掌聲的魔力作文(15篇)

在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的掌聲的魔力作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

掌聲的魔力作文1

今天，老師帶領我們玩了一個遊戲名字叫“掌聲的魔力”。

當老師把遊戲的名字公佈出來時，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什麼魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會兒你就知道了！”

過了一會兒，老師把玩法說了出來：一個人來藏卡片，一個人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開心啊！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進了教室，他們已經把卡片藏好了，剛進教室前幾秒鐘，裡面鴉雀無聲，但這樣的`安靜沒有維持多久，在幾秒之後，教室裡面頓時響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什麼一進來就有這麼響的掌聲呢？但是我立刻反應了過來，是卡片正在這附近，我飛快地衝向門旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個底朝天，卻什麼也沒有看見。

正當我準備放棄時，教室裡的掌聲突然變小了，於是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學們說：“我找到了！我找到了！”同學們也激動萬分，對我說：“恭喜你！恭喜你！”此時教室裡又響起了驚天動地的掌聲。

掌聲是忠實的嚮導，是前進的信心，我愛掌聲！

掌聲的魔力作文2

掌聲，不僅可以讓成功的人開心，失敗的人有信心，還可以作為“指路燈”，為你指明成功的方向。

今天，我們做了一個有意義的活動，叫做找“紅心”。同學們自告奮勇地舉起手，教室裡一片沸騰。老師讓同學們安靜下來，說：“規則是這樣的：”一個同學是尋寶人，另一個同學是藏寶人，其他同學只用鼓掌。離紅心遠，掌聲就小，如果很近，掌聲就熱烈。

第一局，老師把我請出教室，讓我找紅心。我心中很鎮定，想著我的“謀劃”。開門了，我先在教室裡轉了一圈，縮小目標，我把目標鎖定在教室後面。我認真地找來找去，一會兒看看窗戶上，一會兒看看地上，結果又一無所獲。我只好爬上窗臺前的椅子上，認真的搜著每一條空隙，結果又是一無所獲。難道，老天給我作對嗎？同學們在騙我嗎？我的.視線掃了一下空調下面，咦？那是什麼？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起紅心，陶醉在掌聲中······

掌聲，你是指南針，在為難的時候，能夠給我指引方向。你是一絲希望，在失敗的時候，能夠給我鼓勵加油。你是成功的表揚之星，在我成功的時候，激勵我再接再厲！

掌聲的魔力作文3

就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺表演。

那天，我來到了表演現場，我表演的是彈吉他。那裡掛滿了許多彩旗，人更是數不勝數。我既害怕又緊張，我坐在臺下，等待著我的表演開始。看著離我演出的時間越來越近，我不禁緊張起來。眼睛盯著手錶上的時間在一分一秒地過去，我想：“完了，就快到我了。”

又過了幾分鐘，終於到了我表演，我揹著沉重的吉他慢慢地走上臺，手不停地在抖，彈的時候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來，手也不聽使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的.響聲就像是胸口有一個青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間，臺下的人竟然都在為我鼓掌，雷鳴般的掌聲向我衝來。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺下所有為我鼓勵的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿了信心。我又開始彈奏起來，手上的汗消失不見了，手和腳也有節奏地擺動著，火紅的臉也恢復了。

我興奮地彈奏著，悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵裡，他們帶著甜甜的微笑，再一次地為我鼓掌。彈奏結束了，人群也陸續地散開了。

掌聲是很有魔力的，它讓我們在失望之中變自信，在傷心之中變得更快樂，它讓我們成長！

掌聲的魔力作文4

今天，我們玩了一個非常有趣的遊戲——掌聲的魔力。

這個遊戲的規則是：老師先準備好一張卡片，由一個同學當尋“寶”人，再找一個人當藏“寶”人，尋“寶”人先被關走門外，等藏“寶”人把卡片藏起來，再讓他進來尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。

遊戲開始了。尋“寶”人先到門外把門關上，藏“寶”人走到後面，又停下腳步。我想：他應該認為後面很容易被發現吧，最後他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進來了，我們的掌聲很小，他似乎不知道往哪裡行走。他慢慢地向南走，我們的`掌聲也跟著變大起來。他走到了書桌前，慢慢地翻起了書。我很著急，不在那裡啊！我們的掌聲漸漸地變得小了起來。他好像感覺到了，又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對了，就這樣。”我最心裡不斷的喊。他蹲了下來，終於在音響下面找起來了，我們的掌聲熱烈地響起來。他終於找到了！

掌聲的魔力真的很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。

掌聲的魔力作文5

今天，在小荷教室裡，老師跟我們玩了一個遊戲。這個遊戲的名字叫“掌聲的魔力”，掌聲到底有什麼魔力呢？讓我來幫你們解決這個問題吧。

首先，老師跟我們說了遊戲規則，遊戲規則是這樣的：先選一個“探索者”，讓她出去，然後拿一個棒棒糖卡片，把它藏起來，再讓“探索者”進來尋找卡片。最後，在做遊戲中不能發出任何聲音，其他同學只能用掌聲輕和重的聲音，來指引“探索者”的方向。

老師請了小明當“探索者”，讓他出去，然後老師把卡片藏在了窗簾後面，我在想：哈哈，這麼隱蔽的地方小明肯定找不到。老師讓小明進來，還轉了五個圈，他暈暈地開始尋找卡片。他先來到了小張的'桌子前，我們輕輕地鼓掌，估計他猜到：肯定不是這裡。接著他又找了好多地方，都沒找到。他抓耳撓腮，一臉茫然。同學們急了，有的臉憋得通紅，有的直跺腳，還有的一直想告訴他卡片在哪兒。最後“探索者”走到了窗簾前，我們都熱烈地鼓掌，掌聲似乎在說：“肯定就在這裡！”他左看看，右看看，終於，在窗簾的後面找到了卡片。小明開心極了。他喊道：“我終於找到了，我終於找到了！”

通過這次遊戲，讓我知道掌聲也是有魔力的呀！掌聲是肯定，是讚美，是鼓勵，能指引前進的方向。

掌聲的魔力作文6

掌聲的魔力？我心裡有一個大大地問號：掌聲怎麼會有魔力呢？魔法在這個世界根本不存在呀！

今天，我們做了一個遊戲，把大大的問號換成了圓滿的句號。

遊戲規則是：一個人走到門外，再找一個人來藏“紅心”，藏好後，那找的人就進門來找，同學們要用掌聲來引導他，找的人離“紅心”遠，掌聲就小，離得近，就越大聲。遊戲開始前我們躍躍欲試，個個生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……

遊戲開始了，我不慌不忙地走出教室，只聽老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進教室。輕輕的掌聲響了起來，當我快走進曾浩巍時，只見他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心裡一驚，走向他，他抓著書包不放，我連忙去他那裡翻了個底朝天，也沒見“紅心”。我又把所有人的`口袋都翻了一遍，也沒找到。心想：“沒有在他們身上，會不會在莫湘雲那呢？”於是，我走向她，同學們用力鼓掌，我見她微微一笑，好像在說：“在我這”。剛開始，我翻了一遍可疑的地方，沒找到。就在這時，同學們立刻圍過來，我立馬士氣大增又再翻一次，終於發現“紅心”在她的面巾紙裡。“我找到了”，我激動地喊到。

現在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會上能多一點掌聲。

掌聲的魔力作文7

掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個遊戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會不會有魔力呢？玩了這個遊戲，你就知道了。

遊戲規則是：一個同學藏卡片，一個同學找卡片。其他同學用自己的掌聲指引找卡片的同學，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠。

遊戲開始了，藏卡片的同學先是走到水管旁，想了一會兒，認為太容易被發現了。有同學提議說：“放到高的地方吧。”藏的同學想了想，走到了木箱旁，說：“就放在木箱上面吧。”我想，最危險的地方就是最安全的'地方，放門後應該是個不錯的選擇，但是我的提議並沒有得到認可。藏的同學，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。

開始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學一臉疑惑地向教室後面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動，慢慢地把掌聲放大，聽到掌聲變大了，找的同學像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪裡的掌聲最大。結果，他找了好久都沒有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時，掌聲突然變大，整個教室彷彿變得如“地動山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。

原來掌聲也是有魔力的，在遊戲中，它指引我們的方向，在困難時它幫助我們增強自己的信心。

掌聲的魔力作文8

什麼？掌聲也有魔力？世界上根本沒有魔力的存在呀！掌聲怎麼會有魔力？大寶老師是不是在黑板上寫錯題目了？於是，我迅速地跑過去問：“大寶老師，你是不是寫錯了？”大寶老師肯定的回答：“沒有寫錯，掌聲就是有魔力的哦！”

什麼是掌聲的魔力呢？我們得先玩一個找“紅心”遊戲。遊戲規則是：一個同學藏紅心，另一個同學來找，其它同學只能通過鼓掌的輕重來提醒“紅心”在哪兒。

遊戲開始了，尋找的同學走到一位同學的`身邊，看了看他的課桌，又四處看了看，那時的掌聲響亮極了，可他還是找不到那顆“紅心”。於是，他繼續往前走，可是不知道為什麼掌聲越來越小了。他聽到聲音變小了，就往回走，走到第一個同學位置旁邊仔細尋找，可還是和上次一模一樣，什麼都沒有。不過掌聲依然很響，他沒有放棄，又找了找隔壁同學的課桌，發現課桌裡有一張作文紙放在角落裡，那位同學自言自語地說：“紅心會不會在這兒呢？”於是他把紙給拿開，裡面還有個小盒子，那位同學懷著激動的心情把盒子開啟。呀！紅心就在裡面！

原來掌聲也有魔力，可以給人自信，看來這世界上並不是沒有魔力的！

掌聲的魔力作文9

在作文班的教室裡，我們玩兒了一個小遊戲，名字叫做“掌聲的魔力”。裡面有“探索者”和“地下工作者”。

老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他衝我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時一些同學爭先恐後，一些同學不發出聲響。老師終於選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那裡好，終於“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那裡左翻右翻，聽見姚懿洋鞋裡有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說：“終於把紅心找到了。”大家的心情放鬆了。

找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學們為探索者鼓掌的時候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標。是的'，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風破浪勇往直前！

掌聲的魔力作文10

我相信每個人都有給別人鼓掌的時候，掌聲在表演前，掌聲在遊戲中，掌聲在演講後……生活中處處都有掌聲。不過掌聲可是有魔力的，下面就讓我帶你看一看吧！

今天的`寫作課當中，老師帶著我們一起玩了遊戲，規則如下：老師先選出一個“探索者”，然後把他請出教室，再把紅心卡片藏在任意一個地方，讓“探索者”來找卡片，大家用掌聲提示他，最後找到卡片即為全班勝利。

遊戲開始，我成為了今天的第一位“探索者”。我在門外等了幾分鐘，然後走進教室看了一眼，確定好方向後，走向黑板。當我走到講臺邊時，掌聲“啪啪啪”地響了起來，我心想：紅心卡片一定在老師的講臺桌上！於是，我開始翻找起來。可是，找了半天，連卡片的半個影子也沒有找到，我急得像胸口漏了風似的，不停喘著粗氣。對了，粉筆盒下還沒找呢！於是，我把粉筆盒拿了起來，紅心卡片果然藏在這裡。“哈哈，終於找到了！”我開心地跳了起來，教室裡又響起了雷鳴般的掌聲。

我明白了掌聲的魔力，掌聲是鼓勵，掌聲是提示，掌聲是快樂。我也要做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的魔力作文11

今天作文課，唐老師說帶我們去感受掌聲的魔力？我心裡劃了個大大的問號，掌聲也有魔力？

其實今天是遊戲作文課。遊戲規則如下：老師選擇一個探險者先離開教室，然後學生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來後，讓探險者進教室找橡皮泥。學生用掌聲來幫助探索者。當他靠近橡皮泥時，學生們重重地拍拍手，當他遠離橡皮泥時，學生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流，否則會犯規)。找到橡皮泥就贏了。

新同學劉浩軒是第一個探險者。他離開教室後，同學們把橡皮泥藏在書桌的抽屜裡，應該是最好找的地方！

然後劉浩軒走進教室，全班鴉雀無聲。他先走在第一排，教室裡響起熱烈的.掌聲，彷彿在說：關門。但沒有寫作，而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包，教室裡響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說：“不在這裡。”他同桌急得說不出話來。突然，他的目光落在講臺上，學生們發出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜裡找了找，終於在抽屜裡找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室裡響起雷鳴般的掌聲。

我明白掌聲真的很神奇，它傳達的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導迷茫中的探險者勇往直前，不畏艱難。我願意永遠做一個拍板的人，為自己，也為別人。

掌聲的魔力作文12

今天干老師說：“今天我要帶著你們感受掌聲的魔力。”“掌聲的魔力”，聽到這個題目，你心裡肯定有一個大大的問號。下面就讓我來告訴你吧!

原來今天是一節活動作文課，遊戲規則如下，先挑選一個探索者，讓探索者離開教室，然後藏寶者把紅心卡片藏到教室的.某一個角落。藏好後，讓探索者進教室尋找。探索者離紅心卡片遠的時候同學們輕輕鼓掌，離得近的時候重重鼓掌(期間不能說話)。

遊戲開始了，“淘氣包”成了第二個探索者，幹老師把她請出教室後，把紅心卡片藏在“淘氣包”桌子上的書本里，藏好後幹老師得意地笑了。幹老師把“淘氣包”請進教室，“淘氣包”先往空調那裡走，我們輕輕鼓掌，“淘氣包”得到訊號向黑板走去，教室裡頓時響起熱烈的掌聲。她開始在講臺桌上搜索著，一直沒有找著紅心卡片，這可把我急壞了，心想：“怎麼還沒有找到呀?就在講臺桌旁你自己的桌子上呀!我的手都要報廢了。”我的同桌一直朝著“淘氣包”的本子拍著掌，可“淘氣包”就是不開啟她面前的本子，我們急得像猴子那樣上蹦下跳。時間到了，“淘氣包”還沒有找到。

雖然第二輪挑戰失敗了，但是我依然體會到掌聲是有魔力的，掌聲可以指引迷茫的探索者向正確的方向前進。

掌聲的魔力作文13

今日，教師拍下手走入課室說，她今日要帶我們去感受一下歡呼聲的魔法，什麼叫歡呼聲的魔法呢？

原先，它是一節不僅有手機遊戲又上優秀作文的課。遊戲的規則：先找一名學員當“探索者”，隨後請這位“探索者”出來。等大家把新華信用卡藏好之後再讓“探索者”進去。當她離信用卡越近的，大家的歡呼聲就很猛烈，當她離信用卡越長，歡呼聲便會很輕。

教師讓同學王若涵當“探索者”，先把她請出課室，隨後把教室門合上了，然後教師當大家的面把信用卡藏在了一個我認為很顯著的地區，如今探索者能夠進來了。她先環顧四周了課室一週，大家瀝瀝拉拉地拍下手，當她來到演講臺旁邊時，大家興奮地凸起掌來，殊不知？她卻在木地板上找了起來。我兩手用勁拍，都拍紅了，因此我照出來的響聲都含有節奏感了。那節奏感聽上來好像在跟她說：“別找啦！別找啦！信用卡沒有地面上，只是在你的上邊！”但是，她卻並不理睬，並不是在丁郝那邊翻他的.書籍，便是在李嘉瑞那邊找。最後，王若涵在一張紙的後邊找到信用卡。

原先，在我們即將喪失自信心時，歡呼聲便是激勵新星。在我們獲得取得成功時，歡呼聲也是幸運女神，向大家表明繼續努力。歡呼聲簡直有魔法呀！

掌聲的魔力作文14

老師上課時說：“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了：掌聲那麼普通，怎麼會有魔力呢?

老師就知道我們不會相信的，便準備了一個好玩的遊戲，來證明掌聲的確是有魔力的。這個遊戲的規則是：兩個組分別派出一名代表，一個同學藏卡片，另一個同學找卡片。當找卡片的同學離卡片很遠時掌聲很輕，離卡片近時掌聲就很響亮。

遊戲開始了!我第一個舉起手來，當上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來，自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待，我胸有成竹地想：教室就那麼大，那張卡片不會自己跑出來的，我一定可以找到。只聽大家大聲喊：“藏好了!”我急忙跑進了教室，一進門大家的掌聲小得幾乎沒有，我便慢慢向後走去，只聽大家的'掌聲越來越激烈了，我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細找了起來。我把中間的桌椅翻了個底朝天，可是並沒有發現卡片的蹤影。我又慢慢向後移動，只聽大家的掌聲更響亮了，我確定卡片一定在後面，我非常激動便探頭探腦地找了起來。可是，我把所有的桌洞翻遍了，可是還是沒有找到卡片，我便有些懷疑掌聲了，我悄悄向後看了一眼大家，向他們投去求助的眼神，就見大家拍得正起勁呢!可是，這後面沒有呀?突然，我的目光落到了桌子上放著的一沓書上，我把那些書翻了兩遍，終於在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子裡。

這個遊戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時，掌聲就像指南針，引領我走向了成功。