【精品】說課稿模板彙編8篇

作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

【說教材】

我今天說課的內容是部編本人教版國小一年級語文下冊《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性於一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。結合本課、本單元的特點，制定了以下3個學習目標：

１、認識“相、遇”等5個生字。會寫“字、右”等5個字。

２、朗讀謎語，邊讀邊想，總結猜謎語的好方法。

３、培養學生收集謎語和自編謎語的興趣。

【說教法、學法】

基於對教學目標、教材的分析，結合新課標的相關理念，我採用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而又有活力的新型語文課堂，始終把學生放在學習主人的地位，而教師則是學生學習的同行者、夥伴。 根據一年級學生的.形象思維比較強、求知慾望強、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點，我採用了情景教學、問題探究、直觀教學等方法開展教學。

【說教學過程】

一、 激發興趣，匯入新課

猜燈謎開始，引入字謎。老師今天啊，是和同學們玩猜謎語遊戲的，大家有信心猜出這些謎語嗎？ 告訴學生，“今天這堂課，是玩猜謎語遊戲”，意在掃除學生對於學習和上課的負重感、疲憊感，為本課打下一個輕鬆而活潑的氛圍。提問學生是否有信心，更利於煽動學生的熱情。一年級的學生特別具有表現力，學習熱情即時便可高漲。 隨即提醒學生仔細聽，教師用口頭表達的方式，丟擲3個謎語，及時抓住學生的思維，由學生一一猜出，並給猜對學生所在的小組加分。3個謎語不難，給了學生足夠信心，調動學生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性評價運用到了實際課堂中。

這麼多的謎語都沒有難到大家。為了獎勵同學們，老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門“猜謎語，動腦筋，認真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話裡藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學們一定能學好今天的知識。

這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中製造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規律性的東西，從而讓他們在以後的生活和學習中得以運用。

二、 整體認知課文，學習生字

１、自讀課文，反覆的讀，隨文識字。

學習第一則謎語——“讀”佔鰲頭。

本則謎語，很簡單。通過自由讀、分男女讀、加上動作的表演讀等多種形式的朗讀，順利地猜出謎語。如此多層次的各種讀法，讓學生學起來不感到枯燥。 在學完謎語的時候，更是總結猜謎語的規律——認真讀，展開想象，猜出謎語，學習生字。把充分讀謎語的機會交予學生，而老師在其中只需藉機點撥關鍵點，讓學生能自信、自學、自讀、自賞、自悟，成為學習的主人。我要給學生一個較為開放的學習空間，使他們自主學習顯現出來的個性能得以張揚。

2、單獨再學習生字詞。

通過情景識字，古文遷移識字等多種形式識字。

3、指導寫字。讓學生觀察，教師講解，學生說一說，教師範寫，學生臨寫，練習等形式學習生字。

但是在教學結束後，也留下了不少的遺憾：課堂把握能力不強，教學語言顯得沒有感染力，發揮學生主動積極性不夠，還有部分學生沒有真正參與到本課堂中來；教學機智缺乏，遇到學生不在自己的想象中時，處理得不是遊刃有餘；教學評價語言還是缺乏，只是泛泛而論……但是，這是一堂給予我許多啟發和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

說課稿 篇2

一、說教材

1、教學內容：立定跳遠 遊戲：青蛙跳荷葉

2、本課以“健康第一”為指導思想，以學生為主體、充分發揮學生的自主、自練能力，旨在增強學生的體育意識、培養學生的社會適應能力。並按照素質教育的要求，提高學生的綜合素質，增強學生體質，促進學生的身心發展。本課以立定跳遠為主教材，創造有趣的情景，營造活躍、有序的教學氛圍，達到充分調動學生的學習積極性，培養學生之間的競爭意識和團結互助的崇高精神，從而建立學生間和諧的人際關係。突出學生為主體及教師的主導作用，獲取最佳的教學效果。

（1）知識與技能目標：通過教學，使學生了解立定跳遠的動作要領及鍛鍊價值。

（2）體能目標：通過教學，發展學生靈巧、協調等身體素質，增強學生身體平衡控制能力。

（3）情感目標：以情境的創設，激發學生的學習興趣及積極思考和探究慾望。鼓勵學生努力展現自我，提高學生的自信心。

3、本節課的教學重點是：雙腳用力蹬地，手腳配合協調。教學難點是：雙腳屈膝緩衝，輕巧落地。

二、說學情

四年級X班，學生自我控制和約束能力較差，各方面素質一般，存在著個別差異。注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，但只要是讓他們做感興趣的活動（遊戲），他們就樂意去做，樂意去學，去鍛鍊。只有讓孩子在“玩中學，學中玩”才能符合他們的年齡特徵和接受能力。因此，在教學時，設計了新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性，如通過故事、遊戲、競賽的方式，誘導學生進入角色，激發練習興趣。在練習時，及時地給予學生正確的指導既可以達到發展學生身體機能、提高學生身體素質；同時也為培養高技能運動員打下一個良好的基礎。相信通過本課的學習學生將會有不同程度的提高。

三、說教法

根據運動水平、運動能力的差異，決定了本課的教學手段的選擇。首先本節課採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還採用了：講解示範法、練習法、遊戲比賽法等進行教學。發揮學生所特有的運動技能和身體素質條件，因材施教。從中啟發學生的主動性，積極性和進行探究式的學習。教師在練習的過程中進行點撥指導，讓學生在本節課中充分利用上課的時間和空間，加強某一項運動的水平，加強學生的自主培養和自我鍛鍊。以共同促進和發展的形式完成本課學習。

四、說學法

在教學過程中，通過教師引導、啟發，學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發揮學生的主體作用。在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發學生在學習中建立自主創新的意識。

五、說教學程式

本課首先根據國小生的身心特徵，創設情景匯入新課,營造輕鬆快樂課堂氛圍。然後把本節課要學習的內容貫穿於遊戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

本節課我分為：開始熱身部分、學習提高部分、恢復整理部分，三個部分進行教學。

（一）開始熱身部分

1、課堂常規2、熱身部分：小蝌蚪遊動和徒手操。首先伴隨著音樂學生模仿小蝌蚪沿著池塘快樂的遊動（慢跑）。其次，跟著老師做徒手操。這一節約為6分鐘左右。運動強度為“中”（為學生創造快樂愉悅的活動氛圍，提高學生對體育活動的興趣）。

（二）學習提高部分

這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，要充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛鍊身體的目的。本課主要採用以下幾種方法進行教學。

1、通過語言提示與誘導，讓學生把自己想象成為小青蛙，進行模仿青蛙跳的'練習。培養學生主動性和模仿能力。

2、讓學生自行設定障礙物的高度，鼓勵學生勇於克服困難。

3、讓學生分組進行立定跳遠練習，激發學生不斷進取的探索精神，為學生創造一個能展現自我風采的舞臺，同時也給學生提供了一個相互交流學習的機會。

4、把全班同學分成四個小組進行“青蛙跳荷葉”比賽，在一定的距離，以最快完成的一組為勝，此遊戲有利於調動學生學習的積極性，不僅使學生懂得青蛙是捕捉害蟲的能手,我們都應該知道保護它，並且通過有趣的遊戲，還發展發展學生腿部力量和彈跳能力，提高教學效果。

這一環節約為30分鐘，運動強度為“強”。

（三）恢復整理部分

1、為了恢復學習的心理和生理負荷，通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進行放鬆，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中完成本課的學習。

2、小結：總結本課的優點、缺點，以表揚為主。

3、收還器材。這一環節約為4分鐘左右、運動強度為“弱”。

說課稿 篇3

各位老師，上午好，我是08師美班的王文靜。今天我說課的題目是《繪畫中的節日》，我將從教材、教學物件、教學目標、教法與學法、教學過程等幾方面來介紹這堂課。

一、 教材分析 （首先，教材方面）

《繪畫中的節日》是人教版國小二年級下冊的重要內容。本課為兩頁。第一頁主要展示了不同民族慶祝節日的照片，及繪畫作品《棗園來了秧歌隊》。第二頁則為表現不同節日的兒童畫。本課主要是通過欣賞繪畫中的節日場面，使學生初步瞭解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區有著不同的文化、習俗。在不同的節日中，人們有著獨特的慶祝方式，而在節日中更多的是體現出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現這種氣氛是本節課與同學們共同探討的問題。因此，在本課教學中，應注重引導學生觀察畫面，從造型上（人物姿態、表情等）、內容上（節日的喜慶或傳統色彩）、內容上（節日的活動）讓學生主動探究其作品中的繪畫語言，並加以內化。

二、 教學物件（接著我們再來談談教學物件）

由於本課是“知識學習”“作品欣賞”與“創新應用”的綜合型美術課，而教學物件又是國小低年級的同學，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，並結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

三、 教學目標 （也就是根據學生的性格特點和對教材理解的具體要求，我制定瞭如下的教學目標）

1、知識目標：瞭解不同地域、民族有豐富多彩的節日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材。

2技能目標，學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取資訊的能力，會從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。培養學生自主觀察，研究，交流的能

力。並把自己熟悉的節日情節用兒童畫的形式表現出來。

3情感目標：激發學生熱愛祖國的思想感情，培養學生健康，高尚的'情操，提高學生的藝術修養培養學生尊重、發揚各民族優秀的文化傳統，傳承我們寶貴的文化遺產。

重點難點 （明白了教學目標，本節課的重難點就顯而易見了）

重點：瞭解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節日慶典，豐富學生文化知識；學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲得資訊的方法，談出自己的感受；瞭解畫家（學生）表現節日題材作品的不同特點。

難點：學生細緻觀察畫面，從細節中獲取資訊；針對不同作品大膽談出自己的感受。讓學生把自己熟悉的節日用兒童畫的形式表現出來。

四、說教法與學法

說教法

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基於以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過與實際生活的聯絡，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。本課的基本教學程式如下圖：

生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴充套件——情感昇華

師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——彙總歸納

說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅傑斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我採用人性化的方法指導，在為學生創設尊重，情性，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

五、教學過程

一、情景設臵、激發興趣

1、課前把教師布臵成過年的樣子——門旁貼上對聯，門上貼上掛箋，窗上貼上窗花等。並提前在教室裡播放《過年回家》的節目視訊。

（組織學生有序地走進教室。學生走進教室後，觀察與平時不一樣的地方）

2、以聽錄音的方式匯入本節課，帶著問題，學生們將視覺與聽覺高度集中。 （你聽到了什麼聲音？這樣的布臵你們什麼時候見過？有什麼特點？）

3、播放過年小動畫與此同時學生暢所欲言。

(在民間，過年還有哪些傳統的活動？你是怎樣度過的？你的心情如何?學生討論、交流、表演。)

二、學習交流、知識拓展

4、課件展示民族節日——元宵節、潑水節、端午節

（我們的國家是一個多民族的大家庭，幅員遼闊。除了春節以外，我們還有很多的傳統節日，今天老師就帶領大家走進不同的節日，體驗不同的風情。

5、通過念童謠、講故事、看視訊的方式引導大家學習民族節日——元宵節、潑水節、端午節

（共同學習教材中的傳統節日，並讓大家談談你所喜愛的節日。讓大家在潛移默化中學到教材中的相關知識 ）

三、作品欣賞，提高審美

6、如何用繪畫的方式表現我們的節日呢？

欣賞畫家的畫《棗園來了秧歌隊》

（問：作品表現了一個什麼節日和什麼內容？誰是畫面上的主要人物？你是怎麼看出來的？這是在什麼地方發生的故事？哪裡的農民頭上愛扎包毛巾？針對教材中的問題分組進行討論。問題拓展：在畫面中你聽到了什麼？你聞到了什麼?你的心情如何?。）

7、欣賞教材中小朋友的畫。

猜一猜，這幾幅學生作品分別表現了哪些節日？這些表現節日的學生作品在內容和色彩上都有什麼特點?請你分析一下。

欣賞：（1）《過大年》小朋友除了用鮮豔的顏色表現氣氛外，最引人注意的是採用了放射性的構圖方法，把欣賞者的目光一下吸引到圓圓的桌子上。

（2）《舞龍燈》彎曲的彩龍把畫面連線在一起。

（3）《看燈會》各式各樣的花燈吸引著小朋友們，看他們的眼睛睜得多大呀。

（4）《賽龍舟》河與岸巧妙地把畫面分成兩半，上面是喜氣洋洋助威的人群，下面是熱火朝天的參賽隊員。上下兩部分形成鮮明對比。上面，活潑熱烈；下面，緊張嚴肅。

四、大膽創作，點撥引導

8、學生作畫。（教師播放歡快的伴奏音樂並巡視指導）

五、展示評價，交流經驗

1）自評：讓學生把自己的作品展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什麼地方畫得棒？什麼地方還需要改進？

2）互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。並請學生把作品貼於“小畫家”展示欄裡，培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為學習的主人。

3）教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。

這節課採取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯絡中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。

六、課堂小結、拓展延伸

繪畫是一個視窗，通過視窗我們可以瞭解各民族的生活以及各民族不同的風俗習慣。每幅作品又可以傳遞給我們不同的感受，因此說，繪畫是看得見的形象，是記錄歷史、傳遞歷史的橋樑。 以上就是我本節課的說話內容，不足之處請老師批評指正，謝謝大家

說課稿 篇4

我說課的題目是大班數學活動《反手加(上)》，我選擇這個內容是因為:

1，本學期大班級開展史豐收速算教學活動，而史豐收速演算法對開發幼兒大腦潛能培養能力有十分明顯的作用，學習史豐收速演算法對幼兒以後學習數學有很大的幫助。

2，本班幼兒動手能力強，思維活躍，敏捷，對史豐收速演算法感興趣。而我設計的這一節活動可能對大班幼兒來說可能淺一點，但這個學期才開展，剛好到這個進度，希望大家理解。

一，說教材

教學目標，活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著嚮導作用

我設計的教學目標是:

1，通過多媒體教學手段，教會幼兒如何用指形的變化實現不進位加5的運算。

2，培養幼兒動手動腦的習慣，發展幼兒智力。

而教學重點是教會幼兒如何用指形的變化實現不進位加5的運算。

教學難點是反手的動作

教學準備:童話屋，多媒體裝置，課件，速算數字指型，王冠，數字娃娃 自制金牌

二，說教法:

根據本班幼兒性格特徵和認知規律，我主要採用了以下教學方法:

1，情境故事法。整個過程採用情境故事的形式，可以滿足幼兒的好奇心，激發幼兒活動興趣。

2，談話法:整個過程，教師都以王后的身份，以談話的方式來讓幼兒接受任務，幼兒好像旅行時聽導遊的活一樣認真執行學習任務。

3，多媒體演示法，多媒體演法又是最吸引幼兒學習的方法，通過大螢幕，一幅幅生動有趣的畫面，吸引著幼兒目不轉睛地看著畫面，專注地跟著老師學習其中的內容。

4，激勵法:在活動前，我製作了一枚枚的金牌，在整個教程中，我以王后身份獎金牌給愛動腦，愛動手，守紀律的方法送金牌，大大提高了幼兒學習的主動性。

5，遊戲法:在結束之前，做了兩個既於教學活動有關，又有趣的活動，遊戲是一種幼兒最喜歡又易接受的一種方法，遊戲是活動的基礎，在活動結束時開展遊戲活動，讓幼兒在快樂，輕鬆的氛圍中學習，又把活動推向高潮。

除此之外，我還採用了交流討論法，講解法，比較法，觀察法，啟發教學法，動靜交替法對活動加以整合，讓幼兒自主參與，自主探索，使幼兒在整個活動過程中獲得愉悅的體驗。

三，說學法:

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，提高了幼兒的認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到成功的.喜悅，本交採用的學法有:

1多種感官參與法;活動過程中為了實現加5的運算，既讓幼兒動手動腦，還讓讓幼兒說一說，看一看，學一學等多種感官參與。

2興趣導學法:整個過程，通過多種手段激發幼兒的興趣，讓幼兒熱情高漲地參加活動。

四，說教學過程

我採用環環相扣來組織此活動程式，活動流程為:

激發興趣--談話引題法--比較法--講解法--幼兒練習法--遊戲法

激發興趣

"興趣是最好的老師"，活動一開始我利用幼兒好奇的特點，採用童話屋引題，我創設了一個童話的數學王國，我扮演王后，以帶幼兒到王國玩，而幼兒必須帶上一個數字指型卡，揭示了課題，而整個教學過程都以幼兒到數學王國玩作為發展主線來完成的，讓幼兒身臨其境，扮演其中的一員來完成任務或活動，大大提高了幼兒學習興趣和活動積極性。

採用談引題法，把幼兒的視線引向大螢幕，複習舊知識，引入新知識。

通過指型的比較，讓幼兒更好的理解，學習新知識。

講解法，教師採用生動活潑，富有啟發性的語言利用多媒體教學手段講解新知識。幼兒練習法，為了讓幼兒更好掌握新知識，讓幼兒手腦並用計算練習題，並寫上答案，對了，利用螢幕的影象給予給予正確的評價。

遊戲法:在活動結束之前，做了兩個小遊戲，讓幼兒根據情境，幼兒帶胸飾自由找相反手的同伴，再和數字王國的數字交朋友，而這個數字朋友是你們兩個相反手指型卡相加的和，在歡樂音樂中，讓幼兒鞏固所學的知識，又把活動推向高潮。

說課稿 篇5

一、說教材及教學目標

我說課的內容是九年義務教育六年制國小語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖裡，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發展的先後順序記敘的，釣魚過程中有大量細緻入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質都是現代社會所呼喚、現代人所必須具備的，如規則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。

根據教材特點及學生實際，第一課時的教學目標確定為：理解課文內容，運用已有的生活經驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子;能正確、流利、感情地朗讀課文;領會從小進行道德實踐對人一生成長的重要作用。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。教學難點為：理解“父親”告誡“我”的一段話。

二、說教法及教學過程

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文字之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情願地在說教在傳授，而是要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感薰陶，獲得思想啟迪。基於以上認識，我採用以下方法來展開課堂教學。

1、組織教學。

因為是抽籤借班上課，第一次見學生。我先話家常式地讓學生猜“老師喜歡什麼樣的學生”，從而讓學生明白“要敢問敢答，不怕問錯答錯”，消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕鬆、和諧、民主、平等的教學氛圍。

2、匯入。

採用師生互背“名言”形式，既讓學生明白語言積累的重要，又在學生取得成功體驗得到激勵性評價，情緒高漲之時出示投影，贈送給學生一段“名言”，也就是文章的難句、中心句。然後讓學生聚焦中心句並針對中心句質疑問難，從而激發出學生帶著自己不懂的`問題去學習新課文，去主動探究答案的熱情。

3、新授——研讀課文。

①聽讀課文錄音，以達到整體感知課文大意的目的。

②讀是語文教學永遠不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內化語言。因此，我將大部分時間還給學生，反覆地、多形式地引導學生品讀，讓學生讀中感受夜晚的美景，體驗“我”和“父親”的心情的變化，走進文中人物的內心世界，從而領悟“父親”告誡中深刻的做人道理。

③“釣魚”部分採用記者採訪的形式，創設情景，讓學生角色置換，把自己當成文中人物去感悟去想象，從而達到理解語言文字和訓練口頭表達的雙重目的。“啟示”部分，聯絡社會生活實際，從正反兩面幫助學生領悟含義，突破難點。

4、總結。

全文學完後，以自寫“名言”的形式交流讀書感受，鼓勵學生多角度的思維並充分地發表自己獨特的見解。從而既加深了學生的理解和體驗，又進行了書面表達的訓練。

5、作業。

作業佈置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既複習鞏固了課文，也是學生對本課學習的反饋;二為推薦閱讀篇目《中彩那天》(文旨類同)，以擴大學生的閱讀量，讓學生在更廣闊的空間中學語文用語文，養成課外閱讀的良好習慣。

我的說課內容結束，謝謝大家。

說課稿 篇6

一、說教材

（一）、課文內容：

我選擇的《勇氣》編排在語文出版社七年級上冊的第四單元，這一單元安排了古典、現代、國外的四篇經典小說，本文是美國作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰後期，盟軍在法國諾曼底登陸時發生的一個故事。一個美國傘兵被誤投到了敵佔區，他向空投地附近的法國農婦求救。德軍發現法國農婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘後設法逃了出來，奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時，美國傘兵“振作”起來，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國農婦求救。法國農婦毫不猶豫地再次救助了他。三天後，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。至此，作者稱讚道，是兩種勇氣打敗了敵人，即“青年傘兵智勝的勇氣和法國農婦毫不猶豫為美國傘兵提供了第二次機會的勇氣”，並借一位空軍將軍之口，對這兩種勇氣作了畫龍點睛的詮釋。

（二）、教學目標

根據新課程標準的制定教學目標的三個維度理論及課文特點，我認為本課的教學目標可以定為：

1、知識目標：積累文中生字詞；

2、能力目標：（1)瞭解文中情節，主要是掌握兩個出其不意的情節安排；

(2)分析文中的人物形象；

3、情感態度與價值觀：理解勇氣的內涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。

（三）、教學重點和難點：

1、說教學重點：作為小說，是一種敘事性較強的文學體裁，主要特徵是通過塑造人物形象，敘述故事情節，描寫環境來反映現實生活，據此我制定了本課的教學重點為：瞭解小說的出奇制勝的情節，分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。

2、說教學難點：在語文閱讀教學中，善於把握難點，能解開學生心中的一個個結，我個人認為這一節的難點主要有兩個一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的.話。

二、說學情

在說學情方面，我分兩方面來談：一是教學情況分析。本單元是小說閱讀教學，教學目標是瞭解小說的特點，把握人物形象，理清故事情節。前面已學了兩篇文章，分別是《空城計》和《美猴王》（注：《心聲》一課沒學），通過這兩課的學習，學生應該對小說有總體上有點感性認識，已初步瞭解了本單元的學習重點，雖有點模糊，所以要求學生運用所學知識對課文進行分析理解。本篇小說故事性強，能吸引學生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學中抓住這一點，相信學生較容易進入角色，能較好理解課文。

二是學生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環，但也不能忘記備學生。經過半個多學期的接觸，我覺得我所任教的七（6）班有如下特點：大部分學生的基礎較為薄弱，語文功底相對較差，如生字會念不會拼，常寫錯別字，不敢大膽發言，但他們求學心切，而且有一兩個同學較為積極發言，因此，在課堂中需重視基礎知識的訓練，鼓勵他們大膽發言，讓這一兩位同學帶動全班。但有時可能會為完成教學任務也許會有淡忘差生的現象。

說課稿 篇7

教材分析

文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課並護送她回家的事，讚揚了烏漢娜老師關心愛護這位學生的祟高的職業道德。全文按事情的發展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯後悔”——“發誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發現”—— “補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態的描述，她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優秀品質有一定難度，在教學時，只能根據描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學生的愛。

再從整個單元來看，運用讀書記號，抓住重點詞句，理解課文內容是單元的閱讀訓練重點。《春天的雨點》是本單元的第2篇文章，還應進一步落實這一訓練點。基於教材的特點和單元閱讀訓練重點，本文的'重點應是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關句子來了解烏漢娜老師的內心世界，感受教師的優秀品質，並懂得學習要專心致志。同時，文中對達麗瑪神態、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。文章的難點是課文結尾部分的理解。它以散文的筆調，以象徵、比喻的手法點出主題、總結全文，含義深刻，在教學時可把第三大段作為突破口，設計訓練，發展思維，陶冶情感。

根據以上的分析和學生知識水平，我將分2課時進行教學，並分別制訂了以下的教學目標。

第1課時：

(1)學會12個生字，理解有關詞語的意思。

(2)能按教師的提示給課文分段。

(3)讀通課文，瞭解文章大意。

(4)通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子，體會烏漢娜老師關心、愛護學生崇高的職業道德。

第2課時：(1)能劃出描寫達麗瑪言行的句子。

（2）通過研讀描寫達麗瑪的重點句子，體會達麗瑪知錯就改的品格並理解達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。

（3）能說出文中兩處省略號的作用。

（4）理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。

(3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪的對話，有感情地朗讀全文。

下面我說說第一課時的教學重點 運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學生的愛。教學難點 ：學生掌握知識（領悟崇高師德）的過程。教法：指導學生運用讀書記號找出重點句子。學法：嘗試運用數學論證法分析重點句子。

教學流程

一、情境法導課

上課依始，我播放了自己製作的FLASH影片《蘭色的蒙古草原》 ，把學生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學生的實際，有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對學生說：“同學們，這節課，我們學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文。”這樣導課，可以喚起學生的回憶，引起學生對文章人物的關注，使他們進入最佳的情緒狀態。

小結課文後，我指出：像烏漢娜一樣的老師，在我們祖國是數不勝數，也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當我走過老師的窗前》以表達我們的尊師之情吧！（播放音樂）

二、目標導向

向學生交待本節課的學習任務，可以避免隨意性和盲目性，同時有利於激發學生的主動性和積極性。

三、實施目標 這一環節是影響目標達成度的關鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教學。

1、學習生字詞語，瞭解課文主要內容，

2、分組學習讓學生劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子，並說說你從這些句子中體會到什麼。

3，嘗試用數學“論證法”的方式進行交流。

說課稿 篇8

尊敬的各位評委、老師，大家好！

我叫何軍，來自雙沙鎮羅慶學校，今天我說課的內容是國小四年級教科版科學上冊第四單元《我們的身體》第一節《身體的結構》。

教材分析

本節課是這個單元的第一節課，起到直觀重要的作用，它能讓學生從整體上認識人體的結構，是以後學習的主要線索，為以後學習奠定基礎。

學生分析

三年級時學習過“動物的身體”，但對人體的結構並未探究過。雖然內容不同，但方法相似，都需要運用到科學的觀察順序和方法。經過一年的科學學習，學生已掌握了一些科學知識和方法，具備了初步的探究能力。

教學目標

1、科學概念：通過觀察知道人體根據外形特徵可以分為頭、頸、軀幹、四肢四部分，人體的特點是左右對稱。

2、過程與方法：能夠應用眼看、觸控、手捏、耳聽等觀察方法並結合體驗活動，瞭解身體的結構。

3、情感、態度、價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關愛殘障人。

教學重點

1、瞭解身體是由頭、頸、軀幹、四肢組成的。

2、身體的工作是由各個部位共同完成的。

教學難點

1、觀察身體的內部器官

2、做好觀察記錄

教法

本課我以“活動”貫穿教學始終，以體驗活動激發學生興趣，鼓勵學生大膽觀察、體驗、小組合作等，給每個學生提供鍛鍊的機會。引導學生親自參與各種學習活動，指導學生進行科學探究。

學法

本課體現了“以活動探究為中心”的學習理念，學生採用“觀察—體驗—得出結論”的學習方法，使學習內容具體化，活動化。

教學準備

課件、觀察記錄表、氣泡圖、裝有物體的黑袋子

教學活動

1、引入

師：大家知道今天我們上課的內容嗎？

生：不知道（知道）。

師：那老師告訴大家，今天我們要研究的是“身體的結構”（板書）。

2、揭題：身體的結構

3、觀察人的身體外形

師：以前我們觀察過螞蟻的外形（展示幻燈圖片）。今天老師免費為大家當一回模特，觀察一下老師身體的外形，你會按照什麼順序來觀察？

生：從頭到腳或者從上到下？

師：那就請同學們按照從頭到腳的順序觀察老師的外形由哪幾部分組成？

總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀幹、四肢組成。

體驗活動1：我說你做

師：我說一句話，你們做一個動作，可以嗎？點點你的頭，轉轉你的頸，舉起你的上肢，跺跺你的下肢，搖搖你的軀幹。

師：大家也活動筋骨了，接下來出到填空題考考大家，我們的身體有左（ ）右（ ）。

生：如左手右手，左腳右腳等

師：比較身體的左右兩部分，有什麼特點？

生：左右對稱

體驗活動2：

（1） 找兩位 學生上前分別用兩隻手和一隻手系紅領巾。

（2） 請兩個同學，一個同學一隻腳站立，另個同學雙腳站立，一起向後轉。

學生交流體驗（觀察）到的現象

小結：人體的對稱性讓我們保持平衡，讓我們更加的方便。

（關愛殘疾人、展示殘疾人圖片）

4、觀察身體的內部

師：剛才我們觀察了外部，現在我們應該觀察哪裡了？

師：（展示黑袋子圖片）我這裡有個黑袋子，請你們猜裡面有什麼東西？你們會用什麼方法？

生：看，摸，捏，聽，搖，聞等。

師：這個黑袋子就像我們人體身上的面板，把裡面的一些內臟器官都給包起來了，所以我們也可以用這些觀察方法來感覺、推測內部的組成。

激發學生的思路:

① 看手上冒起來的青筋，我們可以知道那是我們的'血管；

② 吃飽飯後，脹起來的地方是胃；

③ 手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

④ 說話時用手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；

⑤ 用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

⑥ 餓的時候，肚子咕咕叫，這裡可能是腸子；

⑦ 用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；

……

在小組裡，先看一看，再聽一聽，摸一摸，把你用眼睛能看到的、手能摸到的和耳朵能聽到的身體的內部有什麼，告訴小組同學，填寫在記錄表裡。

5、身體是怎樣工作的

活動體驗：學生選擇原地踏步或下蹲，並說一說身體有哪些部分參與到這個活動中？（氣泡圖表示）

師：你們在寫字的時候呼吸停止了嗎？心跳停止了嗎？那它們有參與嗎？

師：我們寫字這個動作，我們身體都有哪些部分參與到這個活動當中？（氣泡圖表示）

師：對比兩張氣泡圖，不同的活動中有相同的身體部位參與了活動嗎？

小結：說明每做一項運動，就會有好多器官參與，我們還需要全面瞭解身體，人體不僅僅能從外形上劃分，也可以從功能上劃分，不同的標準有不同的結果。

6、總結

這節課，你有什麼收穫和感受嗎（找學生回答）？還有什麼疑問？

板書設計

身體的結構

1、科學名稱：頭、頸、軀幹、四肢

2、左右對稱

3、推測方法：看、聽、聞、摸

4、身體的工作