除劇烈運動而產生的緊張狀態，恢復生理、心理負荷，使身心得到放鬆。

(2)小結：用回憶法來回顧這堂所學過的動作技術。

(3)佈置收拾器材。

六、場地與器材

1、根據授課地點的場地，本課安排在籃球場上進行，有利於教學工作的進行提高教學質量。

2、為確保每一個學生充分練習以教師的示範，選用小籃球20個，力求達到“在歡樂中學習，學習中歡樂的效果”。

籃球說課稿11

一、教學物件

本次課的授課物件是水平四的七年級年級的學生。

二、課次

本單元計劃上3個課時，這是第一次課

三、說教材

籃球運球技術動作是《新課標》要求學習的基本動作之一，他是學習較複雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。在課的安排上，從易到難，循序漸進。即面向全體學生又注重個性發展，注重運動安全，並採用“小組互助”的學習形式保證教學目的的達成。

重點：手腕的控球。

難點：全身的協調性和上肢控制球的力量和方向能力。

四、教學目標

1、認知目標：學習運球方法

2、技能目標：通過多種運球的練習，發展控制球的`能力和運球時身體的協調性

3、情感目標：激發學習的積極性和創造性，增強團結協作，培養集體榮譽感。

五、教學方法、學法

1、籃球運球採用啟發式教學方法，比較教學法，循序漸進教學方法，使學生在嘗試中，在與原地運球過程中得出運球的要點，再結合以往所學技術自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難逐步提高，培養學生的想象力和創造力。

2、在籃球運球時運用音樂節奏的快、慢讓學生掌握高低運球。

3、採用練習法，使學生在多次練習中掌握技術，用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。

4、通過遊戲：運球比賽，使內容豐富，增加趣味性。

學法運用

1、自主學習法2、合作學習法3、探討學習法：利用三種學法讓學生逐漸掌握運球的技術動作學會和他們合作。

六、教學流程

（一）引起注意階段：

1、課堂常規教師提問你知道的籃球明星匯入本課。

2、教師提黑板展示目標，本課的教學內容目標及要求，安全教育。

（二）激發興趣階段：

熟悉球性

（三）接受新知階段：

教師講解運球動作要領。教師示範運球動作。先講解原地運球動作

1、聽音樂原地的高、低運球。

2、行進間高運球

3、行進間低運球

4、男子組與女子組行進間高運球比賽（5’）

5、男子組與女子組行進間低運球，

6、教師評出先進運動個人（比如成績好的）和先進精神個人（比如有倒的堅持到底的）。

（四）恢復身心階段（5’）

籃球運球技術口訣：

行進間高運球：上體前傾膝微屈,五指分開肘為軸； 用力按球側後方,大步奔跑要跟上；左右兩手快運球,抬頭觀察視野廣。

行進間低運球：兩膝微屈體前傾,五指分開按拍球； 手腕柔和緩衝球,過人護球眼看球。左右兩手快運球,運球勿忘多傳球。

籃球說課稿12

如何在課中讓學生“動”起來，如何讓課中的活動更貼近國小五年級學生的身心特點，是設計本節課的重要切入點。本課意在能使體育學習活動真正充滿“健身性和教育性”，通過“籃球運球”的教學，促進學生在活動中求得綜合能力的發展。為了展示本次課的教學過程，我從以下幾方面去展開。球類運動有著較為明顯的互助與合作性。籃球運球屬於（水平三）基本內容的主題教材之一。本課用“籃球運球”作為教學內容，因為它具有遊戲性、集體性、健身性等特點，為學生提供了促進學生身體、心理和社會適應和諧發展的生動而豐富的活動形式，是國小生最喜愛的活動內容。

一、學情分析

針對本次授課物件的特點，這個年齡段的學生活動能力強，求知慾強，好勝心強，思維敏捷，反應快。隨著年齡的增長與認知的發展，學習中的互助合作，自主學習意識和行為還有待更進一步培養。

二、教學重、難點

因為本課是新授課，學生對籃球運球動作的掌握較為粗淺，所以本節課確定了以下教學重、難點—— 教學重點：用手的感覺控制球，

教學難點：手腳動作協調一致。

三、教學目標：

1、認知目標：通過學習使95%的學生初步掌握籃球的基本知識、基本技能。

2、技能目標：通過教學，使學生能夠掌握控球、運球的技能。

3、情感目標：在學習和比賽中，培養學生團結協作、積極進取的精神，激發學生集體榮譽感和參與運動的熱情，發展個性。

四、教法與學法 〈一〉教法：

1、啟發思維：提問學生：你們玩過籃球嗎？看過NBA嗎？認識姚明和易建聯嗎？你們還認識哪些籃球明星呢？首先喚起他們的.求知慾，讓他們回憶籃球場上運動員精彩的動作。由淺深入啟發學生積極思維，對學生進行思想動員，然後引出本次課的學習內容——籃球運球。

為了激發學生對籃球運動的興趣，本次課我主要通過各種提問、自練、示範、互動、比賽等教法，使簡單的運球變得有趣、豐富。通過啟發思維、講解示範、分層教學、教學比賽等方法來完成教學任務。

1、啟發思維：提問學生：你們玩過籃球嗎？看過NBA嗎？認識姚明和易建聯嗎？你們還認識哪些籃球明星呢？首先喚起他們的求知慾，讓他們回憶籃球場上運動員精彩的動作。由淺深入啟發學生積極思維，對學生進行思想動員，然後引出本次課的學習內容——籃球運球。

2、講解示範：教師講解示範是體育教學方法核心之一，教師帶有啟發性地講解示範，不僅能使學生了解動作的要領、方法和直觀正確的動作概念，而且還能促使學生思維，提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

3、分層教學：關注學生個體差異，實施分層教學。對於有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與體育活動，及時地肯定他們的點滴進步，從而激發他們愛好體育活動的興趣和信心。

4、教學比賽：採用運球接力比賽，使學生在基本掌握運球技能的基礎上讓他們適當競爭，提高學生學習興趣，這符合籃球本身的特點。在比賽過程中既鍛鍊身體、掌握運球技能，同時檢驗學生學以致用的能力，培養學生團結合作的意識，使學生在技術、素質、心理、生理上都得到提高。 〈二〉學法：

1、體驗：通過老師的啟發和學生的自主練習，充分調動學生學習的興趣，較好體現學生的主體作用。

2、個性化：完成和自己能力相適應的教學內容，充分展示不同的運球形式，體現學生個性化，發掘學生潛能。

3、興趣：通過運球接力跑，體驗到籃球的樂趣，發展學生力量素質，提高學生的練習興趣。

五、教學程式

1、熱身部分

按人體的運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課前的熱身運動是必不可少的，能夠讓學生的身體狀態很快的適應學習技能部分的運動強度，同時也是預防運動損傷的最好手段。因此在學習開始前採用螺旋跑和球操作為準備活動，匯入熱身階段。

2、學習技能部分

這一部分是課的主體部分，是解決“教與學”的重要部分，在教學過程中，應採用以學生的主動參與、積極參與和合作學習為主，以快樂學習為主的方式。

（1）激發思維：通過老師提議，讓學生充分發揮想象力，結合圖片練習，儘量展示自己的運球方法。

（2）講解示範：通過教師的講解示範，學生能學會基本的原地運球和行進間運球的動作和方法，樹立正確的動作概念 （3）分組練習：充分發揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，引導學生積極參與，主動學練。讓學生在練習中熟悉球性，掌握基本籃球技術。

（4）運球接力賽：學生運用自己已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽使學生掌握籃球的基本動作技能，還可以培養學生的集體意識和勇於競爭的意識。

3、恢復身心部分：這一部分是人體活動由動態恢復到靜態的一個部分，安排了韻律操這一內容，可以讓學生在輕快的音樂聲中得到充分放鬆，使身心得到恢復。

最後簡要小結本次課的教學過程，讓全體同學們自評、互評。非常感謝同學們與老師共同完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學們在今後的鍛鍊中能應用到今天所學到的技能。

籃球說課稿13

一、課的內容：

省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。

二、教材分析：

籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯絡的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生選擇運球、傳接球的能力及連線各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的`起草野跑作好準備。

三、學情分析：

本課教學對像為高二年級40名男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習並不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛鍊身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、週期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

四、教學目標：

1、認知目標：學習與瞭解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。

五、教法設想：

1、反彈傳接球採用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想像力和創造力。

2、耐久跑採用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。

3、採用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。

4、整堂課採用收、放、鬆、緊相結合的組織方法。

六、學法指導：

本課採用"嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德

育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想像、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。

七、教學流程：

熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）

∣

↓ →教：提問、要求、巡視

主教材 ∣

（反彈傳接球）→

∣ ∣

∣ →學：聽、練、論、創、演。

↓

輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習。

（耐久跑） → ∣

∣

∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

↓

整理 ---→ 放鬆（音樂）、小結、作業。

↓

下課 ---→ 回收器材。

八、學生身心狀態預計：

整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。

九、課堂情感氛圍：

1、激發興趣；2、積極思維；3、協作互助；4、守紀、緊張、奮進、活潑。

籃球說課稿14

注重實踐 學以致用

——本課設計思路

一、指導思想

本課以“注重實踐、學以致用”為指導思想，教師在教學過程中體現主導作用，同時也和學生們一起參與到教學活動中。針對學生中的籃球基礎的差異性，在教學過程中給予不同的要求，確保每位學生能夠在自身的基礎上有所提高，讓學生學會觀察、模仿、思考、實踐的學習方法，形成學生間互幫互助、團隊合作的學習氛圍，培養他們發現問題、分析問題並能解決問題的能力。使學生在課堂中所學的的技術動作，能夠很快的運用到課外實踐活動中去。

二、教學內容與學生情況分析

本次課的教學物件是高一男生，由於高一學生來自不同的學校，原有的籃球基礎差距較懸殊，教學內容又側重於進攻配合，所以給本課教學帶來一定的難度。根據這一特點，主要採用分層教學，進行個體的區別對待，爭取把每一位學生學習的積極性和主動性調動起來。

三、學習目標

本課旨在培養學生自主學習，團結合作的精神，多在實踐中找到有效的學習方法來掌握知識技能，預計使85%的學生學會交叉步突破的動作技術，發展學生身體的靈敏性、協調性等素質，提高籃球綜合技術水平。

四、教學過程

課的.開始部分，以節奏鮮明的音樂，進行搏擊操的準備活動，使學生在音伴下，迅速的使身體各關節活動開，並把精神面貌調整到最佳狀態。根據高一學生的籃球基本技術的掌握情況，第一部分進行了行進間投籃，以分組的形式進行學練。教師在巡視中，根據學生練習實際情況提出不同的要求。在遊戲過程中，也同樣進行籃球基本技術的滲透，通過比賽對抗形式，既提高了學生的團隊合作精神，同時又活躍了課堂的氣氛，使學生的學練更有積極性、主動性。在交叉步突破的教學中，倡導學生自主學習。讓學生通過有目的的觀察、模仿;並經過認真地練習、自評，深入理解動作要領，再進行多實踐、多比較、多練習等方式來完成教學任務、較好的達成學習目標。最後，在輕鬆優美的音樂下使學生的身心得到充分放鬆來結束本次課的教學。

籃球說課稿15

尊敬的各位評委大家好！

今天我的說課的題目是《籃球運動行進間高手上籃》。我說課的順序是這樣的：

一、說教材

本課教學內容是籃球運動的上籃技術，行進間高手上籃是籃球運動最常用的技術，是中學籃球教學的重要組成部分。本課著重上籃步伐的練習，為以後的教學競賽和學生終身體育打下良好的基礎。

二、說學情分析

本次課的授課班級為國中學生，由於國中學生具有好動，活潑的特點，但又具有較強的創造力和自學能力，針對這一特點，我採用了啟發、模仿、創新、競賽等教學法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

三、說教學目標

1、認知目標：通過運球上籃練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的態度和行為。

2、技能目標：使學生基本掌握行進間低手上籃技術，發展學生的靈敏性和協調能力，使學生自主學習和鍛鍊。

3、情感目標：提高學生的學習興趣，培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的的優良品質，以及密切配合的集體主義精神、團隊意識。

四、說教學的重點和難點

教學重點：本節課的重點就是使學生正確的掌握籃球行進間低手上籃，同時這也是本節課的教學難點。

五、說教法學法

1、本課的教法：

A、提問教學法——通過提問奧運會和籃球知識引起學生的興趣

B、講解示範法——通過師生共同做行進間徒手操---原地球操---行進間球操

C、討論、歸納法——討論是以如何掌握運球與上籃為中心，旨在鼓勵學生髮揮學習的`主動性，讓學生對學習整堂課後的所學所感進行討論、歸納，。

2、學習方法：

A、自主探究法 B分析歸納法 C思考評價法 D總結反思法

六、說教學過程

1、準備部分：

課開始時，我先通過提問奧運會和籃球知識引起學生的興趣，再通過師生共同做行進間徒手操---原地球操---行進間球操。讓學生有展示的平臺。同時在玩的過程體會動作，通過以表演的形式讓學生認識到掌握技術的重要性。

2、基本部分：

A、運球接力比賽：鞏固和提高學生控制球的能力，為行進間高手上籃的教學服務。

B、主動參與階段：通過先觀看事先準備好的技術圖片，接著講解動作要點，然後練習行進間低手上籃，讓學生先掌握腳步動作，再讓學生練習手持球行進間低手上籃動作，最後再對籃框做行進間低手上籃，教學過程循序漸進、層層深入。

C、分層次教學：接著讓學生開展自主練習，小組合作，小組長髮揮骨幹作用。在這個過程中，學生可以自由選擇不同內容的三步上籃動作，通過巡視，糾正錯誤動作。

D、成功展示教學：學生互相觀摩學習，讓技術掌握較好的同學展示動作，體驗成功樂趣、達到共同提高的目的。

3、結束部分：

課的結束部分，我安排了放鬆舞讓學生在練習的同時達到身心放鬆，另外為彌補課中動作技術學習時間的不足，還佈置學生課後進行運球技術的練習。促使學生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質，增進身體健康的目的。

七、說效果預設

1、80%以上可以掌握原地運球

2、70%以上可以掌握行進間運球

3、60%以上可以初步掌握三步上籃技術

4、預計整節課練習密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率為160次/分左右。

八、說教學特色

1、教學過程注重加強學生對體育方面的理論知識的滲透。

2、課堂設計在注重構建學生主體地位的同時，注重教師在教學中的主導作用。

3、“在教學中出示圖片，讓學生觀看後，然後自主、合作、探究中學習”

4、通過分發評價表，對學生本堂課所掌握技術動作、情感價值進行如實評價。

5、課堂教學充滿活力，課堂氣氛和諧，師生關係融洽，呈現富有活力的局面。

九、說教學反思

1、籃球教材，學生上課的積極性較強，但注意力不容易集中，喜歡獨自投籃。要求學生完成運球的興趣不強。

2、上課既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。

3、要重視培養學生必要的課堂習慣，如獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。

4、每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。

我的說課完畢，謝謝