掌聲的魔力作文通用15篇

在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

掌聲的魔力作文1

你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來了喜悅，給失敗者帶來了勇氣與力量，還給迷茫者帶來了一絲光明！

今天課上，我們大家於老師度過了一段快樂的遊戲時光，我們玩的遊戲叫做掌聲的魔力。遊戲的規則很簡單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門外等候著，藏寶者就在這時藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”後，尋寶者就可以進來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會越輕。

第二輪的'第一場，由我來尋“寶”，小張同學來藏“寶”。我一進門，只聽見“譁”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來，我先向前跨了一步，掌聲響起，於是，我就在這塊區域搜了起來，可是，找了半天，還是沒看見“寶”的半點蹤影。哎！不知是誰在下面喊了一句：“你先兜一圈看看。”我轉過身，整個屋子繞遍了可還是沒找到，這時，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽見好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰呀？”我往身後瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個部位啦！我仔細打量著郭郭老師，只見郭郭老師露出了一絲笑容。“咦？”我發現郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋裡！”我激動，快樂，情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學的神情也比較沮喪，大家也都開心地笑了……

哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文2

今天上語文課的時候，小凡老師說要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫“掌聲的魔力。”同學們都覺得很疑惑，掌聲有什麼魔力呢？

老師給我們介紹遊戲規則：選一個探索者和一個藏寶者，先請探索者在門外，藏寶者把卡片藏起來，讓探索者進來找，當探索者離卡片遠時，同學們就輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，同學們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流，否則視為犯規)

探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門外等候，接著老師把卡片藏在了窗戶邊，姜欣妍進來了東張西望，他找了我們所有人的櫃子，可是卡片並沒有在櫃子裡面，大家用掌聲來給姜欣妍提示說：“不在櫃子裡哦，再到別的地方去找找吧。”可是接下來的`兩次也失敗了，姜欣妍有點慌了，她走到了窗戶旁邊。突然教室裡傳來同學們震耳欲聾的掌聲，她聽到同學們給的提示，就到了窗戶旁邊找了找，果然在窗戶邊找到了卡片，同學們都很開心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。

我明白了，原來掌聲真的是有魔力的。

掌聲的魔力作文3

當我們失敗的時候，有種魔力會給予我們信心；當我們進步的時候，有種魔力會給予我們快樂。這是一種什麼樣的魔力呢？這就是—掌聲的'魔力。

今天我們和文樂老師一起玩了一個遊戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說：沒有規矩不成方圓，尋找丟失的寶藏的規則是：“選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門外不許偷看，我們在教室裡悄悄地找一位藏寶人，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進來，當尋寶人裡寶藏越遠我們的掌聲就越小，當尋寶人離得寶藏越近，我們的掌聲就越大，遊戲中我們都不能說話，只能用掌聲來提示，尋寶人也只有三次機會，聽完了規則，我們都躍躍欲試，迫不及待地想玩這個遊戲了。”

我和王藝軒是第一組，我是尋寶人，她是藏寶人。我出去之後心裡忐忑不安，如果我猜不對怎麼辦？如果我輸了怎麼辦？這時老師一聲“進來”把我所有擔心的問題都掃光了。我一進教室，掌聲響起來了，當我走到了王藝軒和王佳慧中間時，掌聲更熱烈了，於是我先指了指王佳慧結果不是她，我又指了王藝軒大家都用手打了對號，老師問我是怎麼猜到的，我說：“蒙的。”

下課鈴響了，老師說同學們下課了，我們都說：“老師我們還沒有玩夠呢！”

這個遊戲真好玩，大家有的開心，有的悲哀，因為他們沒有玩這個遊戲。你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏，掌聲的魔力是奇妙的，是美好的，也是偉大的！

掌聲的魔力作文4

在作文班的教室裡，我們玩兒了一個小遊戲，名字叫做“掌聲的魔力”。裡面有“探索者”和“地下工作者”。

老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他衝我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時一些同學爭先恐後，一些同學不發出聲響。老師終於選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那裡好，終於“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉身走了。突然，我們的`掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那裡左翻右翻，聽見姚懿洋鞋裡有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說：“終於把紅心找到了。”大家的心情放鬆了。

找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學們為探索者鼓掌的時候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風破浪勇往直前！

掌聲的魔力作文5

掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。

星期六，我和媽媽去巨人學校上作文課，玩了一個與掌聲有關的遊戲。

上課的時候，老師說今天我們做一個遊戲，規則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來，“探索者”去找紅心，當“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的遊戲開始了。

我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個酸奶盒，我想：把紅心藏在這裡就萬無一失了，想到這裡，我將紅心放在其中一個酸奶盒裡。這時，老師把探索者“朱夢輝”叫了進來。她開始找紅心，我一傻笑，別的同學也和我一起傻笑，弄得朱夢輝沒法確定紅心到底在誰那裡。朱夢輝皺起了眉頭，先用疑問的眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終於她勇敢地走出了第一步，這時，大家的笑聲漸漸的停了下來，當朱夢輝離我很近的時候，聽見了充滿力量、傳遞信心的`掌聲。她開始觀察我的周圍，見我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時掌聲漸漸小了，朱夢輝又立刻把盒子拿了起來，頓時，掌聲又響了起來。於是她又把酸奶盒拿了起來，搖了搖，聽見裡面有聲音，一開啟，果然紅心在裡面。

通過這個遊戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當探索者聽到掌聲時就會鼓起勇氣尋找目標。在平時，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。

掌聲的魔力作文6

掌聲是一種鼓勵，是一種對別人的讚美，還是一種表達快樂的方式，更是一個快樂的花園……掌聲是無處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？

今天，我們在作文班裡玩了一個遊戲，名字叫“掌聲的魔力”。規則也簡單：拿一樣物品，讓對方組藏起來，自己組派一個人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。

對方組先來找，他們組派的劉琛琛同學進來後東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的其他人見她快要接近目標了便瘋狂的鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無所獲。這時她有點著急了滿頭大汗的不知所措。時間就這樣一分一秒的過去了，劉琛琛還沒有找到，便選擇了放棄，對方組的'人都很失望，而我們卻幸災樂禍了起來。

該我出場了，我走到第二桌的時候，掌聲如雷，我認定我要找的鉛筆袋就在裡面。我看到最裡面的抽屜裡有一件衣服，我覺得鉛筆袋很有可能在裡面。我把衣服拿出來，果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都歡呼雀躍起來。

遊戲時間很短暫，快樂卻能保持的很長。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！

掌聲的魔力作文7

“硬幣會藏在哪呢？”教室裡傳來一陣陣疑惑的聲音。哦，原來同學們正在玩“掌聲的魔力”遊戲，一起去看看吧！

遊戲規則是這樣的：一個同學在教室裡藏硬幣，另一個同學來找硬幣。藏好後，我們用掌聲來指引他找，目標離得遠，掌聲就弱；目標離得近，掌聲就強，同學之間不能互相提示，只能用掌聲提示。

遊戲開始了！我和思彤來找，另外兩個女同學來藏。我們一進門，掌聲就非常弱，幾乎沒有；我們一來到空調那邊，掌聲就非常強。我們便在那個角落找了起來。

我們和老師齊心協力，移了這張桌子又移那張，都沒能找到。老師和我們求著要一點提示，健鋒和另外一個同學商量起來，給我們透漏了一點點提示：“在某個桌子裡面！”我們馬上把後面的桌子都找了一遍，但還是沒有找到。這時，老師停下來思考了，她用手扶著下巴，說：“我們靠近這張桌子，掌聲就很熱烈，一定在這張桌子，找找看！”任憑我們怎麼翻來覆去，最終都沒找到，老師有點挫敗地大喊道：“公佈答案！”

“哈哈！在陳健鋒的'抽屜裡吶！”同學們齊聲喊了起來。

老師笑道：“你們藏得太隱蔽了吧！”我大笑著說：“忘了檢查他們的抽屜了！”

哈哈，這個遊戲真是太好玩了！原來掌聲真的有魔力啊！

掌聲的魔力作文8

掌聲，是人在跌倒時將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。

記得三年級時，有一次老師要選五個人蔘加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學們爭先恐後地舉著手，只有我一個人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當時恨不得找個地縫鑽進去。無奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺。

我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個《小小少年》了。剛開始時，我的聲音顫顫抖抖，心裡塞了只兔子，生怕發出大家最不想聽的音。在唱高音時，迫不得已，放開了嗓門。終於，糟糕的事情發生了，我出現了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時間，我捂住了嘴，彷彿聽到了同學們咯咯的嘲笑聲，彷彿看到了同學們眉飛色舞的`神情。

“啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當我不知所措時，在老師的帶動下，同學們陸續給我鼓起掌來。“還沒唱完哦，繼續吧。”老師笑著對我說。我接著往下唱，直到唱完。現在，我終於知道了老師的用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。

掌聲，是春雨滋潤著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請把更多的掌聲送給需要的人吧。

掌聲的魔力作文9

今天，老師帶領我們玩了一個遊戲名字叫“掌聲的魔力”。

當老師把遊戲的名字公佈出來時，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什麼魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會兒你就知道了！”

過了一會兒，老師把玩法說了出來：一個人來藏卡片，一個人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開心啊！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進了教室，他們已經把卡片藏好了，剛進教室前幾秒鐘，裡面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之後，教室裡面頓時響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什麼一進來就有這麼響的掌聲呢？但是我立刻反應了過來，是卡片正在這附近，我飛快地衝向門旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個底朝天，卻什麼也沒有看見。

正當我準備放棄時，教室裡的掌聲突然變小了，於是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學藏的.那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學們說：“我找到了！我找到了！”同學們也激動萬分，對我說：“恭喜你！恭喜你！”此時教室裡又響起了驚天動地的掌聲。

掌聲是忠實的嚮導，是前進的信心，我愛掌聲！

掌聲的魔力作文10

掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。

“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來，掌聲若隱若無，一個同學戴著帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個人，就是大鴻。他走進了房間，東張西望，探頭探腦，在房間裡兜起了圈子。掌聲一時輕，一時響，弄得大鴻怎麼也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過了一張桌子，又走回了那裡。他為什麼要走回那裡呢？因為那裡有許多本書，而且剛才他走過那裡時，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學們的掌聲也越來越激烈，他探了探身子，繼續翻書，突然，大鴻又走開了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來了。當大鴻走到門口的`時候，掌聲小得幾乎聽不見，像大鴻剛進入房間裡似的，掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置，於是他又走到了剛才的位置，這回他仔細地找了起來了，掌聲也大聲起來了，但是比剛才的有點兒無力，也許是他們累了吧，畢竟時間太久了。他翻著一本本書，終於，功夫不負有心人，他終於找到了，同學們熱烈的掌聲，也響了起來。

掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。

掌聲的魔力作文11

人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領著我們直掛雲帆濟滄海；掌聲還能令一個人有翻天覆地的變化。

掌聲是流水，能沖走心中的.自卑。記得在二年級的時候，我們班就有班幹部競選，那時我沒有報名。競選開始了，到羅欣冉了，那時的她很膽小，也很自卑，當全班同學的目光“刷”地一下投向她的時候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺，她拿著演講稿的手在顫抖，發出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說不出來了。突然，不知是誰開頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨後鎮定了下來，她輕輕地咬了咬嘴脣，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競選，假如我競選我會盡心盡力，如果沒有選上，我不會氣餒，繼續努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動，對大家深深地鞠了一躬，說：“謝謝大家！”

雖然這次羅欣冉競選落選了，但讓從此她變得樂觀開朗：課上踴躍舉手，大聲發言；下課，她主動跟同學們談論說笑。

掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文12

今天的語文課上，老師說讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫了一個大大的問號，掌聲到底有什麼魔力呢？

老師說今天是一節遊戲課，首先給我們介紹遊戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開教室後，藏寶者把卡片藏起來。之後，讓探索者走進教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的'時候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時要用力的鼓掌。探索者在找的時候鼓掌者不能發言或提示，只能用掌聲來引導。最終找到卡片，即為勝利。

遊戲開始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來老師讓何思雨走進教室，這時班裡鴉雀無聲，她首先在金志航的書桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒有找到，同學們急得直拍大腿，最後終於往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來又蹦又跳，教室裡又響起了熱烈的掌聲。

我終於明白了，原來掌聲真的是有魔力，我不會忘記這節有趣的活動課的，希望以後還能有更多的活動課。

掌聲的魔力作文13

今天作文課，唐老師說帶我們去感受掌聲的魔力？我心裡劃了個大大的問號，掌聲也有魔力？

其實今天是遊戲作文課。遊戲規則如下：老師選擇一個探險者先離開教室，然後學生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來後，讓探險者進教室找橡皮泥。學生用掌聲來幫助探索者。當他靠近橡皮泥時，學生們重重地拍拍手，當他遠離橡皮泥時，學生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流，否則會犯規)。找到橡皮泥就贏了。

新同學劉浩軒是第一個探險者。他離開教室後，同學們把橡皮泥藏在書桌的抽屜裡，應該是最好找的.地方！

然後劉浩軒走進教室，全班鴉雀無聲。他先走在第一排，教室裡響起熱烈的掌聲，彷彿在說：關門。但沒有寫作，而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包，教室裡響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說：“不在這裡。”他同桌急得說不出話來。突然，他的目光落在講臺上，學生們發出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜裡找了找，終於在抽屜裡找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室裡響起雷鳴般的掌聲。

我明白掌聲真的很神奇，它傳達的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導迷茫中的探險者勇往直前，不畏艱難。我願意永遠做一個拍板的人，為自己，也為別人。

掌聲的魔力作文14

今天，文文老師說掌聲有魔力，我半信半疑，說：“掌聲怎麼會有魔力呢？”文文老師說：“那就讓我們用遊戲來見證吧。”聽說要玩遊戲，我們歡呼不已。

遊戲的規則是：一個人站在門外，另一個人拿著紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來，然後門外的人跟著掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。

遊戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來，老師把尋寶人放了進來。尋寶人摸著頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪裡呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺得找對了放向，就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒有。有看了看桌上的`本子，還是沒有！這時掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。

我做尋寶人了，我被關走了門外。過了一會，老師把我放了進來。我先走向空調，感覺聲音不對，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來了！我一陣激動，連忙翻了翻書，沒有！又翻了翻包，還是沒有！這時掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒有。可是，掌聲還是一直熱烈的響著，怎麼回事？我慢慢地開啟音響，哇，卡片居然就在裡面！真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。

看來，這掌聲的魔力還真的很大啊！

掌聲的魔力作文15

今天，老師讓我們做了一個遊戲，名字叫做“掌聲的魔力”，遊戲規則是：“先把一塊糖藏好，讓一個同學去找，周圍的同學負責鼓掌，那個同學離目標越近，掌聲就越大，越熱烈；離目標越遠，掌聲就越輕，越小聲；獎品就是這粒糖果，置於如何選拔嘛，很簡單，誰能把遊戲規則完整地複述一遍，這個名額就花落誰家啦！”大家聽了，個個都樂得一蹦三尺高，紛紛舉起了小手，一副躍躍欲試的樣子。我也迫不及待地想要試一試。

第一輪開始了。老師把糖夾進了一個同學的書裡。那同學開始找，當她走到目標旁邊的'時候，大家的掌聲雷動，震耳欲聾，彷彿在告訴那人：“你已經接近成功了啊！”但她卻“只顧地不顧天”，拼命地往地板上、抽屜裡瞧，怎麼也不肯瞅瞅桌子上。大家十分著急，掌聲愈發熱烈，有幾個同學實在忍不住了，嚷道：“在那同學的書裡！那個大肥豬！”她一聽，彷彿觸了電，一下子就找到了。我們也隨著她長長地出了一口氣。

緊接著，第二輪開始了。這一次，尋找者吸取了上一人的教訓，“顧了天”了，但不肯往抽屜裡看看。殊不知，這一回糖果的“藏身之地”就在抽屜之中！半晌，她總算髮現了目標，我為她捏了一把汗。

第三輪，老師為了節省時間，壓在了一個同學的稿紙下。大家抗議，不行啊，這也太明顯了！果然不出我們所料，尋找者只花了二十九秒便搞定了。實在太厲害了。

掌聲是嚮導，為我們指引方向；掌聲是樂曲，鼓勵、祝賀一應俱全。掌聲，我愛掌聲！