音的強弱說課稿

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的音的強弱說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

音的強弱說課稿1

一、 說教學內容：

這堂課我運用的是國小一年級（人教版）的教材，主要內容是音樂知識——音的強弱。

二、 說教學目標：

這節課主要通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱，並通過音樂遊戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

三、 說教學重難點：

這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲。

四、 說教法學法：

許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的薰陶，又獲得形式、技能的.領悟。

在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

具體做法有：

1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓學生根據不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓學生感受到音的強弱，二是基於國小低年級兒童愛模仿的天性，激發他們的興趣，為後面一系列的音樂活動作準備。

2、問好體驗：我一反常態，採用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地匯入新課。

3、遊戲體驗：我抓住學生好玩好動的心理特點，讓學生通過玩律動遊戲感受音的強弱，訓練學生靈活的反應能力。

4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限定學生的思維，讓他們大膽去想像、去創造，用自己喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。

5、生活連結：讓學生說說生活當中，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目的在於我們音樂教學的最終目標並不僅僅侷限於課堂本身，而應該能延伸到課外，聯絡到生活。

6、找強弱：這一環節的設計主要是培養學生自主探索的精神。

7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學生把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學生拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之後再進行表演，這樣學生就易於接受，也能更好地演展。

最後就是課堂小結，提出希望。

音的強弱說課稿2

一、教材說明

1、教材的地位和作用：本單元的教學活動對於教師和學生來說都是一個新的開端，是學生脫離幼兒教育進入國小教育的重要一環。應該著重培養學生音樂學習的習慣，使學生對音樂學習的興趣在活動中得到激發和引深。

2、教學重點和難點：學生用肢體動作表現音的強弱有一定的難度。創作活動《大雨和小雨》又是一年級新生第一次參與小組的創作表演活動，如何有目的，有秩序地創作表現尤為重要。

3、學生分析：在和諧默契的師生關係，自然快樂的課堂氛圍中，一年級的小朋友通過一個月的音樂學習、訓練，已初步養成了一定的音樂學習習慣。這節課通過各環節的學習，加強培養學生學習音樂時的好習慣，同時對學生自主學習和合作創編進行大膽嘗試，及時捕捉學生創新思維時與眾不同的閃光點，提升學生對音的強弱的理解、表現能力。

二、教學目標說明：

一年級小朋友活潑好動，模仿性強,在瞭解了音的強弱概念之後,請學生根據鼓聲的強弱,用踏步走和小碎步走一走,這樣用身體的動作來表現,既有趣味又鞏固了知識點。同樣是鼓聲，再請他們用即興動作來表現，從而培養學生靈活的反應能力和表現能力。畢竟孩子們進入國小學習音樂才一個月左右，歌聲的要求、合作表演、和自主學習的能力還顯稚嫩，因此在設計教學目標時我以音樂的情感體驗原則為主線貫穿整節課，在媒體和老師的語言創設的情境中，孩子們進行師生互動、生生互動，同時實踐參與各項音樂活動。遊戲《回聲》採用師生對答，生生對答的方式進行，讓學生再次感受音的強弱。用“回聲”的方法可以複習歌曲，首先是適中的音量演唱全曲，然後用較輕的音量復唱全曲，提醒學生唱歌切忌喊叫。創作活動《大雨和小雨》部分我進行分層教學與全體教學相結合，面向全體學生又時刻注意那些學習上有差異的孩子，給予鼓勵和適當的評價，激發他們學習表演的興趣，進而不斷培養全體學生自主學習的習慣和合作表演的能力。由此，我分別從情感態度價值觀、知識與技能、過程與方法三方面設計了以下的教學目標。

情感態度價值觀：

生活是多彩的，我們的身邊有各種音響，只要多留意，就可以將它們一一捕捉。通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱，並通過音樂遊戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

知識與技能：

1、學生能結合自己生活經驗、親身的實踐和體驗來感受聲音有強和弱,認識音樂中表示強弱的符號。

2、學生在填色、音響模擬、學當小指揮的實踐活動中加深對音的強弱的體驗,並在模仿的基礎上表演音響小品《大雨和小雨》,有目的地表現出音的強和弱。

過程與方法：

1、學生能根據聽到鼓聲的強弱即興用動作表現。

2、用即興動作來表現音的強弱。

3、創作活動，運用綜合能力表現音的強弱。

三、教學過程說明：

許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的薰陶，又獲得形式、技能的領悟。

在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

具體做法有：

1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓學生根據不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓學生感受到音的'強弱，二是基於國小低年級兒童愛模仿的天性，激發他們的興趣，為後面一系列的音樂活動作準備。

2、問好體驗：我一反常態，採用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地匯入新課。

3、遊戲體驗：我抓住學生好玩好動的心理特點，讓學生通過玩律動遊戲感受音的強弱，訓練學生靈活的反應能力。

4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限定學生的思維，讓他們大膽去想像、去創造，用自己喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。

5、生活連結：讓學生說說生活當中，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目的在於我們音樂教學的最終目標並不僅僅侷限於課堂本身，而應該能延伸到課外，聯絡到生活。

6、找強弱：這一環節的設計主要是培養學生自主探索的精神。

7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學生把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是一讓學生拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之後再進行表演，這樣學生就易於接受，也能更好地演展。二在《回聲》練習中用不同音量的聲音演唱歌曲。

8、最後就是課堂小結，提出希望。

一年級音樂音的強弱教學設計

年級：國小一年級

課時：一課時

教學內容：音樂知識：音的強弱

教學目標：

1、通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱。

2、創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

3、通過音樂遊戲訓練學生對強、弱音的分辨能力和反應能力。

教學重難點：

感受音的強弱並引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲，並能進行創作表演活動。

教具準備：

鋼琴、多媒體光碟、打擊樂器、自制小樂器、白紙若干、油畫棒、鼓、踢踏舞鞋、氣球、吹泡泡機。

教學過程：

一、聽強弱對比音樂做各種小動物動作律動進教室。

二、師生問好（兩次問好：第一次強，第二次弱）。

三、遊戲體驗。

1、教師吹爆一隻氣球，然後打出泡泡機，同樣是泡泡爆破，哪個強？哪個弱？

2、聽辨遊戲。

聽到老師在鋼琴上敲強音的站起來，敲弱音的蹲下去。

3、模仿畫中的聲音，區分每組音響的強弱。

4、遊戲《跟著鼓聲走》。

師：現在咱們來做一個遊戲，小朋友閉上小眼睛用耳朵聽，聽聽老師敲出了什麼聲音？（敲鼓）

方法一：聽到鼓聲強，用踏重步的方法表示，聽到鼓聲弱，用小碎步的方法表示。

方法二：聽到鼓聲強，模擬大體型的動物行走等姿態，聽到鼓聲弱，模擬小體型動物的姿態。

方法三：按小組圍成圈，用擴大或縮小圓圈來表現音第二強弱。敲鼓者可以改由學生擔任。

5、遊戲《回聲》。

①看視訊，瞭解回聲。

②教師喊話，學生模擬回聲。

③生生之間模擬。

四、拓展。

1、說說、議議。

師：既然聲音就在我們的身邊，在生活當中，你能不能和大家說說你所碰到過的強和弱的聲音？

2、圖畫體驗。

①觀看視訊，體會強弱，並用大小不同、形狀不同、顏色不同的符號來表示音的強弱。

②交流，點評。

3、複習節奏，配以力度變化拍奏。

①● ○ ∣●● ○∣●●●●∣○ ○ ‖②● — ∣○ — ∣● — ∣○ — ‖③●● ○∣●● ○∣● ○ ∣● — ‖④○ ●●∣○ ●●∣○○●●∣○ ● ‖

4、教師踢踏舞表演，讓學生了解音樂是豐富多彩的，不同的節奏加上力度的變化，會產生豐富的效果。

5、創作活動：音響小品《大雨和小雨》。

①拿出自己製作的小樂器進行展示交流。

②分成五個小組，每組由一名能力較強的學生擔任小指揮，由小指揮負責用不同的動作表示雨勢的強弱，而同學們分別用自制樂器、教師提供的打擊樂器或人聲來配合模擬。還可以配合情景表演。

③幾分鐘後，各組輪流表演，大家一同欣賞評價。

6、唱歌曲體驗。

播放錄音，引領學生富有表情地演唱歌曲《國旗國旗真美麗》、《上學》，同時用手、打擊樂器、自制樂器拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏。

音的強弱說課稿3

一、 說教學內容：

這堂課我運用的是國小一年級（人教版）的教材，主要內容是音樂知識——音的強弱。

二、 說教學目標：

這節課主要通過各種音樂活動，協助同學感受、體驗音的強弱，並通過音樂遊戲訓練同學對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創設良好的音樂課堂氛圍，引導同學在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表示和發明能力。

三、 說教學重難點：

這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導同學運用學到的音的強弱知識處置歌曲。

四、 說教法學法：

許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充沛的體驗中既受到情感的薰陶，又獲得形式、技能的領悟。

在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓同學在大量的音樂活動中學會學習、學會發明。

具體做法有：

1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓同學根據不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓同學感受到音的強弱，二是基於國小低年級兒童愛模仿的天性，激發他們的興趣，為後面一系列的音樂活動作準備。

2、問好體驗：我一反常態，採用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地匯入新課。

3、遊戲體驗：我抓住同學好玩好動的心理特點，讓同學通過玩律動遊戲感受音的強弱，訓練同學靈活的反應能力。

4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的.教法，不限定同學的思維，讓他們大膽去想像、去發明，用自身喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。

5、生活連結：讓同學說說生活當中，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目的在於我們音樂教學的最終目標並不只僅侷限於課堂自身，而應該能延伸到課外，聯絡到生活。

6、找強弱：這一環節的設計主要是培養同學自主探索的精神。

7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓同學把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心區域性——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓同學拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之後再進行扮演，這樣同學就易於接受，也能更好地演展。

最後就是課堂小結，提出希望。