《一路花香》說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《一路花香》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《一路花香》說課稿1

一、說教材

《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完後好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，並利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。

二，說目標

目標是教師的教和學生的學1所要達到的目地。而本課是則寓言故事，其教學的主要目的 是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其餘目標為：（1）進一步理解課題並能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學會口頭複述故事的內容並聯系生活，聯絡自己，談感受或收穫。

三．說學情

學情是教師組教學活動的依據，是學生學習新知的基礎。課前瞭解學生具體的學情，有助於在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，在本學情方面上，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時裡已初步瞭解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭複述的能力，學法上也初步形成了以讀促捂，以問題為中心，進行1合作交流，聯絡實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的`這種能力和方法，去學習文字，繼續培養這方面的能力。對於能力差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。

四．說教法與 學法

教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要採用了以下教法與學法：（1）創設情境，（2）質疑點撥，（3）以讀導學，（4）和作探究，（5）口頭複述法，（6）分角色朗讀法。為什麼要採用這些方法呢？因為採用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利於培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文字的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利於讀好文中人物內心想法並領悟其寓言寓意。“合作探究”有利於充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“口頭複述便於反饋學生掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。

五，說教學程式

１， 說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備採用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。

２， 說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。

（１） 看圖質疑，進一步解題：（２）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：（３）聯絡生活實際談感悟：（４）複述鞏固，佈置作業。

３， 說教學流程

（１）看圖質疑，進一步解題

在這一環節裡，我首先利用幻燈投影展示課文配有的插圖進行創設情境，讓學生再次從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》並板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這麼多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，讚美了那些善於發現美創造美的人們。這樣教有利於通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。

（２） 精讀理解課文，揭示與領悟其寓言寓意。

這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然後進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀並進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論後回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇蹟，得到了回報。最後，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩隻水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再利用錄音機播放課文第二，三自然段的朗讀錄音。讓學生用心聽，去感受人物對話的全過。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭於與領悟寓言的寓意。並進行相關的板書。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考和探計，抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想漢，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。

（３）聯絡實際談感悟

在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那麼我們應如何 向挑水工那樣知人善用，善於發現其長處，引導其發現自己的價值呢？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯絡生活，聯絡自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。這樣的教有利於啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。《一路花香》說課稿 相關內容:誠實與信任教學設計去年的樹教學反思14 小英雄雨來《巨人的花園》教學設計春聯教學案例《普羅米修斯盜火》教學設計《沙漠中的綠洲》教學設計五《七月的天山》教案（簡）檢視更多>> 國小四年級語文教案

（３） 複述鞏固，佈置作業

教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節裡，我主要是通過讓學生進行口頭複述寓言故事的內容與抓住知識的重難點進行設計課後的作業。這樣做的目的利於讓學生通過做的形式來反饋教的效果，便於檢查學生掌握知識與課文內容的情況。

六，說板書設計

好的板書設計可以體現文章的主要內容，使讀者一看就明白。因此本課，我主要抓住文中三個角色的個性特點，存在的價值，從而悟出的寓意進行設計如下的板書。

一路花香

角色 價值 個性

好水罐 裝滿罐水 驕傲

破水罐 裝半罐水 自卑

挑水工 發現，創造美 聰明

寓意：世上每一件東西每一個人都有自身的存在的價值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值.

板書的過程主要通過適時地結合教學的內容，以幻燈投影進行分三步展示，第一步是在教學的第一環節裡當講到引入課題時，我便及時地進行展示課題“一路花香”，第二步是在讓學生進行計論回答課文寫了哪三個角色，它們各自有怎樣存在的價值和個性特點這一問題時，便適時地結合學生討論的結果，讓學生邊說邊逐一的展示出三個角色，各自存在的價值，和個性。第三步是在引導學生揭示寓意時時行展示出其寓意。

《一路花香》說課稿2

擬定了以下教學目標及重、難點：

1、重點：正確流利地朗讀課文，認識文中的生字新詞，理解課文內容，重點認識“好水罐”和“破水罐”兩個角色。

2、難點：正確看待好水罐和破水罐，理解它們的心情。

為抓住重點，突破難點，特如下設計：

（一）紮實雙基訓練。

我以“花”匯入，讓學生說說“花”的詞語，既是對學生平時詞彙積累的一個檢驗，又為下文“說說破水罐看到的美好景象”做了鋪墊。

初讀課文時，留給學生充分的自讀時間，檢驗初讀效果時，檢查了詞彙的朗讀，分節朗讀，默讀思考故事中三個角色給你留下的印象，每一次朗讀提一次要求，讓學生有目的地讀書，循序漸進，讀準，讀通，讀懂。

（二）找準切入點。

我以“故事中出現了哪三個角色，你覺得他們怎麼樣？”這個問題作為本文教學的切入點。丟擲一個話題，給學生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環節中，也充分體現了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。”

（三）抓住破水罐的感情變化線。

破水罐的心情一波三折，十分慚愧——一絲快樂——傷心。

我讓學生找到表示心情的詞語後，追問“為什麼”，讓學生深入閱讀，把自己當作破水罐來體會它當時的心情，理解因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。

（四）適時拓展想象。

在學生答道破水罐因為一路的鮮花而有一絲快樂，文中卻沒有對這一美景展開描述，需要我們補白，於是我以鮮花作為拓展點，讓學生展開想象，描述一下，破水罐會看到什麼？聞到什麼？可以用上課前說過的詞語，來說幾句話。既是對學生的語言訓練，也為下文做鋪墊，面對這麼美的鮮花，破水罐它的心情為什麼只有一絲快樂呢？

（五）自主探究寓意。

寓言旨在告訴我們一些道理，而本文的道理是通過挑水工之口揭示的，但我第一課時並沒有設計理解體會挑水工這一人物形象，如何讓學生有所收穫呢？在認識理解了兩隻水罐後，我設計了“童心留言版”，讓學生對好水罐和破水罐寫寫話，學生通過閱讀，已經懂得了一些道理，有的責備好水罐不該驕傲，有的安慰破水罐，希望他看到自己的優點，學生們能正確全面地看待這兩隻水罐，就是對寓言故事的.一種收穫，也是本堂課的預計目標。而理解挑水工的人物形象就是第二課時的重難點。

板書是文章的濃縮與精華，我將依據教學步驟適時板書，具體設計如下：

14 一路花香

好水罐 無須驕傲

破水罐 不用自卑

挑水工 ？

簡簡單單教語文，本本分分為學生，紮紮實實求發展，這一直是我教學中的座右銘，以上就是我的說課內容。至於如何在課堂上實現師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續努力的方向。

《一路花香》說課稿3

《一路花香》這篇課文選自人教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。

這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。

我認為在第二課時的教學中，主要是引導學生理解寓意，並從中受到啟發，所以我擬定了以下教學目標及重、難點：

知識目標：理解課文內容，聯絡上下文理解詞語的意思。

能力目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

2、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。

教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

目標確定後，如何在課堂上達成我的教學目標呢？我本著“三點一線”的原則進行了教學設計。“三點”即切入點、拓展點、創新點，“一線”即貫穿文章的一條線索。

一、找準切入點。

我以“完好無損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰？為什麼喜歡它？”這個問題作為本文教學的切入點。丟擲一個話題，給學生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環節中，也充分體現了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐”這一理念，學生的'思維是活躍的，在回答的過程中可能會出現讓人意想不到的想法，教師要適時點評，對於說的比較好的學生，應給予表揚。但教師要注意的是：網撒出去，適時收回。

二、適時拓展。

在學生答道喜歡破水罐，因為它澆灌出了一路鮮花時，我以鮮花作為拓展點，讓學生有一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊，面對這麼美的鮮花，破水罐它的心情為什麼只有一絲快樂呢？

三、抓住破水罐的感情變化線。

面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。

四、創新拓展。

寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。

讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話後會怎麼樣呢？所以我進行了這樣一項作業設計：讓學生髮揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。

板書是文章的濃縮與精華，我將依據教學步驟適時板書，具體設計如下：

14 一路花香

完好無損的水罐 驕傲

有裂縫的水罐 自卑

簡簡單單教語文，本本分分為學生，紮紮實實求發展，這一直是我教學中的座右銘，以上就是我的說課內容。至於如何在課堂上實現師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續努力的方向。

《一路花香》說課稿4

一，說教材

今天，我說課材料的內容是蘇教版國小語文四年級上冊第14課《一路花香》 ，這課是則寓言故事，主要講了兩隻水罐的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的`特點形成的美好景象。

二，說目標

為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識，寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡，下面我重點說說第二課時的教學目標。

根據學生知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀這三個維度，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。

1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2，能正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3，憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

三，說教學重難點：

憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

四，說教學過程

為了完成教學目標，突出重點，突破難點，我將教學分為以下幾塊：

1、複習引入 思考：說說兩隻水罐的不同之處，想象它們會說些什麼 好水罐為什麼會如此驕傲 從哪個詞看出挑水工的勤勞

板書：完好水罐 驕傲自大 破損水罐 自卑自責

師：破水罐真的沒有用嗎 過渡學習第二段

2、學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。

本段的重點在第一次對話，抓住"道歉，慚愧"體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調錶現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養了學生自主，合作的學習方式。

由挑水工為什麼要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。

本段是課文的重點，採用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住"那隻破水罐……感到一絲快樂"出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，"難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢 "組織學生自讀，集體演讀，分角色讀，把自己的感受帶進去讀，指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住"一絲，再一次"等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）"畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理 小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什麼 舉例說說。

教師總結 ： 世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師 板書）

接下來設立談話環節 ：兩隻水罐，你喜歡哪一隻 正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至於驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終於取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要儘早解脫，看到自身的價值。

作業設計：拓展活動：現在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣

板書：

14 一路花香

完好水罐 驕傲自大

破損水罐 自卑自責

教育：要看到自身存在的價值（紅筆寫）

《一路花香》說課稿5

說教材：

今天，我說課的內容是蘇教版國小語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩隻水罐的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

3．破水罐看了花後，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

說教法：

新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我採用了以下教學方法：１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。

2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同3．

品析詞句法。抓住文中的.重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對於四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反覆朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。說目標：（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過本課的學習，培養學生學會自主學習。

（4）情感目標：

憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

說設計：

本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。

第二課時

第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。

本次著重說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。

１．複習引入

思考：說說兩隻水罐的不同之處，想象它們會說些什麼？好水罐為什麼會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？板書：完好水罐

驕傲自大

破損水罐

自卑自責

師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段

２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。

本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調錶現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養了學生自主、合作的學習方式。

由挑水工為什麼要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。

本段是課文的重點，採用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那隻破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什麼？舉例說說。

教師總結：

世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）

接下來設立談話環節：兩隻水罐，你喜歡哪一隻？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至於驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終於取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要儘早解脫，看到自身的價值。

作業設計：拓展活動：現在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？

板書：

14

一路花香

完好水罐

驕傲自大

破損水罐

自卑自責

教育：要看到自身存在的價值（紅筆寫）

《一路花香》說課稿6

一、說教材

各位評委老師，下午好！下面我要說課的內容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。

根據本課教材的編排特點，我制定瞭如下教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（二）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

（三）瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、說教法

“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學生知識，不如傳授給學生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛鍊學生閱讀能力的課文。在課堂上應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究，合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生髮表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考。學會讀書。這是教學的最終目的。

三、說教法

根據以上教學方法，學生可採用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學生在讀中悟，在讀中學會自己解決問題。學生始終在教師的'引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

四、說教學過程

（一）匯入新課

1、同學們，你們平時讀過哪些寓言故事啊？說一個給大家聽聽。

（這樣可充分調動學生腦子當中的素材，激發學生的說話興趣，為進入新課的學習做準備。）

2、今天我們再來學一個寓言，板書課題。

3、齊讀課題，並圍繞課題提問：這花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？（通過問題激發學生的閱讀興趣）

（二）初讀課文

1、自讀課文，要求如下：

（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）遇到不理解的詞句聯絡上下文或生活積累想一想，初步瞭解課文的主要內容。

2、檢查字詞掌握情況。

（教師要保證學生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學生要進行有意識的指導。檢查自學效果時，要注意正音。）

（三）再讀課文

1、指名分小節讀課文，隨機正音，指導讀通。

2、默讀課文，想一想課文講了一個什麼故事？

3、再讀課文，全文一共幾個自然段？每個自然段說了些什麼？

4、齊讀課文，明確課文的主要內容。

（適時引導學生交流感知到的課文大意，使學生明白課文所講述的故事，並就課文內容讓學生質疑，以便精讀時引導學生進一步研讀課文，體會人物的情感變化和內心想法。）

（四）精讀課文

1、自讀課文，思考挑水工有兩隻水罐，它們分別有什麼特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2、結合課文，想象一下：那隻完好的水罐會對有裂縫的水罐說什麼？有裂縫的水罐又會怎麼想呢？

3、討論：完好的水罐為什麼會如此驕傲？破水罐是不是真的一點用也沒有呢？

4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。可分小組排練挑水工與破水罐的兩段對話，並表演。

5、從他們的表演中，你知道那隻破損的水罐為什麼會這麼自卑嗎？挑水工說話很有藝術性，你又是怎麼理解的？

（通過學生的暢所欲言，可加深他們對課文內容的理解）

6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什麼道理？對我們做人有什麼啟發？

（通過這些富有深意的問題，啟迪學生心智，揭示做人道理。）

（五）拓展延伸

1、生活中很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣知人善用，善於發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？

2、如何樹立這些同學的自信心呢？

五、說板書設計

好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是文章結構的減縮。通過板書學生能直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，我的板書就是力求達到這樣的效果。

一路花香

完好的水罐 挑水工 破損的水罐

為自己的成就驕傲 善於發現美，創造美 正確看待自己，發現自己的價值。

《一路花香》說課稿7

1、分析：

《一路花香》是蘇教版國小語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

本課是則寓言，對於四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學本組前面的課文，也已經初步掌握學習寓言故事的方法。

2、教學目標：

(1)知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

(2)過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

(3)情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

3、教學重、難點：

根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

說教法：

新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我採用直觀教學法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學。

說學法：

根據新課標要求，“讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力。”和本節課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。

說教學過程：

一、情境匯入，走進近香

課前充分利用視訊展示春暖花開優美畫面創設情境，拉近學生與文字的距離，說“同學們，你們看到了什麼?”，然後說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題後一起美讀課題，“讀了課題你想知道什麼?”這一匯入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。

二、初讀課文，感受花香

新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環節的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事?解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學生的朗讀能力，又培養了學生的閱讀概括能力。

三、全心品讀，尋探花香

為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然後引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”鍛鍊學生的思維和表達能力。接著讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的`心情。”然後讓學生通過語速和語調錶現出人物的心理活動，從而內化課文的語言。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養學生自主、合作精神。

破損水罐的第二、三次情感變化，採用以讀代講的方法，充分發揮學生的主體作用，抓住“那隻破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。

破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什麼?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。

出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裡”等詞指導學生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。

四、以讀促讀，收穫花香

用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組彙報朗讀表演。

通過以上的品讀，文中那優美、鮮明的詞句已經不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了，語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達，因此我設計了下面的教學環節，由學生自由選擇(小組內交流)

我想對完好的水罐說：

我想對破損的水罐說：

我想對挑水工說：

我想對自己說：

珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理，“在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢?”這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內容進行了讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統一，接著再讀文題內化情感後師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學生情感的昇華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。

五、課堂小結，花香四溢

我用激勵性的語言進行小結後用課件出示課後作業，既培養學生蒐集和處理資訊的能力，又為今後的習作積累了寫作素材。

說板書：

板書設計如下：

一路花香

完好的水罐(圖) 驕傲自大

破損的水罐(圖) 慚愧自卑 正確看待自己和別人(紅筆寫)

挑水工 循循善誘

本課板書簡潔，體現課文的特點，便於學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。

總之，在教學中我力求做到開放學生的雙眼，提供觀察的空間；開放學生的嘴巴，提供表達的空間；開放學生的頭腦，提供思考的空間；開放學生的雙手，提供創造的空間，為語文教學明媚的春天帶來勃勃生機。

《一路花香》說課稿8

今天，我說課的內容是蘇教版國小語文四年級上冊第14課《一路花香》 板書： 課題

本課是則寓言故事，主要講了兩隻水罐的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

課文共有三個自然段

1． 挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

2． 有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

3． 破水罐看了花後，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

根據本課的特點和學生的.實際，我制定瞭如下教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3． 憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

為了達成以上的目標，本課分2課時完成。

第一課時：1。初讀課外，整體感知 讀準字詞，讀順句子，讀通課文。

2．學習生字，理解詞語

3．指導書寫

4．再讀課文，分節讀，明白課文大意，提出質疑，以便下節課引導學生進一步研讀課文。

5．學習第一自然段，通過自讀，瞭解兩隻水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩隻水罐挑水的不同結果。

第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。

本課所採用的教學方法是：

1． 直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。

2． 朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。

3． 品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。

本次說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。

一、 複習引入 思考：說說兩隻水罐的不同之處，想象它們會說些什麼？好水罐為什麼會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？板書：完好水罐 驕傲自大

破損水罐 自卑自責

師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段

二、 學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。

本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調錶現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，——。

由挑水工為什麼要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。

本段是課文的重點，採用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那隻破水罐。。。。。。感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理：合作探究

小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什麼？舉例說說。

教師總結 世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們幾 板書：教育 要看到自己存在的價值

知識的遷移：設立談話環節 ：兩隻水罐，你喜歡哪一隻？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至於驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終於取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要儘早解脫，看到自身的價值。

作業設計：拓展：現象聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？

板書： 14。一路花香

完好水罐 驕傲自大

破損水罐 自卑自責

教育：要看到自身存在的價值（紅筆）

本課板書簡潔，體現課文的特點，便於學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。

《一路花香》說課稿9

尊敬的各位評委、老師們：

早上好！

《一路花香》是蘇教版國標本實驗教材四年級上冊的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，只要我們學會關愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。

“教材無非是一個例子。”如何利用這個例子，引導學生在40分鐘內既能對課文形成整體的感悟，又能使教學過程更為紮實、有效呢？

起初，我想在初讀上下足功夫，確保人人把課文讀正確、讀通順、讀流利之後再進行下一個環節的教學。可這樣一來，初讀雖然紮實了，但學生很難對故事中的三個角色形成完整地認識——這對於只能上一課時的我和學生來說，都不能不說是一種缺憾。

經過反覆思考，我根據《課標》對中年段閱讀教學的要求，結合課文的特點，把“憑藉課文具體的語言材料體會人物內心感受，理解寓意”作為第一課時的教學重點；把“落實字詞教學，聯絡生活實際深入感悟，進行遷移練筆”作為第二課時的教學內容。這樣，不僅可以讓整個學習過程更為紮實、有效，也更符合人的一般閱讀心理。而且在這個過程中，學生與生字詞反覆見面，到字詞教學時，那已是水到渠成的事了。

在本節課的教學中，為了紮實、有效地引導學生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，我根據課文人物形象鮮明的特點，主要採用了“感知內容——瞭解形象——領會寓意”三個步驟進行教學。

首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊含的意境，激發起學生探究課文的心理需求。再通過初讀課文，讓學生從整體上初步把握課文內容，訓練學生的直覺和快速鋪捉資訊的'能力。

為了充分發揮學生的主體性，把課堂真真實實地還給學生，在“精讀感悟，領會寓意”的教學環節，我採用了開放式研讀文字的教學理念，引導學生先走進文字，潛心閱讀描寫三個人物的句段，透過重點詞句用心體會，再帶著對文字個性化的理解走出文字和大家探討、交流，形成多元的理解，然後帶著個性的體會，再次走進文字，用充滿個性的朗讀去表達自己對文字的理解，體會語言文字在表情達意方面的作用。

最後，我利用“童心留言板”讓孩子把自己對課文學習的感受和大家一同分享，形成了對課文內涵的多元理解和遷移，使工具性與人文性得到有機的統一。

整節課，我力求從聽、說、讀、寫幾方面來鍛鍊、提高學生學習語文的能力，引導學生運用語文學習的一般方法，在自讀、自悟的學習過程中形成對課文多元的、個性化的理解。但在實際的教學中，肯定存在著很多不足，我懇請專家和老師們給予批評、指正！

我願意和我的孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學習過程中的一路花香！

《一路花香》說課稿10

說教材：

今天，我說課的內容是蘇教版國小語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩隻水罐的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

3．破水罐看了花後，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

說教法：新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我採用了以下教學方法：

１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。

2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對於四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反覆朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。

說目標：

（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（3）通過本課的學習，培養學生學會自主學習。

（4）情感目標：憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

說設計：本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。

第二課時：

學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。

本次著重說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。

１．複習引入

思考：說說兩隻水罐的不同之處，想象它們會說些什麼？好水罐為什麼會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？

板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責

師：破水罐真的沒有用嗎？

過渡學習第二段

２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的`詞語，讀一讀體會。

本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調錶現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養了學生自主、合作的學習方式。

由挑水工為什麼要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。

本段是課文的重點，採用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那隻破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什麼？舉例說說。

教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）

接下來設立談話環節：兩隻水罐，你喜歡哪一隻？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至於驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終於取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要儘早解脫，看到自身的價值。

作業設計：拓展活動：現在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？

板書：

14一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐自卑自責

教育：

要看到自身存在的價值（紅筆寫）