我的“爭”作文

在平日的學習、工作和生活裡，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的我的“爭”作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的“爭”作文1

梁啟超和陳寅恪的“爭”與“不爭”展現了他們的君子風範，在你的生活中，一定也有過“爭”或者“不爭”的經歷。回想這些經歷，“爭”，或許是學習上的力爭上游、辯論中的據理力爭、賽場裡的誰與爭鋒……“不爭”，或許是矛盾衝突時的主動示弱、榮譽評比時的隨意安然、素淡日子裡的快樂滿足……

請結合自己的經歷，以《我的“爭”》或《我的“不爭”》為題，寫一篇600字左右的。要求：①先將題目填寫在橫線上。②文中不要出現真實的地名、校名和人名。

我的“爭”

我把獲得省國中語文優秀教師的事，打電話告訴給了我的父親——這位越來越理解他兒子選擇的老人。我想讓他高興高興，不管怎麼說，獲得省優秀教師的認定，對我來說，是件大事。

“我知道了！這只是一個榮譽。榮譽值不了什麼；真正要注意的，是把你本份的事做好。”父親以他貫用的.話語，如此回我。

但從他那少許的顫音裡，我分明感受到一種驕傲——兒子給他爭了臉。

想當年，我以“世界那麼大，我想去看看”的任性，從秭歸走出，父親想不通。好端端地幹著，而且，馬上就有可能當副校長，未來可能當校長，甚至有可能成為教育局的幹部。我——他的兒子，卻從峽谷裡走出，來到了宜昌，在陌生的學校裡工作，做一個普通的語文老師。這個落差，讓他與我不言語了好長時間。

父親，我一直與他交流不多；我想出來闖練闖練的心，也未能在語言上說服他——拋棄大好前程，我的選擇對他來說，是他夢想的突然崩塌，就如自己打自己的嘴巴子。於是，父親把自己籠罩在煙霧裡，他一根接一根地抽菸，一天至少三包的量。後來，看到我一年比一年好，他的心也放舒坦了些，慢慢地接納了我的選擇，並勉勵我要好好幹下去。我也把被評為優秀教育工作者、好同事等的資訊，時時地告訴他，讓他高興。

因為飛出了西陵峽，我的眼界大開，我走向一個嶄新的世界並以自己的“爭”融入了它：以不低於七年帶畢業班的經歷，成為所在單位的“元老級”人員；以不懈地鑽研，完成了自身教學風格的定型，形成了自己的教學理念，並在所有做老師的同學中，第一個晉升為中學高階教師；先後多次應邀到國家、省、市教研會上做報告，每年有多篇論文發表……家也從峽谷搬到了城裡，一家人團聚在一起，向著理想的方向，正闊步前去。

這次，在競爭異常激烈的省級優秀教師評選中，我亦獲得評審組的認定，這標誌著我第二個從教目標已提前三年完成；第三個十年從教目標已悄然啟程。

父親的話，提醒了沉浸在喜悅中的我。我把獲獎證書疊起來，放在了我的書櫥內側——一個我並不關注的地方，那裡堆放著我的許多獲獎證書，有得已佈滿灰塵。我順手從書架上拿出《國文國語教育論典》，開始了每天例行的讀書學習。開啟筆記本，扉頁上的文字，再次跳進我的眼簾：

生活固然是不完美甚至是平庸的，

也並非想要活得如何光鮮亮麗。

當然，它也未必一世安穩甚至風波不斷，

但至少不能因為畏縮而抱憾終身。

不給自己設限，

試一試又何妨呢？

高山，若總不去攀登，

就永遠只能是高山，

終生仰望，若征服過，

便成為你腳下的一方塵土。

很多時候，

生活就是這樣，

你向它爭取，

它才會給你風景。

為了擁有自己的風景，與現實“爭”一下，越挪越活，多好呀！

我的“爭”作文2

窗外，白茫茫的一片在還未完全天亮的黑夜中顯得那麼獨特，天邊還在飄著小雪，一片一片的雪花散落在半空中，彷彿鵝毛飛雨，落在白茫茫的地面之上，被校園的燈光照的一片一片宛如碎鑽般耀眼，寒風呼嘯如同海浪般翻滾著撲來，偶爾夾雜起幾片飛雪飄向遠方。耳邊偶爾還能聽見汽車鳴笛聲，校園外在堵車

窗內，幾十個人坐在教室內埋頭做試卷，監考老師在講臺下來回走動，空氣中似乎瀰漫著緊張的氣息，四下靜謐只有考生們的筆尖與試卷摩擦出的沙沙聲，考生們時而在試卷上填寫答案，時而思考那道題的答案。

我咬著筆尖，思索著這個作文題該怎麼寫，腦海中開始幻想著每一個畫面與作文題是否相關，可每一次都是想到最後自己莫名其妙走題了，雖然想來想去都想不出來，但我還是皺著眉頭去想與文題匹配的過往經歷或是在書中所見的每一幅畫面，最後思緒停留在了腦海的某一處角落：

男孩抱著球邁著有些不太穩的步子，畢竟他才一歲，正要將球扔進比他高半個頭的籃球框，突然腳步一滑，摔了一跤。男孩忍著痛倔強爬起，走到滾落到一邊的籃球旁，抱起，墊腳就要投進籃球框，不慎，又一次摔跤。男孩這一次摔得眼眶都紅了，幾欲要哭，突然他一抹劃至臉頰的滾燙淚滴，再度爬起，踮起腳，想要再投，這一次他整個人都朝籃球框倒去，將整個籃球框撲倒，籃球摔在地上滾到了房間的一角。他哭了，哭的.很大將在廚房做飯的爸媽引了過來，怎麼了？寶寶媽媽著急的問，將男孩抱在懷中，男孩搖頭，掙脫了媽媽的懷抱走到籃球旁，抱起，又一次投籃，摔倒。一次次摔倒，一次次爬起，然後固執投籃，再次摔倒，如此往復。看的父母都心疼的叫別玩了，男孩每次都搖頭，父母要上前將他抱走，他便掙脫束縛。終於籃球投進了

思索之至，我便提筆在白花花一片與窗外雪景相似的試卷上，寫文。筆尖與試卷摩擦勾勒出一道又一道的畫線，最終形成文字，彷彿具有魔力般，一個又一個的文字最終匯成了一篇勵志的故事。我審視著文章，不敢有一絲鬆懈，生怕出現錯誤，額頭漸漸冒出冷汗，眉頭微皺，我完全陷入了劇情，無法自拔。

突然，前面的同學被抓到抄襲，正在與監考老師解釋自己並沒有抄襲，我看了他們一眼，喝了口汽水，冰鎮的汽水使我原本燥熱的身體迅速冷卻下來，眼睛由於一直盯著試卷所以有些酸酸的，留了幾滴眼淚下來，我原本有些混亂的思維此刻也冷靜了下來，便繼續審稿。革命尚未成功，同志仍需努力平時的努力只是為了考生們在考場上更加得意更加輕鬆。

講臺上響起了一陣鈴聲，我的思緒也隨之遠去：

晚上我寫完作業後，在其他人睡夢的時候。我拿出筆記本開始在意林上查詢著一些作文題磨練自己的寫作能力，不管多晚，我都要寫。睡神不止一次催我入睡，周公也不止一次邀我討論事情，頻繁地閉眼欲睡，都不曾睡去。只因為幾個星期前我決定作文要拿一次全班第一。檯燈下，筆的影子在牆上舞動，我的眼中滿是堅定，曾有無數次想過放棄，可後來一想我都已經付出了那麼多個夜晚瞭如果此時放棄，那不就前功盡棄了麼。想到此處便一咬牙，撐了過去。

考試過後，老師眼中閃出少有的讚賞。我知道我成功了，逆襲成為了全班的作文第一，又一次完美的展現了自己。當試卷拿到手的那一刻我只感覺自己這麼久以來的付出並沒有讓我失望，心情簡直比吃了蜜還要甜。

考場裡面的輕鬆得意來源於平時的勤奮，刻苦的訓練。

我的“爭”作文3

1988年金秋九月，一個秋高氣爽而又分外愜意的日子。

觀音橋中學，一個偏僻卻又山清水秀的詩意之地。

這是我工作的第一驛站，教師生涯的第一起點。

心頭，儘管還殘存著揮之不去的被貶的淡淡陰影，但畢竟是衣錦還鄉榮歸故里。校長的讚譽與器重，同事的友好與奉承，老鄉的信任與誇獎，學生的好奇與敬慕，如同一杯杯醇綿的女兒紅，早就將我心中的不快沖淡。

遠行的帆已經鼓起。

同事告訴我，可能任教二年級重點班的語文老師兼做班主任。晚上，校長找我談話，進一步印證這一訊息。談話至尾聲時，校長對我說：明天下午學校領導與語文組同仁要聽我一節語文課，並指定我上《中國石拱橋》。

我掂量著這第一節課的分量，這何嘗不是我教學生涯的第一張考卷。我告訴自己：背水一戰，只許成功，不許失敗——我必須爭——良好的印象。

用了整整一個晚上的時間備課，反覆構思、修改、完善，儘可能滴水不漏，然後熟悉教學環節與內容，一切都成竹在胸。

儘管心頭還有一絲恐慌、緊張與不安，但更多的是戰馬對跑道的渴望。預備鈴響，我懷揣著課本，從容地走上簡陋的講臺，興奮地注視著五十六雙渴望與虔誠的眸子。教室後面，還有十多雙或懷疑、或關注、甚或帶有幾分挑剔的眼光。新穎不俗的匯入，明快簡練的教學思路，別具一格的教學方法，純正標準的'普通話，不僅很快征服了這一群很有些挑剔的學生，連校長和教導主任都露出幾絲不易覺察的欣喜與微笑。

窗外，幾隻蟬有氣無力地高一聲低一聲地鳴叫。課上到一半，好多學生早已敵不住倦意，讀書聲漸漸低下去。這是秋後第五節課常見的毛病。第一個難題擺在我面前，怎麼辦?我快速思考著對策。

我疾步走向講臺，衝學生詭祕一笑，朗聲說：聽英語老師介紹，我們班很多人的簡筆畫畫得挺不錯，我想請每組各推選一名代表上臺畫趙州橋、盧溝橋。右邊三組畫趙州橋，左邊三組畫盧溝橋。時間三分鐘，用時短、畫得準者為勝，敗者下課在走廊當眾做五個俯臥撐。其他同學對照書，評判哪組畫得好。

教室裡一下子炸開了鍋，同學們包括聽課的老師都沒料到新老師會來這一手。被推出的六名壯士極不情願而又無可奈何地走向黑板，一字排開，作起畫來，他們時而抓耳撓腮，時而又飛快向旁邊瞟一眼。我幸災樂禍地注視著他們。下面的學生時而在書上圈圈點點，時而又看看黑板，時而交頭議論，時而又掩嘴一笑。

緊接著我請學生結合課文如實評點，又結合課文盡情說橋。

課在下課鈴聲中畫下了完美的句號。憑直覺，領導和同仁對這一節課相當滿意。或許正是對這一課的偏愛，多少年來，讓學生畫橋─評橋─說橋，一直是我上《中國石拱橋》的保留節目。

課後，我聽到學生評價：姜，嫩的也辣!校長最欣賞的是我的教學藝術和教育機智，而教研組長看好的則是我充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。最後，校長拍了拍我的肩膀，意味深長地對我說：小周啊，今天你已書寫你教學生涯中精彩的第一筆。不要忘記，還有很多‘下一個’等著你呢!

既然選擇了遠方，就應該風雨兼程!是的，我知道，這畢竟是我教學生涯中的第一步，以後還有數不清的第一筆、第一課等我去書寫。前進的路上，不僅僅有陽光、鮮花與成功，還有數不清的陰霾、荊棘與坎坷。但我會珍視這精彩的第一課，我會鼓足勁上好今後的每一課，去摘取教學生涯中更多更美的下一課。