精選國小音樂說課稿三篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的國小音樂說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小音樂說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說課的題目是《春雨濛濛地下》。

下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

歌曲《春雨濛濛地下》授課時間正安排在詩情畫意、生機勃勃的春天。是一首歌詞簡潔優美、曲調抒情形象的童聲合唱。使人由衷讚美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1、情感態度與價值觀目標：學生由衷的讚美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

2、過程與方法目標：通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學生對音樂的興趣，培養學生的綜合能力。

3、知識與技能目標：學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準和諧、音量均衡、音色統一。

根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的重點是正確且有感情的表達歌曲並通過各種音樂活動培養學生的能力，使他們更加熱愛春天。教學難點是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

二、說學情

五年級的學生生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗感受與探索創造的活動能力增強。但由於一些學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，個體間學習音樂的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，我會注意針對學生的能力進行分層教學，以滿足學生不同的學習需要。

三、說教法

在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有：情景設定法——設定春天，春雨的情境，調動學生的學習興趣;探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養學生探究能力;多媒體展示法——通過音樂展示，豐富學生的視野，獲得多種體驗。

四、說學法

學生是學習的主體，本課學法有體驗法——讓學生置身於音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗;模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，並配合表現出來，創造意境;創造法——自己製作樂器讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力;合作法——分組討論合作，讓每個學生開動腦筋，團結協作。

五、教學過程

我將本節課分為四個部分：激趣匯入、新課講授、音樂活動、課堂小結。

(一)激趣匯入

上課伊始我會這樣引入：春天來了，她的使者——春雨也悄悄來了，我們一起去看雨吧。話落播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學生自由律動，我邊講解在下春雨時儘可能發生的事情，讓學生自己想象模仿出各種動物的聲音和植物的千姿百態。學生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而大大的調動學生的學習興趣。

(二)新課講授

新授環節中我會先引導學生初聽歌曲，思考相關簡單的問題。然後伴奏,讓學生用lu來哼唱,體會歌曲的韻律，學生既熟悉了旋律，又發現歌曲中的難點。新課標分析中高年級學生參與意識，合作探索的能力更強，我安排學生分組討論，邊實踐體驗怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來總結整首歌曲的處理如以下幾點：

1、整首歌曲應用連貫平穩的氣息唱出優美舒展的`旋律，注意連音與非連音的對比。

2、注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統一，音準和諧。

3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號。

4、注意弱起小節的演唱和首句中“下”字應唱三拍半，換氣敏捷。

這樣讓學生自己體驗總結，並在實踐活動中感悟，不但增強了學生音樂表現的自信心而且培養了良好的合作意識，並把學生對音樂的感受和鑑賞放在了重要位置。

在這之後學生完整的演唱歌曲，讓學生體驗合作的愉快和激情，進一步啟發生讚美春雨，熱愛春天的感情和嚮往春天的情感。

(三)音樂活動

新課標指出，表現是實踐性很強的音樂學習領域，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。本環節我讓學生用自制的樂器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節奏。部分學生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學過程充分挖掘了學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形成表達個人的情感，享受到美的愉悅。

(四)課堂小結

課堂的最後我希望首尾呼應，結束本節課，學生唱著歌曲《春雨濛濛地下》，表演大自然中的千姿百態來結束本節課。

我的說課到此結束，感謝各位老師。

國小音樂說課稿 篇2

《小牧笛》是國小音樂教材第六冊的內容。

這是一首以民歌音調為素材的創作歌曲。歌中充滿了濃郁的民族風格和農村生活氣息。

根據教材內容，體會歌中充滿生氣，洋溢著歡悅、真切的動人情感。以課堂練習為鋪墊，指導學生用歡快活潑的情緒演唱歌曲，抒發熱愛勞動的真摯感情。

教學重點：學唱歌曲，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。初聽京劇選段，培養戲曲音樂興趣。

　教學難點：掌握不同拍子的變換；突破唱名音高、音準難點。

教學方法：視唱、聽唱法

教學用具：琴、錄音機、多媒體課件

教學內容：

第一課時：發聲訓練、課堂練習、歌曲教學

第二課時：兩聲部發聲訓練、節奏填空、欣賞

教學思路與步驟：

課題《小牧笛》第一課時：

一、匯入新課：

隨著悠揚的笛聲，我們彷彿來到了田園山莊。一幅牧童放牧的美麗畫卷展現在我們的面前。今天我們學習第七課《小牧笛》

二、教學目的和要求：

１.指導用純樸、明亮的聲音表現歌曲的民歌風味，抒發熱愛勞動的真摯感情。

２.通過節奏練習，掌握變拍子節奏；聽唱大跳音程，解決唱名音高、音準的難點。

３.初聽京劇選段，培養戲曲音樂的興趣，增強聽辯對比性旋律的能力。

三、發聲訓練：注意附點音符、八分休止符的節奏準確，聲音豎起來唱“嗒”

四、課堂練習：

１.節奏練習：用“da”拍讀節奏並注意節奏、節拍的變化。

２.唱名發聲練習：唱準re sol la re１的音高。

３.重、難點樂句練唱：讀節奏、按節奏拍讀歌詞、注意下滑音的唱法，用讚美的情緒來唱。

五、歌曲教學：

１.釋題：本課是一首採用民歌音調為素材的創作歌曲。

２.分析：拍號採用２／４ 、３／４拍交替變換，是一段體結構，三個樂句構成的歌曲。

３.學唱歌譜：聽錄音、拍讀節奏、視唱、聽唱旋律；強調變拍子節奏、下滑音、休止符唱法。

４.學唱歌曲：聽錄音、拍讀歌詞、填唱歌詞、注意重、難點樂句節拍的變化。

５.歌曲處理：用活潑輕快、舒展連貫的聲音演唱歌曲。

六、課後作業：

１.簡介：京劇是流行於全國的戲曲劇種，有近兩百年的歷史。具有完整的藝術風格和表演體系。

２.釋題：《都有一顆紅亮的心》是現代京劇《紅燈記》選段；《京調》是用傳統京劇的.唱腔音調為素材寫成的器樂曲。

３.初聽：《都有一顆紅亮的心》《京調》

４.小結：欣賞《都有一顆紅亮的心》感受既有優美流暢的歌唱特點，又有京劇音樂獨特風格的《紅燈記》選段；《京調》全曲構思別具一格，情緒活潑新穎。充分表現出戲曲音樂的誘人魅力，給人以美的享受。

5.作業：請學生在網上或音樂磁帶中找出有關資料聽賞和預習。

備註：

一、本課的設計以音樂審美為核心，注重了音樂課堂教學的過程和方法；豐富多彩的多媒體課件，激發了學生主動探究學習知識的興趣。

二、創設情境，通過課堂練習及課後作業的設計，引導學生髮展個性，動手、動腦自主學習，積極參與音樂實踐活動。

三、以新課程標準為契機，多媒體教學為動力；創造全新的課堂教學模式，發展學生感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。

國小音樂說課稿 篇3

各位老師大家好！我今天說課的題目是《閃爍的小星》，選材於義務教育九年一貫制音樂教科書一年級第一冊第五課《靜靜的夜》。

一、說教材

《閃爍的小星》是一首曲調流暢、輕快從容的法國民歌。全曲音域只有六度，旋律中使用了四分音符與二分音符。優美而平穩的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，抒發了人們對大自然的熱愛之情。歌曲簡單易學，低年級學生只要聽幾遍基本上就會朗朗上口。

二、說教學設計

而莫扎特的《星星變奏曲》是以此曲改編的鋼琴曲，變奏部分少則三到五次，多則數十次。我精心選擇了其中的二個變奏部分用於教學，根據變奏曲的特點運用不同的速度、力度、節拍等音樂表現手段，來演繹《閃爍的小星》的不同情感。讓學生直觀體驗到音樂要素在表現音樂形象中所起的作用。兩者有機結合又層層深入，激發學生對歌曲中音樂形象的想象能力，在歌唱和律動中，在音樂的情境教育中去感受和體驗音樂從而達到教學目的。在整個教學過程中我採用聽唱、模唱、表演、配樂等形式，為學生以後的創造表演打下了堅實的基礎。

三、說目標

本節課的教學目標是用歡快的動作表演唱《我有一隻小羊羔》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的`協調性和與人合作的能力。能用不同的速度、力度、節拍等音樂表現手段，來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。教學重點是感受主題，理解變奏手法。我運用多種形式學習歌曲，其中創作情境的表演提高了學生的各方面的綜合能力。

四、說教學過程

根據音樂新課標中的學段目標，1~2年級學生注重以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。根據教學大綱教學採用由淺入深，由近及遠進行有效教學。我充分利用抄歌片、學生節奏練習、有表情表演、錄音機範唱、教師鋼琴伴奏、教師範唱等多種形式，增強了教學的直觀性，發展學生的音樂感受與鑑賞能力、表演和創作能力，使其達到良好的教學效果。