六年級教學反思15篇

作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的六年級教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級教學反思1

在教學《比例尺》這一資料時，我從教室黑板這一熟悉事物入手，讓學生畫一畫教室黑板的平面圖。激發學生興趣，讓學生在動手實踐，合作討論的氛圍中逐步發現、認識、瞭解“比例尺”的意義和方法，學生的學習效果比較好。

（一）讓數學在生活情境中建構。

現代學習心理學認為，知識並不能簡單地由教師或他人“傳授”給學生，應由每個學生依據自我已有的知識和經驗主動地加以“建構”。把數學還原於生活，讓學生感覺到數學的親切，體會到數學知識能切切實實地解決生活問題，這樣才能提升數學的內在魅力。這堂課中，我從教室黑板這一熟悉事物入手，讓學生根據教室黑板的長和寬，試著畫一畫教室黑板的平面圖，親身體驗設計師的感覺。在彙報交流中，讓學生根據自我的作品充分總結出比例尺的定義。這一系列的生活情境，使學生切實體會到了數學的應用價值，獲得了新知識的豐富意義，同時也完善了原有的認知結構。

（二）讓數學在學科整合中滋養。

我們的生活是豐富多彩的，當我們把生活中某一方面的問題進行提煉與加工，上升為數學問題去研究的時候，這時我們所關注的僅僅是其數學方面的因素，而排除了其他因素的干擾。當我們認識清楚這個數學問題以後，又使其迴歸生活，讓學生在實踐中運用學過的各方面知識與技能解決問題，進一步發展、深化對這一問題的認識，實現認識上的第二次飛躍。在教學中，經過對“用比例尺1：1000畫出來的地圖和1：100畫出來的圖誰大？為什麼？”，再進一步研究“用1：10呢？1：1、2：1的比例尺畫的平面圖和實際大小有何關係呢？我們會用這樣的.比例尺畫地圖嗎？”這一系列問題層層遞進，使學生明白放大比例尺的意義。再經過認識機械圖紙、零件圖紙......拓寬學生的視野，深化比較例尺的認識，提高了學生的數學應用意識和審美本事。一節課下來，同學們不僅僅各方面本事得到了鍛鍊，還深深體會到數學知識在實際應用中並不是孤立的，它總是與其他學科的知識結合在一齊成為解決某一問題的手段。

本節課我根據學生原有的知識經驗和思維方式進取地去探索並解決問題，到達了培養學生的問題意識。

六年級教學反思2

《荔枝》這篇課文圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達了“我”深切懷念母親的思想感情。這樣一篇細膩感人的文章，我們老師讀來覺得挺感動、挺震撼的。但對於這些現代的“小皇子”、“小公主”來說，也許體會並不太深。因此，我們理應通過有效的方法，引導學生去感受人間最真最純的情感——母愛，懂得感動，知道感恩。

在教學這篇課文之前，我刻意為學生隱瞞要學這一課的意圖，只是佈置他們回家仔細想想媽媽平時是怎樣對自己的，選擇一件令自己很感動也忘不了的.事記下來，哪怕是一個小小的片斷。學生認真想的真不少。在第二天的課堂上，學生經課文中母親所做的平凡小事的提醒，記憶之門打開了，在感悟思想感情時，真是有話可說，七嘴八舌地發言了，學課文的興趣高漲起來，發言也越加精彩，不時能聯絡自己的情況發表見解。課文最後“如今，荔枝依舊年年紅。”當我要求學生替作者說出他想說而沒說出的話時，學生們個個都很動情，有的說：“如今，荔枝年年依舊紅，可愛吃荔枝的母親卻離我而去了，三年來，每當看到荔枝，我都會想到母親吃荔枝的情形，心中就無比難受。”有的說：“而今，荔枝依舊年年紅，可每當看到荔枝，就會想到母親臨終前都沒捨得吃上自己喜歡吃的荔枝，我感到自己真不孝啊------”雖然只有三言兩語，卻也個個真情流露。

我感到學生對課文的理解很入情，很到位。雖然這是一篇比較淺顯易懂的文章，但如果沒有課前學生的一番思與想，沒有教學過程中的聯絡與自悟，也就沒有那麼動情地自主地去學習。

六年級教學反思3

本學期，我繼續在二班教六年語文。我已經教了一個學期了。在我的日常教學活動中，我更加註重自主合作探究的學習方法。自主合作探究學習是語文課堂上一種新的學習方式。注重學習過程和方法，有利於培養學生分析問題、解決問題的能力和溝通合作的能力。我在課堂上充分體現了這種學習方式。例如，在課堂上，小組可以解決小組中無法解決的問題，讓小組合作解決，這樣學生不僅可以瞭解探索過程中發現的問題，還可以交流全班的收入和難題。這樣，學生可以在合作探究中體驗解決問題的樂趣，感受學習的樂趣。

然而，在教學中也有幾個問題值得反思：

首先，閱讀指導不到位語文課程的主要任務是全面提高學生的語文素養，語文素養的提高是學習語文的關鍵，學習語言的感覺和積累。朗讀是語言的直接感受。文章中準確、生動、生動的語言必須大聲朗讀，才能更充分地反映出來。在平時的教學活動中，由於缺乏閱讀指導，學生的閱讀水平在學習後沒有得到很大的提高。平時課堂備課設計中缺乏閱讀指導。本學期教學結束後，我將在今後的教學中逐步加強閱讀訓練環節。學生閱讀水平不高的主要原因是缺乏對閱讀技能的`指導。閱讀課文的目的之一是通過閱讀來了解人物的性格特徵。如何通過閱讀理解它，除了理解課文材料外，還應該應用閱讀技巧，如處理邏輯重音。學生們也以各種方式處理壓力。我通常忽視對學生的指導，預設以各種方式對待學生。這樣，學生的閱讀水平就不會得到提高。

寫作指導不足，作文是一種需要教師創造的情境，讓學生有話要說，有話要說，有感情要表達，用自己的語言表達自己的想法，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的。然而，學生們往往對豐富多彩的生活視而不見，聽而不聞。因此，對於一些孩子來說，寫作是非常困難的，他們覺得自己無法開始，空虛而生動。想象是從當前的人或事物中思考其他人或事物的過程。這是探索和創造的一把重要鑰匙。許多發明都是從聯想開始的。聯想在消除刻板思維和拓寬思維方面起著重要作用。培養學生的交往能力並非易事

六年級教學反思4

今天，有幸觀看了王老師執教的《草蟲的村落》，我受益匪淺。王老師的整個課堂思路清晰，教學層次清楚，能夠抓住學生交流中有價值的資料、資訊來進行課堂教學，完成本堂課的教學目標。

一、回顧舊知，把握學習目標。

課堂一開始，王老師回顧舊知匯入新課，先讓學生回顧第一課時的內容，用一句話概括文章的主要內容；其次出示本節課的學習目標，讓學生清楚、明白本節課需要把握的內容及學習的要點。

二、學習新課。

在學習新課的過程中，王老師首先教給學生的是瀏覽閱讀、抓住課文內容的方法。然後引領學生以讀為主，抓住文章關鍵詞句來體會文章所蘊含的內涵，體會草蟲村落是快樂天地。在聽課過程中，我發現了學生的課本，王老師把預習的要求讓學生抄在了書的前面，學生的課本上也密密麻麻地寫滿了自己的體會，可見，王老師非常注意對學生學習方法的指導，這一點非常值得我學習。而課堂中的“讀”更是讓我受教無數。我們都知道，在語文課中，朗讀是靈魂，王老師憑藉抓重點進行文字解讀鋪墊好情感，再來引導學生朗讀，真正讓學生讀懂了內容，讀懂了感情，從而也讀出了相關語句所要表達的那種獨特的韻味。

1、在“讀”中落實語言訓練。如在遊俠段中對“傲然”、“左衝右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。王老師強調“寒暄”的“寒”，表示天氣冷，“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁，從而使學生加深了對“寒暄”一詞的記憶。

2、在“讀”中把握形象，體會感情。如王老師在課件中點出了“傲然”、“左衝右撞”等詞語，讓學生通過體會來把握、理解“英勇的遊俠”的形象，並通過猜測這隻嬌小的甲蟲和遊俠之間會是什麼樣的關係，來把握“嬌小的甲蟲”的形象。在對“親情”這一個環節的教學中，王老師抓住學生對這一部分的交流，當學生說：“從***這句話中體會到村落裡的.蟲子們感情深？”老師趁機啟發“你是從哪個詞體會到的？”，培養了學生抓住重點詞體會情感的方法，接著以感情深為突破口，設計了“嬌小的蟲為什麼和遠歸者感情深？猜猜二者是什麼關係？二者之間會說些什麼？”的小環節，通過交流討論，學生自然而然就體會到蟲間蘊藏的情感是什麼，由詞到句到情感的體驗，教學流程很自然，學生的體驗也水到渠成，真可謂設計巧妙，教師善於抓住有用的資訊來完成教學目標，很值得我學習。

除此之外，比如在學習“甲蟲音樂家”段時，王老師讓學生們閉眼聆聽了一段大自然的天籟之聲，讓學生談這樣的美妙的音樂給自己的感覺，讓學生們體會甲蟲音樂家創造的不僅僅是美妙的音樂，更是美好、快樂的生活。“村民”勞動段同樣引導學生緊抓關鍵詞“大過身體兩三倍”“勤勉”體會文章所傳達的感情，讓學生結合實際思考什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙……總之，在王老師的課堂中，每一分鐘都是充實飽滿的，每一個知識點都有涉及並且講解的很全面很深入。教授給學生的不僅僅是有限的知識，更教授了學生學習的能力。

3、作業

A層、B層作業的佈置體現了分層教學的特點，值得學習。

最後要補充的是，王老師上課的教態非常好，和學生親切自然，講課情感飽滿，氣勢足，這些“硬實力”也是值得我好好學習的。

六年級教學反思5

這堂課學生對“一個數除以分數”的計演算法則理解得比較好，而且能創造性地解決一些數學問題。事後我進行抽查，計算正確率達90%，而且不少學生都能反思自己的計算過程，找到有效生成知識的.方法。

一個數除以分數，在我們已經知道怎麼算的人來看，這不是很簡單的一件事嗎？一個數除以分數就等於一個數乘這個數的倒數。又何必要自討沒趣，要花時間去探究算理，形成演算法。直截了當地告訴學生計算的規律進行計算不就可以嗎，這樣不僅教師輕鬆學生也能夠運用規律直接計算。豈不兩全其美嗎？其實不然，數學是一種思維訓練，需要讓每一個學生遇難再破難。所以在這一節課，我這樣先讓學生思考，再一起來解決。並且在困難的時候藉助線段圖來幫助，有利於學生更加直觀地瞭解到這樣列式的同時，是在計算什麼量，再計算什麼量，就得出了演算法。

六年級教學反思6

本課是“家鄉”系列最後一節課，它既是對前三節課的總結，也是對前三節課的昇華。前三節課從家鄉的老房子、家鄉的小吃、家鄉的藝術三個點出發，對同學們家鄉的歷史、傳統進行了探究和總結，而本課則把視點放在了過去與現在的對比上，尋找家鄉發展變化的足跡。

《家鄉的'歷史和發展》是一節“綜合探索”課，其綜合性是多方面的。從本課的題材上講，它綜合的是一個地區的歷史事件、文物、經濟、文化教育、環境等方方面面的內容；從表現方法上看，它又可以用手繪小報、繪畫、文字、攝影、板報等多種表現方式呈現學習成果；從學習方法上看，可以採取小組合作、自主學習、探索研究等多種形式開展學習活動。因此，本課給予了教師很大的創意空間去設計、完成家鄉歷史和發展的學習活動，當然這對美術教師也將是個挑戰。

六年級教學反思7

複習一週了，從班的學生學習狀況來看感覺繼續複習與不復習學生的能力基本已經定型了，成績差的又懶的學生管緊點，多輔導，稍微勤快點的也要繼續抓一下，成績好的學生也分兩部分，一部分比較有耐心，能夠很好的對待每張試卷和習題，這一部分人就能考高分，還有一部分就是自己感覺挺好，卻缺少認真仔細耐心的態度，偶爾幾次的高分就比較驕傲，這樣的學生要批評和鼓勵相結合。

總複習基本以做試卷為主，試卷分練習和測試兩類，練習的基本是中午作業，通過下次上課來講解校對，測試基本是每兩天有一次，而且進行批改，對合格和優秀的學生進行統計，並對一些學生的進步或退步進行表揚或批評，這是每次考試後要對學生的成績的評價，目的是讓那些差生有所提高。這階段的'應用題教學和講解很多都是關注優生為主，下階段就從關注中等生了。從最近的幾次試卷中發現，還有一部分學生在計算題和填空題中扣分比較多，填空題扣分主要是有很多基礎知識掌握的不夠好，計算題錯，主要是其計算能力和方法問題，對於中等生來說計算能力方法應該掌握了，分數小數四則混合運算的順序已不用多說，而計算時還會出現錯誤。分析一下有這幾點，簡便計算掌握的不好，雖然每次簡便計算出現的題目不多，但還是有十多分左右，在下一階段再次鞏固複習；分數通分是一些學生的難題，由於沒有對求公分母等知識掌握好，我要求學生儘可能寫出通分計算過程，計算缺少耐心，只算一次就沒有複查多進行關注；很多學生都懶得去檢查計算題了，基本就關心在應用題上。

下一階段主要複習要加強學生的計算能力上，提高計算的正確率；增加學生複查和驗算的意識；再次安排簡便計算，進行專題練習，對題型重點加強。

六年級教學反思8

昨天到今天，我正在上六年級分數乘法的內容。關於分數的意義，這幾年我一直在思考，應讓學生明確分數最主要有兩種意義，或者說國小生需要掌握的分數的意義有兩種。一是表示大小，即分量，如1/2桶水，就表是半桶水；二是表示兩個量之間的倍數關係，如甲有2千克，乙有4千克，乙是甲的2倍，甲是乙的1/2倍（此處的“倍”省去也說得通）。因為是新接手的班級，所以我沒有直接進入分數乘法的教學，而是先用兩節課讓學生明確分數的.兩種意義。

明確分數的意義後，我上了例6（前面5個例題是原來的老師第一週上的），例6主要是通過求長方形的周長來學習分數四則運算的運算順序與整數四則運算的順序相同。分數四則運算的學習肯定也要放在具體的生活例項中來鞏固。在做分數乘法解決實際問題的練習時，我想到了在以後學習分數除法時，要讓學生學會找單位“1”，於是當即決定在學習分數乘法時就做一下“鋪墊”。

我提問到：“甲的重量是乙的1/3”這句話裡，誰是主動比較？誰是被動比較？此時學生理解還是有所困難，於是我想到了一個“遷移”的方法，我舉了個例子——兩個人打架，一定有主動的一方和被動的一方，先動手的就是主動的，在後動手的就是被動的。爾後回過頭來讓學生理解剛才那句話裡誰是主動比較、誰是被動比較，學生輕鬆理解“甲是主動比較”“乙是被動比較”。我心裡想，待學習分數除法時，告訴學生被動比較的就是單位“1”，可能效果會好一點。

今天的教學反思讓我想到，不止“學無止境”，教也“無止境”；同一內容教學n遍，應該有n種方式。

六年級教學反思9

本節課內容簡單，於是我採用讓學生自學的方法。給足自學時間，在學生自認為已經理解了這部分內容之後。便採用提問的方式讓學生彙報。

我在圓上任畫兩點A和B。連線兩點後便提問學生這是什麼？學生異口同聲地說：“這是弧”。那麼剩餘的這部分是什麼呢？學生便滿臉的疑惑。我緊接著問：“這是弧嗎？”學生異口同聲地說：“這不是”。這到底是不是？有的'說“是”，有的說“不是”。於是我便緊接著讓學生再次看書上的概念，再次抓住重點詞理解弧的概念。學生便很快做出了正確的回答。我便藉此機會讓學生理解怎樣才是真正的自學。自學不是簡單的把課文讀一遍，更不是囫圇吞棗的把課文瀏覽一遍。而是應該抓住重點詞語深入的理解感悟，才能達到自學的目的。用此方法我們共同探討了扇形和圓心角的概念，讓學生真正的理解了什麼是真正的自學。

六年級教學反思10

六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內容時，應該非常感興趣，結果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現將自己對本節課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

《藏戲》一文的教學目標為

1、讀讀記記有關詞語。

2、默讀課文，瞭解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我採用了極富感染力的.導語將學生帶入情境，學生深受感染，然後也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文字，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然後學生根據課文內容進行質疑，然後通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然後賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環節談得感受非常深刻，並對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣，產生了收集的慾望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節課也存在著不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以後的課堂中逐步完善。

六年級教學反思11

本月，六年級科學完成了第三單元的教學，本單元包含有8課，分別是

1 地球的衛星——月球

2 月相變化

3 我們來造“環形山”

4 日食和月食

5 太陽系

6 在星空中（一）

7 在星空中（二）

8 探索宇宙

第1課讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球的探索的過程有一定的瞭解，完成一張自己的月球卡的製作。

第2課月相變化。讓學生通過畫月相的活動，瞭解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相的變化的規律有所瞭解和認識，並通過模擬活動試著解釋月相變化的原因，最後讓學生觀察白天的月相，對月相的變化進行實踐檢驗。

第3課，通過一個有趣的活動造環形山，讓學生在製作月球環形山的過程中，對環形山的形成原因展開探究。

第4課，日食和月食，讓學生對有趣的天文現象日食和月食展開探究，這需要學生運用前面學過的有關日月地三個天體運動模式的`知識，模擬再現日食和月食從而明白這兩種現象發生的原因。

第5課太陽系，讓學生了解太陽系的構成，並在此基礎上根據資料表處理資料，建立太陽系模型，學生將驚奇地發現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖的相差甚遠。

第6課和第7課都是關於星空的，做星座模型，明白星座實際上是遠近不同的彼此沒有聯絡的恆星在天空中形成的視覺構圖。瞭解夏季的主要星座，特點，並根據製作的星圖去觀察天空中的星座有助於學生培養觀察能力和對天文的愛好。

第8課探索宇宙，學生將瞭解宇宙的組成、規模、運動變化等，同時瞭解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。

現在就該單元教學的情況做一個反思。

實際上，有些活動是沒有按教材上那樣去做，因為受到較多因素的制約。

在本單元比較抽象，教學活動中遇到了許多困難，主要來自幾個方面：一是教師對宇宙的認識會制約到教學，必須自己要深入的瞭解和認識有關宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關的教學視訊等。三是組織觀察活動比較困難。在教學上只能通過視訊的方法加以解決。四是課程進度比較緊，難以抽出時間組織課堂的實踐及製作活動。

六年級教學反思12

1.本教案設計遵循新課標“培養學生跨文化意識”的理念，注重英美文化的講述、理解，弘揚了中華文明，讓學生享受了一頓文化交融的大餐，提高了學習興趣，為進一步學習英語奠定文化基礎。例如通過讓學生查詢和交流Flag Day, Thanksgiving Day的來歷，又通過讓學生討論自己喜歡的節日，很好地為學生拓寬了知識面，增強了學生探尋知識的`好奇心。

2.在教學過程中教師注重知識的重現與歸類，例如：先讓學生談論自己喜歡的節日（複習學過的節日名稱並學習新節日名稱）；然後討論What yon favourite festival?（討論學生自己喜歡的節日）；第三再討論What do you do on ?（討論學生節日裡做一些什麼）；最後通過填寫調查表複習應用所學句型。這樣學生循序漸進的掌握了本課的知識。

3.英語作為語言學科，讀的技能訓練更是必不可少的。但在本教案設計中，教師對“讀”的訓練設計得相對較少，這既然是一篇對話課文，就應該設計類似角色扮演、課文改編等讀法來進行讀的訓練，促進學生運用語言進行交流與合作的能力。

六年級教學反思13

今天教學了《納稅問題》，從學生的學習情況來看，學生對於納稅的知識很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內容也比較簡單，學生基本都能掌握。

第一個紅點問題讓學生嘗試解答時，大部分學生都知道百分數和一個數相乘時，可以把百分數化成小數或者是分數。教學例題時比我想象得要順暢多了，這也是有賴於昨天拓展的.練習題做了很好的鋪墊作用。

在自主練習第2題時，學生有點困難，爸爸交納的個人所得稅學生都認為是1840×5%，只有一個學生提出了不同的意見，應該分為兩個檔次。這道題確實學生理解起來有一定的困難，針對學生這一認知上的錯誤我又加以了介紹和解釋。從後來的作業反饋來看，一部分學生能夠理解，但還有部分學生不能完全理解，今後還要加強練習。

這堂課給我最大的感受就是數學來源於生活，又服務於生活。我告訴學生依法納稅是我們每個公民應盡的義務，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學生吃KFC的時候也可以索要發票等等，學生表現出相當濃厚的興趣，期待著教授利息時學生的表現。

六年級教學反思14

讓學生真正成為活動的主動者，才能讓學生真正的感受自我是學習的主人。在圖形的教學中，根據學習資料的特點，注重操作，注重實踐，能夠讓教學到達最高效。

就正如探究圓錐體積計算方法的學習過程，學生能夠不再是實驗演示的被動的觀看者，而是參與操作的主動探索者，真正成為學習的主人。在整個學習過程中，學生獲得的不僅僅是新活的數學知識，同時也獲得了更多的是探究學習的科學方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學習中，學生會逐步變的有思想、會思考、會逐漸發現自身的價值。同時，在操作與實踐的過程中讓一些學習困難的學生也有參與的興趣，讓他們也能感受數學學習的歡樂，使他們懂得他們也能夠經過玩掌握到數學的知識。

讓每個學生都經歷“猜想估計———設計實驗驗證———發現演算法”的自主探究學習的'過程，在教師適當的引導下給於學生根據自我的設想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關係，圓錐體體積的計算方法。讓每個學生都經歷一次探究學習的過程。同時對於學習困難的學生該學習方法也是降低了他們對知識的掌握的難度。

出現了驗證等底等高的圓錐體和圓柱體體積的方法。湧現出了對圓錐體體積計算公式中“13”的不一樣理解，實現了學習策略的多樣化，豐富了學生的學習資源。雖然學生的學習用具是固定的，可是他們所採用的方式卻是不一樣的。這也證明了學生是有著各自不一樣的思維方式的。