四年級《動物的卵》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的四年級《動物的卵》教學反思，希望能夠幫助到大家。

四年級《動物的卵》教學反思1

春天不只是植物的，春天也屬於動物。由植物的繁衍聯絡到動物的繁殖，由植物的種子聯絡到動物的卵，這也是對動物新生命研究的引入。

本課的重點是通過對動物卵的研究，讓學生注意到植物和動物的繁殖有相似之處。引導學生從較大範圍的一般觀察到對某一特定物件的深入觀察，這對培養學生的觀察能力和探究能力是非常必要的。

學生觀察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產的地方不同，有的.在樹上、有的在葉子上、有的在水裡、還有的在泥土裡，從中體會到動物的卵是多種多樣的。

不同動物的卵有好多不同的地方，那麼同一種動物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產的卵。要求他們繼續觀察，找出同一類動物卵的相同點和不同點，由於有了前面的觀察經驗，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動物的卵是不相同的，即使同一類動物的卵也是不一樣的，學生也明確了動物世界的多樣性。教學的重點引入了讓學生對雞蛋的觀察和探究。學生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認識了雞蛋的形狀和特點。學生必須十分清楚的瞭解雞蛋的內部結構，才能更好的與植物種子進行比較。我讓學生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學生仔細觀察蛋黃後，發現蛋黃上有一個小白點，教師告訴他們這個小白點就是胚盤，是雞胚胎髮育的部位，是雞的小生命所在。接著學生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。

學生觀察後議論紛紛，認為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以後就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學生還發現雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎髮育提供空氣。學生對雞蛋有了比較全面的瞭解，教師隨即讓他們推測一下，雞蛋的各部分相當於植物種子的哪個部分，學生小組討論後彙報，“我覺得蛋白、蛋黃相當於子葉”,“我認為胚盤相當於種子的胚”，“我覺得蛋殼相當於種皮”。

那麼雞蛋的各部分對胚胎髮育又有什麼作用呢，此時，學生的思維相當活躍，“蛋殼可以保護胚胎”，“蛋黃可以為胚胎髮育提供養料”，“胚可以發育成小雞”，“氣室能為胚胎髮育提供空氣”，“蛋白大概也是養料吧”，“我認為蛋白還可以提供水分”。通過深入的觀察與探究，學生明白了動物和植物相關聯的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會給學生帶來研究的樂趣。

四年級《動物的卵》教學反思2

從事科學教學不久，對於我來說是用我殘存的一些記憶來進行教學，從動物的卵這節課的教學尤其凸顯出來。科學教學不同於其他學科的教學，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學涉及到物質世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領域；需要的課前準備更為充分，因為科學學習需要有結構的探究材料，需要小組合作探究。作為一名教授科學的老師，僅僅靠以前的知識進行教學是遠遠不夠的。

課堂上我引領學生進行本節課內容的學習，由於是新接觸的內容，所以學生顯得有些興奮，開始七嘴八舌的討論開了。課前我做了關於各種動物卵的ppt，學生看的興致勃勃，不斷有新的問題湧現出來，我一一給予解答，看著他們充滿質疑的表情，我覺得自己的講授並不夠聲情並茂。

陳俊標同學是一個知識面豐富的學生，在討論環節我就請他來給大家做一個小小的彙報，這樣為全班帶個好頭，引領大家去探究探究。科學主要是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，所以以興趣為主，課堂上面我也不拘泥與自己做的`課件，當有新的問題出現時我便引領大家談論學習。在課堂上我發現有學生提問是一件很珍貴的事情，他可以拓寬老師教課的知識面也可以引起其他同學的興趣，這樣才會營造一個積極有效的課堂。要引導學生多讀書好讀書。

另外科學課的學習方式是以小組合作為主，但是我發現大部分小組活動表面看來熱鬧非凡，卻淺顯沒有深度。我考慮了一下，認為在小組討論時教師給學生的引導不夠，導致學生沒有確立明確的目標，且組內分工不清。因此，有關小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率及活動的時間。

以上是這段時間以來教授科學的點滴體會，希望科學課給學生一個探究科學世界的視窗。