記一次辯論會作文集錦15篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的記一次辯論會作文，希望能夠幫助到大家。

記一次辯論會作文1

人們常說，開卷有益。但也有人說，開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。為此，我們還開展了一場別開生面辯論。

那天，陽光明媚，萬里無雲。在一節道治課展開了一場正義與邪惡辯論。首先，選好正、反方的人，我是正方一號選手，楊璵涵是二號，劉珈碩和韓雪分別是三號和四號。反方有我的同桌張譯和三個男生。

當李老說完五四班讀書辯論會正式開始時，我的心情非常激動。當一陣陣掌聲過後，正方一辯的我就開始了鄭重發言：開卷有益，高爾基曾經說過‘書籍是人類進步的.階梯。’高爾基就是一個例子，他開始只不過是書店的小書童我的發言贏得同學們的贊同，令全班人澎湃不已，掌聲歡呼聲此起彼伏。就在我先講清楚正方的觀點是開卷有益，又運用了名人名言和事例，最後又總結性讀書的重要性，而沾沾自喜時。

反方代表毫不示弱，先由一號選手張譯開始演講，他列舉了一本叫《我的奮鬥》的小說，看了不僅沒有好處，反而使人們走上了一條不歸路。

以事實做依據，這一招果真是厲害。當自由辯論時，最令我佩服的是杜金，他的反脣相譏先贊同開卷有益，又例舉幾個事例。辛虧我從對方的話中發現了漏洞：我方贊同的是開益卷，並且是有選擇的，並不是看全部的書。說完，便靜觀其辯。因為我們組的韓雪和楊璵涵查的內容一樣，所以我們並沒有勝利。

最後還是李老師收的場，說：開卷有益，要讀好書，才能汲取精華，學以致用老師的話印在了我們每個人的心田裡。

啊，這真是一次精彩的辯論會。開卷有益，開益卷更有益！

記一次辯論會作文2

9月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。

下午第一節課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕鬆地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落後，他站起來，虎視眈眈地望著我，然後才開始闡述自己的觀點。這一環節，老師給我們打了相同的分數，並提出了建議。接下來是你問我答環節，雙方辯手你一言，我一語，脣槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”;你看，反方辯手黃岩榮提出了一個自以為很刁鑽的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎?下面的觀眾一聲不吭，仔細的聽著，等待辯手回答問題。這是，支援正方的，心裡都為我方捏著一把汗;支援反方的，心裡則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題。”頓時，發方像是被堵住了嘴，不知道該說什麼好。你來我往，脣槍舌劍，三回合後，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉!十分就這樣沒了。我心裡把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，後悔已經來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環節中。在這個環節每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由於反方支援率太低，寡不敵眾，漸漸的`就吃不消了，但打的分數相同，所以，我們把最後的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣佈加賽一場。最後的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經過激烈的爭奪後，吳老師宣佈，正方獲勝!我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支援正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。

在這次活動中，我們鍛鍊了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的!

記一次辯論會作文3

今天下午，在教室裡，我們班舉行了一場非常精彩，有意義的辯論會，讓我來給你講講這整件事情的經過吧！

上課了，班主任戴老師首先講了一些注意事項，然後，辯論會就開始了，只見主持人戴著話筒，一本正經的站在講臺正中央，戴老師也站在一旁，接著主持人便大聲宣佈辯論會正式開始，我隱約感到對面反方向有一股殺氣襲來，我知道一場即無硝煙也不動手的戰爭即將打響。主持人先讓正反雙方，各自開銷“槍”，哦，不，是各自陳述各方觀點。首先由正方主辯也就是我，來打出這場戰爭的第一發子彈，我便拿出了一張紙――演講稿，隨後便氣語軒昂的讀了起來：“讀書會使人思想昇華，心靈淨化提高人的自身素質。書讀得越多，這種辨別能力也就越強，因此這就是我們的'觀點，開卷有益，讀完後我感到非常的輕鬆，心也沒有之前的那麼快了，這下輪到反方反擊了，在我嘴邊的話筒自然也溜到反方主辯彭微那去了，只見她拿出武器，慢悠悠的說了起來：“書是人類進步的階梯，書是人類智慧的源泉。是的，的確我不反對，但是，同學們現在手上的書越來越雜亂，一但看到了不好的書，就會對同學們造成不良的影響，像20年代的德國，因為太多人看過阿道夫-希特勒的《我的奮鬥》而……上述就是我方觀點，“開卷未必有益”。她這一說在反方里引起一陣騷動。接下來，是雙方自由發言時間，整個教室都沸騰了起來，你一言我一語的，只見這個說：“如果我們好壞不分，選擇了壞書，則會使我們變壞。例如有的同學看凶殺、黃色之類書刊，手不釋卷的，一但走火入魔，就會無心上課，……但是很快便有人反駁：“我們完全可以控制好自己，不看壞書呀！”嗯，說得好……時間過得很快，一下子就輪到戴老師來總結了，戴老師說：“這次雙方都不錯，很難作出決定，因此打平了！關於開卷是否有益，主要不是書的問題，這關係到同學們本身的控制能力，因此……老師總結完畢，辯論會就圓滿結束了。

真是一次難忘、精彩、又有意義的辯論會呀！

記一次辯論會作文4

今天上午第一節課，我們班舉行了一次辯論會。一、二、三、四小組是正方，代表的觀點是“開卷有益”，五、六、七、八小組是反方，代表的觀點是“開卷未必有益”。

辯論會開始了，兩方都脣槍舌劍，各抒己見，這場辯論會那可是相當激烈的，對方說出自己的觀點來，那個叫胸有成竹。我們正方的女同學陳怡璐說得很精彩，她說：“我認為開卷有益，高爾基曾經說過這樣一句話：書籍是人類進步的階梯。要是沒有書，我們人類又怎麼能取得進步呢？發明電燈的科學家愛迪生也是因為多看書，才取得了巨大的成就，所以我認為開卷有益。”我們正方的劉珍瀅也說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”並還說出了關於讀書好處的.故事，把反方說的面紅耳赤。

反方的同學也不甘示弱，他們把自己的理由說了出來，其中，反方的男同學萬小澳不肯輸的樣子說：“我認為開卷未必有益。”因為古人曾經說過一句話“讀萬卷書不如行萬里路，”書看多了還會導致人的眼睛近視，還有不適合我們兒童的書，會導致學習成績下降，所以，我認為開卷未必有益。”反方的殷傑也說：“在以前，馬謖熟讀兵書，只要談起兵法說得可好了，但諸葛亮委以重任，命領他兵監守街亭時，他就死搬兵書，他們無糧無水的山上安營紮寨，結果被司馬發現了，把他們包圍住了，也斷了他們的水源，結果導致全軍覆滅了，所以，我認為開卷也未必有益。”

雙方的語言都帶著殺氣，氣勢洶洶的樣子，但雙方都在互相的爭論，針鋒相對。到了下課，我們正方像在拼搏一樣，說的頭頭是道，給反方說得心服口服，但反方絞盡腦汁。在下課完後，我們雙方都分不出勝負，但是反方不甘示弱的精神值得我們學習。我不會忘記這一次辯論會，不會忘記我們團結的心，不會忘記我們不服輸的精神，更不會忘記我們那深厚的友誼！

記一次辯論會作文5

我的腦海裡有許多小星星，每顆小星星都記敘著一件又一件有趣的故事。其中，又一顆最為耀眼的小星星，閃爍著一次別開生面的辯論會。

星期五下午語文課，老師微笑著走進教室，說：“有些人說“開卷有益”，有些人則認為“開卷未必有益”。今天，我們就來開一次辯論會，主題就是“開卷是否有益”。”就在老師把這六個大字寫在黑板上的同時，大部分同學都鼓起了掌，有些同學甚至叫了起來！如果這時有人從我們班門口經過，一定會納悶：這個班不是在上語文課嗎？怎麼這麼吵呀？這次辯論會男生為正方，圍繞著“開卷有益”說，女生是反方，圍繞著“開卷未必有益”說。

辯論會開始了，正方的馬成先說：“我方認為“開卷有益”，因為書使我們獲得知識，讓我們開闊視野。何況一些偉人都提倡看書。”我馬上站起來說：“現在的同學都喜歡看武俠、言情類小說，他們一旦看入了迷，腦子裡就只有書，那他們上課一心只有書，成績便一落千丈。”正方的王俊傑反駁道：“像毛澤東這樣的國家領導人，看的書那麼多，也沒走火入魔，這證明並不是每個人看書都會走火入魔的！”我方的古麗娜迫不及待的站起來大喊：“因為這些大人會分辨什麼是好書，什麼是不好的.書。就好比一個嬰兒不會說話，你在怎樣教也不會說話呀！有些小孩不會分辨書，只有長大了才會分辨！

時間漸漸流逝，就在同學們爭得不可開交，面紅耳赤的時候，下課鈴想了。可是所有人絲毫沒有停下的意思。老師拍了拍手，讓大家停下來。說；“這次辯論會開的很成功，每個同學都有自己的資料，大家表現得很好！”

辯論會雖然結束了，但它化作一顆小星星飛進了我的腦海裡。這次辯論會讓我知道了書有好的一面，也有壞的一面。正所謂：“金無赤金，人無完人！”

記一次辯論會作文6

“開卷有益與開卷未必有益”每當我憶起這個話題，我總是記憶猶新，那件事彷彿如一幅流光溢彩、令人難忘的畫，生動地烙印在我的腦海裡。

在這個星期的一節語文課上，我們五（4）班圍繞著”開卷有益與開卷未必有益“這個話題，展開了一場辯論賽。開始，我們分為了正、反兩個不同觀點的立場。雙方都在論得熱火朝天，不少人都踴躍舉手。躍躍欲試的我幸運地被老師叫上臺，可一到臺上，我的手心不由得出了冷汗，道：“我方認為開卷有益，因為讀書，可以使我們悟徹人生道理；讀書，可以通曉世事滄桑；讀書，可以廣濟天下民眾。”雖然有些支支吾吾，但臺下的同學們依然響起了一片掌聲，我的心底油然而生出雀躍感，剛才的緊張已經被拋到九霄雲外。

過程中，有許多同學都忙著翻閱資料，絞盡腦汁地用不少的名人名言證實自方的觀點，一片議論紛紛的熱鬧精彩模樣。

“如果說讀不良書籍會做出不良行為的話，那麼絕對是好大於壞；但如果不讀書，便與乞丐無分別，豈不是更容易出現犯罪行為？”

“讀書不能讀死書，不然會走火入魔，下面，我來舉一個例子……”

“書是全世界的`營養品，讀書是沒有壞處的，但若是不開卷，如此多流芳千古的道德、書籍，又是從何而來呢？”

一道道形形色色的話語傳到臺下，都會引起同學們的興趣與一片沸騰。有時聽到對方反方有力的證據，而為此焦頭爛額；有時聽到隊友鏗鏘有力的話語，會歡呼雀躍；有時我會靜下心來仔細聆聽他人發言，認真記錄以及找出漏洞。

但不論結果如何，我的立場在哪，我對這個話題的觀點都會是：開卷是有益的。所有知識都會對我們有利。猶如“貧者因書而富，富者因書而貴”，書本同樣也是你的良師益友，引導你走向精彩的未來。

這次的辯論賽讓我格外難忘，當我每每憶起它，都會湧出一股喜悅之情。在記憶的心扉中，烙印在那學生時代，留下一筆美好時光的痕跡。

記一次辯論會作文7

今天，我們班舉行了“講誠信與善意的謊言”辯論會。辯論會上，同學們的激烈爭辯可謂是脣槍舌戰。

首先，正方辯手——唐宇一馬當先，他說道：“我方認為做人要講誠信，不能撒謊，這是一個人最起碼的道德標準。”這番話讓反方的何崢宇不同意了，反駁道：“雖然善意的謊言也有一定的不好，可是生活中卻處處需要善意的謊言！”何崢宇的話剛出口，正方的楊千意又不同意了，說：“不管你的謊言是善意的還是惡意的，而謊話就是謊話，就是欺騙，在本質上是一種不誠信的表現！”此時反方能言善辯的金璨開口了：“同學們，我不贊成正方同學的觀點，我方認為善意的謊言根本無礙於誠信，因為只要你心中想著是為了他人，那麼善意的謊言就是珍貴的，它既不會造成信任危機也不會玷汙文明。”“我不同意！一切謊言都是帶有欺騙性的，‘善意的謊言’也不例外。我們要用真誠之心來對待身邊的人，要坦誠，不要編造謊言。”正方的蔣卓希也不甘示弱，發表了自己的觀點。

此時，反方的同學被正方的'同學說得啞口無言，就在正方同學高興時。反方的何崢宇突然說話了：“如果生活中沒有善意的謊言，人與人之間的溝通將越來越來少，人與人之間的距離也會越來越遠，那我們的社會將變成什麼樣子呢？”“我不覺得是這樣，我覺得生活中沒有善意的謊言的話，那我們的生活將越來越和諧、幸福、美滿。”正方的馬婷婷否認了何崢宇的話。“我舉一個例子，在美國的一個小鎮上住著一個誠實的人，他鄰居家的孩子很醜，他便對鄰居說鄰居的孩子真醜；一天，他的朋友請他去自己家吃飯，他覺得朋友做的飯很難吃，他便大膽地堆朋友說朋友做的飯真難吃。最後，這個人被迫離開了這個小鎮。”金璨又說。經過幾十分鐘的激勵辯論，仍不分上下，此時，劉老師發話了：“其實正、反兩方同學的觀點都對，我們的生活中既需要善意的謊言又要真誠待人。

這次辯論會，不僅鍛鍊了我們的表達能力，又鍛鍊了我們的膽量，真是一場令人難忘的辯論會呀！

記一次辯論會作文8

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會也在緊張的氣氛中開始了。同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，想在這次辯論會上大顯身手。

賈秋莎先發制人，說：“高爾基曾經說過，書籍是人類進步的門路。莎士比亞也說過書籍是全世界的營養品。在這個資訊化社會裡，從書中獲取知識是最好的方法，反方怎麼能說開卷無益呢？”我也不甘示弱：“我們提醒對方辯手留意，不要混淆我方觀點。我們說開卷未必有益，不是說不能看書，書有好書也有壞書，怎能不加選擇的開啟就看呢？況且那些有不良傾向的書對我們這些未成年人影響極壞，一不小心就會誤進歧途。”張魯超也咄咄逼人：“這能說是書沒益嗎？只是有的同學愛模仿罷了。”葛函睿反駁道：“從前有一個人看了一個神話故事，這個故事主要寫了一個人因想不開而跳樓，就在即將落地的一瞬間，一個神仙救了他，還讓他***做神仙。這個人看完故事後，也效仿他跳樓，結果摔死了。這不就證實了開卷未必有益嗎？”“說得好”有人喝彩了。我們反方更是勝券在握，信心十足。整個現場是你一言我一語，爭得面紅耳赤，不可開交。老師不得不維持紀律。有的點點頭同意我方觀點，有的`在小聲私下議論辯論會進進了白熱化階段。

安靜下來後，我立即開始了猛烈的“攻擊”：“馬謖熟讀兵書，談起兵法來頭頭是道，可當諸葛亮委以重任命之領兵堅守街亭時，他卻死搬兵書，令軍隊於無糧無水的山上安營紮寨，結果慘敗。可見只是一昧地讀書未必能派上用場，更重要的是實踐和變通。講開卷有益的人盡大多數是出於好心，他們講開卷有益市場到人們多讀好書。可是現在世道這麼複雜，不好的書告訴你錯誤的概念，會使無知變得更無知。

我們講開卷未必有益是想告訴人們，讀書要多讀好書，要闊別那些有不良影響的書，讓人們明白讀書要有選擇地讀，否則就會誤進歧途。

記一次辯論會作文9

“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……

“同學們，關於子女的教育，一直是個熱門話題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經地義的，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是：父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子，“現在我宣佈：辯論會正式開始！”

老師話音剛落，正方一個辯手就站起來，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來教育孩子，那麼久而久之會使孩子出現逆反心理，也會給孩子的心理蒙上一層陰影！”

“我們反對正方的說法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來反駁。“俗話說‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出於無奈，那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完，正方辯手就站起來駁斥：“出於無奈？我這裡有一個事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食麵，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最後經醫院搶救才奪回了性命。事實是速食麵是他母親吃的`。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無奈的嗎？”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，說：“如果當時那個父親仔細瞭解，耐心說服，那會出現這樣慘痛的教訓嗎？”“那是因為那個父親一時衝動，才會失手把孩子打成重傷！……”

正反兩方針鋒相對，激烈爭辯，博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。

“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當的懲戒也是可以的！”“本次辯論會到此結束，謝謝大家！”老師的話給辯論會拉上了帷幕……

記一次辯論會作文10

今天，我們班舉行了一場辯論會。

這上辯論會的主題是同學們提出的，然後經過篩選，最終敲定了下來——國小生上網是利大於弊還是弊大於利。正方的觀點是上網利大於弊，反方的觀點則是上網弊大於利。在辯論之前，正反雙方都選好了隊員，也準備好了資料，期待著辯論的開始。

辯論會開始了。第一輪，首先由正方闡述自己的觀點。他們五個人從不同的角度講述了上網利大於弊，讓我們周圍一群吃瓜群眾大開眼界。緊接著，反方開始了進攻。他們有的說出了上網的壞處，比如反方主力王琪，則是抓住了正方主力熊宇炫話中的漏洞進行攻擊。教室裡的氣氛變得嚴肅起來，那是熊宇炫開始反攻了。只見他一邊侃侃而談，一邊用手隨著自己的話語，有節奏地敲著桌子。那鎮定自若，侃侃而談的樣子，讓我不禁佩服熊宇炫有當律師的潛質。

又輪到反方了，王琪再次攻擊起來。聽著王琪的`話語，熊宇炫搖著頭，嘴角一咧，典型的皮笑肉不笑，讓人感覺是笑裡藏刀。在第二輪，辯論會成了王琪和熊宇炫的主場。場上主要是他倆在辯論，而其他人只是不時說兩句。這兩個人的辯論恍若針尖對麥芒。我們旁邊一群人時而覺得正方有理，時而又覺得反方有理，而我更是不住地點頭。

在第三輪，兩人也是針鋒相對，卻誰也說不過誰。老師也不由得終止了這場辯論會，不然的話就沒完沒了了。老師說：“事實上，上網是把雙刃劍，上網的利大於弊還是弊大於利，在於我們自己。我們只有正確上網，並且控制好上網時間，這樣子才能讓上網利大於弊。”

通過這次辯論會，我知道了該如何正確上網，而我也認為，我們應該多舉行幾次這樣的辯論會，這樣能讓我們更清楚地知道事情的對與錯。

記一次辯論會作文11

“開卷有益！”“我反對！”“開卷未必有益！”看著熱火朝天的場面，是我們班發生了一場“語言戰爭”，根據“開卷是否有益”展開了激烈的爭論。

正方有才華橫溢的付雨豪，聰明絕頂的王子良，能言善辯的李慧嫻，能書善畫的我。付雨豪一馬當先，先向反方發了一炮：“我認為開卷有益，哪個偉人不是讀書長大的？書是人類進步的階梯。一位學者，少年時苦讀書，當學校發給他一枝純金獎牌時，他會馬上賣掉，買一些書與一串辣椒，晚上唸書會很涼就吃辣椒，以辣驅寒！”付雨毫說完，立刻響起一陣暴風雨般的掌聲。

看著正方得意洋洋的樣子，反方也猛烈拉開了陣式，開始了進攻。楊貝迪馬上說：“我反對！我認為開卷未必有益，看了不健康的書反而有害，不用腦子，會使大腦遲鈍！”反方左右開攻。

正方首領付雨毫不甘示弱的反擊：“魯迅博覽群書，誰敢說他大腦遲鈍呢？故事裡的.主人公的做法會給我們很大的啟發，我們會在書中主人公的悲哀中沉思，在主人公的歡樂裡想象，這不都是好處嗎？！”臺下一片喊“好”聲。

李慧嫻又接著助威，都把高樂基推出來了：“對！對！對！人家高爾基說過：書籍一面是啟示我的智慧與心靈，一面幫助我在一片爛泥塘裡站起來，如果不是書籍的話，我沉沒在這片爛泥塘裡，我就被愚蠢和下流淹死！”誰敢反對大文豪高爾基？沉默了片刻，反方豪傑周子越一下子站起來，決定親自出馬，把正方打個頭破血流，把事實說出來，有力的反駁了正方。正方眼看著就要敗下陣來，我看不下去了，決定披掛上陣，為正方衝鋒陷陣，猛的站起來，自信的說：“我支援正方，書是精神的糧食，是生命的營養奶，是進步的階梯。如果在白紙上畫個黑點，問你看到了什麼，你一定會說一個黑點，而往往忽略了它的空白，我們在書中不是追求的那一點，而是更多的知識。我們可以有選擇的讀書！”

在悅耳的鈴聲中，辯論會結束了。我明白了：書是人生路上的大手，幫我打倒下流的思想；書是一味良藥，為我治好愚蠢的頭腦……

記一次辯論會作文12

這個星期的班會課上，我們圍繞著“開卷是否有益”展開了一次激烈的辯論會。

主席是石語欣，在她精練的開場詞中，辯論會拉開了帷幕，主席站在講臺上，主席右邊是正方“開卷有益”，左邊是反方“開卷未必有益”。主席“辯論會正式開始”話音一落，正方便開始了自己的演講，王子怡用我們學過的一些課文作為例子，有《懸樑刺股》、《愛迪生量尺讀書》等等故事做證明開卷有益，她還說明了，書對一個人的重要性，還強調了書是每個人的“長生果”。她話音剛落便有掌聲響起。我們反方也毫不示弱，劉孟奇“反脣相譏”，他列舉了當前的種種現象，一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，還有一些人看了不健康的書籍而走上了犯罪的道路，他以事實做依據，這一招果然厲害。劉孟奇的演講一停，頓時引起大家的嘖嘖讚歎，我作為反方的一員，彷彿將士打了勝仗一樣揚眉吐氣......

不一會就到了自由辯論的`時間，正方辯友相當厲害，把我們所學過的名言全都用上了，我們也不是被“嚇大”的，我方辯友劉孟奇一下子成了個“十萬個為什麼的博士”，不等正方辯友回答第一個為什麼，劉孟奇就又說出了下個為什麼，搞得正方辯友暈頭轉向，一下子教室裡變得火爆起來，大家你一言我一句互不相讓，辯論異常激烈。“自由辯論時間到”，主席說，我們不得不停了下來。

老師讓同學們舉手表決勝負，支援正方的一共有22人，老師也支援正方，所以正方有23人，支援我方的有23人，就差主席了，如果主席支援正方，那我們就敗了，如果主席支援我方，那麼我方就勝了，一個激動人心的時刻到了，在那個關鍵時刻主席“投靠”了我們，我方和正方只有一票之差，我們勝了，我方辯友非常開心，一蹦三尺高。啊！這可真是一場難忘的辯論會。

記一次辯論會作文13

俗話說得好“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書，被譽為人類文明的“長生果”。但是，隨著科技的迅速發展，有些人卻推翻了“開卷有益”這一說法。

一個陽光明媚的下午，王老師帶領著我們舉行了一次別開生面的“辯論會”，這次的辯論會是以“開卷是否有益”為主題。主持人的一聲“開始”，拉開了這場脣槍舌戰的序幕。

正方首先站了起來：“我們正方認為‘開卷有益’。著名文學家高爾基曾經說過‘書籍是人類進步的階梯’。若沒有書，人類將會變得愚昧無知，那跟動物又有何不同？”

反方“刷”的站了起來，反駁道：“書雖然是‘人類進步的階梯’，但是！我們反方以充足的`理由進行反駁，‘開卷未必有益’！書，分為兩種：一是好書，可以為你開啟知識的大門，而是壞書，可以把你推進罪惡的深淵，無法自拔！甚至，還可以把你引向犯罪的道路！”

正方勃然大怒，想我們發起一炮，卻不造成傷害：“好書，壞書，讀書的人有能力分辨！”

反方暗笑：說不出來了吧！正當反方竟出了兩面派，把槍口指向我們：“書，無論它是好，還是壞，它都是書，人有十全十美的嗎？對呀，沒有！那書當然也沒有完美無缺的！既然是書，肯定有好有壞，只有買了壞的書，才會吸取教訓，下次才不會重蹈覆轍！”

正方高興的大喊：“好！說得好！’

反方聽了，惱羞成怒，派一名心腹大將向正方發起沉重一擊：“好！既然書沒有十全十美的，那心術不正的盜賊看了破案書，那他知道了警察破案的方式，那警察還抓得著嗎？兒童看了不健康的書，兒童那純潔的心靈抹上了一層黑塵，那不是在將兒童推進罪惡的泥潭越陷越深，根本就沒有掙脫的機會，所以說開卷未必有益！”

正方大怒：“為什麼有人會買，除非那人有毛病……”

經過一番脣槍舌戰，正方以微弱的優勢奪得本辯論會的桂冠。通過這次辯論會，我懂得一些的道理：開卷雖有益，但我們要和好書交朋友，而壞書，就要避而遠之！

記一次辯論會作文14

今天我們班進行了一場激盪心扉的辯論賽，當今社會很多國小生對網路“一往情深”，上網到底是利大於弊還是弊大於利呢？我們班同學為此展開了一場辯論賽。

比賽前，場上的同學全都劍拔弩張，賽場上瀰漫著一股濃濃的火藥味，各方辯手摩拳擦掌，個個精神抖擻，準備在賽場上舌戰群儒，一展口才。老師宣佈完規則後，比賽就拉開了序幕。

首先正反辯手率先立論，他通過一系列的生活實際和現在社會的現實問題，陳述了自己的觀點，他說的有理有據，頭頭是道，觀點鮮明。當他說完以後，觀眾全都輕輕地點頭，似乎是被他的發言說服了。看到這種情況反方一辯從容不迫地站起來，胸有成竹地陳述了一系列網路對青少年造成的不良影響及青少年沉溺於網路造成危害的事實，反方一辯說完，觀眾們又投來了讚許的目光，很多人都被他的話給打動了，有些人還在為他鼓掌，反方一辯得意洋洋，彷彿他自己已經取得了勝利似的。

接下來進入了自由辯論賽環節，兩方各不相讓，各抒己見，一個能說會道，一個有理有據，兩方的觀點針鋒相對，滔滔不絕。賽場上一度出現了最緊張，最激烈的狀態，觀眾們全都屏住呼吸，認真地聽他們的發言，有的投來讚許的目光，有的在精彩處忍不住為辯手鼓掌。好一番脣槍舌劍，唾沫橫飛的場面啊！時有語驚四座，臺下氣氛空前。

經過了一次又一次的口水戰，雙方各據一勢，會場上比賽已經到了最關鍵的.階段，這時正方二辯拿出了自己的“殺手鐗”，以咄咄逼人的氣勢言辭犀利地指出了問題的關鍵所在。這時反方語塞，竟無法反駁，觀眾全都為這最後的力挽狂瀾而歡呼雀躍。比賽漸漸進入了尾聲，正方的票數高於反方，獲得了最後的勝利，真是讓人驚心動魄啊！正方的隊員也互相擁抱來慶祝這最後的勝利。

這場辯論賽真是相當有意義啊！

記一次辯論會作文15

時間：20xx年9月12日

地點：五零四教室

參加人物：五零四全體同學

因為習作要求，我們組織了一次辯論會，老師在黑板上寫了兩個觀點：一、開卷有益。二、開卷未必有益。

先來說說我的觀點吧：我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書，並把它運用到生活當中，那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書，這樣，開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華，去其糟粕”。總之，“一日無書，百事荒蕪”我們要會讀書，讀好書，有選擇性的、針對性的、認真的讀書。

咱們再把目光轉向辯論場，這裡開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認為開卷有益，俗話說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’又有許許多多人都說讀書好，它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什麼又有害呢？”

黃曉宣馬上起來反駁：“我認為開卷未必有益，有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿，最後還學不到知識，一些壞的思想佔據了他的頭腦，所以我認為開卷未必有益。”

孫超凡開始為自己辯論：“雖然有些同學這也拿、那也拿，但是我們都五年級了，只要有選擇的挑書，不就沒問題了嗎？”

那邊張羽涵等不及了：“大詩人劉向說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’所以，我認為開卷有益。舉一個例子吧，我以前作文總是寫不好，媽媽便叫我多讀書，於是，只要一有書，我便如飢似渴的看起來，慢慢地，我的作文越寫越好，真是‘讀書破萬卷，下筆如有神’呀！”話音剛落，“叮鈴鈴”的`下課鈴聲便響了。

這堂課使我學到了很多知識，比如讀書的方法，選書的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開生面的課！