《開滿鮮花的小路》說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《開滿鮮花的小路》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《開滿鮮花的小路》說課稿1

［教學目標］

1.會認“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字，掌握多音字“啊”。

2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣；能根據圖畫，仿照例句寫句子。

3.知道“美好的禮物”的含義，並瞭解生活中還有哪些美好的禮物。

［教學重難點］

1.識記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什麼，並瞭解生活中還有哪些美好的禮物。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、圖片匯入，激發興趣

1.課件出示開滿鮮花的小路圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。

2.今天我們就來學習新課文——《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）

二、初讀課文，學習生字

1.播放朗讀音訊，標自然段，圈畫課後生字。

2.小組合作識字，交流識字方法。

（1）熟字加偏旁識記：弟—遞奇—寄子－籽

（2）形近字比較識記：油—郵波—破推—堆（3）同音字比較識記：員—原

3.教師出示生字卡片，檢查生字學習情況。

（1）開火車讀生字，教師指導正音。

（2）重點指導生字。

①“啊”是多音字；“刺蝟”連讀時注意“蝟”讀輕聲。

②“懊喪”的“喪”，注意讀四聲；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。

三、再讀課文，整體感知

1.指名分段朗讀課文。

2.思考下列問題：

（1）課文中出現了哪些動物朋友？

（2）讀完這篇課文，你知道了什麼？

課件出示達標檢測第2題。你能將老師這裡的圖片，貼到對應的位置上嗎？（長頸鹿大叔、鼴鼠、花籽、鮮花）

四、學習課文第1~3自然段

1.輕聲朗讀第1~3自然段，思考：誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？當鼴鼠先生收到包裹時會是什麼心情？

2.你能演一演郵遞員和鼴鼠先生是怎樣對話的嗎？

課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”（指導“喊”用響亮好聽的聲音讀，“包裹單”讀音拉長，語氣可誇張一點兒）

過渡：包裹裡的小顆粒是什麼呢？接下來會發生什麼樣的故事呢？下節課我們繼續探索。

第二課時

教學過程

一、複習匯入

1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”遊戲。

2.鼴鼠先生包裹裡的小顆粒是什麼呢？他去尋求了哪些小動物的幫助呢？我們一起去看看吧！二、分角色朗讀課文，理解感悟

1.自由朗讀第4~5自然段，誰幫助了鼴鼠先生？得到幫助的鼴鼠先生開心嗎？

（1）出示課件：他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什麼東西？”（從“請您”可以看出鼴鼠先生很有禮貌，所以要讀出禮貌、詢問的語氣。）

（2）出示課件：松鼠太太拿過來一看，裡面空空的，什麼也沒有。

①鼴鼠先生現在是什麼樣的心情呢？你能從文中找出相關語句嗎？

②出示課件：鼴鼠先生很懊喪。

③為什麼他會懊喪？（聯絡上下文理解“懊喪”，包裹破了，東西不見了，心情很糟糕）

過渡：鼴鼠先生不開心了很久，直到春天來了，他去松鼠太太家做客，發生了一件讓他開心的事。

出示課件：通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2.句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

（1）指名說一說這兩句話分別是誰說的。（刺蝟太太和狐狸太太）

（2）如果你是刺蝟太太和狐狸太太，走出門看到如此絢麗多彩的鮮花，心裡會想到什麼？

（3）總結學生的發言，可一字一頓，字字重讀，讀出刺蝟太太驚喜與讚美的感情。

（4）教師指導積累詞語，學習兩對近義詞：

絢麗多彩——五顏六色驚奇——奇怪

（5）出示課後第二題，練習說句子。

（6）再出示：鼴鼠先生回答：“我不知道！”

這時的鼴鼠先生的心情是怎樣的？如果你是鼴鼠先生，聽到這樣的讚美會開心嗎？

（7）分角色朗讀，師生評價。（重點指導刺蝟太太、狐狸太太“驚奇”“驚喜”的語氣，鼴鼠先生“歡快”的語氣）

3.出示第12自然段，指名讀。

思考、討論：“美好的禮物”指的是什麼？（學生自由發言，教師總結）

（“美好的禮物”指長頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天變成了美麗的鮮花，開滿了小路，給所有小動物帶來了快樂。）

二、課堂小結，演故事，講故事

1.分角色朗讀課文，進行角色表演。

（1）分組練習，派代表帶頭飾上臺表演。

（2）藉助圖片講故事。

2.你喜歡這條小路嗎？生活中還有哪些美好的禮物呢？

三、指導書寫

1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導正音。

2.將漢字按結構進行歸類，重點講解“遞、原、局”。

遞、原、局：半包圍結構，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。

3.教師範寫，學生書空。（提醒寫字姿勢）

4.口頭組詞，加強記憶。

5.學生描紅，教師巡視指導。

［教學板書］

開滿鮮花的小路

［教學反思］

《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，我先從課文標題入手，用欣賞圖片的方式將學生引入課堂，調動學生的好奇心。在講解課文的過程中，我引導學生聯絡上下文理解課文中的一些詞語，比如“懊喪”“美好的禮物”，學生都能夠積極主動地思考和發言，課堂氣氛比較熱烈。通過朗讀、分角色表演讀的方式，讓學生走進課本情景，自主學習體會，聯絡生活實際，更深一步地體會“美好的禮物”的含義。整堂課將話語權交到學生手上，讓他們成為課堂小主人。

《開滿鮮花的小路》說課稿2

教學目標：

1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什麼，並瞭解生活中還有哪些美好的禮物。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學難點：

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、藉助插圖講故事。

課時安排：

共2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣匯入

（一）板書“小路”，指名讀詞。

（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什麼好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆裡的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。

（四）強調“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師範寫，學生跟隨老師書空“鮮”。

（五）指名讀課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，認讀字詞

（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（二）同桌互相認讀雙橫線裡的生字，檢查字音。

（三）出示生字卡片，小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

（四）認讀生詞。

1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”

（1）結合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。

（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹，這就是“領包裹”，讀詞“領包裹”。

領取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2、小老師帶讀“刺蝟”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

（1）強調“刺蝟”的“蝟”連讀時讀輕聲。

（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地裡，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。

4、開火車讀詞語。

5、讀準多音字“啊”。

（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強調“啊”在這句話裡讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裡快活地蹦啊跳啊。這是多麼美好的禮物啊！

強調“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。

指名讀句子，齊讀句子。

三、再讀課文，整體感知

（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動物？用小方框標出來。

（二）全班交流後，認讀詞語：

郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺蝟太太

狐狸太太小松鼠小刺蝟小狐狸

強調“先生”“太太”“狐狸”連詞讀時，第二個字讀輕聲。

（三）這個童話故事有這麼多的小動物出場，多麼令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發生了什麼？

四、學習第一至五自然段

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎麼喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）

“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什麼。（指名讀句子）

“您的包裹單”，多麼有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）

（二）學習第二至四自然段

1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。

2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）

（三）學習第五自然段

1、鼴鼠先生多麼想知道包裹裡是什麼呀，他知道了嗎？

2、從哪讀出來的？（指導朗讀第五自然段）

3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。

（四）藉助板書說說第一至五自然段的內容。

郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單裡的小顆粒，於是去問松鼠太太，結果發現包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。

評價：同學們結合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。

（五）還會發生什麼故事呢？讓我們下節課繼續學習。

五、發現規律，指導書寫

（一）認讀“遞、原、局”。

（二）看結構。觀察三個字的結構：半包圍結構。

（三）看比例。強調：書寫半包圍結構的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。

（四）重點指導。範寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最後一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

（五）學生先描後寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，螢幕呈現，然後師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。

第二課時

一、複習字詞，回顧匯入

（一）上節課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

第一行：郵遞員郵局寄包裹

第二行：刺蝟花籽禮物懊喪（強調“蝟”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）

第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現花朵的詞）

第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數量詞的搭配真準確）

（二）通過上節課的學習，大家知道了什麼？（出示上節課的板書，回顧第一至五自然段內容）

二、學習第六至十二自然段

（一）學習第六自然段

1、包裹破了，裡面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、讚歎的情感。）

3、指導朗讀。

這條小路開滿了鮮花，多美啊！（指名讀）

小路上的鮮花是什麼時候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）

這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）

（二）學習第七至十二自然段

1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。（刺蝟太太、狐狸太太、松鼠太太）

2、房屋的主人們都看見了什麼？用橫線標出來。她們又說了些什麼？用波浪線標出來。

3、全班交流。

句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裡快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多麼美好的禮物啊！”

4、學習句一、句二。

（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現了怎樣的情景？（生自由說）

（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮豔，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）

（3）放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前怎麼樣？（指名讀句子）

哪裡開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）

出示插圖，指導學生用“什麼地方怎麼樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎麼樣”。

自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

（5）如果你就是刺蝟太太和狐狸太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什麼？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）

（6）指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

（7）還會想些什麼？（體會“感謝”“讚歎”）

（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺蝟太太、狐狸太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、讚歎的語氣。

（9）再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什麼意思？

這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多麼豐富啊。（全班齊讀）

（10）面對刺蝟太太和狐狸太太的驚奇與讚歎，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）

（11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。

5、學習句三。

（1）松鼠太太看見了什麼？指名讀句子。

（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

（3）這兒成了小松鼠、小刺蝟、小狐狸的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺蝟、小狐狸還會在這裡幹些什麼呢？（想象）

（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。

（5）出示：這是多麼美好的禮物啊！“這”指的是什麼？從哪兒讀出來的？（結合前文讀懂“這”）

（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會讚歎、感激的情感。）

指導朗讀，全班齊讀。

（7）聽到松鼠太太的讚歎，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何？（快樂、開心、驚喜）

三、總結課文，表演朗讀

（一）故事讀到了這裡，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天裡盛開一路的鮮花，竟源於包裹裡無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心裡播下了快樂、美麗和希望。

（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）

（三）藉助插圖講故事。

1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。

2、我們來練習一下。

（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裡快活地蹦啊跳啊。指名讀。

（2）怎麼把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）

（3）看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣？

（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多麼生動啊。

（4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺蝟、小狐狸和松鼠太太，他們還會幹些什麼，說些什麼？結合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。

（5）現在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。

（6）指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。

（7）根據插圖，結合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點評。）

（8）同學們回家後，還可以把這個故事講給家人聽。

（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）

（五）總結：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。

四、發現規律，指導書寫

（一）認讀“禮、郵、叔、堆”。

（二）看結構。觀察四個字的結構：左右結構。

（三）看比例。書寫左右結構的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。

（四）重點指導。範寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最後一橫稍長。

（五）學生先描後寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，螢幕呈現，然後師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

《開滿鮮花的小路》說課稿3

教學目標：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的讚美之情。

2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生髮出欣賞美、讚美美、分享美的情感。

3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。

教學重難點：

在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生髮出欣賞美、讚美美、分享美的情感。

教學過程：

一、複習匯入。

1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?

(生：想!)

2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什麼?

(指名認讀生字)

3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!

(點選“花朵”出現生詞)

學生開火車認讀。

4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

(根據小組，進行分角色朗讀。)

3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”並想一想為什麼不用同樣的“多美啊!”

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌蝟和小狐狸在那裡快活地蹦啊跳啊。

三、探究：開滿鮮花的小路是怎麼來的?

1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：

(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?

(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什麼關係?

(3)為什麼說長頸鹿大叔寄來的花籽是多麼美好的禮物啊?

2、小班內交流討論，做好分工。

3、請同學彙報交流。

生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。

生2：這個包裹裡面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發現鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什麼東西?松鼠太太拿過來一看，裡面空空的，什麼也沒有。原來包裹破了，裡面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。

師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?

生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。

師：那鼴鼠先生願意撒在路上嗎?

生4：不願意。

師：從哪個詞瞭解到的呢?

生5：懊喪。

師：你能說說懊喪的意思嗎?

生6：懊悔、沮喪。

師：你能用懊喪說一句話嗎?

生：……

師：為什麼說長頸鹿大叔寄來的花籽是多麼美好的禮物啊?

生1：因為花籽長大後開出了絢麗多彩的花。

生2：因為這些花都很美。

生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。

生：……

4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多麼美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多麼美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。

四、拓展延伸。

課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什麼也是美好的禮物?大家一起說說吧!

五、作業。

我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什麼?為什麼說它美好呢?

《開滿鮮花的小路》說課稿4

一、說教材

《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它採用擬人的手法，講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什麼？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發現郵包裡面是空的，松鼠太太發現了郵包上有個小洞，春天的時候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡單潔明瞭，但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節能吸引孩子的注意，生動淺顯的語言，又便於孩子理解、記憶、學習。

二、說教學目標：

發展語言的關鍵是創設能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時孩子語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：

1.認識“裹、寄”等12個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得“美好的禮物”的意思，體會寓意，受到啟發和教育。

根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：學生自主識字，反覆朗讀，懂得“美好的禮物”的意思。

下面我來說說本課的教法和學法。

三、教法和學法

觀察是孩子獲得知識的最有效的途徑。於是，我選擇了運用傳統教學手段和多媒體課件相結合的方法。由於，孩子缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統的圖片有助於孩子仔細觀察畫面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創設一個想說、敢說的語言環境；多媒體課件則將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助兒童瞭解故事情節，理解故事內容。

四、說教學設計：

（1）激趣匯入

通過謎語匯入，讓學生認識故事的主人公。

（2）整體感知

老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語氣來表現故事，講完後，提幾個簡單的問題：故事的名稱？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什麼樣的小路？（3）品讀課文

引導孩子按數字順序觀察畫面，老師根據畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什麼？學詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰看？郵包裡面有什麼鼴鼠先生是什麼表情？學詞：奇怪、懊喪。刺蝟太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎麼說的？鼴鼠先生怎麼回答的？這條開滿鮮花的小路是怎麼樣的？學習片語：花朵簇簇、花香飄動。請你猜一猜，這花是誰種的？鼓勵孩子根據自己的經驗探索討論，並充分想象講述。此環節鼓勵孩子大膽講述自己的觀點，並抓住教學的重點。

《開滿鮮花的小路》說課稿5

教學要求：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯絡生活實際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的讚美之情。

3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學重點：

識記生字，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、自讀識字

1、激趣匯入。

師：同學們看到圖上畫了什麼這是一條什麼樣的小路呢?

板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎?

(2)那就請同學們藉助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。

3、學生朗讀課文，自主學習。

4、看到小朋友們這麼用心地學習，我給大家設立了關檢查同學們的學習情況，大家有勇氣闖過去嗎?

第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學試讀。

6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

(1)指名學生當小老師領讀。

(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯絡生活實際的方法引導識字，並出示詞卡加強記憶。)

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、蝟、籽都可以運用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯絡生活實際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。

二、品讀領悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)

藉機識記刺“蝟”太太的“蝟”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什麼時候出現的?為什麼會在春天出現?這些鮮花是什麼樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。

(課件出示)

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裡快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什麼樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)

(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什麼顏色的?

這麼美的小路、這麼美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們讚不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是，這條開滿鮮花的小路是怎麼來的呢?怎麼會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開滿鮮花的小路是怎麼來的呢?怎麼會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業。

1、抄寫生字並組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

《開滿鮮花的小路》說課稿6

一、說教材

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合孩子的心理狀態和認知水平，富有教育意義，易於孩子接受。

《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它採用擬人的手法，講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什麼？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發現郵包裡面是空的，松鼠太太發現了郵包上有個小洞，春天的時候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡單潔明瞭，但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節能吸引孩子的注意，生動淺顯的語言，又便於孩子理解、記憶、學習。

二、說目標

發展語言的關鍵是創設能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時孩子語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：

1、知識目標：啟發孩子有序仔細觀察圖片，理解並掌握故事內容，記住故事情節。學習詞和片語：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。

2、能力目標：培養的觀察能力，提高孩子想象力、感受力、語言表達能力。

3、情感目標：通過活動，讓孩子感受生活中的美，培養孩子熱愛生活、喜愛大自然的情感。

三、說準備

為了使孩子在活動中得以充分的理解和表達，我做了以下準備：

（一）物質準備：

1、根據《孩子用書》中的圖片製作的大圖書。

2、多媒體課件。

3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺蝟太太等得頭飾各一，有洞的包裹一個。

4、《哇哈哈》音樂。

（二）、知識準備：知道種子在一定的條件下能生根發芽，有的還會開花結果。

四、說教法和學法

（一）說教法

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。新《綱要》指出：教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。教師不是為了教而教，而是應當採用恰當的教學方法。根據孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了音樂激趣法、直觀教學法、講述法、提問法。

1、音樂激趣法：

《綱要》中指出：發展孩子語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴充套件孩子的經驗。我通過《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發孩子的情感共鳴，引發孩子學習的興趣。

2、直觀教學法：

觀察是孩子獲得知識的最有效的途徑。於是，我選擇了運用傳統教學手段和多媒體課件相結合的方法。由於，孩子缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統的圖片有助於孩子仔細觀察畫面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創設一個想說、敢說的語言環境；多媒體課件則將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助兒童瞭解故事情節，理解故事內容。

3、講述法：

通過生動形象的講述，能激發孩子的情感共識，引導孩子理解故事內容。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同角色的對話，從而較好的表達作品的感情，如：當鼴鼠先生髮現包裹空空很沮喪時，我就放慢語速，降低音量講述；當狐狸太太、刺蝟太太、發現通往松鼠太太的家有一條開滿鮮花的.小路，就用歡快高昂的語氣講述。幫助孩子更好地瞭解故事情節、掌握故事內容，理解角色形象，並能較好地集中孩子注意力，為提高教學效果和突破重難點做準備。

4、提問法：

提問是教師引導孩子觀察事物，要求孩子再現已掌握的知識，啟發孩子積極思維的手段，在教學中發揮不可替代的作用。在孩子對故事有了初步的完整的感受後，用提問的方式引導孩子理解故事內容並學習新詞。如老師提問：從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著哪些朋友？鼴鼠先生收到的郵包為什麼是空空的？春天來了，刺蝟太太、狐狸太太發現路上有什麼？用什麼詞來描述？等等。在提問題時，針對不同能力層次的孩子，設計問題的難易也不同，如：比較容易的問題讓能力比較差的孩子來回答；需要孩子描述的問題就讓能力較強的孩子來回答；像總結歸納性的問題就讓能力最強的孩子來回答。這樣，在活動中讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。

（二）說學法

本次活動主要採用觀察發現法、欣賞法、講述法。

1、觀察發現法：

教師提供適於孩子進行觀察發現活動的材料（如：圖片），使他們通過自己的觀察、探索發現知識，感知故事內容。在活動中，讓孩子通過觀察、想象討論故事中的情節、角色對話等。通過觀察、提問和孩子討論，引導孩子自己得出結論，充分體現孩子學習的積極性和主動性。

2、欣賞法：

引導孩子學會理解作品內涵，鑑別作品的美，使孩子獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過多媒體課件設計的生動形象的畫面和富有浪漫氣息的情節，加上教師充滿感情的講述，讓孩子體驗作品中各個角色的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

3。講述法：

主要讓孩子能準確地回答問題，恰當的表達自己的感受。在活動中，我提供了豐富的物質材料和採用多種形式的提問和方法為孩子講述提供了空間，啟發孩子用巨集亮的聲音大膽完整的語言進行講述，併為每個孩子創設了講述機會。

五、說教學過程：

（一）匯入部分：音樂激趣匯入活動：

讓孩子欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓孩子感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。

（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語氣來表現故事，講完後，提幾個簡單的問題：故事的名稱？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什麼樣的小路？

2、出示根據孩子用書上的圖片製作的大圖書，引導孩子按數字順序觀察畫面，老師根據畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什麼？學詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰看？郵包裡面有什麼？鼴鼠先生是什麼表情？學詞：奇怪、懊喪。刺蝟太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎麼說的？鼴鼠先生怎麼回答的？這條開滿鮮花的小路是怎麼樣的？學習片語：花朵簇簇、花香飄動。請你猜一猜，這花是誰種的？鼓勵孩子根據自己的經驗探索討論，並充分想象講述。此環節鼓勵孩子大膽講述自己的觀點，並抓住教學的重點。

3、完整播放課件，讓孩子邊完整觀看課件邊完整欣賞故事，老師根據孩子對故事的理解進行啟發式提問：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是什麼？為什麼郵包是空的？這條開滿鮮花的小路到底是誰種的？你們覺得這條開滿鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗生活中不經意間創造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環節重在揭示故事思想內涵，進行情感教育，它是解決重點，突破難點最重要的一個環節。

4、請孩子單獨在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認真傾聽。此環節主要讓能力較強的孩子講述，不要拘泥於老師教的詞彙，鼓勵孩子大膽發揮運用自己掌握的其他詞彙來生動講述，給了孩子一個拓展的空間。

5、孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進行故事表演。這個環節旨在給孩子提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。

（三）結束部分：遷移故事主題，滲透德育。

根據孩子的生活環境和實際情況讓孩子談談生活中有哪些自己感到美的事物，怎樣做我們會生活得更美。如：你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的孩子園會變得更美？等等。圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談，孩子交流時提醒其他孩子認真傾聽，發展語言理解能力。

六、說教學效果

由於在教學中充分注意了孩子們的年齡特點，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學習興趣濃厚，很快就進入了角色，學習效果比較理想。在整個學習過程當中，學生的聽說讀寫的能力都得到了鍛鍊和提高，達到了教學的預期目標。

《開滿鮮花的小路》說課稿7

教學目標

【知識技能】

1、指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。

【過程與方法】理解課文內容，感受生活的美好，培養綠化意識。

【情感態度與價值觀】引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。

【教學重點】

1、識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。

【教學難點】

1、指導學生根據課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。

2、感受生活中的美，熱愛生活。

【教學過程】

第一課時

（一）創設情境，匯入課題

1、匯入部分：音樂激趣匯入活動：

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。

2、板書課題，指導讀課題。

師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示）：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1—5小節

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

學生自讀，邊讀1—5小節，邊圈畫出本小節的生詞並與課件標畫的對照。

同桌互讀，檢查自讀情況。

課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：

yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn

包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪

學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節，“黃”是後鼻音。

出示去掉拼音的詞語，

（課件出示）：

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪

採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

把生詞融入課文，再讀第1—5小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。

（3）練讀第6—12小節

用學習第一小節的方法學生自由讀第2—5小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。

出示詞語（課件出示）

cì wei xuàn lì du ci hu wù

刺蝟絢麗多彩花籽禮物

誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節，也是平舌音，“絢”是前鼻音。

出示去掉拼音的詞語，（課件出示）

刺蝟絢麗多彩花籽禮物

採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

把生詞融入課文，再讀第6—12小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3、書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵遞員原車禮黃叔局

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）指導書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現）

教師範寫相機重點指導“原、遞、車”：

“原”半包圍結構，撇要寫長，裡面是“白+小”。

“遞”的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。

“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。

——學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完後自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己採用一看、二寫、三對照的方法練寫其餘的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習

1、開啟新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成後，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。

第二課時

（一）出示圖片，情景匯入。

同學們，假如你每天都要坐車經過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什麼樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什麼樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎麼回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。

（二）複習舊知，朗讀課文。

1、自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。

2、老師檢查認字情況（開火車讀生字）。

3、檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀

1、學習第1—5自然段

（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什麼？

（一個包裹。）

（2）包裹裡面有什麼？

（一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。）

（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發生了什麼？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）從哪裡知道的？鼴鼠的心情怎樣？

根據學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，裡面空空的，什麼也沒有。原來，包裹破了，裡面的東西不見了。看來都漏在來時的路上了。

（鼴鼠的心情“很懊喪”。）

“懊喪”是什麼意思？（傷心失意，形容震驚失色）

指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。

2、學習6—12自然段

（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發生了什麼？

（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）

這條開滿鮮花的小路是怎麼樣的？你從文中哪些詞語看出？

（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）

這些詞語是什麼意思呢？誰來說一說？

鼓勵學生根據自己的理解，充分發揮想象去說。

出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

仿寫：房子旁邊

山坡上

（2）刺蝟太太和狐狸太太看到門前的小路上開滿這麼美的花，分別是怎麼說的？鼴鼠又是怎麼回答的？

出示：

刺蝟太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

狐狸太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

鼴鼠先生回答道：“我不知道！”

指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺蝟太太、狐狸太太的讚歎之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。

（3）請你猜一猜，這花是誰種的？

（這些鮮花是鼴鼠不經意間種下的。）

（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什麼禮物？從文中找出相應的句子讀讀。

（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多麼美好的禮物呀！”

分角色朗讀指導：用驚喜、讚美的語氣讀好6—12自然段，讀出花路的美麗、多彩。

（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。）

（四）拓展延伸。

1、你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？

2、說說你想為我們的學校做些什麼？學生髮言。

（五）總結提高

鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你

們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）

板書設計

開滿鮮花的小路

花籽一堆顆粒

撒落在路上帶來美好、快樂、和諧

小路上開滿鮮花