掌聲的魔力作文(彙編15篇)

在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。

掌聲的魔力作文1

今天，我們玩了一個非常有趣的遊戲——掌聲的魔力。

這個遊戲的規則是：老師先準備好一張卡片，由一個同學當尋“寶”人，再找一個人當藏“寶”人，尋“寶”人先被關走門外，等藏“寶”人把卡片藏起來，再讓他進來尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。

遊戲開始了。尋“寶”人先到門外把門關上，藏“寶”人走到後面，又停下腳步。我想：他應該認為後面很容易被發現吧，最後他把卡片放在了音響的`下面。尋“寶”人進來了，我們的掌聲很小，他似乎不知道往哪裡行走。他慢慢地向南走，我們的掌聲也跟著變大起來。他走到了書桌前，慢慢地翻起了書。我很著急，不在那裡啊！我們的掌聲漸漸地變得小了起來。他好像感覺到了，又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對了，就這樣。”我最心裡不斷的喊。他蹲了下來，終於在音響下面找起來了，我們的掌聲熱烈地響起來。他終於找到了！

掌聲的魔力真的很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。

掌聲的魔力作文2

掌聲的魔力？掌聲還有魔力？我半信半疑。老師笑了笑說：“今天，我們來做一個遊戲，來見證奇蹟的發生，遊戲的名稱叫‘找卡片’”

遊戲規則是：一個同學把卡片藏起來，還有一個同學來找卡片，我們不能告訴他卡片在哪，只能用掌聲來提示他。掌聲高，代表就在附近；掌聲低，就是相反的`意思。

遊戲開始了。等藏卡片的同學藏好卡片後，出場的是我們的帥哥孫敬程。一開門，我們的掌聲就如小鳥啼叫。他慢慢地往前走，掌聲變大起來，像是在提醒他：“對，就這樣，往前走就到了。”於是，他又往前走，掌聲又更大了些。他走到書桌前，停了下來。書包裡、書裡、粉筆盒裡都被他翻遍了，一直都沒有。他停下來，聽了聽掌聲，感覺掌聲越來越大，他蹲下來，終於找音響下面找到了卡片，頓時下面發出了雷鳴般、山崩地裂般的掌聲。

是啊，生活中處處需要掌聲，掌聲就是光明，能點亮人們眼前的黑暗，引導人們走向成功。多給別人一些掌聲吧！

掌聲的魔力作文3

今天，我們見證了掌聲的魔力，你肯定要問，掌聲的魔力在哪裡啊？

首先，文文老師說：“現在，我們玩一個遊戲，來見證掌聲的魔力。”我們又興奮，又期待。

遊戲規則是先找一個人來找卡片，一個人來藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能進來找。我們不能說話，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就說明卡片就在附近，如果掌聲輕，就說明卡片離那很遠。

開始遊戲了。先把找卡片的人請出去，藏卡片的人東張西望，然後向空調那邊慢慢走去，走了幾步又突然調轉頭，似乎覺得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。

老師把門打開了。進來的同學先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的`人往前面走了走，掌聲越來越大。找卡片的人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書裡，就在那翻了幾本書，沒有。他停下來，認真的聽同學們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來越大了。他立即蹲下來，仔細的尋找，看樣子他應該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開音響，終於找到了卡片。

遊戲結束了，我們終於知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。

掌聲的魔力作文4

今天，叮噹老師和我們一起玩了個遊戲，叫“掌聲的魔力”。開始的時候，我們都疑惑不解。掌聲為什麼會有魔力呢?

老師宣佈遊戲規則：選一個探索者和一個藏寶者。探索者先出門，藏寶者藏紅心卡片。探索者找的時候，同學們掌聲提示，離目標很遠時，輕輕拍，很近的時候大聲拍。

我是幸運的藏寶者，魏溢是探索者。魏溢位門後，我趕緊拿著卡片，把它藏到了東北方向的那個抽屜裡，還用一盒馬克筆擋住。我生怕魏溢給找到。等魏溢進來，輕輕的，充滿魔力的掌聲便響起了。他把教室的.每個地方都仔細找了找，可是沒有找到，他的眉頭皺成了遄幀K突然想到有個地方還沒找，就向著那地方跑去，這時掌聲變大了。他把抽屜裡的馬克筆盒推開，看見了紅心。他激動地抽出紅心，自豪地舉起來，教室裡便響起熱烈的掌聲。

我認為，掌聲是一種鼓勵，它還是一種祝賀!

掌聲的魔力作文5

今天，老師拍著手走進教室，說她今天會帶我們去感受掌聲的魔力。掌聲的魔力是什麼？

事實證明，這是一堂既有遊戲又有作文的課。遊戲規則:首先找一個學生做“探索者”，然後讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡後，我們會讓探險者進去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠，掌聲就越少。

老師讓她的同桌王若涵做“探險家”。首先她被邀請出教室，然後教室的門關上了。然後老師把卡片藏在我們面前一個我認為很明顯的地方。現在探險家可以進來了。她先環視了一週教室。我們鬆了拍手。當她走到講臺時，我們興奮地鼓掌。誰知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的`手，它們都是紅色的，所以我的聲音很有節奏。這個節奏聽起來像是在對她說，“別看了！別找了。卡片不在地上，而是在你身上！”然而，她沒有注意到，無論是在丁浩的書找，還是在李嘉瑞的書找。最後，王若涵在一張紙後面找到了這張卡片。

事實證明，當我們即將失去信心時，掌聲是鼓勵之星。當我們成功的時候，掌聲更是幸運的上帝，它向我們展示了堅持不懈的努力。掌聲真是神奇！

掌聲的魔力作文6

掌聲的魔力？我心裡有一個大大的問號，掌聲怎麼會有魔力呢？魔法在這個世界上根本不存在呀！

老師笑著說：“今天，我們就用遊戲來證明掌聲的魔力。遊戲規則是這樣的.：首先要有一個人在門外等待，我把‘紅心’藏在某個地方，讓找的人根據掌聲的強弱來判斷‘紅心’位置。聲音越響亮就說明你離‘紅心’越近；聲音越小就說明你離‘紅心’越遠。”聽完老師說的遊戲規則，於是楊宇軒自告奮勇，第一個來找“紅心”。

老師悄悄地把紅心放在了餘樂樂的鉛筆盒裡，再把鉛筆盒放到課桌裡。放好後，老師說“開始”，楊宇軒轉身走進教室，這時的掌聲幾乎聽不見，當楊宇軒走到沈宇斐旁邊時，雷鳴般的掌聲震耳欲聾，楊宇軒的頭像機器人似的有規律地轉動著，終於在掌聲中找到了紅心。

是啊，掌聲確實有很大的魔力。當我們傷心時，掌聲給我們鼓勵；當我們失敗時，掌聲給予我們自信；當我們成功時，掌聲給予我們快樂。讓我們在掌聲中快樂成長！

掌聲的魔力作文7

掌聲是一種鼓勵，是一種對別人的讚美，還是一種表達快樂的方式，更是一個快樂的花園……掌聲是無處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？

今天，我們在作文班裡玩了一個遊戲，名字叫“掌聲的魔力”。規則也簡單：拿一樣物品，讓對方組藏起來，自己組派一個人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。

對方組先來找，他們組派的劉琛琛同學進來後東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的.其他人見她快要接近目標了便瘋狂的鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無所獲。這時她有點著急了滿頭大汗的不知所措。時間就這樣一分一秒的過去了，劉琛琛還沒有找到，便選擇了放棄，對方組的人都很失望，而我們卻幸災樂禍了起來。

該我出場了，我走到第二桌的時候，掌聲如雷，我認定我要找的鉛筆袋就在裡面。我看到最裡面的抽屜裡有一件衣服，我覺得鉛筆袋很有可能在裡面。我把衣服拿出來，果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都歡呼雀躍起來。

遊戲時間很短暫，快樂卻能保持的很長。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！

掌聲的魔力作文8

我相信每個人都有給別人鼓掌的時候，掌聲在表演前，掌聲在遊戲中，掌聲在演講後……生活中處處都有掌聲。不過掌聲可是有魔力的，下面就讓我帶你看一看吧！

今天的寫作課當中，老師帶著我們一起玩了遊戲，規則如下：老師先選出一個“探索者”，然後把他請出教室，再把紅心卡片藏在任意一個地方，讓“探索者”來找卡片，大家用掌聲提示他，最後找到卡片即為全班勝利。

遊戲開始，我成為了今天的第一位“探索者”。我在門外等了幾分鐘，然後走進教室看了一眼，確定好方向後，走向黑板。當我走到講臺邊時，掌聲“啪啪啪”地響了起來，我心想：紅心卡片一定在老師的講臺桌上！於是，我開始翻找起來。可是，找了半天，連卡片的半個影子也沒有找到，我急得像胸口漏了風似的'，不停喘著粗氣。對了，粉筆盒下還沒找呢！於是，我把粉筆盒拿了起來，紅心卡片果然藏在這裡。“哈哈，終於找到了！”我開心地跳了起來，教室裡又響起了雷鳴般的掌聲。

我明白了掌聲的魔力，掌聲是鼓勵，掌聲是提示，掌聲是快樂。我也要做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的魔力作文9

掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。

“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來，掌聲若隱若無，一個同學戴著帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個人，就是大鴻。他走進了房間，東張西望，探頭探腦，在房間裡兜起了圈子。掌聲一時輕，一時響，弄得大鴻怎麼也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過了一張桌子，又走回了那裡。他為什麼要走回那裡呢？因為那裡有許多本書，而且剛才他走過那裡時，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學們的掌聲也越來越激烈，他探了探身子，繼續翻書，突然，大鴻又走開了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來了。當大鴻走到門口的時候，掌聲小得幾乎聽不見，像大鴻剛進入房間裡似的，掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置，於是他又走到了剛才的'位置，這回他仔細地找了起來了，掌聲也大聲起來了，但是比剛才的有點兒無力，也許是他們累了吧，畢竟時間太久了。他翻著一本本書，終於，功夫不負有心人，他終於找到了，同學們熱烈的掌聲，也響了起來。

掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。

掌聲的魔力作文10

今天，在至善教育的作文課堂上，易老師教大家玩了一個叫“掌聲的魔力”的遊戲。

首先，易老師給大家講述了遊戲規則：就是找兩位同學分別充當藏寶者和尋寶者的角色，藏寶者要把卡片藏起來讓尋寶者去找，尋寶者離卡片越近時，同學們製造的聲響就要變大，越遠時則要讓聲音變小。

遊戲正式開始了，大家早已經把卡片藏好，就等著尋寶者去尋找。只見尋寶者小李自信滿滿地向同學們走了過來。小李先是四處張望著，隨後把目光緊盯向講臺。嘴角不自覺地露出了一絲微笑，然後大搖大擺地走向講臺，左翻翻右翻翻，看他的'樣子就快要把講臺翻個底朝天了，結果卻一無所獲。小李失望地搖了搖頭，又朝我走了過來，蹲下身子在我的座位下瞧了瞧，還是沒有發現。這時，同學們響起了輕微的掌聲。小李便在每個人座位下都找了找，可還是沒有找到。當小李靠近了一張還沒打下來凳子的桌子旁邊時，掌聲開始變得越來越大。小李急得是滿頭大汗，抓耳撓腮。他似乎在想：咦！這附近都找遍了都沒找到，到底藏在哪裡呀？突然，他靈機一動，把桌子上的椅子放了下來，果不其然，那張金光閃閃的卡片就在那裡，他開心得跳了起來。

這個遊戲真的特別好玩，不信的話，你們也可以跟家人一起玩一玩哦！

掌聲的魔力作文11

“硬幣會藏在哪呢？”教室裡傳來一陣陣疑惑的聲音。哦，原來同學們正在玩“掌聲的魔力”遊戲，一起去看看吧！

遊戲規則是這樣的：一個同學在教室裡藏硬幣，另一個同學來找硬幣。藏好後，我們用掌聲來指引他找，目標離得遠，掌聲就弱；目標離得近，掌聲就強，同學之間不能互相提示，只能用掌聲提示。

遊戲開始了！我和思彤來找，另外兩個女同學來藏。我們一進門，掌聲就非常弱，幾乎沒有；我們一來到空調那邊，掌聲就非常強。我們便在那個角落找了起來。

我們和老師齊心協力，移了這張桌子又移那張，都沒能找到。老師和我們求著要一點提示，健鋒和另外一個同學商量起來，給我們透漏了一點點提示：“在某個桌子裡面！”我們馬上把後面的桌子都找了一遍，但還是沒有找到。這時，老師停下來思考了，她用手扶著下巴，說：“我們靠近這張桌子，掌聲就很熱烈，一定在這張桌子，找找看！”任憑我們怎麼翻來覆去，最終都沒找到，老師有點挫敗地大喊道：“公佈答案！”

“哈哈！在陳健鋒的抽屜裡吶！”同學們齊聲喊了起來。

老師笑道：“你們藏得太隱蔽了吧！”我大笑著說：“忘了檢查他們的抽屜了！”

哈哈，這個遊戲真是太好玩了！原來掌聲真的`有魔力啊！

掌聲的魔力作文12

我玩過很多遊戲，今天我在快樂作文這裡就玩了個遊戲叫掌聲的魔力。

我來介紹這個遊戲：要有一個人藏著一個東西，另一個人來找。如果找的人離找的東西越近，我們的掌聲就越響亮；如果離得越遠我們的掌聲就越小。

遊戲開始了，老師把紙片用雙面膠粘了起來，貼在我的.脖子後面。鄧同學一進門，見我冷笑，立馬向我走了過來。老師伸出左手食指向我，勾了勾，叫我過來，我急忙的走了過去，這時教室裡一切安寧了下來。我猜想鄧同學肯定不知道在我這裡！哪知道，鄧同學離我越來越近。突然鄧同學拉著我，要把我的身體轉過來。我反抗不了，只好轉了身過去，被他找到了。鄧同學真是機靈，像警察一樣，而我卻像他的犯人。他太牛了。

如果你有時間，就和你的小夥伴們一起玩玩，這個遊戲非常好玩。

這個遊戲你喜歡嗎？我想你們會喜歡的！

掌聲的魔力作文13

今天的語文課上，老師說讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫了一個大大的問號，掌聲到底有什麼魔力呢？

老師說今天是一節遊戲課，首先給我們介紹遊戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開教室後，藏寶者把卡片藏起來。之後，讓探索者走進教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的時候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時要用力的鼓掌。探索者在找的'時候鼓掌者不能發言或提示，只能用掌聲來引導。最終找到卡片，即為勝利。

遊戲開始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來老師讓何思雨走進教室，這時班裡鴉雀無聲，她首先在金志航的書桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒有找到，同學們急得直拍大腿，最後終於往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來又蹦又跳，教室裡又響起了熱烈的掌聲。

我終於明白了，原來掌聲真的是有魔力，我不會忘記這節有趣的活動課的，希望以後還能有更多的活動課。

掌聲的魔力作文14

掌聲的魔力？我心裡有一個大大地問號：掌聲怎麼會有魔力呢？魔法在這個世界根本不存在呀！

今天，我們做了一個遊戲，把大大的問號換成了圓滿的句號。

遊戲規則是：一個人走到門外，再找一個人來藏“紅心”，藏好後，那找的人就進門來找，同學們要用掌聲來引導他，找的人離“紅心”遠，掌聲就小，離得近，就越大聲。遊戲開始前我們躍躍欲試，個個生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……

遊戲開始了，我不慌不忙地走出教室，只聽老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進教室。輕輕的`掌聲響了起來，當我快走進曾浩巍時，只見他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心裡一驚，走向他，他抓著書包不放，我連忙去他那裡翻了個底朝天，也沒見“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也沒找到。心想：“沒有在他們身上，會不會在莫湘雲那呢？”於是，我走向她，同學們用力鼓掌，我見她微微一笑，好像在說：“在我這”。剛開始，我翻了一遍可疑的地方，沒找到。就在這時，同學們立刻圍過來，我立馬士氣大增又再翻一次，終於發現“紅心”在她的面巾紙裡。“我找到了”，我激動地喊到。

現在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會上能多一點掌聲。

掌聲的魔力作文15

今天的作文課，徐老師走進了教室，微笑著說：”這節課要帶我們感受掌聲的魔力。“我在心中畫了一個大大的問號，掌聲能有什麼魔力呢？

這節遊戲課的遊戲規則是：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開教師，然後老師把一張紅心卡片藏在教師的某個地方。藏好之後，讓“探索者”走進教室老找卡片。同學們要用掌聲來幫助“探索者”，當“探索者”離紅心卡片近時，就要用力鼓掌，（期間不能講話，否則視為犯規。）找到卡片，即為勝利。

老師先選好了一名“探索者”，然後把紅心卡片藏到窗臺附近，再讓“探索者”進來尋找。“探索者”來到第三排吳政序的書桌上找起來，順間，教室裡響起了很輕的.掌聲。那掌聲似乎在說：“不在這裡哦，再去別處找找！““探索者”來到窗臺那，同學們用力拍手，可是“探索者”又離開了窗臺，掌聲變得很輕很輕，“探索者”得到了訊號，仔細地在窗臺上找起來，“探索者”找到了紅心卡片，開心得又蹦又跳，頓時，掌聲又響了起來……

這次遊戲讓我明白了：掌聲能給人信心、力量以及希望，這就是掌聲的魔力。我真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者一點力量，給探索者傳遞一些希望。