掌聲的魔力作文【薦】

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文，希望對大家有所幫助。

掌聲的魔力作文1

掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什麼魔力？我百思不得其解，怎麼也想不通。我心裡有一個大大的問號：掌聲的魔力是什麼呢？

今天，黎老師跟我們玩一個遊戲找“紅心”。規則是這樣的：有一個同學來找“紅心”，其它同學藏“紅心”，大家用掌聲引導找的同學找“紅心”。他離“紅心”越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

遊戲開始了，是由小關來找“紅心”的。她一出門口，關了門後，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪裡。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的.本子下面。小關開始找“紅心”了。她一進門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎麼也找不到。小關手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

小關開始兜起了圈，無意間，小關經過了小聰的桌子，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來，彷彿在說：“快來，我在這裡！”小關注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰的桌子裡！小關把整個桌子翻了個底朝天，也沒看見“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那麼響亮。她注意到了桌子上有一個本子，她揭開本子一看！啊！是“紅心”！小關在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

遊戲還在進行著，我也找到過一次“紅心”。這個遊戲讓我明白了掌聲的魔力是什麼，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文2

“啪啪啪……”教室裡響起了熱烈的掌聲。同學們在幹什麼呢？你想知道嗎？那就跟著我一起來看看吧。

老師說：“今天，我們來做一個遊戲，叫‘掌聲的魔力’，規則是這樣的`：我把‘寶物’先給找寶物的同學看一下，接著讓找‘寶物’的同學出去候著，等我把‘寶物’藏好後，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學進來。）隨著掌聲的大小來找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠。”

老師點到了我和陶樂然，我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器，我們看準“寶物”是什麼之後，就被“拒之門外”了。一關上門之後，就有好幾個同學跑過來把門堵上，連個縫兒都不給留。至於這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什麼重要“情報”，可是教室裡亂哄哄的，什麼也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之後，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然後，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來，我看看袋子裡，沒有；又看看盒子裡，又沒有，哎，現在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個抽屜翻了好久，終於找到了！同學們用熱烈的掌聲，對我們進行祝賀。

掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。

掌聲的魔力作文3

星期四上午，劉老師帶我們玩了一個叫掌聲的魔力的遊戲。剛開始同學們還在納悶：掌聲怎麼會有魔力？但劉老師叫我們在遊戲中找，我們只好將信將疑地開始遊戲。

遊戲規則是：一位同學進書包櫃，等老師將一個U盤藏好，然後讓那位同學來找，大家只能用掌聲來引導他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶傑，等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺下的'電腦主機旁。謝寶傑出來後，掌聲也緊隨其響起來，他越往前掌聲就越響，於是他果斷地來到講臺旁，掌聲以勢不可擋的力量引引他U盤在講臺下，可謝寶傑在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最後謝寶傑打開了鐵箱，發現U盤正靜靜地躺在主機旁，謝寶傑開心地下了臺。

下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來拿，響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的坐位上一看，沒有。便心想：又放在講臺上，一點都沒創意。可她走到講臺上，東找找西找找，就是沒有。大家只好用古詩來引導她，“此曲只應天上有，人間難得幾回聞。”我也說了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影。” 最後不知哪個“奸細”告了密，毛蕾才找到。

這個遊戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者力量，給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文4

今天，老師和我們玩一個遊戲——找小車。

遊戲規則是：一個人藏小車，另一個人找小車，找的那個人走出教室，其他同學用掌聲來引導，要是掌聲越大，找小車的那個同學，就離小車的位置越近。

遊戲開始了，老師選了一個同學找小車，選另一個人在教室裡藏小車，藏好後，那個找小車的同學一進來，掌聲稀稀疏疏地響著，他心想：“一定不在這，一定不在這，因為這裡的掌聲多麼小，所以一定在椅子那裡。”然後他走到一把椅子的旁邊有一個大大的袋子，那掌聲，馬上熱烈起來。找小車的'那個人彷彿聽到了旁邊那個同學說：“不在我這，不在我這。”然後找小車的那個同學轉過身子掌聲越來越大了，我覺得旁邊的那個同學的掌聲好像幫助了找小車的那個人。但是找小車的同學左翻翻右翻翻，可是他找也找不到，他就走到了另外的地方，掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個位置，掌聲又熱烈起來，然後他又細心地，再次翻回那個袋子裡，終於找到了，他的臉笑成了一朵美麗的小花兒！大家也笑成花兒一樣。

原來掌聲真是有很大很大的魔力。

掌聲的魔力作文5

今天，作文課上，唐老師說帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心裡畫了一個大大的問號，掌聲也有魔力？

其實今天是一節遊戲作文課。遊戲規則是這樣的：老師挑一位“探索者”讓他先離開教室，然後同學們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之後，讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥。同學們用掌聲來幫助“探索者”，當他離橡皮泥近的時候同學們就重重地拍手，離橡皮泥遠的時候同學們就輕輕地拍手（中間不能有語言交流，不然就犯規）。找到橡皮泥，即為勝利。

新同學劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室後，同學們把橡皮泥藏在了講桌的屜子裡，這應該是最好找的地方啊！

隨後劉皓軒走進教室，班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走，教室裡響起了熱烈的掌聲，好像在說：“接近了。”可是他沒有走到講臺上去找，而是走到第二排的.座位上翻起別人的書包來，教室裡又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對他說：“不在這裡哦。”他的同桌急得直拍大腿，可又不能說什麼，突然他的目光投到了講臺上，同學們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺的屜子裡找了找，終於在屜子裡找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳，同學們也為他高興，一個個使勁拍手，教室裡又響起了雷鳴般的掌聲。

我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，掌聲裡傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的魔力作文6

今天的語文課上，小凡老師要帶我們一起做遊戲，遊戲的名字叫“掌聲的魔力，”我在想掌聲有什麼魔力呢？

遊戲規則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開教室，然後老師把卡片藏在教室的某個地方，藏好後讓探索者走進教室，開始尋找。同學們用掌聲提示探索者，當探索者離卡片遠時，我們要輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語言交流，否則犯規，最終找到卡片視為勝利。

金洢朵幸運的成為今天的第一位探索者，金洢朵先離開教室後，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的'衣兜裡。隨後金洢朵走進教室，臉上帶著笑容，她先來到中間，我們的掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對金洢朵說：“不在那裡哦。”她找了半天都沒找著，這時她撓撓腦袋繼續往前走，當她走到吳雨欣那兒時，全班同學激動萬分，都想一下跳起板凳去幫她，那時同學們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒找到，大家和老師都一起圍著金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最後她終於找到了卡片。

我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是訊號、是鼓勵、是喝彩。

掌聲的魔力作文7

“掌聲響起來，我心更明白。”這首歌不僅可以給人鼓勵和希望，還可以帶來快樂，接下來我就拿掌聲來玩了一下這個遊戲。

遊戲規則是：根據掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找，我藏的。一開始，我就準備放在門縫裡，一想不行，她拿不出來，我一看，有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來，我一想紅色和紅色正好顏色相同，不容易被找出來，保險。

“好啦！”隨著老師一聲令下，張渺渺從“火爐”裡爬出來，兩隻臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說：“騰思宇，你怎麼這麼慢。”我說：“等你找到了再說。”於是張渺渺開啟了觀察模式，努力的找，她走到學生優秀作品的那一區域，掌聲變的越來越弱，她立馬退後，掌聲越走越激烈，越少她在新年許願牆的那兒停了下來，找呀找，掌聲在此刻格外激烈，她靈機一動，一想肯定和顏色有關的在一起，於是，她繼續尋找著紅色的貼紙，“啊！”的一聲，“找到了，找到了。”“就這麼倒黴！”我深深的嘆了一口氣。

接下來是我找，“嘿嘿！”終於該我找了，柯以然藏，他藏了一個很陰險的'地方，藏在了電蚊香的上面，我在講臺上沒有掌聲，然後，我往後面一跑，立馬掌聲響離開起來，我再往前面一跑，立馬把掌聲響了起來，我再往前面一跑，掌聲變的更激烈了。終於我找到了，居然在滅蚊香上了。

這個遊戲讓我明白了掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文8

今天的作文課，唐老師說要帶我們去感受掌聲的魔力？我心裡劃了一個大大的問號。掌聲有什麼魔力？

其實今天是遊戲作文課。遊戲規則如下：第一，選擇一個探險者，讓他離開教室。然後，老師給全班同學藏了一袋橡皮泥。藏起來之後，讓探險者進教室找橡皮泥。學生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流，否則會被視為犯規)。橡皮泥的最終發現是勝利。

賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室後，學生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包裡。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方！

後來，賈走進教室，全班鴉雀無聲。他第一次發現自己在講臺上，教室裡響起了很輕的掌聲，好像在說：不在那裡，不在那裡。然而，兩次探險都失敗了，賈有點著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室裡響起了熱烈的`掌聲。於是他走到張的書包前，同學們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什麼也說不出來，直到賈把注意力轉到劉浩軒的書包上，教室裡響起了熱烈的掌聲。賈接到訊號後迅速搜了一下書包，終於在書包裡找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室裡響起了熱烈的掌聲。

當我們迷失方向時，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收穫成功時，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！

掌聲的魔力作文9

在作文班的教室裡，我們玩兒了一個小遊戲，名字叫做“掌聲的魔力”。裡面有“探索者”和“地下工作者”。

老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他衝我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時一些同學爭先恐後，一些同學不發出聲響。老師終於選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那裡好，終於“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那裡左翻右翻，聽見姚懿洋鞋裡有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說：“終於把紅心找到了。”大家的心情放鬆了。

找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學們為探索者鼓掌的`時候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風破浪勇往直前！

掌聲的魔力作文10

掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個遊戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會不會有魔力呢？玩了這個遊戲，你就知道了。

遊戲規則是：一個同學藏卡片，一個同學找卡片。其他同學用自己的掌聲指引找卡片的同學，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠。

遊戲開始了，藏卡片的同學先是走到水管旁，想了一會兒，認為太容易被發現了。有同學提議說：“放到高的地方吧。”藏的同學想了想，走到了木箱旁，說：“就放在木箱上面吧。”我想，最危險的地方就是最安全的地方，放門後應該是個不錯的選擇，但是我的提議並沒有得到認可。藏的同學，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。

開始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學一臉疑惑地向教室後面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動，慢慢地把掌聲放大，聽到掌聲變大了，找的.同學像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪裡的掌聲最大。結果，他找了好久都沒有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時，掌聲突然變大，整個教室彷彿變得如“地動山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。

原來掌聲也是有魔力的，在遊戲中，它指引我們的方向，在困難時它幫助我們增強自己的信心。

掌聲的魔力作文11

今天，老師帶著我們做了個遊戲，遊戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開始，我還心想：掌聲怎麼還會有魔力呢？於是，我帶著好奇的心情在老師的指導下開始了遊戲。

遊戲的規則是：老師先告訴我們要藏什麼寶物，然後請兩位同學出去，接著把寶藏藏好之後，再請這兩位同學進來找，他們要根據掌聲的大小來找到寶藏。

遊戲開始了，同學們立刻熱情高漲，投入到遊戲中去。過了好一會兒，終於輪到我和柴新淼了，我們要找的`寶物是一塊自動橡皮。我們走出了教室，由於前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門被打開了，寶物藏好了，因為寶物離門很近，所以我們剛進教室就有一點微微的掌聲。於是我著急地找著，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進村了。“怎麼辦？怎麼辦？”馬上就到時間了，可我們還沒找到。“5、4、3、2、1、0”。啊！時間到了！我們任務失敗！唉！原來這個自動橡皮不在這位同學身上。啊！我們就差一點點，一點點呀！看來，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！

遊戲結束了，我才恍然大悟，哦！原來掌聲真的是有魔力的，它是個指南針，是在我們失去光明時的一點亮光，也是鼓勵我們成長的動力。

掌聲的魔力作文12

今天上語文課的時候，小凡老師說要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫“掌聲的魔力。”同學們都覺得很疑惑，掌聲有什麼魔力呢？

老師給我們介紹遊戲規則：選一個探索者和一個藏寶者，先請探索者在門外，藏寶者把卡片藏起來，讓探索者進來找，當探索者離卡片遠時，同學們就輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，同學們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流，否則視為犯規)

探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門外等候，接著老師把卡片藏在了窗戶邊，姜欣妍進來了東張西望，他找了我們所有人的櫃子，可是卡片並沒有在櫃子裡面，大家用掌聲來給姜欣妍提示說：“不在櫃子裡哦，再到別的地方去找找吧。”可是接下來的兩次也失敗了，姜欣妍有點慌了，她走到了窗戶旁邊。突然教室裡傳來同學們震耳欲聾的掌聲，她聽到同學們給的提示，就到了窗戶旁邊找了找，果然在窗戶邊找到了卡片，同學們都很開心，大家都給了姜欣妍熱烈的.掌聲。

我明白了，原來掌聲真的是有魔力的。

掌聲的魔力作文13

掌聲的魔力？我心裡有一個大大的問號：掌聲怎麼會有魔力呢？世界上根本沒有魔力呀！

老師用遊戲來證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的'規則是：老是手上有一顆美麗的“紅心”，找同學把它藏到某一個角落。請我們找紅心的同學事先出去，然後，我們大家用掌聲引領他找目標。如果他離紅心越遠，掌聲就越輕。離紅心越近，掌聲就越響，一直幫他找到紅心為止。

第一個找到的認識賈淇，藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無奈的走了進來，當他走到講臺時，掌聲立刻響了起來，他說；紅心一定就在講臺的周圍吧，他向右邊的桌子走來，有位同學提示他說；“紅心就在這個桌子裡或地下。”他先往桌子裡面找，把桌子裡面的東西都找遍了，還是沒有找到“紅心”，往地下找的時候，屁股差一點把桌子撞翻，我們看見了都哈哈大笑了起來。最後，賈淇在地上的一個小洞裡找到“紅心”的。

是呀，掌聲的確有很大的魔力。當我們在樹林中迷路時，掌聲就像天上的北斗七星；當我們失敗時，掌聲就像希望之舟，給我們信心；讓我們在掌聲中快樂的成長。

掌聲的魔力作文14

看到題目大家可能會問：掌聲怎麼會有魔力呢！別急，讓我用一個遊戲來告訴你吧！

遊戲規則是這樣的:一位同學將手中的'“愛心”藏在教室裡一個角落，另一個同學去找。而其它同學呢，用掌聲來幫助他找“愛心”。如果高得越遠，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。

“遊戲開始”老師一聲令下，同學們爭先恐後地舉起手來，生怕自己被禧選。第一輪，老師請了鄭雲枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭雲楓這裡看看，那裡看看，最後決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學們，掌聲越來越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。

第二輪，老師請了我和嚴珩博，我手章“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面，嚴珩博也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來，當他走進人群，掌聲越來越輕，於是他又回到了講臺上，這時，掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這裡，快來找我呼！”他找了半天也沒有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最後嚴珩博有些手足無措了。只好認輸了。老師把“愛心”章了出來，他滿臉寫著，遠在天邊近在眼前啊。

遊戲結束了，大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文15

“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰在那大喊大叫呢？哦，原來是同學們在玩一場有趣的遊戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。

一聽這個有趣的名字，大家紛紛猜測起遊戲的玩法，可誰都沒有猜對。

老師告訴了我們遊戲的規則：先在紙條上畫一個紅心，將它藏起來，讓一位同學來找，而其他同學用掌聲來引導他，掌聲越響亮，說明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠。

比賽開始了，老師將我們分成了兩組，由我和李雲東傑分別代表各自小組參加比賽。先由李雲東傑開始找，他走出教室後，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最後，他衝向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來了。終於，他還是找到了那張畫著紅星的紙條，一分鐘是他最後的成績。

現在輪到我來找紅星了，我也走出了教室，站在門口耐心等待。等到同學們叫我名字的`時候，我走了進去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上並沒有紙條，就再看看地上，可還是沒有。我開始緊張了起來：怎麼辦，走到哪裡去找呢？就在這時，我一轉身，同學們的相聲越來越響。“就在這邊，方向沒有錯！”我一下子又來了信心，我往前走邊細心地查詢，終於我發現了躺在地上的紙條。“找到了！找到了！”我開心極了。最終，我的成績是兩分鐘。

遊戲結束了，雖然我們輸掉了比賽，但是卻收穫了許多的快樂，歡聲笑語不停地在教室裡迴盪！