櫻花說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的櫻花說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

櫻花說課稿1

一、教材：教材的內容、地位和作用

本節教材來源於中學地理（星球地圖版）七年級下冊第八章（不同型別的國家）第一節，本節內容主要分為三大部分：多火山、地震的島國；發達的加工貿易經濟；東西方相容的文化。在這裡我們只涉及到日本的自然地理特徵如地理位置、範圍和多火山、地震。

前面我們已經認識了大洲、地區，學習與掌握了一些學習大洲和地區的方法，各個國家的學習是對大洲與地區的深化與細化，我們可以借鑑學習大洲與地區的方法來認識日本。日本學習的第一個國家，通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,對後面的區域地理教學,具有一定的示範作用.

二、教學目標

（1）知識與技能：

①瞭解日本的地理位置、領土範圍和主要的組成部分以及氣候、河流、資源等。

②瞭解日本多火山地震的特點及其成因。

③學會分析一個國家地區的地理特徵的基本方法和技巧

（2）過程與方法：

①通過對日本自然特徵的學習，進一步提高學生的讀圖能力。

②通過對日本多火山、地震的分析，培養學生探索地理事物因果關係的能力，培養學生防震減災的意識和能力。

（3）情感態度與價值觀：

①通過學習日本對森林資源的保護，樹立正確的資源觀，保護資源，合理利用資源。

②通過對日本火山地震及海洋性季風氣候形成原因的分析學習，使學生樹立“事物是聯絡的，地理環境是一個整體”的辯證唯物主義觀念。

三、教學重點、難點

（1）重點：

①日本的地理位置和領土組成。

②日本的地形特徵和氣候特徵。多火山、地震的自然環境特徵，培養防震減災的意識和能力。

（2）難點：

①多火山、地震的自然環境特徵及形成原因，培養防震減災的意識和能力。

②學會分析一個國家地區的地理特徵的基本方法和技巧。

四、教學方法

由於地理學科會涉及到各種各樣的地圖，加上國中學生正處於青春期意志力薄弱自控力不強，我選擇多媒體教學，用PPT向學生呈現教學內容，必要時在黑板上用粉筆補充，這樣既能直觀清晰地呈現教學內容，也能吸引學生的注意力，引起學生對課堂學習的興趣，也方便了教師的教學。

通過直觀的圖形，圖表，將抽象的.地理事物表現出來，變難為易，使學生更容易理解和接受。同時引發學生的自主思考或合作探討。

五、教學過程

（1）匯入新課

首先呈現一些圖片：櫻花、火影忍者、千與千尋、蠟筆小新、一休??讓同

學們猜猜我們接下來要學習的是什麼，匯入新課《日本》的學習。

（2）新授

新知識學習前給出本節課的教學目標、重點與難點，讓同學們明白本節課主要學些什麼，要達到怎樣的目的，這樣才能更好地與老師一起學習。

①日本的位置

首先，呈現一幅世界地圖，讓學生從世界的角度去看日本，明確日本的地理位置，相鄰國家和海洋，國土的大致形狀。從整體上把握日本的基本概況。

隨後呈現日本經緯網地圖和海陸位置圖，讓學生結合書本及幻燈片說出日本的半球位置、緯度位置、海陸位置和相對位置。

②領土組成

呈現日本地圖，讓學生結合書本，指出日本的範圍。

③日本的地形及多優良港灣

讓學生觀察日本地形圖，在觀察的同時，思考幾個問題：A、日本的海岸線具有什麼特點？B、日本的地形特徵是什麼？讓學生帶著問題去進行觀察，使學生的注意力更加集中，從而提高課堂的學習效率。在學生思考結束後，我將通過課堂提問的方式，檢驗學生的觀察結果，與學生共同總結得出答案。 ④日本的氣候與河流

呈現日本氣候和山河分佈示意圖，讓同學們小組合作，根據歐洲西部海洋性氣候的形成分析日本氣候具有海洋性的原因，根據歐洲西部氣候對河流的影響結合日本地形分析日本河流的的特徵。談論結束每一個小組派代表說明結果。

⑤日本多火山、地震

看一段關於日本火山、地震的報道，請同學們回答A、由此聯想到了什麼，與我們以前學過的什麼地理知識有了聯絡？B、那我們能夠知道為什麼日本多火山、地震了嗎？然後再呈現世界板塊圖，得出日本位於亞歐板塊與太平洋板塊交界處，地殼運動活躍，因此多火山地震。

地震來了，我們該怎麼辦呢？提出問題讓學生思考作答，再由老師整合補充。

⑥日本的資源

介紹日本的資源，引導學生樹立正確資源觀，保護資源。

（3）總結

以一個知識框架呈現本節課學習內容，讓學生有一個系統的知識結構，明白知識間的相互聯絡，方便掌握與記憶。

六、教學反思

優點：（1）用多媒體的方式教學，直觀清晰；

（2）多運用地圖，體現了地圖的作用與地位；

（3）側重讓學生獲得親身參與探究的體驗，學會分析於合作。

不足：（1）上課時間沒有把握好，擔心時間過少或過多，影響一些部分的教學安排；

（2）沒有安排相應的課堂練習；

（3）學生回答不出來，不知道如何有效地引導，有時直接代學生答；

（4）不能很好很到位又不幹澀地給予反饋或鼓勵表揚；

（5）沒有真正瞭解學生，不瞭解他們的接受能力、不瞭解他們到底喜歡哪種方式學習。

櫻花說課稿2

一、說教材

1、教材的地位與作用

魯教版國中音樂教材六年級上冊第五單元環球之旅-----亞洲之聲是國中音樂教材的一系列內容之一。我說課的內容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》,這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格,生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。《春之海》刻畫了春天的大海，給人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的強弱節奏和漁人的水上生活情景很好的結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。

2、教學目標：

1）學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，並體會其獨具特色的五聲音階的都節調式的特徵。認識日本的民族樂器。

2）欣賞《清津浦船歌》，瞭解朝鮮民歌的特點；三拍子律動，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創造性地參與音樂實踐活動。

3、教學重點、難點：

1）背唱歌曲《櫻花》。

2）日本音樂與朝鮮音樂的特點。

二、說教法

1）情景法：以多媒體為輔助教學手段，創設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處於富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現力。

2）識譜視唱法：

歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利於學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4）啟發式：通過啟發，讓學生自己分析、總結音樂中的各要素，理解表達音樂。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”“思”等要素，讓學生去感知歌曲和樂曲的情緒

四、說教學程式

（一）日本民歌《櫻花》

1、創設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們去旅行。先去哪呢？出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內容-----日本民歌《櫻花》。

2、範唱歌曲，理解音樂：學生聽後說出音樂內容。

3、識譜視唱：（重視學生雙基能力的練習）

啟發學生從結束音開始說出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ，學生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節調式。音樂抒情、平和、流暢。（突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗）

4、演唱《櫻花》

1）配樂朗誦的加入。“暮春三月天空裡，萬里無雲多明淨。如同彩霞如白雲，芬芳撲鼻多美麗。” （從心理學角度而言，“通感”這一心理現象，使藝術之間或同一藝術的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的.綜合。）

2）輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱並背唱。

3）歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。

4）聽錄音，有表情地演唱，表現與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情

音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。

（簡潔的語言，激發學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。）

（二）尺八與箏二重奏《春之海》

1、尺八與箏介紹：

2、欣賞：學生理解感受音樂。（ 學生展開想象，發表各自的觀點、見解。）

（注重音樂課標中提出的教學內容應注重感受與鑑賞，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑）

（三）《清津浦船歌》

1、創設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節奏為長短、短長兩種基本形態。（從學生最感興趣的韓劇音樂出發，讓學生自己總結得出朝鮮半島的音樂特徵，這比單純的說教更易於學生掌握）

然後出示視訊資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。

2、欣賞《清津浦船歌》

1） 初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內容。

2）《清津浦船歌》是表現朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。

3）復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節奏一起感受清津浦人的樂觀精神。（不經意的舉動，其實是對學生創造力的培養。）

（四）音樂活動：比比誰的耳朵靈

老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂？

（這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學目標）

（五）課堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼！

櫻花說課稿3

各位領導、老師們：大家好！

音樂，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我說課的內容是以人音版國小音樂第 二 冊第六課《 下蛋囉 》一課。

一、 教材分析

人音版國小音樂第二冊第六課《 下蛋囉 》，切實的根據這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點，從而生動形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感、態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：1、學習歌曲《 下蛋囉 》，能用歡快、熱烈的聲音表現歌曲。2、通過小組合作學習如（創編歌詞、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的創作能力。3、通過感受音樂的歡快和喜悅，激發學生的學習情趣。

（三）重難點確定及分析：

重點：音樂教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學重點，教學難點則是對歌曲的`表現，讀襯詞時的清晰、準確，以及咬字吐字，也是學生學習的一個突破口。

（一）課前準備：（1）製作教學軟體和投影片、範唱磁帶。（2）學生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據準備我會採用歌、舞、圖片、遊戲相結合等綜合手段，進行直觀教學。

三、教育理念。

為了讓學生得到生動活潑的發展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代資訊科技和學科教學有機結合起來。 四：教學過程

在這樣的理念指導下，我設計瞭如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這裡，將呈現我的教法和學法指導。

（一）激趣匯入 揭示課題：聆聽著熟悉的旋律《小燕子》，舞動著優美的姿勢，進入教室，師生一起進行拉手舞蹈，讓學生一進教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，音樂停止，我問：同學們喜歡小動物嗎？都喜歡什麼呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂的動物園 ！請小朋友們最喜歡的來模仿叫聲：（我利用同學們模仿的聲，我組織幾條節奏練習，這是對教材的拓展。）

同學們看！老師手裡的蛋還是熱的，是剛剛生下來的。誒，同學們想不想和老師一起去看看母雞下蛋啊！（生答）那請大家跟我來吧。欣賞1、視聽結合 整體感知讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學生感受歡快，從而激發他們的興趣與求知慾。我將抓住這一熱情，進行按節奏拍手朗讀歌詞，播放音樂。當孩子們聽錄音對旋律有了初步的旋律線條以後，就可以分組進行自學。

2、合作學習 培養能力讓孩子們根據自己的識譜能力，分小組自學歌詞，選擇自己喜歡的方式進行學習，選擇自己喜歡的一兩個樂句進行學習，以降低教材難度，照顧到每一個學生，然後讓學生自己覺得最好的方法來教大家！教師放手讓同學自己學，自己教，只給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，讓每位同學都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進行渲染，教師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到夥伴、引導、組織的作用。

2、 積極創新 激發熱情。歌曲完成好以後，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，學習母雞下蛋的情景，說說唱唱很有情趣。以及用打擊樂器為歌曲進行伴奏，演示一遍。然後師引導：同學們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學們，讓我們一起倒記時一起來唱這首《下蛋囉》：10、9、8、7、6、??（師生齊呼：六一快樂.）同學們：該我們的節目上臺了，大家唱起來、跳起來、舞起來把！（教室裡有唱、有唱、有敲、氣球飛起來??） “情景、協作”對學習成功緻關重要，所以我將充分利用多媒體和學生的角色扮演，儘可能營造逼真的學習情景。師生一起跟隨音樂表演，將課堂推向高潮，最後，讓學生將演唱歌曲感受到的熱鬧場面和對歌曲的熱愛用色彩表現出來，小組集體即興作畫，進一步加強合作學習，這樣的氛圍學生不僅學好歌曲，心中的愛國生活的熱情也會由然而生。

4、課後延伸 新課標指出：教科書已越來越不可能滿足我們的要求了，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，我在教學本課後，就給學生留下了一個廣闊的空間：收集動物圖片文字資料；以便於在下一節中的交流。這樣的設計，有利於培養學生的創新思維，使音樂教學充滿生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發展教育，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣闊的空間。

七、教學啟示

總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

櫻花說課稿4

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂採用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。

2、教學目的：

1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。

2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風格特點，瞭解日本的風土人情。

4）針對學生年齡小，對於音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對於器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的能力。

3、重點、難點：

1）相同旋律的不同表現形式。

2）認識改編曲的幾種主要方法，並能夠加以運用。

二、說教法

1）問題聆聽法：

這節課我抓住歌曲的節奏特點，藉助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，並試為歌曲起名字，以此來激發學生的好奇心理和進一步學習的興趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利於學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4）對比欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。並嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新能力。

主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最後通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

1）聽、畫相結合的方法：

通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，並能夠藉助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

2）實踐探索法：

以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，並能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的慾望。

四、說教學程式

一、組織教學

二、匯入：

1、聆聽歌曲

在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中瞭解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的'國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

3、歌曲模唱

這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，並在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什麼不同，從而複習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。並在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

四、欣賞器樂曲

讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什麼形式來區分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生藉助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，並在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現

櫻花說課稿5

說教學目標：

1、認知目標:瞭解日本都節調式和當地民俗；

2、情感目標增強學生學習音樂的熱情和對民族音樂的喜愛；

3、能力目標能在課上對都節調式進行探討研究，課下收集各地區個民族的特色音樂。 說教學重點難點：

教學重點感受都節調式的日本民歌特色。

教學難點唱準歌曲中出現的3、4、7這幾個音，以及增四度特徵音程的進行的4——7。 說教學過程：

第一環節匯入我將日本民族音樂作為背景音樂然後朗讀有關日本富士山和民族服飾和服的材料，在朗讀和播發的過程中還用富士山和和服的圖片給同學們進行展示。讓同學們體會到裡面的意境裡去，最後通過日本國花櫻花引入新課。

第二環節新課教學

1、播放《櫻花》的音訊資料，對這首歌的主體進行分析講解。

2、我將一句一句教唱譜。

3、然後將歌詞帶入旋律進行演唱。

4、我將通過鋼琴給同學伴奏。

第三環節說教學

深入通過對都節調式的講解然後我將用鋼琴教同學們唱準4、7這兩個音。 第四環節說教學拓展

我將播放各地區的民歌給同學們聽賞，然後讓大家找出它們之間的`區別在該環節引用了對比法來進行教學。

第五環節說創編

我叫同學模仿日本的一些民族舞蹈姿勢，對模仿不像的同學給予懲罰，讓他們進行自由才藝表演。表演結束後再讓大家跟著我唱幾遍新課歌曲。

第六環節說課堂小節

1、在這堂課中同學學到日本民歌《櫻花》，還有聽賞了世界各地民歌，增加自己的見識。

2、學習到日本都接調式的結構。

3、感受到日本人愛櫻花賞櫻花的意境。

櫻花說課稿6

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是同學首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂採用不同的演奏形式出現在同學面前，既擴充了同學的音樂視野，也協助了同學認識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現了人與自然和諧美好的統一。

2、教學目的：

1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。

2）區分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風格特點，瞭解日本的風土人情。

4）針對同學年齡小，對於音樂形象較易理解的歌曲同學較喜歡，對於器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養同學欣賞器樂曲的能力。

3、重點、難點：

1）相同旋律的不同表示形式。

2)認識改編曲的幾種主要方法，並能夠加以運用。

二、說教法

1）問題聆聽法：

這節課我抓住歌曲的節奏特點，藉助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓同學根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，並試為歌曲起名字，以此來激發同學的好奇心理和進一步學習的興趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，通過各區域性音樂的變化配以不同的畫面，給同學視聽結合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統的內容變得具體形象化，有利於同學理解和分析樂曲的不同變化形式。

4）對比欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。並嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養同學的音樂創新能力。

主題歌曲與劇情的關聯，使同學較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學法

同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和同學年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學自主地得出結論從而來完成能力目標，最後通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

1）聽、畫相結合的方法：

通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓同學感受相同音樂的不同變化，並能夠藉助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

2）實踐探索法：

以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，並能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎上，培養同學求知、探索的慾望。

四、說教學程式

一、組織教學

二、匯入：

1、聆聽歌曲

在這個環節的.教學主要是讓同學在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導同學認真聆聽歌曲，從中瞭解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學真正感受到人與自然的和諧統一，培養同學熱愛大自然的良好品質。

3、歌曲模唱

這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，並在同學演唱的過程中進一步與同學一起推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的同學已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓同學試說出與教師的演唱以和同學的演唱有什麼不同，從而複習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。並在此基礎上讓同學感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

四、欣賞器樂曲

讓同學分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什麼形式來區分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養同學正確聆聽音樂的好習慣，又可讓同學做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓同學藉助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高同學的學習興趣也是很有協助的。從而讓同學認識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，並在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以和在速度、力度上的變化，引導同學在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比方可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等同學會的音樂表示